Experiencia 4

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 04
DATOS INFORMATIVOS
UGEL :
Institución Educativa:
Director/a :
Docente :
Grado y Sección : 2º grado
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA
“F estejamos y homenajeamos con
alegría nuestro aniversario institucional revalorando nuestra
identidad regional tomando en cuenta el trabajo de papá”
Fecha: Del 13 de junio al 01 de julio de 2022
Periodo de ejecución: Tres semanas
Ciclo y nivel: III ciclo (2ºgrado de primaria)
Áreas: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Educación Religiosa, Personal Social y
Tutoría.
COMPONENTES
Planteamiento de la situación
Las niñas y los niños, ahora que ya conocen sus características y valoran sus cualidades y así como conocen sus derechos y se han comprometido a
asumir sus responsabilidades. En este punto, surgen las siguientes preguntas.
PLANTEAMOS LOS SIGUIENTES RETOS:

Si somos tan distintos, ¿qué cosas nos identifican como comunidad?; ¿son las manifestaciones culturales las que nos ayudan a sentirnos parte
de la comunidad? ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones que se mantienen hoy?
En la presente experiencia, desarrollaremos actividades que les permitan reconocer las prácticas culturales de su comunidad; es decir, la cultura viva.
Para esto, van a poner en práctica la investigación, la lectura, la participación en entrevistas, diálogos, exposiciones, experimentación con modelos de
suelo, desarrollo de técnicas tradicionales de conservación de alimentos (deshidratado), elaboración de prototipos, debates, redacción de textos
(descriptivos, narrativos, instructivos e informativos), elaboración y difusión de folletos para dar a conocer las costumbres y tradiciones de su región.
Todo ello les permitirá identificar el origen y significado de las prácticas culturales, de manera que las valoren como expresiones de su vínculo con la
comunidad.
Se espera que las niñas y niños elaboren álbumes en los que representen las costumbres y tradiciones, que expresen a través de la música, platos
nativos, bailes de su región.
¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARÁN?
 Leerán cuentos para divertirse. Responderán preguntas para profundizar la comprensión del texto.
 Reconocerán y resolverán problemas de cambio 1 representando y usando un modelo de situación aditiva.
 Escucharán fábulas narradas por la profesora y dialogarán sobre fábulas conocidas en su familia.
 Reconocerán y resolverán problemas de cambio 2 representando y usando un modelo de situación aditiva.
 Conocerán como es su localidad y todo lo que hay en ella. Representarán de diversas maneras sus espacio cotidiano
 Reconocerán las partes del Sistema respiratorio y sus funciones.
 Reconoce que la fe es un valor protagónico en la vida humana, recordando la historia del Abraham.
 Leemos el texto El desenreda pelos identificando el sustantivo.
 Nos divertimos haciendo compras- cambio 3 representando y usando un modelo de situación aditiva.
 Leemos el texto Dos abejas amigas identificando el adjetivo.
 Alimentándonos nutritivamente resolvemos problemas de cambio 4 representando y usando un modelo de situación aditiva.
 Aprendemos a hacer amigas y amigos.
 Escribirán un cuento utilizando palabras o frases como “cierto día”, “había una vez”, “entonces”, “luego”, “al final”, entre otras,
identificando las partes que tiene el cuento, utilizando la mayúscula al empezar y el punto final al concluir.
 Resolverán problemas de cambio 3 y 4 con resultados hasta la decena, usando material concreto, simbólico y esquemas para su
resolución.
 Escucharán la narración de la anécdota “La cometa atascada”, identificando los nombres de los personajes, los hechos que
ocurrieron y como termina la anécdota.
 Utilizarán los números ordinales hasta el décimo quinto en sus juegos y actividades cotidianas.
 Dialogarán y valorarán la importancia del trabajo del campesino en nuestra comunidad, escribiendo mensajes de agradecimiento
por la labor que realizan en beneficio de la comunidad.
 Identificarán los órganos de los sentidos del gusto y la vista, la función que cumplen y el cuidado que debemos tener con cada
uno,
 Contarán la historia de Abraham “padre de la fe” reconociendo la secuencia de los hechos que sucedieron en su vida; teniéndolo
como ejemplo de fe.
 Leerán diferentes anécdotas relacionadas a sus experiencias vividas en su comunidad.
 Representarán y realizarán canjes y representaciones de distintas formas de las monedas, billetes y números hasta 100, usando
material concreto, gráfico y simbólico.
 Leerán la historieta “Un buen consejo”, reconociendo el lugar donde se desarrolla la historia, los personajes, lo que sucedió y
como termina la historia, y opina sobre lo leído.
 Elaborarán representaciones de números hasta la decena de forma concreta y simbólica, la composición y descomposición de un
número con expresiones aditivas.
 Describirán sus emociones de cólera, explicando las razones que las originan; buscarán estrategias para superarlas.
 Redactaran descripciones cortas sobre su localidad teniendo en cuenta las partes de un texto descriptivo.
 Identificaran datos de desplazamiento de objetos en entornos cercanos.
 Leerán acrósticos sobre oficios que ejercen en su comunidad.
 Identificaran datos de desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un referente.
 Identificaran los diferentes oficios de las personas y su participación en la construcción social de la localidad.
 Identificaran los sentidos que utiliza en su entorno.
 Escucharan la historia de Moisés según la biblia.
 Planificara la escritura de su acróstico sobre los oficios de su localidad.
 Identificaran elementos esenciales de los objetos de su entorno y los expresara de forma tridimensional con material concreto.
 Prepararán una entrevista para conocer aspectos importantes de su localidad.
 Expresarán los elementos esenciales de las formas tridimensionales (caras, bordes, esquinas).
 Explicaran sus diferencias y similitudes tanto los niños y niñas.
PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
FECHA: 13-06-2022 SEMANA 1 DÍA 1

Actividad del día: “Leemos cuentos para divertirnos”
ÁREAS ESTANDAR COMPETE CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
NCIA DE EVALUACIÓN
COMUN Lee diversos tipos de textos Lee -Identifica información explícita que se encuentra en -Localiza información
de estructura simple en los diversos
 Obtiene distintas partes del texto. Distingue esta información ubicada entre los párrafos
ICACIÓ informaci
que predominan palabras textos en de otra semejante (por ejemplo, distingue entre las de un cuento de Lista de cotejo
N conocidas e ilustraciones su lengua
ón del características de dos personajes, elige entre dos estructura simple con
texto datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos
que apoyan las ideas materna imágenes.
escrito. de estructura simple, con palabras conocidas e
centrales. Obtiene
información poco evidente  Infiere e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos que -Explica la forma, el
distinguiéndola de otra interpreta lee como los textos narrativos. contenido y el contexto
semejante y realiza informaci del cuento.
inferencias locales a partir ón del -Identifica información explícita que se encuentra
de información explícita. texto. en distintas partes del texto. Distingue esta
Interpreta el texto información de otra semejante (por ejemplo,
considerando información  Reflex distingue entre los ingredientes de un plaro de
recurrente para construir su iona y evalúa comida peruana, etc.) en diversos tipos de textos
sentido global. Opina sobre la forma, el de estructura simple, con palabras conocidas e
sucesos e ideas importantes contenido y el ilustraciones. Establece la secuencia de los textos
del texto a partir de su contexto del que lee (instrucciones: recetas).
propia experiencia. texto.
-Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen o que lee por
sí mismo.
Actividad del día: “Resolvemos problemas de cambio 1”
ÁREAS ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
MAT Resuelve problemas referidos a Resuelve -Ordena datos en Lista de cotejo
 Traduce
EMÁ acciones de juntar, separar, problemas de Establece relaciones entre problemas de una
cantidades a
TICA agregar, quitar, igualar y cantidad. datos y una o más acciones etapa.
expresiones
comparar cantidades; y las de agregar, quitar, avanzar,
numéricas.
traduce a expresiones de adición retroceder, juntar, separar, -Usa un modelo de
y sustracción, doble y mitad.
 Comunica su
situación aditiva.
comparar e igualar
comprensión sobre
Expresa su comprensión del valor cantidades, y las transforma
los números y las
de posición en números de dos en expresiones numéricas -Resuelve problemas
operaciones
cifras y los representa mediante (modelo) de adición o de cambio 1 utilizando
equivalencias entre unidades y  Usa estrategias
sustracción con números esquemas.
decenas. Así también, expresa y procedimientos de
naturales de hasta dos cifras.
mediante representaciones su estimación y cálculo.
comprensión del doble y mitad  Argumenta
de una cantidad; usa lenguaje afirmaciones sobre
numérico. Emplea estrategias las relaciones
diversas y procedimientos de numéricas y las
cálculo y comparación de operaciones.
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución.
Actividad del día: “Nos leen fábulas y comentamos”
COM Se comunica oralmente Se comunica -Recupera información -Escuchan atentamente
mediante diversos tipos de oralmente en su
 Obtiene información
la narración oral de
UNIC explícita de los textos orales
del texto oral.
textos; identifica lengua materna que escucha (nombres de una fábula. Lista de cotejo
ACIÓ información explícita,  Infiere e interpreta
personas y personajes,
N infiere e interpreta hechos y información del -Cuentan una fábula de
texto oral. acciones, hechos, lugares y
temas. Desarrolla sus ideas fechas) y que presentan tradición oral
manteniéndose, por lo  Adecúa, organiza y
vocabulario de uso
general, en el tema; utiliza desarrolla las ideas
de forma coherente y frecuente.
algunos conectores, así
como vocabulario de uso cohesionada.
- Adecúa su texto oral a la
frecuente. Su pronunciación  Utiliza recursos no
situación comunicativa y a
es entendible17 y se apoya verbales y
sus interlocutores
en recursos no verbales y paraverbales de
considerando el propósito
paraverbales. Reflexiona forma estratégica.
comunicativo, utilizando
sobre textos escuchados a  Interactúa recursos no verbales (gestos
partir de sus conocimientos estratégicamente con y movimientos corporales) y
y experiencia. Se expresa distintos recurriendo a su experiencia
adecuándose a su propósito interlocutores. y tipo textual.
comunicativo,  Reflexiona y evalúa
interlocutores y contexto. la forma, el
En un intercambio, contenido y contexto
participa y responde en del texto oral.
forma pertinente a lo que le
dicen.

Actividad del día: “Resolvemos problemas de cambio 2”
 Traduce
EMÁ acciones de juntar, separar, problemas de Establece relaciones entre problemas de una
cantidades a
TICA agregar, quitar, igualar y cantidad. datos y una o más acciones etapa.
expresiones
comparar cantidades; y las de agregar, quitar, avanzar,
numéricas.
y sustracción, doble y mitad.
 Comunica su
situación aditiva.
comparar e igualar
comprensión sobre
Expresa su comprensión del valor cantidades, y las transforma
los números y las
de posición en números de dos en expresiones numéricas -Resuelve problemas
operaciones
cifras y los representa mediante (modelo) de adición o de cambio 2 utilizando
equivalencias entre unidades y  Usa estrategias
sustracción con números esquemas.
decenas. Así también, expresa y procedimientos de
naturales de hasta dos cifras.
mediante representaciones su estimación y cálculo.
comprensión del doble y mitad  Argumenta
de una cantidad; usa lenguaje afirmaciones sobre
numérico. Emplea estrategias las relaciones
diversas y procedimientos de numéricas y las
cálculo y comparación de operaciones.
FECHA: 15-062022 SEMANA 1 DÍA 3
Actividad del día: “Conocemos como es nuestra localidad y todo lo que hay en ella”
Perso Gestiona responsablemente el Gestiona Se desplaza en su espacio Representa de diversas Lista de cotejo
- Comprende las
espacio y ambiente al desarrollar responsable cotidiano siguiendo maneras sus espacio
nal relaciones entre los
actividades sencillas frente a los instrucciones para localizar cotidiano utlizando
social problemas y peligros que lo afectan.
mente el elementos naturales y
objetos, personas o puntos de referen
Explica de manera sencilla las espacio y el sociales. cia
continuar una ruta usando
relaciones directas que se dan entre ambiente - Maneja fuentes de
los elementos naturales y sociales de puntos de referencia
información para
su espacio cotidiano. Utiliza puntos Ejemplo: El estudiante se
comprender el espacio
de referencia para ubicarse, desplaza desde la institución
geográfico y el
desplazarse y representar su espacio. educativa hasta la plaza de la
ambiente.
comunidad.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global
Actividad del día: “Nuestro cuerpo necesita del aire”
CIEN Explica, con base en sus Explica el  Comprende y usa Relaciona las partes externas -Responde a la
CIA observaciones y experiencias mundo físico conocimientos sobre de los seres vivos con sus pregunta de
previas, las relaciones entre: las basándose en los seres vivos, funciones. Ejemplo: El investigación. Lista de cotejo
Y características de los materiales conocimientos estudiante relaciona la - Reconocen las partes
materia y energía,
TEC con los cambios que sufren por sobre los seres biodiversidad, Tierra función de la nariz que del Sistema
NOL acción de la luz, del calor y del vivos, materia y universo. sirven para hacer ingresar respiratorio y sus
OGÍ movimiento; la estructura de los y energía,  Evalúa las el aire en nuestro cuerpo y funciones.
A seres vivos con sus funciones y biodiversidad, implicancias del saber seguir con el proceso de la -Identifica paso a paso
su desarrollo; la Tierra, sus Tierra y y del quehacer respiración. el proceso de la
componentes y movimientos con universo científico y respiración del ser
los seres que lo habitan. Opina tecnológico. humano.
sobre los impactos del uso de
objetos tecnológicos en relación
a sus necesidades y estilo de
vida.

Actividad del día: “ Abraham padre de la fe”
Educ Descubre el amor de Dios en la Construye su Explica los principales
 Conoce a Dios y
ación creación y lo relaciona con el identidad hechos del antiguo -Reconoce que la fe es
asume su identidad
amor que recibe de las personas como persona testamento: La historia de un valor protagónico Lista de cotejo
religi religiosa y espiritual
que lo rodean. Explica la humana, Abraham, la historia de la en la vida humana.
osa como persona digna,
presencia de Dios en el Plan de amada por Salvación y los relaciona
libre y trascendente.
Salvación y la relación que Él Dios, digna, con su entorno.
 Cultiva y valora
establece con el ser humano. libre y
las manifestaciones
Convive de manera fraterna con trascendente,
religiosas de su entorno
el prójimo respetando las comprendiend
argumentando su fe de
diferentes expresiones religiosas. o la doctrina
manera comprensible y
Asume las consecuencias de sus de su propia
respetuosa.
acciones con responsabilidad, religión,
comprometiéndose a ser mejor abierto al
persona, a ejemplo de Jesucristo. diálogo con las
que le son
cercanas

Actividad del día: “Leemos el texto El desenreda pelos identificando el sustantivo”
COM Lee diversos tipos de Lee diversos -Identifica información explícita -Localiza información
textos de estructura simple textos en su
 Obtiene información del que se encuentra en distintas ubicada entre los
UNIC texto escrito.
en los que predominan lengua materna partes del texto. Distingue esta párrafos de una Lista de cotejo
ACIÓ palabras conocidas e información de otra semejante historia de estructura
 Infiere e interpreta
N ilustraciones que apoyan información del texto. (por ejemplo, distingue entre simple con imágenes.
las ideas centrales. Obtiene • Reflexiona y evalúa la las características de dos
información poco evidente forma, el contenido y el personajes, elige entre dos -Explica la forma, el
distinguiéndola de otra contexto del texto. datos de un animal, etc.) en contenido y el
semejante y realiza diversos tipos de textos de
estructura simple, con palabras contexto de la historia.
inferencias locales a partir
de información explícita. conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los
Interpreta el texto
textos que lee como los textos
considerando información
narrativos.
recurrente para construir
su sentido global. Opina
-Predice de qué tratará el
sobre sucesos e ideas
texto y cuál es su propósito
importantes del texto a
comunicativo, a partir de
partir de su propia
algunos indicios, como título,
experiencia.
ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos que
le leen o que lee por sí
mismo.

Actividad del día: “ Nos divertimos haciendo compras- cambio 3”
acciones de juntar, separar, problemas de
 Traduce
EMÁ Establece relaciones entre problemas de una
cantidades a
agregar, quitar, igualar y cantidad. datos y una o más acciones etapa.
TICA comparar cantidades; y las
expresiones
numéricas. de agregar, quitar, avanzar,
y sustracción, doble y mitad.  Comunica su
comprensión sobre los comparar e igualar situación aditiva.
Expresa su comprensión del valor
números y las cantidades, y las transforma
de posición en números de dos
operaciones en expresiones numéricas -Resuelve problemas
cifras y los representa mediante
 Usa estrategias (modelo) de adición o de cambio 3 utilizando
equivalencias entre unidades y
decenas. Así también, expresa y procedimientos de sustracción con números esquemas.
mediante representaciones su estimación y cálculo. naturales de hasta dos cifras.
comprensión del doble y mitad de  Argumenta
una cantidad; usa lenguaje afirmaciones sobre las -
numérico. Emplea estrategias
relaciones numéricas
diversas y procedimientos de y las operaciones.
cálculo y comparación de

Actividad del día: “Leemos Dos abejas amigas identificando el adjetivo”
COM Lee diversos tipos de textos de Lee diversos -Identifica información -Localiza información
estructura simple en los que textos en su
 Obtiene ubicada entre los
UNIC información del explícita que se encuentra en
predominan palabras conocidas e lengua distintas partes del texto. párrafos de un texto Lista de cotejo
ACIÓ ilustraciones que apoyan las materna
texto escrito.
narrativo de estructura
Distingue esta información
N ideas centrales. Obtiene  Infiere e interpreta de otra semejante (por simple con imágenes.
información poco evidente información del ejemplo, distingue entre las
distinguiéndola de otra semejante texto. características de dos
y realiza inferencias locales a -Explica la forma, el
 Reflexiona y personajes, elige entre dos
partir de información explícita. contenido y el
Interpreta el texto considerando evalúa la forma, el datos de un animal, etc.) en
contenido y el diversos tipos de textos de contexto del texto
información recurrente para
contexto del texto. estructura simple, con narrativo que lee.
construir su sentido global.
Opina sobre sucesos e ideas palabras conocidas e
-
importantes del texto a partir de ilustraciones. Establece la
su propia experiencia. secuencia de los textos que
lee (cuento).
-Predice de qué tratará el

comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los textos que
le leen o que lee por sí
mismo.

Actividad del día: “Alimentándonos nutritivamente-cambio 4”
acciones de juntar, separar, problemas de
 Traduce
EMÁ Establece relaciones entre problemas de una
cantidades a
agregar, quitar, igualar y cantidad. datos y una o más acciones etapa.
TICA comparar cantidades; y las
expresiones
numéricas. de agregar, quitar, avanzar,
y sustracción, doble y mitad.  Comunica su
comprensión sobre los comparar e igualar situación aditiva.
Expresa su comprensión del valor
números y las cantidades, y las transforma
de posición en números de dos
operaciones en expresiones numéricas -Resuelve problemas
cifras y los representa mediante
 Usa estrategias (modelo) de adición o de cambio 4 utilizando
equivalencias entre unidades y
decenas. Así también, expresa y procedimientos de sustracción con números esquemas.
mediante representaciones su estimación y cálculo. naturales de hasta dos cifras.
comprensión del doble y mitad de  Argumenta
una cantidad; usa lenguaje afirmaciones sobre las -
numérico. Emplea estrategias
relaciones numéricas
diversas y procedimientos de y las operaciones.
cálculo y comparación de

Actividad del día: “Aprendemos hacer amigas y amigos”
TUT Convive y participa democráticamente Convive y Participa en la elaboración Identifican los
cuando se relaciona con los demás - Interactúa con todas
ORÍA respetando las diferencias y cumpliendo participa de acuerdos que reflejen el comportamientos que
con sus deberes. Conoce las costumbres las personas.
– democráticam buen trato entre fortalecen o dañan las Lista de cotejo
y características de las personas de su - Construye normas y relaciones afectivas
PERS localidad o región. Construye de manera ente en la compañeros y los cumple.
asume acuerdos y leyes. con sus pares.
colectiva acuerdos y normas. Usa búsqueda del
ONA - Maneja conflictos de
estrategias sencillas para resolver bien común.
L conflictos. Realiza acciones específicas manera constructive.
SOCI para el beneficio de todos a partir de la - Delibera sobre asuntos
deliberación sobre asuntos de interés públicos.
AL común tomando como fuente sus - Participa en acciones
experiencias previas.
que promueven el
bienestar común.
FECHA: 20/06/2022 SEMANA 2 DÍA 1

Actividad del día: “Escribimos un cuento”
COMUN Escribe diversos tipos de Escribe Adecua el texto a la
• Adecúa el texto a la  Planifica y adecua su
ICACIÓ textos de forma reflexiva. diversos tipos situación comunicativa
situación cuento considerando
Adecúa al propósito y el de textos en su considerando el propósito Lista de cotejo
N comunicativa. el propósito
destinatario a partir de su lengua comunicativo y el
• Organiza y desarrolla comunicativo y el
materna. destinatario. Recurre a su
experiencia previa. las ideas de forma destinatario.
experiencia para escribir.
Organiza y desarrolla coherente y  Organiza las ideas de
lógicamente las ideas en su cuento utilizando
cohesionada. - Escribe textos en torno a un
torno a un tema. un esquema.
• Utiliza convenciones tema. Agrupa las ideas en
Establece relaciones entre oraciones y las desarrolla  Identifica las partes
del lenguaje escrito de del cuento (inicio,
ideas a través del uso forma pertinente. para ampliar la información,
adecuado de algunos aunque en ocasiones puede nudo y final) para
• Reflexiona y evalúa la escribir su primer
tipos de conectores y reiterar información
forma, el contenido y borrador.
emplea vocabulario de innecesariamente. Establece
contexto del texto relaciones entre las ideas,  Utiliza algunos
uso frecuente. Separa escrito. recursos ortográficos
adecuadamente las como adición y secuencia,
utilizando algunos (el punto y las
palabras y utiliza algunos mayúsculas) para
conectores. Incorpora
recursos ortográficos vocabulario de uso frecuente. darle sentido a su
básicos para darle cuento.
claridad y sentido a su  Revisa su escrito
texto. Reflexiona sobre para determinar si su
las ideas más importantes cuento considera las
en el texto que escribe y partes y el uso de los
explica acerca del uso de recursos ortográficos
empleados.
algunos recursos
ortográficos según la
situación comunicativa.

Actividad del día: “Sabemos cuándo aumentar y quitar”
ÁREAS ESTANDAR COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE
A EVALUACIÓN EVALUACIÓN
MATEMÁT Resuelve problemas referidos a Resuelve
 Traduce cantidades a
-Establece relaciones entre -Resuelven problemas
ICA acciones de juntar, separar, problemas datos y una o más acciones de cambio 3 y 4 con
expresiones numéricas.
agregar, quitar, igualar y de cantidad de agregar, quitar, avanzar, resultados hasta la Lista de cotejo
comparar cantidades; y las retroceder, juntar, separar, decena.
 Comunica su
traduce a expresiones de comparar e igualar
comprensión sobre los
adición y sustracción, doble y cantidades, y las transforma -Utilizan material
números y las
mitad. Expresa su comprensión en expresiones numéricas concreto (base diez,
operaciones.
del valor de posición en (modelo) de adición o chapitas, semillas etc.)
 Usa estrategias y
números de dos cifras y los sustracción con números en la resolución del
procedimientos de
representa mediante naturales de hasta dos problema.
estimación y cálculo.
equivalencias entre unidades y cifras.
decenas. Así también, expresa  Argumenta -Utilizan un esquema
mediante representaciones su afirmaciones sobre las -Realiza afirmaciones sobre para la resolución del
comprensión del doble y mitad relaciones numéricas y por qué debe sumar o restar problema.
de una cantidad; usa lenguaje las operaciones. en un problema y las
numérico. Emplea estrategias explica; así también, explica -Comprueba la
diversas y procedimientos de su proceso de resolución y solución del problema
cálculo y comparación de los resultados obtenidos: con operaciones de
cantidades; mide y compara el restas y sumas.

Actividad del día: “Narramos anécdotas”
COMUNIC Se comunica oralmente Se comunica  Obtiene
-Recupera información - Escucha la narración
ACIÓN mediante diversos oralmente en su explicita de los textos orales de la anécdota “La
información del
tipos de textos; lengua materna. que escucha: narración de cometa atascada. Lista de cotejo
texto oral.
identifica información anécdotas (nombres de
explícita, infiere e  Infiere e interpreta personas y personajes, -Menciona los
interpreta hechos y información del acciones, hechos, lugares y nombres de los
temas. Desarrolla sus texto oral. fechas) y que presentan personajes, los hechos
ideas manteniéndose,  Adecúa, organiza vocabulario de uso que ocurrieron y como
por lo general, en el y desarrolla las frecuente. termina la anécdota.
tema; utiliza algunos ideas de forma
conectores, así como coherente y -Responde a preguntas
vocabulario de uso cohesionada. de la anécdota: “La
frecuente. Su  Utiliza recursos no cometa atascada”
pronunciación es verbales y
entendible17 y se paraverbales de
apoya en recursos no forma estratégica.
verbales y
 Interactúa
paraverbales.
estratégicamente
Reflexiona sobre
con distintos
textos escuchados a
interlocutores.
partir de sus
conocimientos y  Reflexiona y
experiencia. Se expresa evalúa la forma, el
adecuándose a su contenido y
propósito contexto del texto
comunicativo, oral.
interlocutores y
contexto. En un
intercambio, participa
y responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.

Actividad del día: “Utilizó números ordinales en mis juegos”
MATEMÁT Resuelve problemas Resuelve -Expresa con diversas - Expresa su
 Traduce cantidades a
ICA referidos a acciones de problemas representaciones y comprensión del
expresiones numéricas.
juntar, separar, agregar, de cantidad lenguaje numérico número como ordinal Lista de cotejo
 Comunica su
quitar, igualar y comparar al ordenar objetos
cantidades; y las traduce a
comprensión sobre los (números, signos y
números y las hasta el décimo
expresiones de adición y operaciones. expresiones verbales) su quinto lugar.
sustracción, doble y mitad. comprensión del número
Expresa su comprensión como ordinal al ordenar -Utilizan los números
procedimientos de
del valor de posición en ordinales del primero
estimación y cálculo. objetos hasta el décimo
números de dos cifras y los al décimo quinto
 Argumenta afirmaciones quinto lugar, del número
representa mediante lugar al realizar
sobre las relaciones como cardinal al
equivalencias entre diferentes juegos y
numéricas y las
unidades y decenas. Así determinar una cantidad actividades.
operaciones.
también, expresa mediante de hasta 90 objetos y de
representaciones su la comparación y el orden
comprensión del doble y
mitad de una cantidad; usa
entre dos cantidades.
lenguaje numérico. Emplea
estrategias diversas y
procedimientos de cálculo
y comparación de
cantidades; mide y
compara el tiempo y la
masa, usando unidades no
convencionales. Explica
por qué debe sumar o restar
en una situación y su

Actividad del día: “Valoramos el trabajo del campesino”
PERSONA Convive y participa Convive y  Interactúa con todas las Describe las características -Dialogamos la
L SOCIAL democráticamente participa personas. culturales que distinguen a importancia del
cuando se relaciona democráticament  Construye normas y su localidad o región: trabajo del campesino Lista de cotejo
con los demás asume acuerdos y leyes. (celebración por el día del en nuestra
e en la búsqueda
respetando las  Maneja conflictos de campesino, bailes, comunidad.
del bien común comidas, vestimenta, etc.) y
diferencias y manera constructiva.
cumpliendo con sus  Delibera sobre asuntos las comparte. -Participa en la
deberes. Conoce las públicos. celebración del día
costumbres y  Participa en acciones del campesino
características de las que promueven el compartiendo una
personas de su bienestar común. lonchera campesina.
localidad o región.
-Escribe mensajes de
Construye de manera agradecimiento al
colectiva acuerdos y campesino por su
normas. Usa trabajo.
estrategias sencillas
para resolver
conflictos. Realiza
acciones específicas
para el beneficio de
todos a partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
común tomando como
fuente sus
experiencias previas.

Actividad del día: “Usamos nuestros sentidos”
CIENCIA Explica, con base en Explica el mundo  Comprende y usa -Relaciona las partes -Responde a la
Y sus observaciones y físico basándose conocimientos sobre los externas de los seres vivos pregunta de
experiencias previas, en conocimientos seres vivos, materia y con sus funciones. Ejemplo: investigación. Lista de cotejo
TECNOLO las relaciones entre: sobre los seres el estudiante relaciona la
energía, biodiversidad,
GÍA las características de vivos, materia y Tierra y universo. función del sentido del gusto -Explica la función de
los materiales con los energía,  Evalúa las implicancias (que sirve para sentir los los sentidos del gusto
cambios que sufren biodiversidad, del saber y del quehacer sabores de los alimentos y y de la vista.
por acción de la luz, Tierra y universo científico y tecnológico. poder consumirlos) con la
del calor y del buena salud. -Menciona los sabores
movimiento; la que tiene el sentido
estructura de los del gusto (dulce,
seres vivos con sus amargo, ácido, salado)
funciones y su
desarrollo; la Tierra, -Averigua los
sus componentes y cuidados que debe
movimientos con los tener con los sentidos.
seres que lo habitan.
Opina sobre los
impactos del uso de
objetos tecnológicos
en relación a sus
necesidades y estilo
de vida.

Actividad del día: “Abraham padre de la fe (parte 2)”
RELIGIÓN Descubre el amor Construye su
 Conoce a Dios y asume
Explica los principales -Narra la historia de
de Dios en la identidad como hechos del antiguo Abraham “padre de la
su identidad religiosa y
creación y lo persona humana, testamento: La historia de fe” teniendo en cuenta Lista de cotejo
espiritual como persona
relaciona con el amada por Dios, Abraham Padre de la fe; y la la secuencia de los
digna, libre y
amor que recibe de digna, libre y Historia de la Salvación y hechos.
trascendente.
las personas que lo trascendente, los relaciona con su entorno.
 Cultiva y valora las
rodean. Explica la comprendiendo la -Expresa su fe
manifestaciones
presencia de Dios doctrina de su mediante las oraciones
religiosas de su entorno
en el Plan de propia religión, de petición y
argumentando su fe de
Salvación y la abierto al diálogo manera comprensible y agradecimiento a
relación que Él con las que le son respetuosa. Dios.
establece con el ser cercanas
humano. Convive
de manera fraterna
con el prójimo
respetando las
diferentes
expresiones
religiosas. Asume
las consecuencias
de sus acciones con
responsabilidad,
comprometiéndose
a ser mejor
persona, a ejemplo
de Jesucristo.

Actividad del día: “Leemos anécdotas”
COMUNIC Lee diversos tipos de Lee  Obtiene información
Identifica información -Localiza
ACIÓN textos de estructura diversos explícita que se encuentra en información ubicada
del texto escrito.
simple en los que textos en su distintas partes del texto. entre los párrafos de Lista de cotejo
predominan palabras lengua  Infiere e interpreta Distingue esta información una anécdota de
información del texto. de otra semejante (por estructura simple con
conocidas e ilustraciones materna
ejemplo, distingue entre las, imágenes.
que apoyan las ideas  Reflexiona y evalúa características de dos
centrales. Obtiene la forma, el personajes, etc.) en diversos -Explica la forma, el
información poco contenido y el tipos de textos de estructura contenido y el
evidente distinguiéndola contexto del texto simple, con palabras propósito de la
de otra semejante y conocidas e ilustraciones.
realiza inferencias Establece la secuencia de las anécdota.
locales a partir de anécdotas (inicio, problema
información explícita. y final). -Menciona las partes
Interpreta el texto que debe tener una
-Predice de qué tratará el anécdota.
considerando
información recurrente comunicativo, a partir de
para construir su sentido algunos indicios, como
global. Opina sobre título, ilustraciones, silueta,
sucesos e ideas formato, palabras, frases y
importantes del texto a expresiones que se
partir de su propia encuentran en los textos que
experiencia. le leen o que lee por sí
mismo.

Actividad del día: “Represento el dinero en muchas formas”
MATEMÁT Resuelve problemas Resuelve -Expresa con diversas -Elabora
referidos a acciones de  Traduce cantidades a representaciones y lenguaje
ICA problemas representaciones de
juntar, separar, agregar, expresiones numéricas. numérico (números, signos números de hasta dos
de cantidad Lista de cotejo
quitar, igualar y comparar  Comunica su y expresiones verbales) su cifras, de forma
cantidades; y las traduce comprensión sobre los comprensión de la decena concreta (chapitas,
a expresiones de adición números y las como nueva unidad en el material Base Diez,
y sustracción, doble y operaciones. sistema de numeración ábaco) y simbólica
mitad. Expresa su decimal y el valor (números, palabras,
comprensión del valor de
procedimientos de posicional de una cifra en descomposición
posición en números de números de hasta dos cifras. aditiva).
dos cifras y los representa
mediante equivalencias
estimación y cálculo.
- Emplea estrategias y -Realiza canjes y
entre unidades y  Argumenta
procedimientos como los representaciones de
decenas. Así también, afirmaciones sobre las distintas formas de
siguientes:
expresa mediante relaciones numéricas y las monedas y billetes
- Estrategias heurísticas.
representaciones su las operaciones. - Procedimientos de cálculo, hasta 100.
comprensión del doble y
mitad de una cantidad; como canje de monedas y
usa lenguaje numérico. billetes.
Emplea estrategias
diversas y procedimientos
de cálculo y comparación
de cantidades; mide y
compara el tiempo y la
masa, usando unidades
no convencionales.
Explica por qué debe
sumar o restar en una
situación y su proceso de
resolución

Actividad del día: “Leemos más historias”
COMUNIC -Lee diversos tipos de Lee diversos  Obtiene información del -Identifica información -Localiza información
ACIÓN textos de estructura tipos de textos texto escrito, explícita que se encuentra en ubicada en la
simple en los que escritos en su  Infiere e interpreta distintas partes del texto. historieta de Lista de cotejo
predominan palabras lengua materna información del texto. Distingue esta información estructura simple con
conocidas e  Reflexiona y evalúa la de otra semejante (por imágenes.
ilustraciones que forma, el contenido y ejemplo, distingue entre las,
apoyan las ideas contexto del texto. características de dos -Explica la forma, el
centrales. Obtiene personajes, etc.) en diversos contenido y el
información poco tipos de textos de estructura propósito de la
evidente simple, con palabras
historieta.
distinguiéndola de conocidas e ilustraciones.
otra semejante y Establece la secuencia de los -Averigua en qué
realiza inferencias textos que lee como las
casos se usan los
locales a partir de historietas.
información explícita. globos en la
Interpreta el texto -Predice de qué tratará el historieta.
considerando texto y cuál es su propósito
información comunicativo, a partir de -Responde diferentes
recurrente para algunos indicios, como tipos de preguntas de
construir su sentido título, ilustraciones, silueta, la historieta leída.
global. Opina sobre formato, palabras, frases y
sucesos e ideas expresiones que se
importantes del texto encuentran en los textos
a partir de su propia (historietas) que le leen o
experiencia. que lee por sí mismo.

Actividad del día: “Realizo composiciones y descomposiciones de un número”
MATEMÀTI Resuelve problemas Resuelve -Expresa con diversas -Elabora
referidos a acciones de  Traduce cantidades a
CA problemas de representaciones y lenguaje representaciones de
juntar, separar, agregar, expresiones numéricas.
cantidad numérico (números, signos y números hasta la Lista de cotejo
quitar, igualar y  Comunica su expresiones verbales) su decena de forma
comparar cantidades; y comprensión sobre los comprensión de la decena concreta y simbólica,
las traduce a números y las
expresiones de adición y como nueva unidad en el composición y
operaciones. sistema de numeración descomposición
sustracción, doble y
mitad. Expresa su
 Usa estrategias y decimal y el valor posicional aditiva.
comprensión del valor procedimientos de de una cifra en números de
de posición en números estimación y cálculo. hasta dos cifras. -Explica a través de
de dos cifras y los  Argumenta ejemplos las
representa mediante afirmaciones sobre las - Emplea estrategias y diferentes formas de
equivalencias entre relaciones numéricas y procedimientos como los representar las
unidades y decenas. Así las operaciones. siguientes: equivalencias en
también, expresa - Estrategias heurísticas. decenas y unidades.
mediante - Estrategias de
representaciones su descomposiciones aditivas. -Realiza
comprensión del doble y descomposiciones y
mitad de una cantidad; composiciones de
usa lenguaje numérico.
números colocándolos
Emplea estrategias
diversas y en el tablero de valor
procedimientos de posicional,
cálculo y comparación agrupándolos en
de cantidades; mide y decenas y unidades,
compara el tiempo y la encontrando sus
masa, usando unidades equivalencias.
no convencionales.
Explica por qué debe
sumar o restar en una
situación y su proceso
de resolución

Actividad del día: “ Dejamos la cólera y recogemos la alegría”
TUTORÍA Construye su identidad al Construye su -Describe las emociones a -Describe sus
tomar conciencia de los  Se valora así mismo.
PERSONAL identidad partir de su experiencia y de emociones de cólera
aspectos que lo hacen
SOCIAL único, cuando se reconoce
 Autorregula sus lo que observa en los y alegría, explicando Lista de cotejo
a sí mismo a partir de sus emociones. demás, y las regula las razones que las
características físicas, teniendo en cuenta normas originan.
habilidades y gustos. Se da  Reflexiona y
establecidas de manera
cuenta que es capaz de argumenta -Explica qué sucede
realizar tareas y aceptar conjunta. Aplica estrategias
éticamente. de autorregulación con su cuerpo y su
retos. Disfruta de ser parte
de su familia, escuela y  Vive su sexualidad de (respiración), con la guía del rostro cuando siente
comunidad. Reconoce y docente. cólera y siente
expresa sus emociones y manera plena y
alegría.
las regula a partir de la responsable.
interacción con sus -Identifican acciones que
compañeros y docente, y causan malestar (cólera) o -Realiza estrategias
de las normas establecidas bienestar (alegría) así de relajación y
de manera conjunta. mismo o a sus compañeros, respiración para
Explica con razones y las explica con razones calmar sus
sencillas por qué algunas sencillas. emociones.
acciones cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica
que ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas que
estima e identifica a las
personas que le hacen
sentir protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las
necesita

Actividad del día: “Describimos como es nuestra localidad”
COMUNICACIÓ -. Escribe diversos tipos de Escribe diversos  Adecua el texto a la • Identifica las
• Adecúa el texto a la
N textos de forma reflexiva. tipos de textos en situación comunicativa partes de un texto
situación comunicativa.
Adecúa al propósito y el su lengua materna considerando el descriptivo. Lista de cotejo
destinatario a partir de su • Organiza y de8sarrolla
experiencia previa. Organiza las ideas de forma Propósito comunicativo y
•Redacta
y desarrolla lógicamente las coherente y el destinatario. Recurre a
descripciones cortas
ideas en torno a un tema. cohesionada. su experiencia para
sobre su localidad,
Establece relaciones entre • Utiliza convenciones del escribir.(descripciones)
ideas a través del uso lenguaje escrito de Organiza sus ideas
adecuado de algunos tipos
forma pertinente. en torno al tema y
de conectores y emplea
vocabulario de uso • Reflexiona y evalúa la sin desviarse de él.
frecuente. Separa forma, el contenido y
adecuadamente las palabras contexto del texto
y utiliza algunos recursos
escrito.
ortográficos básicos para
darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el
texto que escribe y explica
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según
la situación comunicativa.

Actividad del día: “Realizamos el bosquejo de un recorrido”
ÁREAS ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
MATEMÁTICA Resuelve problemas en los que Resuelve Expresa con material  Identifica datos de
 Modela objetos con
modela las características y problemas de concreto, bosquejos o desplazamiento de
formas geométricas y
datos de ubicación de los forma, sus transformaciones gráficos los objetos en entornos Lista de
objetos del entorno a formas movimiento y desplazamientos cercanos, según cotejo
bidimensionales y  Comunica su
un referente,
localización comprensión sobre las y posiciones de objetos o
tridimensionales, sus expresándolo
formas y relaciones personas con relación a un
elementos, posición y en un bosquejo con
desplazamientos. Describe geométricas punto de referencia; hace
uso de expresiones como material
estas formas mediante sus  Usa estrategias y concreto y gráfico
elementos: número de lados, procedimientos para “sube”, “entra”, “hacia
esquinas, lados curvos y rectos; orientarse en el espacio adelante”, “hacia arriba”, •Expresa la medida de
número de puntas caras,  Argumenta “a la derecha”, “por el longitud de su recorrido
formas de sus caras, usando afirmaciones sobre borde”, “en frente de”, en unidades arbitrarias
representaciones concretas y relaciones geométricas. etc., apoyándose con a través de su cuerpo:
dibujos. Así también traza y códigos de flechas. paso
describe desplazamientos y
posiciones, en cuadriculados y
puntos de referencia usando
algunos términos del lenguaje
geométrico. Emplea estrategias
y procedimientos basados en la
manipulación, para construir
objetos y medir su longitud
(ancho y largo) usando
Explica semejanzas y
diferencias entre formas
geométricas, así como su

Actividad del día: “Leemos acrósticos sobre los oficios que se ejercen en nuestra
localidad”
COMUNICACIÓ -Lee diversos tipos Lee diversos tipos de  Obtiene información •Deduce características - Identifica de qué
N de textos de textos escritos en su del texto escrito, implícitas de personajes, trata el texto y para
estructura simple en lengua materna  Infiere e interpreta animales, objetos y qué fue escrito. Lista de cotejo
los que predominan información del texto. lugares; determina el
palabras conocidas
 Reflexiona y evalúa la significado de palabras
e ilustraciones que - Explica el propósito
forma, el contenido y según el contexto y hace
apoyan las ideas del texto: Leen un
contexto del texto. comparaciones;
centrales. Obtiene acróstico sobre los
información poco asimismo, establece oficios
evidente relaciones lógicas de
distinguiéndola de causa-efecto,
otra semejante y semejanza-diferencia y
realiza inferencias enseñanza y propósito, a
locales a partir de partir de información
información explícita del texto.
explícita. Interpreta
el texto
considerando
información
recurrente para
construir su sentido
global. Opina sobre
sucesos e ideas
importantes del
texto a partir de su
propia experiencia.

Actividad del día: “Paso a paso, vamos avanzando”
MATEMÁTIC Resuelve problemas en los Resuelve Expresa con material • Identifica datos de
 Modela objetos con
A que modela las problemas de concreto, bosquejos o desplazamiento de
formas geométricas y sus
características y datos de forma, transformaciones gráficos los objetos en Lista de cotejo
ubicación de los objetos del movimiento y  Comunica su desplazamientos y entornos
entorno a formas localización comprensión sobre las posiciones de objetos o cercanos, según
bidimensionales y formas y relaciones personas con relación a un un referente,
tridimensionales, sus geométricas
elementos, posición y punto de referencia; hace expresándolo en
desplazamientos. Describe procedimientos para uso de expresiones como un bosquejo con
estas formas mediante sus orientarse en el espacio “sube”, “entra”, “hacia material concreto
elementos: número de lados, adelante”, “hacia arriba”, y gráfico.
esquinas, lados curvos y “a la derecha”, “por el
rectos; número de puntas  Argumenta afirmaciones
borde”, “en frente de”,
caras, formas de sus caras, sobre relaciones
geométricas etc., apoyándose con
usando representaciones códigos de flechas.
concretas y dibujos. Así
también traza y describe
desplazamientos y posiciones,
en cuadriculados y puntos de
referencia usando algunos
términos del lenguaje
geométrico. Emplea
estrategias y procedimientos
basados en la manipulación,
para construir objetos y
medir su longitud (ancho y
largo) usando unidades no
semejanzas y diferencias
entre formas geométricas, así
como su proceso de
resolución.

Actividad del día: “Quienes intervienen en el cambio que experimenta nuestra localidad”
PERSONAL Gestiona Gestiona Brinda ejemplos de Da ejemplos de
SOCIAL  Comprende las
responsablemente responsablemente el relaciones simples entre situaciones en las que Lista de cotejo
el espacio y
relaciones entre los todas las personas
espacio y el ambiente elementos naturales elementos naturales y
ambiente al sociales del espacio donde intervienen en la
desarrollar y sociales. construcción de su
realiza sus actividades
actividades sencillas  Maneja fuentes de espacio cotidiano
cotidianas (oficios y
frente a los información para
problemas y profesiones) y de otros identifican los
comprender el espacios geográficos del diferentes oficios de
peligros que lo
espacio geográfico y Perú (Costa, Sierra, Selva y las personas y su
afectan. Explica de
manera sencilla las mar). participación en la
el ambiente. construcción
relaciones directas
que se dan entre los social de la localidad
 Genera acciones para
elementos naturales
y sociales de su conservar el
espacio cotidiano. ambiente local y
Utiliza puntos de global.
referencia para
ubicarse,
desplazarse y
representar su
espacio.

Actividad del día: “Usamos nuestro sentido”
CIENCIA Explica, con base en Explica el mundo  Comprende y usa • Relaciona las partes • Identifica los
Y sus observaciones y físico basándose en conocimientos sobre los externas de los seres sentidos que utiliza Lista de cotejo
TECNOLOGÍA experiencias seres vivos, materia y vivos con sus funciones. en su entorno.
conocimientos sobre
previas, las los seres vivos, energía, biodiversidad, Ejemplo: El estudiante
relaciones entre: las Tierra y universo. relaciona la función de
materia y energía,
características de  Evalúa las implicancias los dientes (que sirven
biodiversidad, Tierra
los materiales con del saber y del quehacer para masticar los
los cambios que y universo
científico y tecnológico. alimentos antes de
sufren por acción de ingerirlos) con la buena
la luz, del calor y del salud.
movimiento; la
estructura de los
seres vivos con sus
funciones y su
desarrollo; la Tierra,
sus componentes y
movimientos con
los seres que lo
habitan. Opina
sobre los impactos
del uso de objetos
tecnológicos en
relación a sus
necesidades y estilo
de vida.

Actividad del día: “Moisés salvados de las aguas”
RELIGIÓN Descubre el amor Construye su Explica los principales •Escuchan la historia
 Conoce a Dios y asume su
de Dios en la identidad como identidad religiosa y hechos del antiguo de Moisés segun la
creación y lo persona humana, espiritual como persona testamento: La historia de biblia Lista de cotejo
relaciona con el amada por Dios, digna, libre y Moisés salvados de las
amor que recibe de • Reconoce las buenas
digna, libre y trascendente. aguas; y la Historia de la
las personas que lo acciones de Moisés
trascendente,  Cultiva y valora las Salvación y los relaciona
rodean. Explica la por salvar a su
comprendiendo la manifestaciones con su entorno.
presencia de Dios pueblo
doctrina de su propia religiosas de su entorno
en el Plan de
religión, abierto al argumentando su fe de
Salvación y la -
relación que Él diálogo con las que le manera comprensible y
establece con el ser son cercanas respetuosa.
humano. Convive de
manera fraterna
con el prójimo
respetando las
diferentes
expresiones
religiosas. Asume
las consecuencias
de sus acciones con
responsabilidad,
comprometiéndose
a ser mejor persona,
a ejemplo de
Jesucristo.

Actividad del día: “Escribimos acrósticos sobre los oficios que hay en nuestra localidad”
COMUNICACIÓ Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos •Adecúa el texto a la Adecua el texto a la - Escribe el texto
N de textos de forma de textos en su situación comunicativa. situación comunicativa considerando el
reflexiva. Adecúa al Lista de cotejo
propósito y al
lengua materna. considerando el propósito propósito
destinatario a partir Organiza y desarrolla las comunicativo y el
de una experiencia ideas de forma destinatario, recurriendo a -Planifica la escritura
previa. Organiza y coherente y su experiencia para de su acróstico
desarrolla cohesionada. escribir.(un acróstico) sobre los oficios de
lógicamente las ideas
su localidad
en torno a un tema.
Establece relaciones Utiliza convenciones del
entre ideas a través lenguaje escrito de -Escribe los pasos de
del uso adecuado de forma pertinente. su texto guiándose
algunos tipos de de un esquema.
conectores y emplea  Reflexiona y evalúa la
vocabulario de uso
forma, el contenido y
frecuente. Separa
adecuadamente las contexto del texto
palabras y utiliza escrito.
algunos recursos
ortográficos básicos
para darle claridad y
sentido a su texto.
Reflexiona sobre las
ideas más
importantes en el
texto que escribe y
explica el uso de
algunos recursos
situación
comunicativa.

Actividad del día: “¿Cuántas formas hay en nuestro entorno?”
MATEMÁTICA Resuelve problemas en los que Resuelve Establece relaciones entre Identifica elementos
 .Modela objetos con
modela las características y problemas formas geométricas y sus las características de los esenciales de los
datos de ubicación de los de forma, transformaciones objetos del entorno, las objetos de su entorno Lista de cotejo
objetos del entorno a formas movimient  Comunica su asocia y representa con y los expresa de forma
bidimensionales y comprensión sobre las tridimensional con
oy formas geométricas
tridimensionales, sus formas y relaciones material concreto.
localización tridimensionales (cuerpos
elementos, posición y geométricas
desplazamientos. Describe que ruedan y no ruedan) y Expresa los elementos
estas formas mediante sus procedimientos para bidimensionales esenciales de las
elementos: número de lados, orientarse en el espacio (cuadrado, rectángulo, formas
esquinas, lados curvos y rectos; círculo, triángulo), así tridimensionales
 Argumenta afirmaciones
número de puntas caras, sobre relaciones como con las medidas de (conos, bordes
formas de sus caras, usando geométricas su longitud (largo y esquinas).
representaciones concretas y
ancho).
dibujos. Así también traza y Identifican los cuerpos
describe desplazamientos y que ruedan y no
posiciones, en cuadriculados y ruedan
puntos de referencia usando
algunos términos del lenguaje
geométrico. Emplea
para construir objetos y medir
su longitud (ancho y largo)
usando unidades no
semejanzas y diferencias entre
formas geométricas, así como
su proceso de resolución.

Actividad del día: “Preparamos una entrevista para saber más de nuestra localidad”
COMUNICACIÓ Escribe diversos tipos Escribe diversos •Adecúa el texto a la Adecua el texto a la Propone con ayuda
N de textos de forma tipos de textos en situación comunicativa. Situación comunicativa de la docente, el Lista de cotejo
reflexiva. Adecúa al su lengua materna. considerando el propósito tema y el propósito
propósito y al Organiza y desarrolla las comunicativo y el de los textos que va
destinatario a partir ideas de forma destinatario. Recurre a producir
de una experiencia
coherente y a su experiencia para
previa. Organiza y
cohesionada. escribir. Prepararán una
desarrolla
lógicamente las ideas entrevista para
en torno a un tema. Utiliza convenciones del conocer aspectos
Establece relaciones lenguaje escrito de importantes de su
entre ideas a través forma pertinente. localidad.
del uso adecuado de
algunos tipos de  Reflexiona y evalúa la
conectores y emplea forma, el contenido y
vocabulario de uso contexto del texto
frecuente. Separa
escrito.
adecuadamente las
palabras y utiliza
algunos recursos
ortográficos básicos
para darle claridad y
sentido a su texto.
Reflexiona sobre las
ideas más
importantes en el
texto que escribe y
explica el uso de
algunos recursos
situación
comunicativa.

Actividad del día: “Construimos adornos”
MATEMÁTICA Resuelve problemas en los Resuelve Expresa con material Representa los objetos
 .Modela objetos con
que modela las características problemas de concreto y dibujos su de su entorno de
formas geométricas y
y datos de ubicación de los forma, comprensión sobre algún forma tridimensional, Lista de cotejo
sus transformaciones
objetos del entorno a formas movimiento y elemento de las formas con material gráfico-
 Comunica su
bidimensionales y tridimensionales (número de plástico.
localización comprensión sobre las
tridimensionales, sus puntas, número de caras,
formas y relaciones
elementos, posición y formas de sus caras) y
geométricas
bidimensionales (número de
desplazamientos. Describe  Usa estrategias y Expresa los elementos
lados, vértices, lados curvos
estas formas mediante sus procedimientos para y rectos). Asimismo, esenciales de las
elementos: número de lados, orientarse en el describe si los objetos formas
esquinas, lados curvos y espacio ruedan, se sostienen, no se tridimensionales
rectos; número de puntas sostienen o tienen puntas o (caras, bordes,
 Argumenta esquinas usando lenguaje
caras, formas de sus caras, afirmaciones sobre esquinas).
usando representaciones cotidiano y algunos términos
relaciones
concretas y dibujos. Así geométricos
geométricas
también traza y describe
desplazamientos y posiciones,
en cuadriculados y puntos de
referencia usando algunos
términos del lenguaje
geométrico. Emplea
para construir objetos y medir
su longitud (ancho y largo)
usando unidades no
semejanzas y diferencias
entre formas geométricas, así
como su proceso de
resolución.

Actividad del día: “Valorándonos como hombres y mujeres”
TUTORÍA Construye su identidad al Construye su Explica las diferencias y • Identifican
PERSONAL tomar conciencia de los  Se valora así mismo.
identidad similitudes entre las niñas actividades
SOCILA aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce
 Autorregula sus y los niños, señalando que que hombres y Lista de cotejo
a sí mismo a partir de sus emociones. todos pueden realizar las mujeres
características físicas,
mismas actividades tanto pueden
habilidades y gustos. Se da  Reflexiona y
hacerlo juntos
cuenta que es capaz de argumenta en la institución educativa
realizar tareas y aceptar éticamente. como en la casa, y se
retos. Disfruta de ser parte
de su familia, escuela y relaciona de forma • Explican sus
comunidad. Reconoce y  Vive su sexualidad de respetuosa con sus diferencias y
expresa sus emociones y manera plena y
las regula a partir de la compañeros. similitudes tanto
interacción con sus responsable. los niños y niñas
compañeros y docente, y
de las normas establecidas
de manera conjunta.
Explica con razones
sencillas por qué algunas
acciones cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a
todos. Se reconoce como
mujer o varón y explica
que ambos pueden realizar
las mismas actividades.
Muestra afecto a las
personas que estima e
identifica a las personas
que le hacen sentir
protegido y seguro y
recurre a ellas cuando las
necesita
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
EVIDENCIAS DE INST. EVALUAC.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Gestiona su  Define metas de aprendizaje. Explica con sus propias
 Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus Lista de cotejo
aprendizaje de  Organiza acciones estratégicas palabras el proceso que siguió
necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
manera autónoma para alcanzar sus metas de para lograr sus aprendizajes.
disponibles, que le permitan lograr la tarea.
aprendizaje. Se traza metas, para cumplir
 Monitorea y ajusta su desempeño  Organiza estrategias y procedimientos que se propone en respecto a las actividades de
durante el proceso de función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar aprendizaje de la modalidad a
aprendizaje: la meta. distancia, enviando sus tareas
 Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y como productos de aprendizaje.
los recursos utilizados, en función del nivel de avance, para
producir los resultados esperados.
 Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizo y los resultados obtenidos para llegar a la meta.
 Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades
y los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta.
Se desenvuelve en • Personaliza entornos virtuales. Incluye en sus trabajos
 Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y Lista de cotejo
los entornos • Gestiona información del entorno información procedente de las
utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje.
virtuales generados virtual. búsquedas que realiza.
por las TIC • Interactúa en entornos virtuales.  Emplea archivos digitales cuando organiza la información Explora entornos virtuales y
 Crea objetos virtuales en que obtuvo, de manera que esté disponible para herramientas digitales para
diversos formatos. actividades frecuentes. Ingresa a la plataforma aprendo buscar información
en casa y descarga archivo de actividades de aprendizaje. relacionados a las actividades
 Accede a entornos virtuales establecidos, mediante de aprendizaje Aprendo en casa
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social.
 Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, a través del WhatsApp o mediante
el uso de diversas herramientas y medios digitales; por
ejemplo, el Facebook, zoom.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA Y DOCENTES
LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD
ENFOQUE D DERECHOS
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
relación con sus pares y adultos.
RESPONSABILIDAD
ENOQUE ORIENTACIÓN
LA BIEN COMÚN
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades
diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad .
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR :
 Programa Curricular de Educación Primaria – MINEDU.gob.pe

 Plataforma Aprendo en Casa.
 Celular con aplicación WhatsApp, Zoom o Google Meet.
Junio de 2022
Vº Bº Dirección TUTORA DEL 2º “ “

Experiencia 4

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 04

PLANTEAMOS LOS SIGUIENTES RETOS:

¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARÁN?

FECHA: 13-06-2022 SEMANA 1 DÍA 1

FECHA: 14-06-2022 SEMANA 1 DÍA 2

FECHA: 15-06-2022 SEMANA 1 DÍA 3

FECHA: 16-06-2022 SEMANA 1 DÍA 4

FECHA: 16-06-2022 SEMANA 1 DÍA 4

FECHA: 17-06-2022 SEMANA 1 DÍA 5

-Predice de qué tratará el

FECHA: 17-06-2022 SEMANA 1 DÍA 5

FECHA: 17-06-2022 SEMANA 1 DÍA 5

FECHA: 20/06/2022 SEMANA 2 DÍA 1

FECHA: 20/06/2022 SEMANA 2 DÍA 1

FECHA: 21/06/2022 SEMANA 2 DÍA 2

FECHA: 21/06/2022 SEMANA 2 DÍA 2

FECHA: 22/06/2022 SEMANA 2 DÍA 3

FECHA: 22/06/2022 SEMANA 2 DÍA 3

FECHA: 22/06/2022 SEMANA 2 DÍA 3

FECHA: 23/06/2022 SEMANA 2 DÍA 4

FECHA: 23/06/2022 SEMANA 2 DÍA 4

FECHA: 24/06/2022 SEMANA 2 DÍA 5

FECHA: 24/06/2022 SEMANA 2 DÍA 5

FECHA: 24/06/2022 SEMANA 2 DÍA 5

FECHA: 27/06/2022 SEMANA 3 DÍA 1

FECHA: 27/06/2022 SEMANA 3 DÍA 1

FECHA: 28/06/2022 SEMANA 3 DÍA 2

FECHA: 28/06/2022 SEMANA 3 DÍA 2

FECHA: 29/06/2022 SEMANA 3 DÍA 3

FECHA: 29/06/2022 SEMANA 3 DÍA 3

FECHA: 29/06/2022 SEMANA 3 DÍA 3

FECHA: 30/06/2022 SEMANA 3 DÍA 4

FECHA: 30/06/2022 SEMANA 3 DÍA 4

FECHA: 01/07/2022 SEMANA 3 DÍA 5

FECHA: 01/07/2022 SEMANA 3 DÍA 5

FECHA: 01/07/2022 SEMANA 3 DÍA 5

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR :

 Programa Curricular de Educación Primaria – MINEDU.gob.pe

Vº Bº Dirección TUTORA DEL 2º “ “

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