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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 10

Un Perú para todas y todos

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 2°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración: Cuatro semanas

1.4. Fecha: Del 15 de noviembre al 10 de diciembre de 2021

2. SITUACION DE CONTEXTO:

Juan y Valeria están conversando sobre los problemas que han vivido en estos días con preocupación. Valeria está preocupada porque hace
varios días han cortado el agua de su casa debido al atoro de las tuberías de desagüe. Y Juan dice que ha observado algunas situaciones de
desorden que afectan a todos los vecinos en su barrio. Por ejemplo, las personas sacan la basura a las calles, y los perros se acercan y las rompen;
otro día sintió mucha confusión al cruzar la pista, porque todos los carros tocaban el claxon para querer pasar primeros.
Ante esta situación, Valeria y Juan se preguntaron: ¿Por qué pasa todo eso y cómo podemos aportar para resolver lo que ocurre? En tu
familia o comunidad, ¿suceden situaciones similares? ¿Cuál es la situación y cómo podrías contribuir en su solución?
3. RETO DE LA EXPERIENCIA:

¿Por qué pasa y cómo podemos contribuir para


resolver lo que ocurre? En tu familia o
comunidad, ¿suceden situaciones similares?
¿Cuál es la situación y cómo podrías contribuir en
su solución?

4. PRODUCCIÓN:

Elaborar ideas que contribuyan a prevenir una problemática de tu familia o localidad, y


las expresarás de manera creativa a través de un mensaje para tu familia o vecinas y
vecinos. Además, realizarás recomendaciones para poner en práctica en familia y
prevenir situaciones problemáticas.
5. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
Comunicación Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita - Identifica 2.1 Conocemos Completa Escala de
textos de estructura textos escritos en su que se encuentra en distintas información personajes que información valoración
simple en los que lengua materna. partes del texto. Distingue esta explícita y ayudaron al país en una tabla
predominan palabras - Obtiene información información de otra semejante relevante en el sobre los
conocidas e del texto escrito. (por ejemplo, distingue entre las texto que lee. textos leídos.
ilustraciones que características de dos - Deduce el
- Infiere e interpreta
apoyan las ideas personajes, elige entre dos significado de
información del
centrales. datos de un animal, etc.) en frases
texto.
Obtiene información diversos tipos de textos de es- considerando la
- Reflexiona y evalúa tructura simple, con palabras
poco evidente información del
la forma, el conocidas e ilustraciones.
distinguiéndola de otra texto.
contenido y Establece la secuencia de los
semejante y realiza - Opina sobre el
contexto del texto. textos que lee (instrucciones,
inferencias locales a contenido del
partir de información historias, noticias).
texto que lee a
explícita. - Deduce características partir de su propia
Interpreta el texto implícitas de personajes, experiencia.
considerando animales, objetos y lugares;
información recurrente determina el significado de Lee el cuento,
para construir su palabras según el contexto y - Dice de qué Leemos Cuentos
participa
hace comparaciones; asimismo, tratará el texto sobre el cuidado del
sentido global. Opina identificando
establece relaciones lógicas de antes de leerlo. lugar donde vivimos.
sobre sucesos e ideas información,
importantes del texto causa-efecto, semejanza- - Ubica información dice de que
diferencia y enseñanza y en el texto. trata el texto,
a partir de su propia
propósito, a partir de - Explica el explica el
experiencia.
información explícita del texto. significado de significado de
- Predice de qué tratará el texto y algunas palabras algunas
cuál es su propósito del texto. palabras y
comunicativo, a partir de - Opina para qué se opina para
algunos indicios, como título, colocan imágenes qué se
ilustraciones, silueta, formato, en el texto colocan
palabras, frases y expresiones imágenes en
que se encuentran en los textos el texto.
Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
que le leen o que lee por sí
mismo. Izamar la alfarera de Lee textos de
- Explica el tema y el propósito de mi comunidad mujeres de mi
- Ubica información
los textos que lee por sí mismo, Leemos juntos comunidad
en el texto escrito
así como las relaciones texto- analizando
- Explica de qué información
ilustración.
trata relevante de
- Opina acerca de personas, principalmente el cada párrafo
personajes y hechos texto
expresando sus preferencias.
- Opina para qué
Elige o recomienda textos a
sirve el texto
partir de su experiencia,
después de leerlo
necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los
Teresa Izquierdo Lee el texto y
textos que lee. - Explica de qué
Leemos juntos analiza
tratará el texto
información
antes de leerlo.
relevante de
- Ubica información cada párrafo.
en el texto escrito.
- Opina sobre el
texto leído.

Cuento “La Resuelve


- Dice de qué trata asombrosa carrera interrogantes
el texto antes de entre la liebre y la del texto
leerlo. tortuga” leído.
- Ubica información Leemos juntos
en el texto.
- Explica de qué
trata cada párrafo
del texto. El pato y la serpiente
- Explica para qué Leemos juntos
se escribió el
texto.
Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
- Opina acerca del
contenido y la
imagen del texto.
Completamos Escribe
oraciones palabras que
- Lee oraciones incompletas completan el
incompletas. sentido de las
- Interpreta el texto oraciones.
considerando
información
recurrente para
construir su
sentido global.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación - Escribe un 3.2 Elaboramos un Escribe un Escala de
de textos de forma de textos en su comunicativa considerando el mensaje creativo mensaje creativo. mensaje valoración
reflexiva. Adecúa al lengua materna. propósito comunicativo y el que contribuya a teniendo en
propósito y el - Adecúa el texto a la destinatario. Recurre a su prevenir o cuenta lo
destinatario a partir de situación experiencia previa para escribir. solucionar señalado en
su experiencia previa. comunicativa. - Escribe textos en torno a un situaciones la tabla.
Organiza y tema. Agrupa las ideas en problemáticas que
- Organiza y
desarrolla lógicamente oraciones y las desarrolla para afectan a su
desarrolla las ideas
las ideas en torno a un ampliar la información, aunque familia o a su
de forma coherente
tema. Establece en ocasiones puede reiterar localidad
y cohesionada.
relaciones entre ideas información innecesariamente. considerando el
- Utiliza propósito
a través del uso Establece relaciones entre las
convenciones del comunicativo y el
adecuado de algunos ideas, como adición y
lenguaje escrito de destinatario.
tipos de secuencia, utilizando algunos
forma pertinente.
conectores30 y conectores. Incorpora - Organiza sus
- Reflexiona y evalúa vocabulario de uso frecuente. ideas con
emplea vocabulario de
la forma, el coherencia y sin
uso frecuente. Separa - Utiliza recursos gramaticales y
contenido y desviarse del
adecuadamente las ortográficos (por ejemplo, las
contexto del texto tema.
palabras y utiliza mayúsculas y el punto final) que
escrito.
algunos recursos contribuyen a dar sentido a su - Utiliza algunos
ortográficos básicos texto. Emplea fórmulas retóricas recursos
Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
para darle claridad y para marcar el inicio y el final en ortográficos (el
sentido a su texto. las narraciones que escribe; asi- punto y la
Reflexiona sobre las mismo, elabora rimas y juegos mayúscula) que le
ideas más importantes verbales. dan sentido a su
en el texto que escribe - Revisa el texto con ayuda del texto.
y opina acerca del uso docente, para determinar si se - Revisa su texto
de algunos ajusta al propósito y desti- para determinar si
recursos ortográficos natario, si existen el mensaje es
según la situación contradicciones que afectan la claro con el fin de
comunicativa. coherencia entre las ideas, o si mejorarlo.
el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También,
- Planifica su
revisa el uso de los recursos Escribimos un Texto escrito
escritura
ortográficos empleados en su cuento sobre el del cuento
considerando
texto y verifica si falta alguno cuidado del lugar sobre el
para qué y para
(como las mayúsculas), con el donde vivimos cuidado del
quiénes escribe.
fin de mejorarlo. lugar donde
- Escribe un cuento viven.
con ideas claras
sobre el cuidado
del lugar donde
viven, usando
mayúsculas y el
punto final en las
ideas.
- Revisa las ideas
escrita para que
se entienda y diga
lo que quiere
comunicar.

- Planifica su Escribe un
Escribimos sobre el
escritura, listado de
Perú que queremos
considerando acciones que
Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
para qué y para ayudan a
quiénes escribir construir el
- Escribe ideas en Perú que
torno al tema quiere.
- Utiliza las
mayúsculas
correctamente y el
punto al finalizar
las ideas.
- Revisa, con ayuda
de un familiar, y
mejora su
escritura para que
se entienda y
comunique lo que
quiere decir.

- Adecúa al
propósito y el Escribe
Escribimos mensajes
destinatario a
mensajes navideños navideños
partir de su
experiencia partiendo de
previa. la
planificación y
- Establece
dando
relaciones entre
mensajes de
ideas a través del
amor, alegría
uso adecuado de
y
algunos tipos de
comprensión.
conectores.
- Utiliza algunos
recursos
ortográficos
básicos como el
Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
punto y la
mayúscula para
darle claridad y
sentido a su texto.
- Escribe el
mensaje
navideño.
Escribe una
- Organiza y
carta a Jesús
desarrolla
teniendo en
lógicamente las Escribimos una carta cuenta un
ideas en torno a a Jesús orden lógico,
un tema.
separando
- Separa correctament
adecuadamente e las palabras
las palabras. y utilizando la
- Utiliza algunos mayúscula y
recursos el punto final.
ortográficos
básicos para darle
claridad y sentido
a su texto.
Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo - Describe cómo funcionan las - Describe, Conocemos cómo Descripción Escala de
tecnología sus observaciones y físico basándose en vacunas para protegernos de basándose en las vacunas nos sobre el valoración
experiencias previas, conocimientos sobre las enfermedades. información y protegen de las funcionamient
las relaciones entre: los seres vivos, utilizando dibujos, enfermedades o de las
las características de materia y energía, cómo funcionan vacunas
los materiales con los biodiversidad, Tierra y las vacunas, acompañado
cambios que sufren universo. considerando los de dibujos.
por acción de la luz, - Comprende y usa elementos que
del calor y del conocimientos intervienen y los
movimiento; la sobre los seres procesos que
estructura de los seres vivos, materia y ocurren
vivos con sus energía,
Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
funciones y su biodiversidad, - Describe que el ciclo día-noche - Describe y Completo
desarrollo; la Tierra, Tierra y universo. influye en los seres vivos. diferencia el día y Las actividades esquema con
sus componentes y - Evalúa las la noche, a partir durante el día y la dibujos y
movimientos con los implicancias del de la observación noche textos sobre
seres que lo habitan. saber y del del cielo y de los actividades
Opina sobre los quehacer científico momentos del día que realizan
impactos del uso de y tecnológico. en que realizan de día y de
objetos tecnológicos sus actividades. noche.
en relación a sus
necesidades y estilo
- Describe cómo el
de vida.
día y la noche
influyen en los
hábitos de las
personas y los
animales.
Diseña y construye Diseña y construye - Construye su alternativa de - Realiza ajustes en Elaboramos adornos Adorno Escala de
soluciones soluciones solución tecnológica el proceso de navideños con navideño valoración
tecnológicas al tecnológicas para manipulando materiales, instru- elaborar el adorno material de reciclaje elaborado con
establecer las causas resolver problemas de mentos y herramientas según navideño. creatividad.
de un problema su entorno. su utilidad; cumple las normas - Describe el
tecnológico y proponer - Determina una de seguridad y considera procedimiento de
alternativas de alternativa de medidas de ecoeficiencia. Usa elaborar el adorno
solución, solución unidades de medida navideño.
representa una, tecnológica. convencionales. Realiza
incluyendo sus partes, cambios o ajustes para cumplir
- Diseña la
a través de esquemas los requerimientos o mejorar el
alternativa de
o dibujos y describe la funcionamiento de su alternativa
solución
secuencia de pasos de solución tecnológica.
tecnológica.
para implementarla,
- Implementa la
usando herramientas y
alternativa de
materiales
solución
seleccionados. Realiza
tecnológica.
ajustes en el proceso
de construcción de la - Evalúa y comunica
Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
solución tecnológica. el funcionamiento y
Describe el los impactos de su
procedimiento alternativa de
y beneficios de la solución
solución tecnológica, tecnológica.
evalúa su
funcionamiento según
los requerimientos
establecidos, y
propone mejoras.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Explica las Mateaprendiendo Resuelve Escala de
referidos a acciones de cantidad. datos y una o más acciones de acciones que Actividad 1: situaciones valoración
de juntar, separar, - Traduce cantidades agregar, quitar, avanzar, permiten Reunimos las problemáticas
agregar, quitar, igualar a expresiones retroceder, juntar, separar, comparar botellas necesarias de resta
y comparar numéricas. comparar e igualar cantidades, cantidades. para nuestro comparando
cantidades; y las y las transforma en expresiones - Representa la proyecto cantidades.
- Comunica su
traduce a expresiones numéricas (modelo) de adición comparación de
comprensión sobre
de adición y o sustracción con números cantidades
los números y las
sustracción, doble y naturales de hasta dos cifras. empleando
operaciones.
mitad. Expresa su - Realiza afirmaciones sobre por materiales,
comprensión del valor - Usa estrategias y
qué debe sumar o restar en un símbolos y
de posición en procedimientos de
problema y las explica; así operaciones.
números de dos cifras estimación y
también, explica su proceso de
y los representa cálculo.
resolución y los resultados Resuelve
mediante - Argumenta - Explica las Actividad 2:
obtenidos. problemas de
equivalencias entre afirmaciones sobre acciones de Igualamos
las relaciones igualar cantidades para igualar
unidades y decenas. cantidades
numéricas y las cantidades. alcanzar nuestras
Así también, expresa
mediante operaciones. - Representa metas
representaciones su cantidades para
comprensión del doble igualarlas
y mitad de una utilizando
cantidad; usa lenguaje esquemas y
numérico. símbolos
Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
Emplea estrategias
diversas y - Expresa con diversas - Explica las Actividad 3: Resuelve
procedimientos de representaciones y lenguaje acciones que se problemas del
Elaboramos
cálculo y comparación numérico (números, signos y realizan para doble de un
macetas y
de cantidades; mide y expresiones verbales) su calcular la número en
Portalápices
compara el tiempo y la comprensión del número como cantidad de una ficha.
masa, usando ordinal al ordenar objetos hasta materiales del
unidades no el vigésimo lugar, de la proyecto.
convencionales. comparación entre números y - Representa los
Explica por qué debe de las operaciones de adición y procesos y
sumar o restar en una sustracción, el doble y la mitad, resultados con
situación y su proceso con números de hasta dos cifras operaciones
de resolución. símbolos y
operaciones.
- Registra y explica
las estrategias
que emplea para
calcular las
cantidades en el
desarrollo del
proyecto.

- Expresa lo que
Resolvemos Resuelve
entiendo sobre la
problemas de dos problemas
acción de quitar o
etapas donde realiza
restar mediante
un esquema, una acciones de
recta numérica, agregar y
operaciones u quitar
otras estrategias. cantidades,
explicando el
- Usa estrategias
porqué de sus
diversas que
acciones.
permitan calcular
las acciones de
Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
quitar, agregar
usando materiales
concretos.
- Explica por qué
debe restar o
sumar en una
situación, usando
material concreto.

- Explica que Resuelve


significa el triple problemas del
Resolvemos
de un número. triple de un
problemas del triple
número en
- Calcula el triple de de un número
una ficha
una cantidad
utilizando
adiciones.

- Explica que Resuelve


significa la mitad Resolvemos problemas de
de un número. problemas de mitad la mitad de un
de números. número en
- Calcula la mitad
una ficha.
de una cantidad.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Describe, usando lenguaje - Representa los Patrones de Adorna el Escala de
que presentan de regularidad, cotidiano y representaciones patrones gráficos repetición gráfico contorno de la valoración
equivalencias o equivalencia y concretas y dibujos, el patrón de de repetición tarjeta de
regularidades, cambio. repetición (con dos criterios usando símbolos mensaje
traduciéndolas a perceptuales), y cómo y dibujos navideño con
- Traduce datos y
igualdades que aumentan o disminuyen los - Dice cómo es un patrones
condiciones a
contienen operaciones números en un patrón aditivo patrón gráfico. gráficos
expresiones
de adición o de algebraicas. con números de hasta 2 cifras - Usa estrategias navideños.
sustracción y a para crear y
- Comunica su
patrones de repetición continuar
comprensión sobre
de dos criterios
Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
perceptuales y las relaciones patrones gráficos.
patrones aditivos. algebraicas. - Explica cómo se
Expresa su - Usa estrategias y relacionan los
comprensión de las procedimientos patrones gráficos.
equivalencias y de para encontrar
cómo es un patrón, equivalencias y
usando material reglas generales.
concreto y diversas
- Argumenta
representaciones.
afirmaciones sobre
Emplea estrategias, la
relaciones de
descomposición de
cambio y
números, cálculos
equivalencia.
sencillos para
encontrar
equivalencias, o para
continuar y crear
patrones. Explica las
relaciones que
encuentra en los
patrones y lo que debe
hacer para mantener
el “equilibrio” o la
igualdad, con base en
experiencias y
ejemplos concretos.
Personal social Construye su identidad Construye su Describe las emociones a partir de - Expresa lo que Lo que doy, y lo que Elabora un Escala de
al tomar conciencia de identidad. su experiencia y de lo que observa siente al dar y al recibo mensaje de valoración
los aspectos que lo - Se valora a sí en los demás, y las regula recibir Tutoría gratitud para
hacen único, cuando mismo. teniendo en cuenta normas esta- un familiar.
se reconoce a sí blecidas de manera conjunta.
- Autorregula sus
mismo a partir de sus Aplica estrategias de
emociones.
características físicas, autorregulación (respiración), con
- Reflexiona y la guía del docente
habilidades y gustos.
argumenta
Se da cuenta que es
éticamente.
Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
capaz de realizar - Vive su sexualidad
tareas y aceptar retos. de manera integral
Disfruta de ser parte y responsable de
de su familia, escuela acuerdo a su etapa
y comunidad. de desarrollo y
Reconoce y madurez.
expresa sus
emociones y las regula
a partir de la
interacción con sus
compañeros y
docente, y de las
normas establecidas
de manera conjunta.
Explica con
razones sencillas por
qué algunas acciones
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a
todos. Se reconoce
como
mujer o varón y explica
que ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas
que estima e identifica
a las personas que le
hacen sentir protegido
y seguro y recurre a
ellas cuando las
necesita.
Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
Convive y participa Convive y participa - Comparte actividades con sus - Identifica algunos 1.1 ¿Qué sucede en Responsabilid Escala de
democráticamente democráticamente. compañeros respetando sus problemas que se la localidad de ades o valoración
cuando se relaciona - Interactúa con diferencias y tratándolos con presentan en los Juan? deberes para
con los demás todas las personas. amabilidad y respeto. Cumple espacios públicos vivir en
respetando las con sus deberes en el aula, de su localidad, y armonía en
- Construye normas y
diferencias y para beneficio de todos y de explica por qué su localidad,
asume acuerdos y
cumpliendo con sus acuerdo a su edad. ocurren y cómo
leyes.
deberes. Conoce las - Utiliza estrategias para manejar afectan la
costumbres y - Maneja conflictos convivencia
sus conflictos en el aula con
características de las de manera armoniosa y
ayuda de un adulto; de esta
personas de su constructiva. respetuosa.
manera, propicia el buen trato
localidad o región. - Delibera sobre entre compañeros. - Explica qué Acuerdos
Construye de manera asuntos públicos. estrategia puede 1.2 ¿Qué sucede en para evitar
- Delibera sobre asuntos de la familia de Valeria? problemas en
colectiva acuerdos y - Participa en emplear para
interés común enfatizando en
normas. Usa acciones que resolver un familia
los que se generan durante la
estrategias sencillas promueven el problema luego
convivencia diaria en el aula,
para resolver bienestar común. de analizar
para proponer y participar en
conflictos. Realiza distintas
actividades colectivas
acciones específicas alternativas de
orientadas al reconocimiento y
para el beneficio de solución y
respeto de sus derechos como
todos a partir de la considerar las
niños y niñas, a partir de
deliberación sobre causas y
situaciones cotidianas.
asuntos de interés consecuencias de
común tomando como dicho problema.
fuente sus
experiencias previas.
- Identifica que para Propone
una situación 2.2 Diferentes
formas de solucionar acciones que
problemática contribuyen a
existen varias un problema.
la solución de
alternativas que un problema
contribuyen en su que ha
solución. identificado
en su familia
o localidad
Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
3.1 Identificamos la Propone
- Identifica la problemática de acciones que
problemática de tu nuestra familia o contribuyen a
familia para comunidad. la solución de
proponer acciones un problema
que contribuyan que ha
en su solución. identificado
en su familia.

Escribe cómo
Aprendo de las se siente
- Identifica dificultades frente a una
dificultades y dificultad o
Tutoría
reconoce problema.
habilidades que le
permite
enfrentarlas.

Presenta su
- Narra casos de Agradezco y sigo agradecimient
agradecimiento en aprendiendo
o de forma
el que él participa. Tutoría creativa.
- Narra logros
alcanzados este
año.
Arte y Cultura Crea proyectos Crea proyectos desde - Genera ideas a partir de - Explora y Exploro el pulso en Dibuja y Escala de
artísticos que los lenguajes intereses, de experiencias experimenta con canciones al Perú escribe valoración
demuestran artísticos. personales, de la observación su voz y otros formas de
habilidades artísticas - Explora y de su entorno natural y social o recursos acompañar la
iniciales para experimenta los de estímulos externos. Empieza musicales canción a
comunicar ideas, lenguajes del arte. a seleccionar y organizar diversas partir de su
sentimientos, elementos (movimientos, ac- posibilidades Reconozco el pulso pulso
- Aplica procesos
observaciones y ciones o efectos visuales o creativas. con diversas Reflexiona a
creativos.
Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
experiencias. - Evalúa y socializa sonoros) para presentar una herramientas través de
Experimenta, sus procesos y idea de una manera en par- preguntas
selecciona y explora proyectos. ticular. Ejemplo: El estudiante sobre
libremente las realiza una lluvia de ideas para sensaciones
posibilidades sonorizar un cuento y elige que le
expresivas de los objetos cotidianos para crear produce
elementos, medios, efectos sonoros que puedan poder
materiales y técnicas representar a los diversos acompañar
de los diversos personajes de la historia y las una canción
lenguajes del arte. acciones o momentos más con un
Explora ideas que importantes. instrumento
surgen de su - Presenta sus trabajos y creado.
imaginación, sus creaciones en forma individual y
experiencias o de sus grupal, y describe de manera - Genera ideas Creo la letra de mi Escribe la
observaciones y las sencilla cómo los ha creado y para crear una canción para el Perú letra de su
concretiza en trabajos organizado. letra inspirada en canción sobre
de artes visuales, el Perú que quiero el país que
música, teatro o y adaptarla a la quieres y
danza. Comparte sus melodía de la canta.
experiencias y canción Mi Perú.
creaciones con sus
compañeros y su
familia. Describe y - Expresa sus ideas Le canto al Perú Grabación de
dialoga sobre las y sentimientos a audio
características de sus través de una entonando la
propios trabajos y los canción sobre el canción
de sus compañeros y Perú que quiero y
responde a preguntas compartirla con mi
sobre ellos. familia y mi
entorno.
Educación Descubre el amor de Construye su - Establece relaciones fraternas y - Dialoga sobre los Los valores en el Escribe una Escala de
religiosa Dios en la creación y identidad como respetuosas con los demás en valores que Jesús reino de Dios oración en la valoración
lo relaciona con el persona humana, diferentes escenarios, y nos enseña. que agradece
amor que recibe de las amada por Dios, participa en celebraciones - Practica los a Dios por ser
Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
personas que lo digna, libre y religiosas de su comunidad. valores en su vida parte de su
rodean. Explica la trascendente, cotidiana. reino.
presencia de Dios en comprendiendo la
el Plan de Salvación y doctrina de su propia
la relación que Él religión, abierto al
- Narra hechos
establece con el ser diálogo con las que le - Explica los principales hechos Nacimiento de Jesús Dibuja y
importantes del escribe
humano. Convive de son cercanas. de la Historia de la Salvación y
nacimiento de hechos
manera fraterna con el - Conoce a Dios y los relaciona con su entorno.
Jesús. importantes
prójimo respetando las asume su identidad
diferentes expresiones del
religiosa y espiritual
religiosas. Asume las nacimiento de
como persona
consecuencias de sus Jesús.
digna, libre y
acciones con trascendente.
responsabilidad,
- Cultiva y valora las
comprometiéndose a
manifestaciones
ser mejor persona, a
religiosas de su
ejemplo de Jesucristo.
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia en Asume la experiencia - Practica el silencio y la oración - Describe que es Preparémonos para Expresa una Escala de
sus acciones del encuentro en celebraciones de fe para el adviento. la venida de Jesús oración al valoración
cotidianas personal y comunicarse con Dios. - Explica que prender la
descubriendo el amor comunitario con Dios significa el color primera vela,
de Dios. Comprende en su proyecto de de cada vela. en la corona
su dimensión religiosa, vida en coherencia de adviento.
espiritual y con su creencia
trascendente que le religiosa.
La inmaculada Escribe un
permite poner en - Transforma su - Explica quién es
Concepción compromiso
práctica actitudes entorno desde el inmaculada
de mejorar tu
evangélicas. Interioriza encuentro personal concepción.
comportamien
la presencia de Dios y comunitario con - Narra hechos to y
en su entorno más Dios y desde la fe importantes de
Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
cercano desarrollando que profesa. porque es obediencia
virtudes evangélicas. - Actúa Inmaculada hacia tu
Asume actitudes de coherentemente en concepción. mamá.
agradecimiento a Dios razón de su fe
respetando lo creado. según los principios
de su conciencia
moral en situacio-
nes concretas de la
vida.
Educación Interactúa a través de Interactúa a través de - Participa en juegos cooperativos - Labora aceptando Identificamos en En tu Escala de
física sus habilidades sus habilidades y de oposición en parejas y la participación de familia alimentos portafolio Valoración
sociomotrices al sociomotrices. pequeños grupos; acepta al las y los demás. saludables escribe en un
aceptar al otro como - Se relaciona oponente como compañero de - Permite a todas y cuadro los
compañero de juego y utilizando sus juego y llega a consensos sobre a todos expresar alimentos
busca el consenso habilidades la manera de jugar. su opinión en su saludables y
sobre la manera de sociomotrices. elaboración. los alimentos
jugar para lograr el chatarra.
- Crea y aplica - Identifica y
bienestar común y
estrategias y diferencia los
muestra una actitud de
tácticas de juego. alimentos
respeto evitando
saludables de su
juegos violentos y
dieta personal y
humillantes; expresa
familiar.
su posición ante un
conflicto con intención
de resolverlo y
escucha la posición de
sus compañeros en los
diferentes tipos de
juegos. Resuelve
situaciones motrices a
través de estrategias
colectivas y participa
en la construcción de
reglas de juego
Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica
de actividades lúdicas.
Asume una vida Asume una vida - Explica la importancia de la - Toma en cuenta La respiración Escribe en tu Lista de
saludable cuando saludable. activación corporal la buena postura también alimenta portafolio de cotejos
diferencia los - Comprende las (calentamiento) y psicológica corporal en las nuestro cuerpo manera
alimentos saludables relaciones entre la (atención, concentración y actividades que creativa sobre
de su dieta personal y actividad física, motivación) antes de la se realicen. la importancia
familiar, los momentos alimentación, actividad lúdica, e identifica los - Considera la de tener una
adecuados para postura e higiene signos y síntomas relacionados respiración de buena
ingerirlos y las personal y del con el ritmo cardiaco, la forma correcta en postura.
posturas que lo ambiente, y la respiración agitada y la las diversas
ayudan al buen salud. sudoración, que aparecen en el actividades.
desempeño en la organismo al practicar acti-
- Incorpora prácticas
práctica de actividades vidades lúdicas.
que mejoran su
físicas, recreativas y
calidad de vida.
de la vida cotidiana,
reconociendo la Asume una vida - Regula su esfuerzo en la - Permite a todas y Alimentación y Escribe y Lista de
importancia del saludable. práctica de actividades lúdicas y a todos expresar actividad física… dibuja en tu cotejos
autocuidado. Participa - Comprende las reconoce la importancia del su opinión en su ¡Qué buena portafolio los
regularmente en la relaciones entre la autocuidado para prevenir elaboración. combinación! alimentos que
práctica de actividades actividad física, enfermedades. - Toma en cuenta la debemos
lúdicas identificando alimentación, buena postura consumir para
su ritmo cardiaco, postura e higiene corporal en las mejorar
respiración y personal y del actividades que nuestra salud.
sudoración; utiliza ambiente, y la se realicen.
prácticas de activación salud.
corporal y psicológica - Incorpora prácticas
antes de la actividad que mejoran su
lúdica. calidad de vida.
Asume una vida - Diferencia los alimentos - Identifica y Escogemos nuestros Dibuja los Lista de
alimentos y alimentos y
Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
saludable. saludables y nutritivos que diferencia los actividades favoritas los ejercicios cotejos
forman parte de su dieta alimentos que debemos
- Comprende las
personal y familiar, y los saludables de su realizar para
relaciones entre la
momentos adecuados para dieta personal y beneficiar
actividad física,
ingerirlos; explica la importancia familiar nuestra salud.
alimentación,
postura e higiene de hidratarse; conoce las - Toma en cuenta la
personal y del posturas adecuadas en la buena postura
ambiente, y la práctica de actividad física y en corporal en las
salud. la vida cotidiana, que le actividades que
permiten mayor seguridad. se realicen.
- Incorpora prácticas
que mejoran su
calidad de vida.
Competencias Gestiona su Gestiona su - Explica cómo ha llegado a la - Propone y expone Revisamos si Dibuja y Escala de
transversales aprendizaje al darse aprendizaje de meta de aprendizaje que se formas de mejorar logramos aprender y escribe valoración
cuenta de lo que debe manera autónoma propuso, las dificultades que el aprendizaje cumplir nuestro reto propuestas de
aprender al - Define metas de tuvo y los cambios que realizó. en la experiencia de mejora y sus
preguntarse qué es lo aprendizaje. aprendizaje compromisos.
que aprenderá y
- Organiza acciones
establecer aquello que
estratégicas para
le es posible lograr
alcanzar sus metas.
para realizar la tarea.
Comprende que debe - Monitorea y ajusta
organizarse y que lo su desempeño
planteado incluya durante el proceso
acciones cortas para de aprendizaje.
realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a la tarea al
evaluar con facilitación
y retroalimentación
externas un proceso
del trabajo y los
resultados obtenidos
siendo ayudado para
Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
considerar el ajuste
requerido y disponerse
al cambio.
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en - Navega en entornos virtuales, - Explora Utilizamos nuestro Videos de Escala de
entornos virtuales los entornos virtuales realiza búsquedas de dispositivos celular y evidencias. valoración
cuando analiza y generados por las TIC información y utiliza herramien- tecnológicos con Presentación
computadora con
ejecuta procedimientos tas digitales para afianzar sus ayuda de un de un texto en
- Personaliza responsabilidad.
para elaborar o aprendizajes de las áreas adulto un
entornos virtuales.
modificar objetos curriculares. procesador
- Gestiona de texto.
virtuales que - Elabora materiales digitales
información del
representan y combinando imágenes y textos,
entorno virtual.
comunican vivencias y utiliza graficadores o
en espacios virtuales - Interactúa en
procesadores de textos básicos
adecuados a su edad, entornos virtuales.
cuando realiza historias,
realizando intentos - Crea objetos cuentos o expresa ideas.
sucesivos hasta virtuales en
concretar su propósito. diversos formatos.

Enfoques transversales Valor DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:


Enfoque derechos Libertad y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
responsabilidad competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.
Diálogo y Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos
concertación en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Enfoque de orientación al Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
bien común padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Libro Comunicación 2, (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Simulaciones para PC
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Cuadernos de trabajo de comunicación, matemática.

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:


 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
8. CAMPO TEMÁTICO POR ÁREAS – SEGUNDO GRADO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 10 Un Perú para todas y todos


TEMPORALIZ SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACION
15 de 1.1 ¿Qué sucede en 1.2 ¿Qué sucede en Exploro el pulso en Reunimos las Lo que doy, y lo
noviembre al la localidad de Juan? la familia de canciones al Perú botellas necesarias que recibo
10 de
Personal social Valeria? Arte y cultura para nuestro Tutoría
diciembre
Personal social proyecto
APRENDO Mateaprendiendo
EN CASA
Identificamos en
familia alimentos
saludables
Educación física

SEM 01
TV Presentación de la Problemática de Problemática de Problemática de la Elaboramos una
¿Cómo situación enfermedades situación de entrevista de
enfermedades
podemos significativa (virus, epidemias) (virus, epidemias) animales experiencias de
ayudar a Juan Comunicación Parte 1 abandonados ayuda mutua
y Valeria?
Parte 2
Comunicación Personal Social Comunicación

Personal Social

ADICIONAL Resolvemos Leemos Cuentos Escribimos cuentos Los valores del Plan lector
problemas de dos sobre el cuidado del sobre el cuidado reino de Dios Izamar la alfarera
etapas lugar donde del lugar donde Educación de mi comunidad
vivimos. vivimos. Religiosa
Matemática
Comunicación Comunicación

SEM 02 APRENDO 2.1 Conocemos 2.2 Diferentes Igualamos Reconozco el pulso Plan lector
EN CASA
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 10 Un Perú para todas y todos
TEMPORALIZ SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACION
personajes que formas de cantidades para con diversas Tereza Izquierdo
ayudaron al país. solucionar un alcanzar nuestras herramientas
Comunicación problema. metas Arte y cultura
Personal social Mateaprendiendo La respiración
también alimenta
nuestro cuerpo
Educación física

Entrevistamos a ¿Cómo contribuyó ¿Cómo las Peruanas y Iniciativas de


personas para Daniel Alcides iniciativas peruanos solidarios instituciones para
Cómo algunos recoger experiencias Carrión a la salud ciudadanas albergar y cuidar a
Personal Social
personajes de ayuda mutua de los peruanos? contribuyen a los perros y otros
contribuyeron TV
Comunicación Personal Social lograr un país animales.
a solucionar mejor? Parte 1
situaciones Personal Social
problemáticas.
Personal Social

Resolvemos Escribimos sobre el Conocemos cómo Preparémonos para Aprendo de las


problemas de dos Perú que queremos las vacunas nos la venida de dificultades
etapas protegen de las Jesús Tutoría
Comunicación enfermedades Educación
Matemática
Adicionales Ciencia y Religiosa
tecnología

SEM 03 APRENDO 3.1 Identificamos la 3.2 Elaboramos un Elaboramos Creo la letra de mi Plan lector
¿Qué está EN CASA problemática de mensaje creativo. macetas y canción para el La asombrosa
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 10 Un Perú para todas y todos
TEMPORALIZ SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACION
nuestra familia o Comunicación portalápices Perú carrera entre la
comunidad. Mateaprendiendo Arte y cultura liebre y la tortuga
Personal social

Alimentación y
actividad física…
¡Qué buena
combinación!
Educación física
sucediendo en
nuestra Iniciativas de El derecho a la Identificamos la Identificamos la Exploran y
localidad o instituciones para salud y protección problemática de la problemática de la deliberan sobre
familia y qué albergar y cuidar a Comunicación familia o familia o una propuesta de
podemos TV los perros y otros comunidad. - Parte comunidad. - Parte cómo podrían
hacer? animales. - Parte 2 1 2 alcanzar sus
Personal Social Comunicación Comunicación sueños
Personal Social
Completamos Las actividades Agradezco y sigo Resolvemos La inmaculada
oraciones durante el día y la aprendiendo problemas del Concepción
incompletas noche Tutoría triple de un Educación
Adicionales Razonamiento Ciencia y número Religiosa
verbal Tecnología Matemática
Comunicación

SEM 4 Le canto al Perú Escribimos Feriado Resolvemos Revisamos si


mensajes navideños Inmaculado problemas de logramos aprender
Arte y cultura
Corazón de María mitad de y cumplir nuestro
Comunicación
números reto en la
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 10 Un Perú para todas y todos
TEMPORALIZ SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACION
Matemática experiencia de
aprendizaje
Escogemos Competencia
nuestros alimentos transversal
y actividades
favoritas
Educación física
Exploran textos para Planificamos la Elaboramos y Compartimos
comunicar presentación escribimos un nuestro
creativamente sus creativa del portasueños portasueños
sueños y metas portasueños Comunicación Comunicación
Comunicación Comunicación
Patrones de Elaboramos Plan lector Nacimiento de
repetición gráfico adornos navideños El pato y la Jesús
Matemática con material de serpiente Educación
reciclaje Religiosa
Ciencia y
Tecnología Escribimos una
carta a Jesús
Comunicación

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