1° - Grado - Experiencia - de - Aprendizaje - N°10 Corregido

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 10
Un Perú para todas y todos
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 1°
1.2. Profesor (a): BETTY GLADIS INGA BALDEON
1.3. Duración: Cuatro semanas
1.4. Fecha: Del 15 de noviembre al 10 de diciembre de 2021
2. SITUACION DE CONTEXTO:
Juan y Valeria están conversando sobre los problemas que han vivido en estos días con preocupación. Valeria está preocupada porque hace
varios días han cortado el agua de su casa debido al atoro de las tuberías de desagüe. Y Juan dice que ha observado algunas situaciones de
desorden que afectan a todos los vecinos en su barrio. Por ejemplo, las personas sacan la basura a las calles, y los perros se acercan y las rompen;
otro día sintió mucha confusión al cruzar la pista, porque todos los carros tocaban el claxon para querer pasar primeros.
Ante esta situación, Valeria y Juan se preguntaron: ¿Por qué pasa todo eso y cómo podemos aportar para resolver lo que ocurre? En tu
familia o comunidad, ¿suceden situaciones similares? ¿Cuál es la situación y cómo podrías contribuir en su solución?
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3. RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿Por qué pasa y cómo podemos contribuir para

resolver lo que ocurre? En tu familia o
comunidad, ¿suceden situaciones similares?
¿Cuál es la situación y cómo podrías contribuir en
su solución?
4. PRODUCCIÓN:
Elaborar ideas que contribuyan a prevenir una problemática de tu familia o localidad, y

las expresarás de manera creativa a través de un mensaje para tu familia o vecinas y
vecinos. Además, realizarás recomendaciones para poner en práctica en familia y
prevenir situaciones problemáticas.
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5. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias / Evidencia Inst. de
Área Estándares Desempeños Criterios de evaluación Actividad
Capacidades evaluación
Comunicación Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita - Identifica 2.1 Conocemos Completa Escala de
textos de estructura textos escritos en su que se encuentra en distintas información personajes que información valoración
simple en los que lengua materna. partes del texto. Distingue esta explícita y ayudaron al país en una tabla
predominan palabras - Obtiene información información de otra semejante relevante en el sobre los
conocidas e del texto escrito. (por ejemplo, distingue entre las texto que lee. textos leídos.
ilustraciones que características de dos - Deduce el
- Infiere e interpreta
apoyan las ideas personajes, elige entre dos significado de
información del
centrales. datos de un animal, etc.) en frases
texto.
Obtiene información diversos tipos de textos de es- considerando la
- Reflexiona y evalúa tructura simple, con palabras
poco evidente información del
la forma, el conocidas e ilustraciones.
distinguiéndola de otra texto.
contenido y Establece la secuencia de los
semejante y realiza - Opina sobre el
contexto del texto. textos que lee (instrucciones,
inferencias locales a contenido del
partir de información historias, noticias).
texto que lee a
explícita. - Deduce características partir de su propia
Interpreta el texto implícitas de personajes, experiencia.
considerando animales, objetos y lugares;
información recurrente determina el significado de Lee el cuento,
para construir su palabras según el contexto y - Dice de qué Leemos Cuentos
participa
hace comparaciones; asimismo, tratará el texto sobre el cuidado del
sentido global. Opina identificando
establece relaciones lógicas de antes de leerlo. lugar donde vivimos.
sobre sucesos e ideas información,
importantes del texto causa-efecto, semejanza- - Ubica información dice de que
diferencia y enseñanza y en el texto. trata el texto,
a partir de su propia
propósito, a partir de - Explica el explica el
experiencia.
información explícita del texto. significado de significado de
- Predice de qué tratará el texto y algunas palabras algunas
cuál es su propósito del texto. palabras y
comunicativo, a partir de - Opina para qué se opina para
algunos indicios, como título, colocan imágenes qué se
ilustraciones, silueta, formato, en el texto colocan
palabras, frases y expresiones imágenes en
que se encuentran en los textos el texto.
que le leen o que lee por sí
1° Noviembre - 3
mismo. Izamar la alfarera de
mi comunidad Lee textos de
- Explica el tema y el propósito de - Ubica información
Leemos juntos mujeres de mi
los textos que lee por sí mismo, en el texto escrito
así como las relaciones texto- comunidad
- Explica de qué
ilustración. analizando
trata
información
- Opina acerca de personas, principalmente el
relevante de
personajes y hechos texto
cada párrafo
expresando sus preferencias. - Opina para qué
Elige o recomienda textos a sirve el texto
partir de su experiencia, después de leerlo
necesidades e intereses, con el
fin de reflexionar sobre los Teresa Izquierdo
textos que lee. - Explica de qué
tratará el texto Leemos juntos Lee el texto y
antes de leerlo. analiza
información
- Ubica información
relevante de
en el texto escrito.
cada párrafo.
- Opina sobre el
texto leído.
Cuento “La
- Dice de qué trata asombrosa carrera
el texto antes de entre la liebre y la Resuelve
leerlo. tortuga” interrogantes
del texto
- Ubica información Leemos juntos leído.
en el texto.
- Explica de qué
trata cada párrafo
El pato y la serpiente
del texto.
Leemos juntos
- Explica para qué
se escribió el
texto.
- Opina acerca del
contenido y la
imagen del texto.
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Completamos
- Lee oraciones oraciones Escribe
incompletas. incompletas palabras que
- Interpreta el texto completan el
considerando sentido de las
información oraciones.
recurrente para
construir su
sentido global.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación - Escribe un 3.2 Elaboramos un Escribe un Escala de
de textos de forma de textos en su comunicativa considerando el mensaje creativo mensaje creativo. mensaje valoración
reflexiva. Adecúa al lengua materna. propósito comunicativo y el que contribuya a teniendo en
propósito y el - Adecúa el texto a la destinatario. Recurre a su prevenir o cuenta lo
destinatario a partir de situación experiencia previa para escribir. solucionar señalado en
su experiencia previa. comunicativa. - Escribe textos en torno a un situaciones la tabla.
Organiza y tema. Agrupa las ideas en problemáticas que
- Organiza y
desarrolla lógicamente oraciones y las desarrolla para afectan a su
desarrolla las ideas
las ideas en torno a un ampliar la información, aunque familia o a su
de forma coherente
tema. Establece en ocasiones puede reiterar localidad
y cohesionada.
relaciones entre ideas información innecesariamente. considerando el
- Utiliza propósito
a través del uso Establece relaciones entre las
convenciones del comunicativo y el
adecuado de algunos ideas, como adición y
lenguaje escrito de destinatario.
tipos de secuencia, utilizando algunos
forma pertinente.
conectores30 y conectores. Incorpora - Organiza sus
- Reflexiona y evalúa vocabulario de uso frecuente. ideas con
emplea vocabulario de
la forma, el coherencia y sin
uso frecuente. Separa - Utiliza recursos gramaticales y
contenido y desviarse del
adecuadamente las ortográficos (por ejemplo, las
contexto del texto tema.
palabras y utiliza mayúsculas y el punto final) que
escrito.
algunos recursos contribuyen a dar sentido a su - Utiliza algunos
ortográficos básicos texto. Emplea fórmulas retóricas recursos
para darle claridad y para marcar el inicio y el final en ortográficos (el
sentido a su texto. las narraciones que escribe; asi- punto y la
Reflexiona sobre las mismo, elabora rimas y juegos mayúscula) que le
ideas más importantes verbales. dan sentido a su
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en el texto que escribe - Revisa el texto con ayuda del texto.
y opina acerca del uso docente, para determinar si se - Revisa su texto
de algunos ajusta al propósito y desti- para determinar si
recursos ortográficos natario, si existen el mensaje es
según la situación contradicciones que afectan la claro con el fin de
comunicativa. coherencia entre las ideas, o si mejorarlo.
el uso de conectores asegura la
cohesión entre ellas. También, Texto escrito
revisa el uso de los recursos - Planifica su del cuento
ortográficos empleados en su escritura Escribimos un
considerando cuento sobre el sobre el
texto y verifica si falta alguno cuidado del
(como las mayúsculas), con el para qué y para cuidado del lugar
quiénes escribe. donde vivimos lugar donde
fin de mejorarlo. viven.
- Escribe un cuento
con ideas claras
sobre el cuidado
del lugar donde
viven, usando
mayúsculas y el
punto final en las
ideas.
- Revisa las ideas
escrita para que
se entienda y diga
lo que quiere
comunicar.
Escribe un
- Planifica su
Escribimos sobre el listado de
escritura,
Perú que queremos acciones que
considerando
ayudan a
para qué y para
construir el
quiénes escribir
Perú que
- Escribe ideas en quiere.
torno al tema
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- Utiliza las
mayúsculas
correctamente y el
punto al finalizar
las ideas.
- Revisa, con ayuda
de un familiar, y
mejora su
escritura para que
se entienda y
comunique lo que
quiere decir.
- Adecúa al Escribe
propósito y el Escribimos mensajes
destinatario a mensajes navideños navideños
partir de su partiendo de
experiencia la
previa. planificación y
dando
- Establece
mensajes de
relaciones entre
amor, alegría
ideas a través del
y
uso adecuado de
comprensión.
algunos tipos de
conectores.
- Utiliza algunos
recursos
ortográficos
básicos como el
punto y la
mayúscula para
darle claridad y
sentido a su texto.
- Escribe el
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mensaje
navideño. Escribe una
- Organiza y carta a Jesús
desarrolla teniendo en
Escribimos una carta cuenta un
lógicamente las
a Jesús orden lógico,
ideas en torno a
un tema. separando
correctament
- Separa
e las palabras
adecuadamente
y utilizando la
las palabras.
mayúscula y
- Utiliza algunos el punto final.
recursos
ortográficos
básicos para darle
claridad y sentido
a su texto.
Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo - Describe cómo funcionan las - Describe, Conocemos cómo Descripción Escala de
tecnología sus observaciones y físico basándose en vacunas para protegernos de basándose en las vacunas nos sobre el valoración
experiencias previas, conocimientos sobre las enfermedades. información y protegen de las funcionamient
las relaciones entre: los seres vivos, utilizando dibujos, enfermedades o de las
las características de materia y energía, cómo funcionan vacunas
los materiales con los biodiversidad, Tierra y las vacunas, acompañado
cambios que sufren universo. considerando los de dibujos.
por acción de la luz, - Comprende y usa elementos que
del calor y del conocimientos intervienen y los
movimiento; la sobre los seres procesos que
estructura de los seres vivos, materia y ocurren
vivos con sus energía,
funciones y su biodiversidad, - Describe que el ciclo día-noche
influye en los seres vivos. - Describe y Las actividades Completo
desarrollo; la Tierra, Tierra y universo. diferencia el día y durante el día y la esquema con
sus componentes y
- Evalúa las la noche, a partir noche dibujos y
movimientos con los
implicancias del de la observación textos sobre
seres que lo habitan.
saber y del del cielo y de los actividades
Opina sobre los
quehacer científico momentos del día que realizan
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impactos del uso de y tecnológico. en que realizan de día y de
objetos tecnológicos sus actividades. noche.
en relación a sus
necesidades y estilo
- Describe cómo el
de vida.
día y la noche
influyen en los
hábitos de las
personas y los
animales.
Diseña y construye Diseña y construye - Construye su alternativa de - Realiza ajustes en Elaboramos adornos Adorno Escala de
soluciones soluciones solución tecnológica el proceso de navideños con navideño valoración
tecnológicas al tecnológicas para manipulando materiales, instru- elaborar el adorno material de reciclaje elaborado con
establecer las causas resolver problemas de mentos y herramientas según navideño. creatividad.
de un problema su entorno. su utilidad; cumple las normas - Describe el
tecnológico y proponer - Determina una de seguridad y considera procedimiento de
alternativas de alternativa de medidas de ecoeficiencia. Usa elaborar el adorno
solución, solución unidades de medida navideño.
representa una, tecnológica. convencionales. Realiza
incluyendo sus partes, cambios o ajustes para cumplir
- Diseña la
a través de esquemas los requerimientos o mejorar el
alternativa de
o dibujos y describe la funcionamiento de su alternativa
solución
secuencia de pasos de solución tecnológica.
tecnológica.
para implementarla,
- Implementa la
usando herramientas y
alternativa de
materiales
solución
seleccionados. Realiza
tecnológica.
ajustes en el proceso
de construcción de la - Evalúa y comunica
solución tecnológica. el funcionamiento y
Describe el los impactos de su
procedimiento alternativa de
solución
y beneficios de la
tecnológica.
solución tecnológica,
evalúa su
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funcionamiento según
los requerimientos
establecidos, y
propone mejoras.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Explica las Mateaprendiendo Resuelve Escala de
referidos a acciones de cantidad. datos y una o más acciones de acciones que Actividad 1: situaciones valoración
de juntar, separar, - Traduce cantidades agregar, quitar, avanzar, permiten Reunimos las problemáticas
agregar, quitar, igualar a expresiones retroceder, juntar, separar, comparar botellas necesarias de resta
y comparar numéricas. comparar e igualar cantidades, cantidades. para nuestro comparando
cantidades; y las y las transforma en expresiones - Representa la proyecto cantidades.
- Comunica su
traduce a expresiones numéricas (modelo) de adición comparación de
comprensión sobre
de adición y o sustracción con números cantidades
los números y las
sustracción, doble y naturales de hasta dos cifras. empleando
operaciones.
mitad. Expresa su - Realiza afirmaciones sobre por materiales,
comprensión del valor - Usa estrategias y
qué debe sumar o restar en un símbolos y
de posición en procedimientos de
problema y las explica; así operaciones.
números de dos cifras estimación y
también, explica su proceso de
y los representa cálculo.
resolución y los resultados Resuelve
mediante - Argumenta - Explica las Actividad 2:
obtenidos. problemas de
equivalencias entre afirmaciones sobre acciones de Igualamos
las relaciones igualar cantidades para igualar
unidades y decenas. cantidades
numéricas y las cantidades. alcanzar nuestras
Así también, expresa
mediante operaciones. - Representa metas
representaciones su cantidades para
comprensión del doble igualarlas
y mitad de una utilizando
cantidad; usa lenguaje esquemas y
numérico. símbolos
Emplea estrategias
diversas y - Expresa con diversas - Explica las Actividad 3: Resuelve
procedimientos de representaciones y lenguaje acciones que se Elaboramos problemas del
cálculo y comparación numérico (números, signos y realizan para macetas y doble de un
de cantidades; mide y expresiones verbales) su calcular la Portalápices número en
compara el tiempo y la comprensión del número como cantidad de una ficha.
masa, usando ordinal al ordenar objetos hasta materiales del
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unidades no el vigésimo lugar, de la proyecto.
convencionales. comparación entre números y - Representa los
Explica por qué debe de las operaciones de adición y procesos y
sumar o restar en una sustracción, el doble y la mitad, resultados con
situación y su proceso con números de hasta dos cifras operaciones
de resolución. símbolos y
operaciones.
- Registra y explica
las estrategias
que emplea para
calcular las
cantidades en el
desarrollo del
proyecto.
- Expresa lo que Resolvemos Resuelve

entiendo sobre la problemas de dos problemas
acción de quitar o etapas donde realiza
restar mediante acciones de
un esquema, una agregar y
recta numérica, quitar
operaciones u cantidades,
otras estrategias. explicando el
- Usa estrategias porqué de sus
diversas que acciones.
permitan calcular
las acciones de
quitar, agregar
usando materiales
concretos.
- Explica por qué
debe restar o
sumar en una
situación, usando
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material concreto.
Resuelve
Resolvemos problemas del
- Explica que
problemas del triple triple de un
significa el triple
de un número número en
de un número.
una ficha
- Calcula el triple de
una cantidad
utilizando
adiciones.
Resolvemos Resuelve
- Explica que problemas de mitad problemas de
significa la mitad de números. la mitad de un
de un número. número en
una ficha.
- Calcula la mitad
de una cantidad.
Resuelve problemas Resuelve problemas - Describe, usando lenguaje - Representa los Patrones de Adorna el Escala de
que presentan de regularidad, cotidiano y representaciones patrones gráficos repetición gráfico contorno de la valoración
equivalencias o equivalencia y concretas y dibujos, el patrón de de repetición tarjeta de
regularidades, cambio. repetición (con dos criterios usando símbolos mensaje
traduciéndolas a perceptuales), y cómo y dibujos navideño con
- Traduce datos y
igualdades que aumentan o disminuyen los - Dice cómo es un patrones
condiciones a
contienen operaciones números en un patrón aditivo patrón gráfico. gráficos
expresiones
de adición o de algebraicas. con números de hasta 2 cifras - Usa estrategias navideños.
sustracción y a para crear y
- Comunica su
patrones de repetición continuar
comprensión sobre
de dos criterios patrones gráficos.
las relaciones
perceptuales y - Explica cómo se
algebraicas.
patrones aditivos. relacionan los
Expresa su - Usa estrategias y
patrones gráficos.
comprensión de las procedimientos
equivalencias y de para encontrar
cómo es un patrón, equivalencias y
usando material reglas generales.
concreto y diversas - Argumenta
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representaciones. afirmaciones sobre
Emplea estrategias, la relaciones de
descomposición de cambio y
números, cálculos equivalencia.
sencillos para
encontrar
equivalencias, o para
continuar y crear
patrones. Explica las
relaciones que
encuentra en los
patrones y lo que debe
hacer para mantener
el “equilibrio” o la
igualdad, con base en
experiencias y
ejemplos concretos.
Personal social Construye su identidad Construye su Describe las emociones a partir de - Expresa lo que Lo que doy, y lo que Elabora un Escala de
al tomar conciencia de identidad. su experiencia y de lo que observa siente al dar y al recibo mensaje de valoración
los aspectos que lo - Se valora a sí en los demás, y las regula recibir Tutoría gratitud para
hacen único, cuando mismo. teniendo en cuenta normas esta- un familiar.
se reconoce a sí blecidas de manera conjunta.
- Autorregula sus
mismo a partir de sus Aplica estrategias de
emociones.
características físicas, autorregulación (respiración), con
- Reflexiona y la guía del docente
habilidades y gustos.
argumenta
Se da cuenta que es
éticamente.
capaz de realizar
tareas y aceptar retos. - Vive su sexualidad
Disfruta de ser parte de manera integral
de su familia, escuela y responsable de
y comunidad. acuerdo a su etapa
Reconoce y de desarrollo y
madurez.
expresa sus
emociones y las regula
a partir de la
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interacción con sus
compañeros y
docente, y de las
normas establecidas
de manera conjunta.
Explica con
razones sencillas por
qué algunas acciones
cotidianas causan
malestar a él o a los
demás, y por qué otras
producen bienestar a
todos. Se reconoce
como
mujer o varón y explica
que ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas
que estima e identifica
a las personas que le
hacen sentir protegido
y seguro y recurre a
ellas cuando las
necesita.
Convive y participa Convive y participa - Comparte actividades con sus - Identifica algunos 1.1 ¿Qué sucede en Responsabilid Escala de
democráticamente democráticamente. compañeros respetando sus problemas que se la localidad de ades o valoración
cuando se relaciona - Interactúa con diferencias y tratándolos con presentan en los Juan? deberes para
con los demás todas las personas. amabilidad y respeto. Cumple espacios públicos vivir en
respetando las con sus deberes en el aula, de su localidad, y armonía en
- Construye normas y
diferencias y para beneficio de todos y de explica por qué su localidad,
asume acuerdos y
cumpliendo con sus acuerdo a su edad. ocurren y cómo
leyes.
deberes. Conoce las - Utiliza estrategias para manejar afectan la
costumbres y - Maneja conflictos convivencia
sus conflictos en el aula con
de manera
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características de las constructiva. ayuda de un adulto; de esta armoniosa y
personas de su - Delibera sobre manera, propicia el buen trato respetuosa.
localidad o región. entre compañeros. Acuerdos
asuntos públicos. - Explica qué 1.2 ¿Qué sucede en para evitar
Construye de manera - Delibera sobre asuntos de estrategia puede
- Participa en la familia de Valeria? problemas en
colectiva acuerdos y interés común enfatizando en emplear para
acciones que familia
normas. Usa los que se generan durante la resolver un
promueven el
estrategias sencillas convivencia diaria en el aula, problema luego
bienestar común.
para resolver para proponer y participar en de analizar
conflictos. Realiza actividades colectivas distintas
acciones específicas orientadas al reconocimiento y alternativas de
para el beneficio de respeto de sus derechos como solución y
todos a partir de la niños y niñas, a partir de considerar las
deliberación sobre situaciones cotidianas. causas y
asuntos de interés consecuencias de
común tomando como dicho problema.
fuente sus
experiencias previas.
- Identifica que para 2.2 Propone
Diferentes
una situación acciones que
formas de solucionar
problemática contribuyen a
un problema.
existen varias la solución de
alternativas que un problema
contribuyen en su que ha
solución. identificado
en su familia
o localidad
3.1 Identificamos la
- Identifica la problemática de Propone
acciones que
problemática de tu nuestra familia o contribuyen a
familia para comunidad.
la solución de
proponer acciones un problema
que contribuyan que ha
en su solución. identificado
en su familia.
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Aprendo de las Escribe cómo

- Identifica dificultades se siente
dificultades y Tutoría frente a una
reconoce dificultad o
habilidades que le problema.
permite
enfrentarlas.
- Narra casos de Agradezco y sigo Presenta su

agradecimiento en aprendiendo agradecimient
el que él participa. Tutoría o de forma
- Narra logros creativa.
alcanzados este
año.
Arte y Cultura Crea proyectos Crea proyectos desde - Genera ideas a partir de - Explora y Exploro el pulso en Dibuja y Escala de
artísticos que los lenguajes intereses, de experiencias experimenta con canciones al Perú escribe valoración
demuestran artísticos. personales, de la observación su voz y otros formas de
habilidades artísticas - Explora y de su entorno natural y social o recursos acompañar la
iniciales para experimenta los de estímulos externos. Empieza musicales canción a
comunicar ideas, lenguajes del arte. a seleccionar y organizar diversas partir de su
sentimientos, elementos (movimientos, ac- posibilidades Reconozco el pulso pulso
- Aplica procesos
observaciones y ciones o efectos visuales o creativas. con diversas Reflexiona a
creativos.
experiencias. sonoros) para presentar una herramientas través de
- Evalúa y socializa idea de una manera en par-
Experimenta, preguntas
sus procesos y ticular. Ejemplo: El estudiante
selecciona y explora sobre
proyectos. realiza una lluvia de ideas para
libremente las sensaciones
posibilidades sonorizar un cuento y elige que le
expresivas de los objetos cotidianos para crear produce
elementos, medios, efectos sonoros que puedan poder
materiales y técnicas representar a los diversos acompañar
de los diversos personajes de la historia y las una canción
lenguajes del arte. acciones o momentos más con un
Explora ideas que importantes. instrumento
1° Noviembre - 16
surgen de su - Presenta sus trabajos y creado.
imaginación, sus creaciones en forma individual y
experiencias o de sus grupal, y describe de manera
- Genera ideas Creo la letra de mi Escribe la
observaciones y las sencilla cómo los ha creado y
para crear una canción para el Perú letra de su
concretiza en trabajos organizado.
letra inspirada en canción sobre
de artes visuales,
el Perú que quiero el país que
música, teatro o
y adaptarla a la quieres y
danza. Comparte sus
melodía de la canta.
experiencias y
canción Mi Perú.
creaciones con sus
compañeros y su
familia. Describe y - Expresa sus ideas Le canto al Perú Grabación de
dialoga sobre las y sentimientos a audio
características de sus través de una entonando la
propios trabajos y los canción sobre el canción
de sus compañeros y Perú que quiero y
responde a preguntas compartirla con mi
sobre ellos. familia y mi
entorno.
Educación Descubre el amor de Construye su - Establece relaciones fraternas y - Dialoga sobre los Los valores en el Escribe una Escala de
religiosa Dios en la creación y identidad como respetuosas con los demás en valores que Jesús reino de Dios oración en la valoración
lo relaciona con el persona humana, diferentes escenarios, y nos enseña. que agradece
amor que recibe de las amada por Dios, participa en celebraciones - Practica los a Dios por ser
personas que lo digna, libre y religiosas de su comunidad. valores en su vida parte de su
rodean. Explica la trascendente, cotidiana. reino.
presencia de Dios en comprendiendo la
el Plan de Salvación y doctrina de su propia
la relación que Él religión, abierto al
establece con el ser diálogo con las que le - Explica los principales hechos - Narra hechos Dibuja y
humano. Convive de son cercanas. de la Historia de la Salvación y importantes del Nacimiento de Jesús escribe
manera fraterna con el los relaciona con su entorno. nacimiento de hechos
- Conoce a Dios y
prójimo respetando las Jesús. importantes
asume su identidad
diferentes expresiones del
religiosa y espiritual
religiosas. Asume las nacimiento de
como persona
consecuencias de sus Jesús.
digna, libre y
1° Noviembre - 17
acciones con trascendente.
responsabilidad, - Cultiva y valora las
comprometiéndose a manifestaciones
ser mejor persona, a religiosas de su
ejemplo de Jesucristo. entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia en Asume la experiencia - Practica el silencio y la oración - Describe que es Preparémonos para Expresa una Escala de
sus acciones del encuentro en celebraciones de fe para el adviento. la venida de Jesús oración al valoración
cotidianas personal y comunicarse con Dios. - Explica que prender la
descubriendo el amor comunitario con Dios significa el color primera vela,
de Dios. Comprende en su proyecto de de cada vela. en la corona
su dimensión religiosa, vida en coherencia de adviento.
espiritual y con su creencia
trascendente que le religiosa.
La inmaculada Escribe un
permite poner en - Transforma su - Explica quién es
Concepción compromiso
práctica actitudes entorno desde el inmaculada
de mejorar tu
evangélicas. Interioriza encuentro personal concepción.
comportamien
la presencia de Dios y comunitario con - Narra hechos to y
en su entorno más Dios y desde la fe importantes de obediencia
cercano desarrollando que profesa. porque es hacia tu
virtudes evangélicas. Inmaculada
- Actúa mamá.
Asume actitudes de concepción.
coherentemente en
agradecimiento a Dios
razón de su fe
respetando lo creado.
según los principios
de su conciencia
moral en situacio-
nes concretas de la
vida.
Educación Interactúa a través de Interactúa a través de - Participa en juegos cooperativos - Labora aceptando Identificamos en En tu Escala de
física sus habilidades sus habilidades y de oposición en parejas y la participación de familia alimentos portafolio Valoración
sociomotrices al sociomotrices. pequeños grupos; acepta al las y los demás. saludables escribe en un
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aceptar al otro como - Se relaciona oponente como compañero de - Permite a todas y cuadro los
compañero de juego y utilizando sus juego y llega a consensos sobre a todos expresar alimentos
busca el consenso habilidades la manera de jugar. su opinión en su saludables y
sobre la manera de sociomotrices. elaboración. los alimentos
jugar para lograr el - Crea y aplica - Identifica y chatarra.
bienestar común y estrategias y diferencia los
muestra una actitud de tácticas de juego. alimentos
respeto evitando saludables de su
juegos violentos y dieta personal y
humillantes; expresa familiar.
su posición ante un
conflicto con intención
de resolverlo y
escucha la posición de
sus compañeros en los
diferentes tipos de
juegos. Resuelve
situaciones motrices a
través de estrategias
colectivas y participa
en la construcción de
reglas de juego
adaptadas a la
situación y al entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica
de actividades lúdicas.
Asume una vida Asume una vida - Explica la importancia de la - Toma en cuenta La respiración Escribe en tu Lista de
saludable cuando saludable. activación corporal la buena postura también alimenta portafolio de cotejos
diferencia los - Comprende las (calentamiento) y psicológica corporal en las nuestro cuerpo manera
alimentos saludables relaciones entre la (atención, concentración y actividades que creativa sobre
de su dieta personal y actividad física, motivación) antes de la se realicen. la importancia
familiar, los momentos alimentación, actividad lúdica, e identifica los - Considera la de tener una
adecuados para postura e higiene signos y síntomas relacionados respiración de buena
ingerirlos y las personal y del con el ritmo cardiaco, la forma correcta en postura.
1° Noviembre - 19
posturas que lo ambiente, y la respiración agitada y la las diversas
ayudan al buen salud. sudoración, que aparecen en el actividades.
desempeño en la - Incorpora prácticas organismo al practicar acti-
práctica de actividades que mejoran su vidades lúdicas.
físicas, recreativas y calidad de vida.
de la vida cotidiana,
reconociendo la Asume una vida - Regula su esfuerzo en la - Permite a todas y Alimentación y Escribe y Lista de
importancia del saludable. práctica de actividades lúdicas y a todos expresar actividad física… dibuja en tu cotejos
autocuidado. Participa - Comprende las reconoce la importancia del su opinión en su ¡Qué buena portafolio los
regularmente en la relaciones entre la autocuidado para prevenir elaboración. combinación! alimentos que
práctica de actividades actividad física, enfermedades. - Toma en cuenta debemos
lúdicas identificando alimentación, la buena postura consumir para
su ritmo cardiaco, postura e higiene corporal en las mejorar
respiración y personal y del actividades que nuestra salud.
sudoración; utiliza ambiente, y la se realicen.
prácticas de activación salud.
corporal y psicológica - Incorpora prácticas
antes de la actividad que mejoran su
lúdica. calidad de vida.
Asume una vida - Diferencia los alimentos - Identifica y Escogemos nuestros Dibuja los Lista de
saludable. saludables y nutritivos que diferencia los alimentos y alimentos y cotejos
forman parte de su dieta alimentos actividades favoritas los ejercicios
- Comprende las
personal y familiar, y los saludables de su que debemos
relaciones entre la
momentos adecuados para dieta personal y realizar para
actividad física,
ingerirlos; explica la importancia familiar beneficiar
alimentación,
de hidratarse; conoce las nuestra salud.
postura e higiene - Toma en cuenta
personal y del posturas adecuadas en la la buena postura
ambiente, y la práctica de actividad física y en corporal en las
salud. la vida cotidiana, que le actividades que
permiten mayor seguridad. se realicen.
- Incorpora prácticas
que mejoran su
calidad de vida.
Competencias Gestiona su Gestiona su - Explica cómo ha llegado a la - Propone y expone Revisamos si Dibuja y Escala de
transversales aprendizaje al darse aprendizaje de meta de aprendizaje que se formas de mejorar logramos aprender y escribe valoración
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cuenta de lo que debe manera autónoma propuso, las dificultades que el aprendizaje cumplir nuestro reto propuestas de
aprender al - Define metas de tuvo y los cambios que realizó. en la experiencia de mejora y sus
preguntarse qué es lo aprendizaje. aprendizaje compromisos.
que aprenderá y
- Organiza acciones
establecer aquello que
estratégicas para
le es posible lograr
alcanzar sus metas.
para realizar la tarea.
Comprende que debe - Monitorea y ajusta
organizarse y que lo su desempeño
planteado incluya durante el proceso
acciones cortas para de aprendizaje.
realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a la tarea al
evaluar con facilitación
y retroalimentación
externas un proceso
del trabajo y los
resultados obtenidos
siendo ayudado para
considerar el ajuste
requerido y disponerse
al cambio.
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en - Navega en entornos virtuales, - Explora Utilizamos nuestro Videos de Escala de
entornos virtuales los entornos virtuales realiza búsquedas de dispositivos celular y evidencias. valoración
cuando analiza y generados por las TIC información y utiliza herramien- tecnológicos con Presentación
computadora con
ejecuta procedimientos tas digitales para afianzar sus ayuda de un de un texto en
- Personaliza responsabilidad.
para elaborar o aprendizajes de las áreas adulto un
entornos virtuales.
modificar objetos curriculares. procesador
- Gestiona de texto.
virtuales que - Elabora materiales digitales
información del
representan y combinando imágenes y textos,
entorno virtual.
comunican vivencias y utiliza graficadores o
en espacios virtuales - Interactúa en
procesadores de textos básicos
adecuados a su edad, entornos virtuales.
cuando realiza historias,
realizando intentos - Crea objetos
1° Noviembre - 21
sucesivos hasta virtuales en cuentos o expresa ideas.
concretar su propósito. diversos formatos.
Enfoques transversales Valor DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Enfoque derechos Libertad y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de
responsabilidad competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.
Diálogo y Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos
concertación en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Enfoque de orientación al Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
bien común padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.
1° Noviembre - 22
6. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Libro Comunicación 2, (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Simulaciones para PC
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Cuadernos de trabajo de comunicación, matemática.
7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
1° Noviembre - 23
8. CAMPO TEMÁTICO POR ÁREAS – SEGUNDO GRADO
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 10 Un Perú para todas y todos

TEMPORALIZ SEMANAS MEDIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
ACION
15 de 1.1 ¿Qué sucede en 1.2 ¿Qué sucede en Exploro el pulso en Reunimos las Lo que doy, y lo
noviembre al la localidad de Juan? la familia de canciones al Perú botellas necesarias que recibo
10 de
Personal social Valeria? Arte y cultura para nuestro Tutoría
diciembre
Personal social proyecto
APRENDO Mateaprendiendo
SEM 01
EN CASA
¿Cómo Identificamos en
podemos familia alimentos
ayudar a Juan saludables
y Valeria? Educación física
ADICIONAL Resolvemos Leemos Cuentos Escribimos cuentos Los valores del Plan lector
problemas de dos sobre el cuidado del sobre el cuidado reino de Dios Izamar la alfarera
etapas lugar donde del lugar donde Educación de mi comunidad
vivimos. vivimos. Religiosa
Matemática
Comunicación Comunicación
SEM 02 APRENDO 2.1 Conocemos 2.2 Diferentes Igualamos Reconozco el pulso Plan lector
Cómo algunos EN CASA personajes que formas de cantidades para con diversas Tereza Izquierdo
personajes ayudaron al país. solucionar un alcanzar nuestras herramientas
contribuyeron Comunicación problema. metas Arte y cultura
a solucionar Personal social Mateaprendiendo
La respiración
situaciones también alimenta
1° Noviembre - 24
ACION
nuestro cuerpo
Educación física
Resolvemos Escribimos sobre el Conocemos cómo Preparémonos para Aprendo de las

problemas de dos Perú que queremos las vacunas nos la venida de dificultades
etapas protegen de las Jesús
problemáticas. Adicionales Tutoría
Comunicación enfermedades Educación
Matemática Ciencia y Religiosa
tecnología
SEM 03 3.1 Identificamos la 3.2 Elaboramos un Elaboramos Creo la letra de mi Plan lector
¿Qué está problemática de mensaje creativo. macetas y canción para el La asombrosa
sucediendo en nuestra familia o Comunicación portalápices Perú carrera entre la
nuestra comunidad. Mateaprendiendo Arte y cultura liebre y la tortuga
localidad o Personal social
familia y qué
podemos APRENDO
EN CASA Alimentación y
hacer?
actividad física…
¡Qué buena
combinación!
Educación física
Adicionales Completamos Las actividades Agradezco y sigo Resolvemos La inmaculada

oraciones durante el día y la aprendiendo problemas del Concepción
incompletas noche Tutoría triple de un Educación
Razonamiento Ciencia y número Religiosa
1° Noviembre - 25
ACION
verbal Tecnología Matemática
Comunicación
SEM 4 Le canto al Perú Escribimos Feriado Resolvemos Revisamos si
mensajes navideños Inmaculado problemas de logramos aprender
Arte y cultura
Corazón de María mitad de y cumplir nuestro
Comunicación
números reto en la
Matemática experiencia de
aprendizaje
Competencia
Escogemos
transversal
nuestros alimentos
y actividades
favoritas
Educación física
Patrones de Elaboramos Plan lector Nacimiento de
repetición gráfico adornos navideños El pato y la Jesús
Matemática con material de serpiente Educación
reciclaje Religiosa
Ciencia y Escribimos una
Tecnología carta a Jesús
Comunicación
SUSAANA TAPIA GALVEZ

DIRECTORA
1° Noviembre - 26

1° - Grado - Experiencia - de - Aprendizaje - N°10 Corregido

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 10

Un Perú para todas y todos

1.1. Grado y sección: 1°

1.2. Profesor (a): BETTY GLADIS INGA BALDEON

1.3. Duración: Cuatro semanas

1.4. Fecha: Del 15 de noviembre al 10 de diciembre de 2021

¿Por qué pasa y cómo podemos contribuir para

Elaborar ideas que contribuyan a prevenir una problemática de tu familia o localidad, y

- Expresa lo que Resolvemos Resuelve

Aprendo de las Escribe cómo

- Narra casos de Agradezco y sigo Presenta su

Enfoques transversales Valor DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 10 Un Perú para todas y todos

Resolvemos Escribimos sobre el Conocemos cómo Preparémonos para Aprendo de las

Adicionales Completamos Las actividades Agradezco y sigo Resolvemos La inmaculada

SUSAANA TAPIA GALVEZ

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