Asignatura:

Did Esp Pre Escolar Pra Doc

Profesora:

Adalgisa Mercedes Rosario

Nombre:

Celeste Carolina Puntiel 100475557

Elisa Santiago Diaz CA7240

Yesica Solano 100477040

Fior D’ Aliza de la Rosa Beltre 100611967

Sección:

10

Trabajo Grupal Final

 Introducción

Aquí estaremos documentado las visitas a algunas escuelas en el

área de nivel inicial, lo vivido dentro de estas, las experiencias e
interacciones que se tuvo con la maestra y los alumnos. Una de ella
fue la ESCUELA INICIAL Y PRIMARIA, PROF. ANTONIA DE LOS
SANTOS (LA GALLERA), la Escuela William Almonte y la
escuela básica Esteban Artiles Martínez, donde la maestra
recibió muy cordial sin ninguna objeción, llamada Clara Elena
Peralta, encargada de preprimario facilitándonos el esquema de
planificación.
Esta escuela está ubicada en yasica arriba, yaroa abajo provincia
de puerto plata la cual pertenece a la regional 11 distrito 01.
 DESARROLLO

La escuela llamada ESCUELA INICIAL Y PRIMARIA, PROF. ANTONIA DE

LOS SANTOS (LA GALLERA).
El director fue muy amable y comprensivo dejo que entrara y me acercara a la
maestra llamada Yiria Gonzales, pude observar que esta conoce bien el
currículo del nivel, todos sus componentes y los implementa.
El aula está bien ambientada tiene las vocales, fichas, carteles fijos, calendario
de cumpleaños, la asistencia, varios rincones como la biblioteca y rincón de
dramatización.
Esta tiene la planificación pegada a la pared. Tiene las palabras mágicas
pegadas de frente a los niños, buenos días, Gracias, Excúsame, Hasta
mañana.

El aula tiene abanicos, sillas y mesas, los niños están sentados en el centro del
aula. A su alrededor hay algunos árboles y un área de cocina, adelante esta la
bandera.
La maestra es muy amorosa con los niños, vestida de acuerdo a su área, de
buen humor y se nota la calidez en su trato.
Esta planifica de manera coordinada de acuerdo a las actividades que les toca
y para la evaluación utiliza diferentes instrumentos de acuerdo a la
competencia a evaluar.
El tema a tratar ese día fue la Cruz Roja, se le pregunto que sabían y la
maestra toma lo que saben cómo los saberes previos, dirigió bien su clase y les
daba participación a los niños, respetó los ritmos de aprendizaje de cada
alumno porque algunos contestaban bien y otros no recordaban lo que la
maestra les había enseñado.

Escuela William Almonte

En las visitas que realicé en esta escuela en lo que pude observa que es de un
espacio muy amplio para los niños ya que tiene su espacio a parte del demás
compañero grande.
en el área de niños pequeños avía 3 cursos juntos en donde compartir en uno
de ellos con la maestra maría desde inicio la maestra realizo una oración Con
los alumnos , continuo con los aprendidos en la clases anterior, le dio su
desayuno a cada niños , después de desayunar la maestra a cada estudiante
le entregó una hojas con unas imágenes empresa en donde el niños realizó
su expresión en dibujarla en la forma en que quería después de eso el niños
colocó su hojas en un mural que tenían en donde ponía su trabajo realizando
después le realizó pregunta en cómo le pareció ese trabajo también le estaba
cantado una canción de los meses del años y los días de la semana .

Los niños fueron a receso en donde compartían con cada uno de su

compañero tenía su área en donde jugaban con columpio y área en donde
sentarse y un paisaje bien hermoso de árboles y flores. Después que entraron
de receso la maestra le dijo a los niños que cogieran unos de los juegos que le
gustaba para que jugaran en su hora libre , en la hora de almuerzo fuimos al
comedor con los niños en donde almorzamos cada uno después tomamos una
hora de reposo luego los niños fueron al baños a cepillarse su diente después
se acotaron a descansar , luego de despertar merendaron cada uno y
después la muestra juntos con los niños fuimos al rincón del cuento en donde
sentados en el rico con los niños la maestra realizó su cuento después de
culminar el cuento realizó pregunta de cómo le pareció el cuento que aprendió
y que le gustó realizó la despedida con una canción y hasta dios .

Realice la visita a la escuela básica Esteban Artiles Martínez, me recibió

muy cordial sin ninguna objeción, la Profesora Clara Elena Peralta, encargada
de preprimario facilitándome el esquema de planificación.

Esta escuela está ubicada en yasica arriba, yaroa abajo provincia de puerto
plata la cual pertenece a la regional 11 distrito 01.
Conclusiones, las reflexiones del Diario Reflexivo.

ANEXOS
fotos de la escuela INICIAL Y PRIMARIA, PROF. ANTONIA DE LOS
SANTOS (LA GALLERA). visitada por la compañera Yesica
Rincón de biblioteca
Rincón de dramatización
Fotos de la escuela William al monte que visito la Compañera
Celeste
Fotos del registro de asistencia de la escuela básica Esteban
Artiles Martínez
Ejemplo de planificación por proyecto dado por una de las
maestras de las escuelas visitadas.

ESQUEMA DE PLANIFICACION
Nivel Inicial
I.-Aspectos Generales:
Centro Educativo: Esteban Artiles Martínez Docente: Clara Elena Peralta
Grado: Pre primario A Tanda: vespertina Tipo de Planificación: por proyecto
Duración: 4 semanas
Fecha de Inicio: 8-03-2023 Fecha de cierre: 31-02-2023

Conmemoraciones: Día internacional de la mujer, natalicio de Francisco del Rosario

Sánchez Tema: ´´Montado voy ´´

Situación de aprendizaje:
Con la nueva construcción de la carretera de la comunidad de yaroa y
Gurabito de yaroa los estudiantes del Centro Educativo Esteban Artiles
Martínez presentan curiosidad por saber cuáles son los aparatos que
hacen posible el trabajo,
Cuales medio de transporte pueden utilizar para transportase de un lugar
a otro, la maestra a través de la estrategia del juego y aprendizaje por
descubrimiento, trabajara, canciones, juegos, carteles, videos, el
coloreado, pintado etc.… con los estudiantes para obtener conocimientos
de sus intereses.

Cuadro de Anticipación

¿Qué sabemos sobre el tema? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo vamos a saber?
- Que hay medios de Cuales son todos los Canciones
transporte. medios de trasporte. En videos
- que nos ayuda a Para que sirven cada uno. Imágenes
trasladarnos de un Como podemos Colorear
 lugar a otro. clasificarlos. Diversas actividades
- Que algunos padres
de niños tienen
medios de trasporte.

Competencias fundamentales:

Ética y ciudadana comunicativa científica y tecnológica Ambiental y de

salud Resolución de problema

Pensamiento Lógico, creativo y crítico personal y espiritual

Competencias Indicadores Contenidos

especificas Conceptos Procedimientos Actitudes y
Valores

Participa en Cumple con sus •Ocupaciones . Participación Respeta los

acuerdos de deberes , funciones y en diversas derechos de
convivencia para realizando las roles; actividades los demás en
relacionarse con actividades viviendas, escolares y de la su
los y las demás en escolares que le medios de comunidad. convivencia.
los diferentes son solicitadas transportes, • Participación Valora y
momentos y . Identifica medios de en la expresa
actividades que se características y comunicación construcción de acciones que
desarrollan en el normas al usar los , servicios, normas de producen
diario vivir. medios de lugares de convivencia en bienestar o no
transporte y recreación, la escuela, a su persona y
comunicación y entre otros. estableciendo a las demás.
las respeta. acuerdos.

Analiza sus
acciones con
ayuda del adulto
cuando incumple
las normas de
convivencia.

Competencias fundamentales:

Comunicativa científica y tecnológica Ambiental y de salud Resolución de

problema

Pensamiento Lógico, creativo y crítico personal y espiritual

Competencias Indicadores Contenidos

especificas Conceptos Procedimientos Actitudes y
Valores
. Comprende Interpreta . - . Cuidado e
literalmente e mensajes a partir Conceptos y Dibujo: higiene del
intentan de imágenes y vocabulario de espontáneo o a espacio al
interpretar símbolos, en situaciones partir de una crear o
progresivamente textos sencillos. comunicativas experiencia. reproducir
el significado en . imágenes,
algunos textos . • Comunica sus • Uso de sonidos o
escritos, con el ideas, • Literatura accesorios y movimientos.
apoyo o no de pensamientos, infantil: materiales
imágenes. emociones y cuentos, diversos al
experiencias con poemas, dibujar y
la intención de adivinanzas, modelar.
que otros trabalenguas,
comprendan el chistes, rimas, Experimentació
mensaje. otros. Textos n con colores
-Selecciona y instructivos primarios para
combina los de: recetas, formar
colores primarios juegos, secundarios y
y secundarios, experimentos, terciarios.
utilizándolos con otros. -Uso de los
intencionalidad colores
en sus Colores primarios y
producciones primarios y secundarios.
secundarios.

Competencias fundamentales:

Científica y tecnológica Ambiental y de salud Resolución de problema

Pensamiento Lógico, creativo y crítico personal y espiritual

Competencias Indicadores Contenidos

especificas Conceptos Procedimientos Actitudes y
Valores
. Cuestiona para . • Utiliza • Recursos - . Valoración
conocer el procedimientos, naturales. Cuestionamiento de su entorno
entorno natural y información y , observación y natural.
profundizar sobre herramientas en descripción del • Curiosidad
temas de interés la búsqueda de entorno natural. por el entorno
observando, soluciones a • natural y los
explorando, problemas Cuestionamiento experimentos.
descubriendo, sencillos, en del clima y los
experimentando, forma fenómenos
infiriendo y colaborativa. - naturales
comunicando el Identifica algunas
resultado de estas semejanzas y
acciones, diferencias entre
incorporando l seres vivos de su
entorno

Competencias fundamentales:

Ética y ciudadana comunicativa científica y tecnológica Ambiental y de

salud Resolución de problema

Pensamiento Lógico, creativo y crítico

Competencias Indicadores Contenidos

especificas Conceptos Procedimientos Actitudes y
Valores
Comprende y Realiza secuencia Cuerpos . • Curiosidad
crea patrones numérica para geométricos. Agrupaciones por explorar y
que forman parte resolver Agrupaciones por atributos o descubrir
de su diario vivir problemas por atributos o características, elementos de
vinculados a sencillos de la características, en objetos, su entorno.
actividades cotidianidad. en objetos, personas y
matemáticas, Realiza personas y acontecimientos • Interés y
artísticas y estimaciones de acontecimientos .• motivación al
sociales al grupos y objetos . aplicar
comparar, o elementos Colecciones de conocimiento
ordenar y donde hay más o objetos y s
agrupar objetos y menos cantidad estimación de matemáticos
acontecimientos en situaciones cantidades. en
de acuerdo con cotidianas. situaciones
sus atributos o Sigue una concretas.
características. secuencia.
Descubre
patrones

Ética y ciudadana comunicativa científica y tecnológica Ambiental y de

salud Resolución de problema
Pensamiento Lógico, creativo y crítico Desarrollo personal y espiritual

competencias Indicadores Contenidos

especificas Conceptos Procedimiento Actitudes y
s Valores
. Colabora en la . • Participa en la Trabajo en . • Exploración Colaboración y
identificación y búsqueda y equipo. y observación trabajo en
resolución de selección de de su entorno equipo.
problemas de su alternativas al inmediato.
entorno que estén solucionar •
a su alcance y problemas Identificación
posibilidad sencillos. de problemas
proponiendo sencillos.
algunas • Utiliza
alternativas. procedimientos,
información y
herramientas en
la búsqueda de
soluciones a
problemas
sencillos, en forma
colaborativa.

Ética y ciudadana comunicativa científica y tecnológica Ambiental y de

salud Resolución de problema

Pensamiento Lógico, creativo y crítico Desarrollo personal y espiritual

competencias Indicadores Contenidos

especificas Conceptos Procedimiento Actitudes y
s Valores
Valora sus Identifica sus • Igual y . Identificación • Motivación
características y pertenencias en diferente. de las de aprender
fortalece su un grupo de características cosas nuevas.
autoimagen al objetos, los físicas propias •
reconocer organiza y cuida y de otros. Reconocimient
progresivamente, de ellos. o como una
algunas de sus • Comparación persona única,
habilidades, entre las parte de una
gustos, intereses y características: familia y grupo.
necesidades, similitudes y • Respeto a su
respetando las de diferencias. privacidad y la
los demás de otros
No. De Secuencias Indicadores
Didácticas
SD1 Identificar los medios de transporte

SD2 Dibujar y colorear libremente los medios de transporte.

SD3 Relatar la historia de algún viaje realizado en un medio de transporte.

SD4 Realizar actividades de agrupación y descomposición de objeto.

SD5 Realizar actividades que demuestren la importancia de los recursos

naturaleza.
SD6 Identifica patrones en actividades cotidianas.

SD7 Expresa sus sentimientos, habilidades y necesidades mediante

actividades artísticas y juegos.

Actividades
 A) Encuentro de grupo
Indicador: Cumple con sus deberes realizando las actividades escolares que le son solicitadas

Actividad Recursos
SD1 Carteles
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones. Imágenes
INICIO: la docente muestra una imagen de los medios de transporte a
los niños que es, donde la han visto, como se llama, cuales colores
tiene,

DESARROLLO: luego la docente dice que es un medio de transporte y

que nos puede llevar de un lugar a otro.

CIERRE: para finalizar la docente canta la canción de los medios de

transporte.
Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión Musical,
Expresión plástica.

Indicador: Identifica características y normas al usar los medios de transporte y comunicación

y las respeta.

Actividad grupal (expresión corporal) Recursos

SD1 Imagen
INICIO: la maestra le presenta la imagen de algunos medios de transporte Color
y les pregunta que son, como se llaman y por donde van cada uno. Cinta pegante
DESARROLLO: la maestra les explica que cada uno tiene su lugar por
donde transitar como los carros van por la carretera y el avión por el aire.
CIERRE: los estudiantes pegan su imagen coloreada en la pizarra de
producción.

B) Experiencia grupal (Grupo pequeño)

Indicador: : Identifica características y normas al usar los medios de transporte y comunicación
y las respeta.

Actividad Recursos
SD4
INICIO: Tijeras
La docente preguntando donde han visto algún medio de transporte copias
dando tiempo a que los niños respondan. Hojas en blanco
Lápices
DESARROLLO: los niños del grupo pequeño recortaran y pegaran medios
de transporte y lo pegaran en su cuaderno
CIERRE: lo pegaran en una hoja de su cuaderno.

Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Identifica características y normas al usar los medios de transporte y comunicación

y las respeta.

Actividad Recursos
SD2 Masilla
INICIO:
La docente les recuerda a los niños las reglas del grupo grande. Luego les
explica lo que van a realizar.

DESARROLLO. Los estudiantes del grupo grande modelaran con masilla

un medio de transporte que le guste.
Cierre: se lo mostraran a sus compañeros.
Evaluación del día: Todos sentados en el piso la docente les pregunta, qué hicimos hoy, de qué
hablamos.

Encuentro de grupo:

Indicador: Identifica características y normas al usar los medios de transporte y comunicación

y las respeta.

Actividad Recursos
SD1 Imágenes de
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones. diferentes medios
INICIO: la docente traer diferentes láminas de diversos medios de de transporte
transporte.
DESARROLLO: Luego que todos hayan visto las imágenes, les pregunta
que vieron, si son iguales todas las imágenes, que tienen de diferentes les
dice que existen medios de transporte aéreo, acuático, terrestre.
CIERRE: Para concluir la docente les pregunta cuál es el medio de
transporte que utilizamos para ir a Santiago.
 A) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión
Musical, Expresión plástica.
Indicador: Identifica una secuencia de acciones lógicas ante un acontecimiento o historia real o
imaginaria.

Actividad grupal (literatura infantil) Recursos

https://youtu.be/6Sk8WwASSHQ
SD5
INICIO: la docente de dice a los niños que vamos a
escuchar la canción de los medios de transporte.
DESARROLLO: después de escucharlo les pregunta cuales
se mencionaron en la canción o video
CIERRE: Para finalizar les pregunta en cual se quiere
montar

Experiencia grupal (Grupo pequeño)

Indicador: Identifica características y normas al usar los medios de transporte y comunicación

y las respeta.

Actividad Recursos
SD4 Cuaderno
Lápiz
SD4 Tijera
INICIO: La docente les explica que vamos a recorta Pegamento
medios de transporte. Hojas en blanco
DESARROLLO: Sentado en la mesa de trabajo la Imágenes
docente le estriega a cada estudiante del grupo
pequeño los materiales como tijera, pegamento una
hoja en blanco, así como también una imagen con
varios medios de transporte donde lo vamos a
clasificar en terrestre, aéreo y acuático
CIERRE: la docente luego pregunta de los que
recostaste cuales son aéreo, cuales son acuático
cuales son terrestre.

Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Identifica características y normas al usar los medios de transporte y comunicación

y las respeta.

Actividad Recursos
SD1 Imágenes
INICIO: La docente pide a los niños que mencionen las reglas del grupo Colores
grande. Luego explica a los niños lo que van a hacer.
DESARROLLO: la docente les entrega barias figuras de medios de
transporte donde ellos tendrán que agruparlo por colores o tamaño.

Evaluación del día: comentar las actividades del día, qué hicimos, qué les gustó más, por qué y
qué quieren repetir

A) Encuentro de grupo:
Indicador: Identifica características y normas al usar los medios de transporte y comunicación
y las respeta.

Actividad Recursos
SD1 Imágenes
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones. Colores

INICIO: la docente pregunta si se acuerdan de los medios de transporte

trabajamos.
DESARROLLO: Luego le presenta imágenes de medios de transporte,
terrestre, acuático, aéreo
CIERRE: la docente les pide que repitan el nombre después de ella de cada
uno.

A) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión

Musical, Expresión plástica.
Indicador: Identifica características y normas al usar los medios de transporte y comunicación
y las respeta.

Actividad grupal (expresión musical)

SD1
INICIO: vamos todos juntos a cantar y bailar la canción de los medios de transporte.
DESARROLLO: la maestra calaca en una pequeña bocina una canción sobre los medios de transporte donde los
niños imitaran el sonido que hace cada uno.
CIERRE: luego preguntan cuales medios de transporte se mencionaron en la canción.

B) Experiencia grupal (Grupo pequeño)

Indicador: Identifica características y normas al usar los medios de transporte y comunicación
y las respeta

Actividad Recursos
SD4 Tijera
INICIO: La docente les explica que vamos a recortar y pegar los cuadros Pegamento
de la bandera de la República Dominicana. Hojas en blanco
DESARROLLO: Sentado en la mesa de trabajo la docente le estriega a Imágenes
cada estudiante del grupo pequeño los materiales como tijera,
pegamento una hoja en blanco, así como también una imagen con
algunos medios de transporte para que los estudiantes lo recorten y
luego lo peguen en la hoja en blanco.

CIERRE: La docente le pregunta, que hicimos, que recortamos y cuales

medios de transporte recortamos.

Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Utiliza procedimientos, información y herramientas en la búsqueda de soluciones a

problemas sencillos, en forma colaborativa.

Actividad Recursos
SD1 Colores
INICIO: La docente recuerda a los niños las reglas del grupo grande. Luego Hojas
les explica lo que van a realizar.
DESARROLLO: Cada estudiante va a dibujar sus medios de transporte
favorito y luego lo van a colorear.
CIERRE: Pará terminar, regresan al círculo y muestran su dibujo a los
demás compañeros.

Evaluación del día: preguntamos que hicimos hoy, que le gusto, que quieren volver hacer.

Encuentro de grupo:
Indicador: Utiliza procedimientos, información y herramientas en la búsqueda de soluciones a
problemas sencillos, en forma colaborativa.

Actividad Recursos
SD1 Cartel con los
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones. nombres de los
INICIO: Después de las actualizaciones de los carteles la docente pregunta símbolos patrios.
a los niños lo que realizamos el día anterior.
DESARROLLO: Después de los que los niños se expresaran de lo trabajado
el día anterior la docente les explica que trabajaremos con los nombres de
los medios de transporte.
CIERRE: En un cartel les presenta los nombres de los medios de transporte
para que los niños lo observen y lo repitan después de ella.

a) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión

Musical, Expresión plástica.
Indicador:

Actividad grupal (psicomotricidad) Recursos

SD1 Pintura
INICIO: Todos sentados en sus sillas, la docente les dice que hoy vamos a Hojas
pintas diversas medias de transporte, como el terrestre preguntándoles Pinceles
cuales son, lo aéreos y los acuáticos.
DESARROLLO: La docente le entrega la pintura y las hojas, así como
también los pinceles.
CIERRE: Cuando terminan cuelgan su producción para que se seque,
pasan a lavarse las manos, forman el circulo y muestran su producción,
dicen que hicieron, cuales medios de transporten pintaron y como lo
hicieron.

b) Experiencia grupal (Grupo pequeño)

Indicador: Comprende el orden lógico en que se realizan las actividades en una rutina.

Actividad Recursos
SD4 Tijera
INICIO: La docente les explica que vamos a recortar y Pegamento
pegar medios de transporte.
DESARROLLO: Sentado en la mesa de trabajo la docente
le estriega a cada estudiante del grupo pequeño los
materiales como tijera, pegamento una hoja en blanco e
imagen de los medios de transporte donde los
estudiantes lo van a recortar.
CIERRE: La docente le pregunta, que hicimos, que
recortamos, cuales son.
Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Expresa sus sentimientos, habilidades y necesidades mediante actividades artísticas

y juegos.

Actividad Recursos
SD7 Cuadernos
INICIO: La docente les recuerda las reglas del grupo y les pregunta que lápiz
saben de los medios de transporte, cuales son, `para que lo utilizamos,
donde lo han visto.
DESARROLLO: En su cuaderno están escrito algunos nombres de los
medios de transporte los niños repiten detrás de la docente, pregunta
con que letra inicia con cual termina luego con ayuda de la docente
transcriben el nombre de los de los medios de transporte en su cuaderno.
CIERRE: La docente le pregunta que hicimos, como, que fue lo más difícil.

Evaluación del día: Los niños comentan las actividades del día diciendo que les pareció, si las
disfrutaron, cual les gustó más y por qué

Indicador: Exhibe respeto al entonar o escuchar el himno nacional y al izar la bandera, en la

escuela y en actos que se realizan en la comunidad

Encuentro de grupo.

Actividad Recursos
SD1
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones. Cartel
INICIO: La docente inicia con la retroalimentación de las clases anteriores.
DESARROLLO: presenta en un cartel grande los nombres de los medios de
transporte preguntando con que letra inicia, cuáles de su nombre tiene
esa letra.
CIERRE: Cuales palabras observamos donde han visto esas otras palabras.

a) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión

Musical, Expresión plástica.
Indicador: Dibuja libremente con mayor precisión e intencionalidad comunicativa.

Actividad grupal (expresión plástica) Recursos

SD2 Paleógrafo
INICIO: La docente dice a los niños que vamos a preparar un mural con Papel construcción
los medios de transporte. Hojas en blanco
DESARROLLO: La docente les entrega una hoja donde los niños dibujaran Pegamento
su medio de transporte favorito, así como colorearlo para pegarlo en el Colores
mural.
CIERRE: El niño expondrá su dibujo, diciendo que es, su color y por
donde transita.

b) Experiencia grupal (Grupo pequeño)

Indicador: Comprende el orden lógico en que se realizan las actividades en una rutina.
 Actividad Recursos
SD4 copias
INICIO: La docente inicia preguntado saben cuáles son los medios de Hojas en blanco
transporte. Lápices
DESARROLLO: Les explica que vamos a prender a escribir e identificar Colores
nombre de algunos medios de transporte se lo presenta en una hoja y les Ega
pregunta cuáles son sus letras, las consonantes que tiene y luego lo ayuda
a transcribir en su cuaderno de trabajo.
CIERRE: Les preguntas que hicimos, que escribimos.

Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Expresa sus sentimientos, habilidades y necesidades mediante actividades artísticas

y juegos.

Actividad Recursos
SD7 Masilla.
INICIO: La docente pide a los niños que mencionen las reglas del grupo
grande. Luego les dice que vamos a jugar con masilla, que van a moldear
con masilla su medio de transporte favorito.
DESARROLLO: Cada niño recibe una porción de masilla y hace lo indicado.
CIERRE: Cuando la docente le indique regresan al círculo y muestran su
producción, y dice de que es y por donde anda.

A) Encuentro de grupo:

Indicador: Relata acontecimientos cotidianos y situaciones vividas en su contexto inmediato,

sociales o culturales, siguiendo una secuencia y ofreciendo mayores detalles.

Actividad Recursos
SD3 https://youtu.be/90dgS2P_tFg
Saludos. Actualización de los carteles fijos.
Conmemoraciones.
INICIO: La docente les explica que hoy vamos a ver un video
sobre los medios de transporte terrestre.
DESARROLLO: observado el video la docente pregunta, que
vimos, que le gusto, cuales medios eran.
CIERRE: para finalizar les pide que escriban de la pizarra los
medios de trasporte que vimos en el video letra.

A) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión

Musical, Expresión plástica.
Indicador: Expresa sus sentimientos, habilidades y necesidades mediante actividades artísticas
y juegos.

Actividad grupal (expresión corporal) Recursos

SD7 humano
INICIO: Los niños junto a la docente salen al patio de la escuela en fila, la Patio
docente invita a los niños a jugar un juego divertido llamado El niño y el Juego
desconocido. La docente pregunta si conocen ese juego, luego de las Circulo
respuestas de los niños, la docente les explica que es parecido al juego del humano
Gato y el ratón.
DESARROLLO: Les explica las reglas del juego: todos hacen un círculo que
será la casa del niño, u niño será el niño y otro niño será el desconocido, el
niño estará seguro dentro del círculo que es su casa, si sale el desconocido
lo va a querer atrapar, si lo atrapa el niño se une al círculo y 2 niños más
pasan a ser el niño y el desconocido. La docente pregunta a los niños por
qué el desconocido lo quiere atrapar al niño. Los niños responden y la
docente les dice que los niños no se pueden acercar a los desconocidos, ni
irse con ellos porque puede ser peligroso. Entonces inician el juego. Hacen
varias rondas hasta que todos o la mayoría de los niños han hecho el
papel del niño o del desconocido.
CIERRE: Para cerrar la actividad la docente pide a los niños que se sienten
en forma circular, pregunta si les gustó el juego, qué papel le gustó más si
el de niño o el del desconocido y por qué, cuál es el peligro de estar con
desconocidos.

A) Experiencia grupal (Grupo pequeño)

Indicador: Identifica patrones en actividades cotidianas.
Actividad Recursos
SD4
INICIO: La docente inicia preguntando se acuerdan de los medios de Lápiz
transporte. cuaderno
DESARROLLO: Les explica que vamos a prender a escribir e identificar los
nombres de los medios de transporte aéreo se lo presenta en un cartel
grande y les pregunta cuáles son sus letras, las consonantes que tiene y
luego lo ayuda a transcribir en su cuaderno de trabajo.
CIERRE: Les preguntas que hicimos, que escribimos.

Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Dibuja libremente con mayor precisión e intencionalidad comunicativa.

Actividad Recursos
SD2 Cuadernos
INICIO: La docente hace énfasis en las reglas del grupo grande. Luego les Lápices
explica a los niños la actividad que van a realizar. Colores
DESARROLLO: la docente les entrega una hoja con un medio de
transporte aéreo en este caso un avión para que el niño colore libre
mente.
CIERRE. Cuando terminan regresan al círculo con su hoja en mano y su
imagen coloreada y muestra lo que hicieron.
 Encuentro de grupo:

Indicador: Relata acontecimientos cotidianos y situaciones vividas en su contexto inmediato,

sociales o culturales, siguiendo una secuencia y ofreciendo mayores detalles.

Actividad Recursos
SD3 humano
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones.
INICIO: La docente después de los carteles les explica a los niños las
actividades del día.
DESARROLLO: La docente enfatiza en un video observado con
anterioridad sobre los medios de transporte, hablan sobre su uso, a que
nos ayudan, cuales son, donde los podemos ver, los padres de los niños
que tiene.
CIERRE: Explicar lo aprendido.

Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión Musical,

Expresión plástica.

Indicador: Identifica una secuencia de acciones lógicas ante un acontecimiento o historia real o
imaginaria.

Actividad grupal (literatura infantil) Recursos

SD5 Cuaderno
INICIO: La docente le entrega en cuaderno de trabajo a cada niño. Lápiz
DESARROLLO:
Luego le escribe el nombre de los medios de transporte acuático en la
pizarra y les pregunta, con que letra inicia, el nombre de quien inicia con
esa letra. Cuántas vocales tienen, la contamos, cual vocal es, luego los
niños escriben en los nombres de los medios de transporte acuático de
manera convencional o no convencional
. CIERRE: Le gusto, que le gusto.

Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Expresa sus sentimientos, habilidades y necesidades mediante actividades artísticas
y juegos.
Actividad Recursos
SD7 Colores
INICIO: La docente menciona las reglas del grupo grande. Luego explica a Imágenes
los niños los que van a realizar.
DESARROLLO: La docente va a trabajar el semáforo por lo que le entrega
una hoja con el semáforo dibujado para que los niños trabajen
coloreándolo con el color adecuado.
CIERRE: Cuando terminen regresan al círculo llevando consigo su
semáforo coloreado, la muestran y dicen cómo la hicieron, qué partes
tiene, cuáles son sus colores.

Encuentro de grupo:

Indicador: Realiza secuencia numérica para resolver problemas sencillos de la cotidianidad

Actividad Recursos
Saludos, Actualización de los carteles fijos, Conmemoraciones. Imagen
INICIO: La docente inicia mostrando una imagen de un semáforo.

DESARROLLO: así como recordando que los de grupo grande ayer

colorearon, también le pregunta, si lo han vito en algún lugar, cuales son
sus colores y para que lo utilizamos.

CIERRE: les preguntas que si le gusto la imagen del semáforo.

A) Actividad grupal: Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión

Musical, Expresión plástica.
Indicador:

Actividad grupal (psicomotricidad) Recursos

INICIO: La docente invita a los niños a ponerse de pie y les pide que
muevan algunas partes del cuerpo, la cabeza, la cintura, los brazos, las CoComelon en
piernas. Les dice que se preparen porque vamos a bailar. Les pregunta si Español | Cabeza,
les gusta bailar. Los niños responden. hombros, rodillas y
DESARROLLO: Luego la maestra les dice que les trajo una canción muy pies | Compilación
bonita y que deben escuchar la y hacer los movimientos que hacen en el de Canciones
video. Les pregunta que creen que trata la canción. Los niños responden. Infantiles -
La docente pone el video y los niños bailan al ritmo de la música. Luego YouTube
al docente pregunta de qué trata la canción, cuáles oficios y profesiones
menciona la canción, también les dice que en los medios de trasporte
también hay profesiones u oficios, que los que manejan un avión son
pilotos, que los que navegan un barco son capitán y los que llevan
guagua de concho son chofer.
Cierre: que te gustaría ser cuando seas grande.

B) Experiencia grupal (Grupo pequeño)

Indicador: Identifica patrones en actividades cotidianas.

Actividad Recursos

INICIO: Que hablamos sobre el semáforo. Tijera

DESARROLLO: Les explica que vamos a recortar diversos círculos de los Hojas de color
colores del semáforo para formar uno. pegamento
CIERRE: Les preguntas que hicimos, como, con que

Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador:

Actividad Recursos
SD1 Pegamento
INICIO: Les explica las reglas del grupo grande. Hoja
DESARROLLO: La docente le entrega un semáforo para que ellos lo
rellenen con papel de colores del semáforo.
CIERRE: Para terminar, regresan al círculo y muestran su producción,
para identificar si están correcta.

Evaluación del día: los niños mediante una lluvia de ideas comentan las actividades realizadas
durante el día.

A) Encuentro de grupo:
Indicador: Exhibe respeto al entonar o escuchar el himno nacional y al izar la bandera, en la
escuela y en actos que se realizan en la comunidad.

Actividad Recursos
SD1 Humano
Saludos. Actualización de los carteles fijos. Conmemoraciones.
INICIO: se realimenta la clase anterior sobre la realización del semáforo.
DESARROLLO: les dice que hoy trabajaremos el conteo de medio de
transporte.

B) Actividad grupal Expresión Corporal, Literatura Infantil, Psicomotricidad, Expresión

Musical, Expresión plástica.
Indicador: Realiza estimaciones de grupos y objetos o elementos donde hay más o menos
cantidad en situaciones cotidianas

Actividad grupal (expresión musical) Recursos

SD7 cuento
`INICIO: lectura del cuento el patico feo
DESARROLLO: La docente sienta a los niños en grupo para la lectura del
cuento del patico feo.
CIERRE: preguntas relacionadas al cuento

C) Experiencia grupal (Grupo pequeño)

Indicador: Identifica patrones en actividades cotidianas.

Actividad Recursos
INICIO: La docente le dice que vamos agrupar.
DESARROLLO: La docente les entrega a los niños varias imágenes Hoja
pequeñas donde el niño por color y tamaño tendrá que pegar en diversas Imágenes
hojas para realizar la agrupación de objetos. pegamento
CIERRE: les preguntas que hicimos, que agrupamos

Experiencia Grupal (Grupo grande)

Indicador: Expresa sus sentimientos, habilidades y necesidades mediante actividades artísticas

y juegos

Actividad Recursos
SD7 Imagen
INICIO: Luego de recordar las reglas del grupo grande, la docente explica Papel crepe
a los niños la actividad que van a realizar. pegamento

DESARROLLO: cada niño rellenara con papel crepe un medio de trasporte

acuático
CIERRE: se van a círculo y muestra sus producciones, luego lo ponen en la
mesa para que se seque.

Cierre del proyecto: observación de un medio de transporte que se pueda observar en la

comunidad

Evaluación: preguntar a los niños sobre lo aprendido.

ESCUELA:
Esteban Artiles Martínez
MAESTRA: Clara Elena Peralta.
GRADO PREPRIMARIO
RÚBRICA

INDICADOR RÚBRICA
Competencia Ética y LO HACE POR SÍ LO HACE CON TODAVÍA NO LO
Ciudadana SOLO AYUDA HACE
Identifica características y Analiza sus No Identifica Todavía no analiza
normas al usar los medios acciones con ayuda características y sus acciones con
de transporte y del adulto cuando normas al usar los ayuda del adulto
comunicación y las incumple las medios de cuando incumple
respeta. normas de transporte y las normas de
convivencia. comunicación y las convivencia
respeta con la
intervención de un
anuncio.
Niños
1. Arisleidy González
2. Anabel Placencio
3. Ángel Luis
Trinidad
4. Darielys Ceballos
5. Darunsley Zidor
6. Eric José Martínez
7. Héctor Manuel
Pérez
8. Isaura Carela
9. Jean Carlos
Rodríguez
10. Juliana García
11. Yordan tejada
12. Yarlenis
Rodríguez
13. Yadiel del Rosario

ESCUELA
 Esteban Artiles Martínez
MAESTRA: Clara Elena Peralta.
GRADO PREPRIMARIO
RÚBRICA

INDICADOR RÚBRICA
Competencia LO HACE POR SÍ LO HACE CON TODAVÍA NO LO
Pensamiento Lógico, SOLO AYUDA HACE
creativo y crítico Comprende de Comprende el Aun no comprende
manera orden lógico en el orden lógico en
Comprende el orden independiente el que se realizan las que se realizan las
lógico en que se realizan orden lógico en que actividades en una actividades en una
las actividades en una se realizan las rutina solo si un rutina.
rutina. actividades en una adulto lo sugiere
rutina.
Niños
1. Arisleidy González
2. Anabel Plasencia
3. Ángel Luis
Trinidad
4. Darielys Ceballos
5. Darunsley Zidor
6. Eric José Martínez
7. Héctor Manuel
Pérez
8. Isaura Carela
9. Jean Carlos
Rodríguez
10. Juliana García
11. yodan Tejada
12. Yarlenis
Rodríguez
13. Yadiel del Rosario

ESCUELA
Esteban Artiles Martínez
MAESTRA: Clara Elena Peralta.
GRADO PREPRIMARIO
RÚBRICA

INDICADOR RÚBRICA
Competencia LO HACE POR SÍ LO HACE CON TODAVÍA NO LO
Pensamiento Lógico, SOLO AYUDA HACE
creativo y crítico Conversar con Identifica una Aun no identifica una
otros y otras secuencia de secuencia de
Descubre patrones para sobre distintos acciones lógicas ante acciones lógicas ante
completar una serie temas y un acontecimiento o un acontecimiento o
numérica hasta el 9. situaciones, historia real o historia real o
Relacionadas con escuchando sus imaginaria imaginaria.
 ideas y opiniones Solo si un adulto lo
con interés. sugiere.
actividades cotidianas y
materiales concretos y
Niños
1. Arisleidy
González
2. Anabel Plasencia
3. Ángel Luis
Trinidad
4. Darielis Caballo
5. Darunsley Zidor
6. Eric José Martínez
7. Héctor Manuel
Pérez
8. Isaura Carela
9. Jaencarlos
Rodríguez
10. Juliana García
11. Yordan Tejada
12. Yarlenis
Rodríguez
13. Yadiel Del
Rosario

ESCUELA
Esteban Artiles Martínez
MAESTRA: Clara Elena Peralta.
GRADO PREPRIMARIO
RÚBRICA

INDICADOR RÚBRICA
Competencia LO HACE POR SÍ LO HACE CON TODAVÍA NO LO
Pensamiento Lógico, SOLO AYUDA HACE
creativo y crítico Identifica de Identifica patrones Aun no identifica
manera espontánea en actividades patrones en
Identifica patrones en patrones en cotidianas solo si n actividades
actividades cotidianas. actividades adulto lo sugiere. cotidianas.
cotidianas.
Niños
1. Arisleidy González
2. Anabel Plasencia
3. Ángel Luis
Trinidad
4. Darielys Ceballo
5. Darunsley Zidor
6. Eric José Martínez
7. Héctor Manuel
Pérez
8. Isaura Carela
 9. Jean Carlos
Rodríguez
10. Juliana García
11. Yordan tejada
12. Yarlenis Rodríguez
13. Yadiel del Rosario

Conclusiones, las reflexiones del Diario Reflexivo.

Al concluir este trabajo hemos podido identificar y orientarnos del funcionamiento en

los centros educativos visitado sobre el manejo y los aprendizajes de los niños y el uso
del diseño curricular del nivel inicia. También como estaban organizada las aulas y los
rincones de aprendizaje con los diferentes recurso utilizado para la enseñanza de los
niños.

Tanto la directora como la maestra Clara Elena y las demás maestra fueron muy
amable a la hora de recibirnos y proporcionarnos la información necesaria ella no
tuvieron ningún problema a la hora de contestar las preguntas planteada y las fotos
tomadas.

Fue de aprendizaje ver como en esta escuela las maestras son creativas y organizan
sus actividades con los grupos grandes y grupos pequeños siempre poniendo por
delante la planificación y el diseño curricular del nivel inicial.

Lo aprendido como equipo

Planificar es una competencia que todo docente debe poseer, y que es clave para el
desarrollo de su tarea educativa. La planificación de la clase o plan de clases,
constituye el primer paso para lograr que todos los estudiantes aprendan. Al momento
de preparar la clase, no sólo se está cumpliendo con una responsabilidad profesional,
sino que se está reflexionando sobre qué deben aprender los estudiantes, cómo
motivarlos, cómo hacer para que aprendan y qué recursos didácticos utilizar.

Esta reflexión permite organizar y secuenciar los aprendizajes esperados. La

importancia de realizar el plan de clases radica en la necesidad de organizar de manera
coherente las actividades y su relación con los objetivos que se desean lograr, de esta
manera se establece una guía que permite orientar al docente y brinda una sensación
de seguridad a los estudiantes, además de entregar un claro sentido de propósito y
dirección a la clase en su conjunto.