Saludos estimados estudiantes, luego del análisis y discusión de los contenidos anteriores, realizarán un estudio comparativo, sobre las diferentes teorías de desarrollo según los diferentes autores, identificando sus principales aportes al desarrollo del niño, similitudes y diferencias:
Autores Teorías Aportes Similitud Diferencias
Sigmund Él desarrolló el Freud es En estas Sigmund Freud en su Freud y Erick niño es descrito considerado el teorías los teoría presentas las Erikson como una serie padre del autores están etapas como una de etapas psicoanálisis la de acuerdo en forma natural y psicosexuales teoría que el psicosexual y Erik (oral, anal, psicoanalítica desarrollo es Erikson la presenta fática, de del desarrollo presentado por como una serie de latencia y infantil tiene a etapas y de competencias que el genital). centrarse en manera ser humano va Sigmund cosas tales evolutiva. logrando conforme Freud. como el surge nuevas mentas. inconsciente la La resolución pulsiones y la de las formación del diferentes ego. etapas da pie a La teoría del la adquisición desarrollo de una serie de Psicosocial de competencia Erikson es una que ayudan a de las teorías resolver las más extendida metas que se y aceptada en presentarán la psicología durante la del desarrollo. siguiente etapa También es vital. De esta una teoría manera se psicoanalítica produce el y este teórico crecimiento igual que psicológico. Freud propuso Erick Erikson. que existen distintas etapa del desarrollo. John Watson John Watson El trabajo de Ambos Su diferencia está y B.F Skinner Pensaba que John Watson basaban el basada en que según los humanos ya demostró el desarrollo del Watson está traían, algunos papel de ser humano en conductas debían ser reflejos y condicionamie las conductas motivadas y solo se reacciones nto en el que estos basaba en el emocionales de desarrollo de presentaban resultado de los amor y furia, y la respuesta desde su estímulos mientras, que todos los emocional nacimiento. que Skinner buscaba demás para ciertos la forma de controlar comportamiento estímulos. la conducta a través s se adquirían Esto puede dar de los estímulos mediante la explicación a consecuentes. asociación determinados estímulo- sentimientos, respuesta; fobias y estos mediante prejuicios que un desarrollan las acontecimiento. personas. A Watson se le B. F. Skinner atribuye el Creía que la término propia conducta “conductismo". era en sí el principio y el fin El llamado de lo que debe "condicionamie ser estudiado nto operante en psicología. “es introducido De este modo, al ámbito de la rechazaba la psicología por inclusión de Skinner, en variables no donde se física en la interesa por investigación de las relaciones lo que para él que ocurren debía ser la entre las psicología. respuestas operante y los estímulos consecuentes que está producen así como la forma en que dicho estímulos consecuente pueden adquirir el poder de controlar la conducta. Urie La teoría La Teoría de Según sus Aunque las dos Bronfenbrenn ecológica de los Bronfenbrenn teorías estos teorías expuestas er y Albert sistemas de er o teoría de plantean que versan sobre la Bandura Urie los sistemas desarrollo del relación con el Bronfenbrenne ecológicos fue individuo va contorno que los r consiste en su planteada por muy individuos se enfoque primera vez relacionado con desarrollan Urie se ambiental sobre por Urie el contorno en basan más al entorno el desarrollo del Bronfenbrenne que este físico y ambiental Y individuo a r en 1979 en interactúa y se Albert Bandura al través de los su libro desenvuelve. entorno moral y la diferentes denominado la acciones humanas. ambientes en lo ecología del que se desarrollo desenvuelve y humano y ha que influyen en servido como el cambio y en base para su desarrollo otras ciencias, cognitivo, moral como la y relacional. psicología del desarrollo o la Albert Bandura sociología. destaca que los Albert Bandura niños aprenden también centra nueva conducta el foco de su a partir de la estudio sobre observación de los procesos otras personas. de aprendizaje Mediante la en la observación de interacción las acciones de entre. El los demás, aprendiz y el incluidos los entorno. Y, padres y los más compañeros, concretamente los niños , entre el desarrollan aprendiz y el nuevas entorno social. habilidades y adquieren nuevas información. Jean Piaget y Durante la Jean Piaget es Estos dos A diferencia de Piaget Vygotsky infancia se considerado autores que explica que el produce un padre del coinciden en conocimiento se desarrollo constructivism que el construye de manera cognitivo natural o, sugirió que conocimiento individual, Vygotsky en el que los el desarrollo es la infancia se concluye que el niños/as cognitivo de obtiene a través aprendizaje se "aprenden a los niños de construye mediante pensar “o mejor ocurren interacciones las interacciones dicho, a siguiendo una sociales. sociales, con el apoyo interactuar con serie de de alguien más el mundo en el etapas. experto. que viven. La teoría Esto supone sociocultural una serie de de Vygotsky cambios pone el acento evolutivos en la en la vida del niño, participación marcado por proactiva de etapas durante los menores toda la infancia, con el desde que ambiente que nacen, hasta la le rodea, preadolescencia siendo el . desarrollo cognoscitivo (Jean Piaget) fruto de un Los niños proceso aprenden de colaborativo. forma activa y a través de experiencias prácticas. El aprendizaje se construye mediante las interacciones sociales, con el apoyo de alguien más experto. (Lev Vygotsky) BIBLIOGRAFÍA
Desarrollo Psicológico, Novena Edición, Grace J. Craig,
Tarea de La Unidad 5 Realizar Un Informe de Lectura Sobre La Función Del Sistema Familiar en El Desarrollo Socioemocional Del Niño de 0 A 3 Años de Vida (Desarrollo de La Personalidad