Universidad Autónoma De Santo Domingo
(UASD SAN JUAN)
Nombre:
Cristobalina
Apellido:
Capellan Taveras
Matricula:
100423480
Asignatura:
Recursos Audiovisuales En Educ
Sección:
W60
Unidad.
Tarea:
La Comunicación Educativa
Docente.
Héctor Guilvin Méndez Mateo
Introducción
La comunicación educativa en el proceso de enseñanza aprendizaje permite
ampliar en el estudiante su participación y creatividad, constituye una variante
de comunicación interpersonal que posee grandes potencialidades formativas y
desarrolladoras de la personalidad, produciendo cambios internos y
conductuales a corto, mediano y largo plazo por ser un proceso continuo y
sistémico, implicando la unidad de lo afectivo, lo cognitivo y lo conductual.
La comunicación es un regalo divino que nos permite expresar a través de
distintos códigos un mensaje, estado de ánimo, información entre otros
.En esta década los medios de comunicación han crecido y diversificados de
manera extraordinaria, haciendo que el mundo actual se sienta como una
pequeña aldea. Estos progresos del hombre en la comunicación, es
aprovechada en la educación a distancia, haciéndola más eficiente y dinámica.
La educación a distancia de los últimos tiempos prioriza los medios
informáticos como fuente de transmisión, interacción y discusión de distintos
temas.
Reporte sobre "La Comunicación como Recurso en el Proceso de
Enseñanza-Aprendizaje"
1. La Comunicación Educativa
La comunicación educativa es el proceso mediante el cual se establece una
interacción entre el docente y los estudiantes con el fin de transmitir conocimientos,
habilidades y valores. Es un componente fundamental del proceso de enseñanza-
aprendizaje, ya que permite la transferencia de información y la construcción conjunta
del conocimiento.
Referirnos a la comunicación educativa no significa hacer alusión exclusivamente a
aquella que se desarrolla en el contexto de los centros educativos; el término abarca
diversas áreas de la práctica social como la educación popular o comunitaria, y el uso
de medios como canales de comunicación para socializar el aprendizaje.
En el área pedagógica, la comunicación educativa es aquella que se refiere a los
procesos de comunicación en las instituciones de educación, no sólo los que tienen
lugar entre docentes y discentes en el contexto del aula, también en la institución y la
sociedad. De estos procesos se tratan diferentes facetas desde el estudio de la
relación educación - comunicación.
Una de las más importantes funciones sociales del ser humano se desarrolla a través
de la comunicación, que permite un intercambio de información entre las personas y
ofrece a estas la posibilidad de compartir con sus semejantes todo tipo de inquietudes,
deseos, frustraciones y vivencias.
Reflexionar en la comunicación educativa puede implicar un énfasis en la enseñanza-
educación o en la comunicación, esta puede ser considerada un instrumento para la
enseñanza y la didáctica o estudiarse los subprocesos de codificación y decodificación
de mensajes e interpretación. Consideramos oportuno en la temática de hoy, abordar
el enfoque de comunicación educativa procesual.
Desde esta perspectiva, en la comunicación educativa se destaca el papel de la
interacción y la actividad conjunta entre el profesor y los estudiantes y de los
estudiantes entre sí. De esta manera, se propicia un espacio para el aprendizaje activo
y reflexivo a través del intercambio de pensamientos y valoraciones que posibilitan
enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje; es una característica de la cultura
organizacional de las instituciones educativas promover este estilo de comunicación.
2. Elementos de la Comunicación
Los elementos básicos de la comunicación son:
Emisor: es la persona que crea y emite el mensaje, mediante el proceso
decodificación.
Receptor: es quien recibe la información enviada por el emisor y la descodifica
para comprenderla.
Mensaje: es la información concreta que el emisor comunica al receptor.
Código: el sistema de signos que emplean el emisor y el receptor para
intercambiar la información. Debe ser conocido por ambos para facilitarlos
procesos de codificación y descodificación.
Canal: es el medio por el que se envía el mensaje.
Contexto o situación comunicativa: se trata de la situación externa que rodea al
acto comunicativo y que puede ayudar a la comprensión del mensaje o,
incluso, modificar el significado de este dependiendo de cuál sea esa situación
comunicativa.
Contexto: el entorno en el que se produce la comunicación.
Retroalimentación: la respuesta del receptor al mensaje.
3. Factores que Alteran la Comunicación en el Aula
Algunos factores que pueden alterar la comunicación en el aula son:
Ruido ambiental.
Distracciones.
Diferencias culturales y lingüísticas.
Problemas de audición o visión.
Actitudes negativas hacia la comunicación.
Las barreras de comunicación son interferencias. En otras palabras, obstáculos
que dificultan la transmisión del mensaje entre el emisor y el receptor. Estas
pueden generar distorsiones y malentendidos. En definitiva, rompen el proceso
comunicativo. Barreras semánticas: este obstáculo puede ser generado tanto
por el emisor como por el receptor. Aparece cuando quien emite el mensaje y
quien lo recibe utilizan el mismo código, pero no comprenden el significado de
alguna palabra o no le dan el mismo sentido dentro del contexto.
4. Importancia de la Voz como Recurso
La intención comunicativa hace referencia a la intención que tiene el emisor al
hablar o escribir un texto y está relacionada con la reacción que busca
provocaren el receptor de la información. La intención comunicativa puede
tener diversos objetivos, por ello también se pueden observar diferentes tipos.
Intención informativa: el emisor pretende informar de un tema concreto, para lo
que utilizará datos y hechos reales que aporten contenido al mensaje. Intención
persuasiva: el objetivo del emisor es convencer al receptor mediante
argumentos y el uso de las palabras adecuadas para ello. Intención apelativa:
se usa para dar una orden o indicar los pasos a seguir mediante palabras
directas y sencillas. Intención de advertencia: es la intención empleada para
avisar de un peligro. Emotiva: su intención es expresar los propios
sentimientos, destacando el papel del emisor. Además, existen otros muchos
tipos: como puede ser en un texto escrito (como un cuento) la de contar o
narrar una historia, en un texto argumentativo la intención de defender una
idea, etc.
La voz del docente es un recurso fundamental en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Permite captar la atención de los estudiantes, transmitir
emociones, enfatizar ideas importantes y crear un ambiente de aprendizaje
favorable. Es importante cuidar la entonación, el volumen y la claridad de la voz
para garantizar una comunicación efectiva en el aula.
5. El Discurso Docente. Reglas Básicas
El discurso docente es la herramienta con que cuenta el profesor para ejercer
un derecho y un deber espetándolo a través de un lenguaje que puede originar
una comunicación asertiva o fallida en los oyentes (estudiantes).
El discurso docente en la enseñanza de la Historia implica una ardua
responsabilidad porque, partiendo de éste, se elabora la representación de
distintos escenarios que tienen como intención favorecer el proceso formativo
de los estudiantes. El discurso docente es la visión personificada del sujeto en
su acción oral. Ella permite delimitar o esbozar una concepción propia que va a
ser diseminada hacia los oyentes. La Historia, como ciencia social y humana se
construye, didácticamente, a través de argumentos que enriquecen el proceso
discursivo
Sea explícito sobre las reglas y expectativas: establezca claramente reglas,
expectativas y procedimientos el primer día de clase, luego discútalas y regrese
a ellas con frecuencia. No se puede esperar que los estudiantes sean
responsables de sus acciones si no saben cómo comportarse.
Sea firme, justo y consistente para un salón de clases más pacífico. Sea justo y
coherente: sus estudiantes ven esto y notan rápidamente sus inconsistencias.
No arruine su autoridad y las relaciones que ha podido construir con el tiempo
al tener estudiantes favoritos o al mostrar prejuicios.
Esté preparado: la preparación no garantiza el éxito, pero la falta de
preparación lo hace mucho menos probable. Tómese el tiempo para involucrar
a sus estudiantes, crear lecciones efectivas y brindar comentarios útiles.
El discurso docente debe ser claro, coherente y estructurado. Algunas reglas
básicas para un discurso efectivo son:
Utilizar un lenguaje adecuado al nivel de los estudiantes.
Organizar el contenido de forma lógica y secuencial.
Utilizar ejemplos y analogías para facilitar la comprensión.
Fomentar la participación activa de los estudiantes.
6. Sentido del Habla en el Aula. Barreras de la Comunicación en
el Aula
Para el docente no siempre es tarea fácil entenderse con sus alumnos, bien
sea porque las explicaciones no son sencillas o puede ser que no logran captar
su atención, todas estas eventualidades suelen reflejar diferentes problemas de
comunicación en el aula. Muchas veces en la escuela es necesario enseñar a
los niños normas de convivencia, pues muchas de ellas se fundamentan en un
principio básico como lo es la comunicación educativa, puesto que la gran
mayoría de los problemas pueden resolverse dialogando.
Los problemas de la comunicación humana se pueden presentar en diferentes
áreas, pero es necesario tener en cuenta que, si se presentan el aula de clase,
el maestro debe contar con las herramientas necesarias para poder hacerse
entender y que los estudiantes puedan entenderse entre ellos.
En todos los niveles de la educación el hacerse entender resulta en algunos
casos un problema, una buena forma de tratar de resolver estos inconvenientes
es haciendo que los pequeños entiendan los diferentes tipos de comunicación
que existen y los ejemplos, para que sea más sencillo el abordaje de los
problemas de comunicación en el aula.
Existen muchas barreras interpersonales en la comunicación, las mismas
impiden que puedan transmitir su comunicación apropiadamente, son los
mismos problemas de la comunicación en el aula. El sentido del habla en el
aula se refiere a la capacidad del docente para transmitir mensajes de manera
clara y efectiva. Algunas barreras de la comunicación en el aula son:
Falta de comprensión del objetivo de la comunicación.
Errores en la forma de hablar.
Mala elección de palabras.
Situación física o trastorno psicológico del emisor o receptor
Falta de atención por parte de los estudiantes.
Uso de un lenguaje técnico o poco claro.
Problemas de dicción o pronunciación.
Exceso de información o velocidad al hablar.
Conclusión
Uno de los puntos clave e importantes para el aprendizaje de los niños es la
comunicación por lo que para mejorar el aprendizaje y para manejar todas
estas estrategias los docentes pueden realizar cursos de formación, se pueden
ver cursos sobre la comunicación o el manejo de problemas de comunicación
en el aula de clases.
Es por ello y sabiendo esto que la comunicación en la educación es muy
importante y bien fundamental en el proceso cognitivo y dentro de la relación
maestro- alumno. En este sentido debemos rescatar que la comunicación debe
darse en el aula, en los métodos de enseñanza- aprendizaje y el entorno
escuela y entorno social para que pueda darse de manera clara el aprendizaje
y la comunicación no se vea con interferencia y sea clara y precisa.
La comunicación es un recurso fundamental en el proceso de enseñanza-
aprendizaje. Un docente efectivo debe ser capaz de utilizar diferentes
estrategias y recursos comunicativos para garantizar una transmisión efectiva
de conocimientos y una participación activa de los estudiantes.
En la educación, la comunicación es quien guía a un modelo educativo cuyo
significado es el conjunto de planeaciones educativas organizadas encargadas
de transmitir conocimientos de enseñanza con la finalidad de obtener unos
buenos resultados para la sociedad, a través de la formación de individuos
capaces de responsabilizarse socialmente, mediante modelos endógenos y
exógenos y más en cuestión educativa ya que en este podemos darnos cuenta
que la escuela tradicional lleva años sin generar cambios.
