CUADERNILLO

PRESENTACION

. SE REALIZA ESTE CUADERNILLO PARA DAR A CONOCER LO QUE SE TRABAJO

EN EDUCACION INICIAL, PARA ORIENTAR ALOS PADRES DE FAMILIA SOBRE SUS

HIJOS DE LOS 0-3 AÑOS DE EDAD YA QUE ES UN PROCESO CONTINUO DEL NINO(A)

EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES COGNITIVAS PARA SU CRECIMIENTO Y

PUEDAN INTERACCIONAR Y RELACIONARSE PARA FORTALECER SU CAPACIDAD Y

DESARROLLO, ES UNA DE LAS ETAPAS DEL NIÑO(A) MAS IMPORTANTE, EN ESTE

PERIODO SE PUEDEN ENSEÑAR LAS BASES QUE LE SERVIRA PARA SU DESARROLLO.

ES UNA ETAPA DONDE EMPIESAN HA EXPLORAR SU ENTORNO SOCIAL Y

EDUCATIVO DONDE APRENDEN A MOVER, PENSAR, HABLAR, SENTIR Y

RELACIONARSE CON LOS DEMAS.

SE HA REALIZADO SEGÚN ALOS LINIAMIENTOS CURRICULARES VIGENTES,

RESPETANDO LA IDENTIDAD PROPIA DEL NIVEL, LAS ACTIVIDADES SE ABORDAN

DESDE UN ENFOQUE DE ENSEÑANZA, ENTORNO ALAS CAPACIDADES,

HABILIDADES COGNITIVAS Y EMOCIONAL DEL NIÑO(A).

ESTE OBJETIVO ES COMPARTIDO POR LOS PADRES, Y TAMBIÉN,

INDUDABLEMENTE, POR LOS DOCENTES ENCARGADOS DE LA EDUCACIÓN

INICIAL DE LOS NIÑOS. EL PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIOS VIGENTES (2011,

2017) PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE EDUCACION INDIGENA, EL LIBRO

DE RECURSOS PARA EL DOCENTE PRETENDE ACOMPAÑAR A LOS MAESTROS Y

LAS MAESTRAS EN SU TAREA DIARIA, A LA MANERA DE UN PORTAFOLIO QUE SE

RESIGNIFICA Y COBRA SENTIDO EN FUNCIÓN DE LAS PRÁCTICAS DE AULA

COTIDIANAS.
 NUESTRA PLANEACION ES CADA DOS SEMANAS (15 DIAS). PLANEAR IMPLICA

OBSERVAR, INTERPRETAR, IMAGINAR, PENSAR, DISEÑAR, ORGANIZAR Y

EVALUAR UN CONJUNTO DE INTERVENCIONES QUE ATENDERÁN EL BIENESTAR

INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS Y A SUS FAMILIAS

CONTENIDOS

AGRADECIMIENTOS LENGUAJE, PENSAMIENTO INTERACCION SALUD

OBJETIVOS IDENTIDADPERSONAL, COMUNICACIÓN LOGICO CON EL
SOCIAL, Y EXPRESION MATEMATICO MUNDO
Y DE GÉNERO. ESTETICA.
Promover Dar la bienvenida a los Sistema de Las La
en los niños el niños y a las madres. La numeración y actitudes de los alimentación
conocimiento institución escolar. Reconocer Motivar a los número: lectura niños hacia las y el cuidado
de distintos pautas y normas de niños y niñas a de números. personas, las del bebe
ambientes: convivencia. disfrutar la lectura Relaciones de experiencias durante su
espacio infantil, igualdad y sociales y el crecimiento
familiar y Las experiencias que vivan poniéndolos en desigualdad. modo en que se y el
escolar, los niños durante los primero contacto con Exploración de entienden con aprendizaje
diseñando años de vida contribuirán a: diferentes tipos de una colección: otros individuos, de la madre
situaciones de textos, poesías, agregar, partir, dependen en en cada
enseñanza  Su capacidad de cuentos, etc. reunir y repartir.gran medida de etapa.
que aprender. las experiencias
favorezcan la  Adquisición de Organizar una Lectura de de aprendizaje Conocer el
autonomía en habilidades. ronda con niñas, números. durante los cuerpo.
el espacio  La forma de niños, adultas y Reconocimiento primeros años Apropiarse y
escolar. relacionarse en su adultos sentadas y de figuras de vida, para reconocer
Acercar a los entorno. sentados en el geométricas: ello la influencia hábitos
niños al piso. Invitarles a círculo, cuadrado del grupo social necesarios
reconocimiento Historia familiar y personal, jugar a lo que me y triángulo. con el que se para cuidar
de las Conocer algunos juegos gusta y lo que no Sucesión asocia y se la salud.
funciones y tradicionales que tienen valor me gusta. ordenada de identifica el niño Cambios
características para la cultura del niño. números. Uso del constantemente físicos y
de cada Organizar el espacio de juego. conteo como es determinante actitudinales
espacio. Conocer y respetar las reglas herramienta para para el a través del
Propiciar del juego. resolver desarrollo de tiempo.
situaciones de situaciones dichas Cambios en
enseñanza. problemáticas. interacciones. la infancia.
Acercar al Comparación de
conocimiento cantidades:
del sistema de muchos – pocos.
numeración. Con la ayuda de
Brindar la mama.
variedad de
propuestas y
experiencias
creativas y Apreciar las
placenteras, producciones
favoreciendo la plásticas propias
exploración de y las de los
diversos compañeros.
materiales y Apreciar obras de
herramientas. artistas plásticos,
valorarlas y
respetarlas.
Reconocer
algunos
elementos
plásticos en las
imágenes: forma,
color y textura.
Los colores y su
intencionalidad
estética. Los
diversos usos de
las herramientas
y las
características de
los materiales

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: FORMACION PERSONAL, SOCIAL Y

COMUNICACIÓN.
 EN ESTA ACTIVIDAD SE REALIZARA CON LAS MAMAS Y LOS NIÑOS, PARA

FORTALECER A LAS FAMILIAS EN SU FORMACIÓN PARA MEDIAR EN EL

DESARROLLO Y EL APRENDIZAJE, DENTRO DE UN PROCESO DE

CORRESPONSABILIDAD DIRIGIDO A MEJORAR SU CALIDAD DE VIDA.

ENTRE TODOS:

UNA PROPUESTAPARA QUE COMIENCEN ACONOCER LOS DISTINTOS AMBIENTES

DE LA CASA ALLI SE DESARROLLAN, ES CONVENIENTE QUE LOS NIÑOS (A)

COMIENCEN A ADQUIRIR PEQUEÑAS RESPONSABILIDADES EN LOS CUIDADOS

DE SUS COSAS, ESTO AYUDARA A REFORZAR SU AUTOESTIMA E IMPORTANCIA

DE LA TAREAS. LLÉVARLO A LUGARES DONDE CONVIVA CON MÁS NIÑOS E

INVOLUCRA A LA FAMILIA PARA QUE TODOS JUEGUEN CON ÉL, EMPIESE A

SOCIALIZAR Y RECONOCER SU ENTORNO.

EL CONOCIMIENTO SOCIAL CONFORME CREZCAN LAS OPORTUNIDADES QUE LOS

NIÑOS TENGAN DE ACTUAR ENTRE SÍ, CON COMPAÑEROS, PADRES O MAESTROS;

ESTA EXPERIENCIA ESTIMULA A LOS NIÑOS A PENSAR UTILIZANDO DIVERSAS

OPINIONES Y LES ENSEÑA, REALIZAR ACTIVIDADES CON LOS NIÑOS

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PREPARADOS, LISTOS, YA !!!!.

REALIZAR UNA FILA, LLAMAR A UN ALUMNO Y PREGUNTARLE AL RESTO DEL

GRUPO QUIÉN ESTÁ DELANTE Y DETRÁS DE ÉL Y RECONOZCAN LA SECUENCIA,

MARCAR UN GRAN CUADRADO EN EL SUELO UTILIZANDO UNA CUERDA O CINTA

ADHESIVA. PEDIR A CADA NIÑO(A) QUE LO RECORRAN A TRAVÉS DE DIVERSOS

DESPLAZAMIENTOS: GATEANDO, CAMINANDO, SALTANDO CON LOS PIES JUNTOS,

CORRIENDO, ETCÉTERA. ENTREGAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS PAPELES CON

DISTINTAS FORMAS GEOMÉTRICAS: CÍRCULOS, CUADRADOS, RECTÁNGULOS Y

TRIÁNGULOS. PERMITIR QUE LOS MANIPULEN Y CONSTRUYAN DIFERENTES

FIGURAS. PEDIR QUE SEPAREN SOLAMENTE LOS QUE SON CUADRADOS. CREAR UN

MURAL EN GRUPO PEGANDO LOS CUADRADOS SOBRE UN PAPEL.

DE FLOR EN FLOR:

COMENTAR CONOCIMIENTOS PREVIOS RELACIONADOS CON LAS ABEJAS.

PREGUNTARLES: ¿QUIÉN CONOCE LAS ABEJAS?, ¿CÓMO SON?, ¿SON AVES O

INSECTOS?, ¿DÓNDE VIVEN LAS ABEJAS?, ¿QUÉ HACEN?, ¿QUÉ RECOLECTAN DE

LAS FLORES?, ¿QUÉ PRODUCEN?, ¿POR QUÉ PICAN? INVITARLOS A REPRODUCIR EL

VUELO Y ZUMBIDO DE LAS ABEJAS. COMENTAR JUNTO CON ELLOS SOBRE LA

FORMA DE VIDA DE LAS ABEJAS. REALIZAR MOVIMIENTOS LIBRES CON SUS

MANOS IMITANDO EL VUELO DE LAS ABEJAS PARA LLEGAR A LAS FLORES. SE

LLEVA UN BOTE CON MIEL DE ABEJAS PARA QUE LOS NIÑOS(AS) LA PRUEBEN.

COMENTAR QUE ES CREADA POR LAS ABEJAS Y QUE ES MUY BENEFICIOSA PARA

LA SALUD. POSTERIORMENTE PREPARAR “LA DANZA DE LAS ABEJAS” PARA

REPRESENTARLES A LOS PAPÁS.

JUGANDO APRENDO:

INVITA AL NIÑO A TOCAR UN INSTRUMENTO MUSICAL. • PON MÚSICA DE FONDO Y

PÍDELE QUE SE MUEVA AL RITMO DE LA MÚSICA. SI NO TIENES MÚSICA, CÁNTALE

UNA CANCIÓN. • JUEGUEN A ESCUCHAR LOS DIFERENTES SONIDOS DEL ENTORNO

Y PREGÚNTALE DE QUÉ SON. • PÍDELE REPETIR SONIDOS QUE ESCUCHE EN LA

CASA O EN LA CALLE COMO EL TREN, LAS AVES, ETC. • HAZLE PREGUNTAS

RELACIONADAS CON SONIDOS COMO: “¿QUIÉN HACE GUAU, GUAU?”,

 “¿QUIÉN HACE MUUUUUUU?”, ETC. • PREGÚNTALE SOBRE LA UBICACIÓN DE

ALGUNOS OBJETOS, COMO: “¿DÓNDE ESTÁ LA PELOTA?”, “¿DÓNDE ESTÁ EL

CARRITO?”, “¿DÓNDE ESTÁ LA MUÑECA?” • MUÉSTRALE DIFERENTES OBJETOS Y DI

SU NOMBRE COMO: LECHE, AGUA, PAN Y PÍDELE QUE LAS REPITA.

AYÚDALE A COMPLETAR PALABRAS COMO: “ESTO ES UNA PELO...TA”. • CUANDO

INTENTE DECIR UNA PALABRA, REPÍTESELA CORRECTAMENTE. • DILE PALABRAS

SENCILLAS (MAMÁ, PAPÁ, AGUA, ETC.) DESPACIO Y DE FRENTE PARA QUE VEA TUS

LABIOS E INTENTE IMITARTE. • ENRIQUECE SU VOCABULARIO MENCIONANDO LOS

OBJETOS A SU ALREDEDO, ANTES DE DARLE EL OBJETO, PIDE QUE LO SEÑALE Y

HAZLE PREGUNTAS COMO: “¿CUÁL QUIERES, ÉSTE O AQUEL?” • PON ATENCIÓN A

LAS PALABRAS NUEVAS QUE VA APRENDIENDO Y REPÍTESELAS EN DIFERENTES

CONTEXTOS O ESPACIOS. PARA QUE EL NIÑO EMPIESE A INDEPENDISARCE.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: JUGANDO CON LOS NUMEROS.

EL NUMERO 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15, DEL 0 AL 15.

CANTAR DISTINTOS JUEGOS, POR EJEMPLO: “EN LA CASA DE PINOCHO” Y LA

CANCION “UN ELEFANTE SE BALANCEABA”.

TRABAJAR CON UNA RECTA NUMERICA, ORDENANDO CON TARGETAS

NUMERICAS APOYANDONOS DEL SUELO, ENTREGARLES AL AZAR LOS NUMEROS

DEL UNO AL DIEZ Y PINTANDO UN AVION CON NUMEROS.

SE TIRA LA PIEDRA EN LA CASILLA 1, SIN QUE TOQUE LOS BORDES. SE SALTA LA

CASILLA 2 EN UN PIE, Y EN ESA MISMA OPCION SE RECORRE LA CASILLA POR

CASILLA, ASTA LLEGAR EN EL NUMERO INDICADO, SI PIERDE ENTRA OTRO

JUGARDOR. EL COMPLETE LAS 10 RONDAS GANAS.

DONDE HAY MAS Y MENOS:

PRESENTAR ALOS NIÑOS DOS GRUPOS DE OBJETOS, CONTAR Y COMPARAR

SUS CANTIDADES PREGUNTAR CUAL TIENE MAS Y MENOS, ELLOS OBSERVARAN

SUS CANTIDADES.

ARRIBA - ABAJO:

PARTIR DE LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS SOBRE LOS CONCEPTOS “ARRIBA” Y

“ABAJO”. PREGUNTARLES: ¿DÓNDE ESTÁ LA CABEZA? (ARRIBA), ¿DÓNDE ESTÁN

LOS PIES? (ABAJO). TRABAJAR LAS NOCIONES DE CUERPO Y ESPACIO. SI MIRÁS

HACIA ARRIBA, ¿QUÉ PUEDES VER? SI MIRÁS HACIA ABAJO, ¿QUÉ VES? JUGAR A

SEGUIR INSTRUCCIONES RELACIONADAS CON LOS CONCEPTOS “ARRIBA” Y

“ABAJO”. PONER UNA MANO ENCIMA DE OTRA Y, LUEGO, SACAR LA QUE ESTÁ

ABAJO Y VOLVER A PONERLA ARRIBA. EN UNA ACTIVIDAD AL AIRE LIBRE

OBSERVAR BICHITOS, PLANTAS, EL CIELO, LAS NUBES Y LOS PÁJAROS. HACER

COMENTARIOS SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL CIELO Y DEL SUELO (ARRIBA -

ABAJO). RETOMAR LA HISTORIA DE “DON ESPANTAPÁJAROS” Y RECORDAR

ASPECTOS RELACIONADOS CON LOS CONCEPTOS DE ARRIBA - ABAJO.

PREGUNTARLES: ¿HACIA DÓNDE MIRABA EL ESPANTAPÁJAROS?, ¿POR QUÉ

MIRABA HACIA ABAJO?, ¿POR DÓNDE CAMINABAN LAS HORMIGAS? JUGAR A SER

ESPANTAPÁJAROS Y REALIZAR MÍMICA DE ACUERDO CON EL CUENTO.

CONTAR HASTA 5 Y ORDENAR

MOSTRAR LOS NÚMEROS DEL UNO AL CINCO EN LÁMINAS GRANDES PARA QUE

LOS NIÑOS Y NIÑAS LOS OBSERVEN Y LOS NOMBREN. CONTAR OBJETOS.

PREGUNTAR: ¿CUÁNTOS PÁJAROS HAY?, ¿CUÁNTOS HAY EN CADA RAMA?, ¿DE QUÉ
 COLOR ES EL PÁJARO QUE TIENE MÁS HUEVOS EN SU NIDO?, ¿CUÁNTOS HUEVOS

TIENEN ENTRE LOS DOS PÁJAROS QUE ESTÁN EN LA RAMA MÁS BAJA? JUGAR A

AGRUPAR OBJETOS O COMPAÑEROS SEGÚN INDIQUE EL NÚMERO MOSTRADO EN

UN DADO GRANDE (PUEDE SER CONSTRUIDO EN GRUPO, ENTRE LA MAESTRA Y

LOS ALUMNOS, CON UNA CAJA CUADRADA Y MARCADORES. DEBERÁ TENER LOS

PUNTOS CORRESPONDIENTES EN LAS DISTINTAS CARAS. CUIDAR DE DIBUJARLOS

DE MANERA CORRECTA, IGUAL QUE LOS DADOS ORIGINALES). EJERCITAR LA

ESCRITURA DE LOS NÚMEROS DEL 1 AL 5, PARTIENDO DE FORMATOS GRANDES Y

DISMINUYENDO GRADUALMENTE.

ACTIVIDADADES DE APRENDIZAJE: UNA BUENA SALUD

ALIIMENTAR ADECUADAMENTE A TU AL NIÑO LE PERMITIRÁ CRECER SANO Y

FAVORECERÁ SU DESARROLLO Y APRENDIZAJE. TOMA EN CUENTA LAS

SIGUIENTES RECOMENDACIONES Y OBSERVA LA TABLA DE LOS ALIMENTOS QUE

SE SUGIEREN EN CADA ETAPA.

1. COME DE TODO Y EN LAS CANTIDADES ADECUADAS. ...

2. REALIZA CINCO COMIDAS AL DÍA. ...
3. OPTA POR LA COCINA SANA. ...
4. HIDRÁTATE COMO NECESITAS. ...
5. MODERA EL CONSUMO DE ALCOHOL Y NO FUMES. ...
6. APUESTA POR LA VIDA ACTIVA. ...
7. DUERME AL MENOS OCHO HORAS AL DÍA. ...
8. LÁVATE LAS MANOS A MENUDO CON AGUA Y JABÓN.
ENSEÑARLE A LOS NIÑOS Y LAS MAMAS DE COMO CUIDAR SU SALUD Y LA

HIGIENE QUE DEBEN TENER DENTRO Y FUERA DE CASA Y LAS POSIBLES

ENFERMEDADES AL NO CUIDARSE.

LOS ALIMENTOS MAS O MENOS SALUDABLES

PLANTEARSE DIFERENTES PREGUNTAS PARA QUE COMIENCEN A TOMAR

CONCIENCIA SOBRE EL TEMA, ¿SI LES GUSTA LA FRUTA?¿LA LECHE? ENTRE

OTRAS, COMENTAR SOBRE LOS BENEFICIOS QUE DA CADA ALIMENTACION

SALUDABLE.
 CONCLUCION

ES IMPORTANTE QUE LAS ACTIVIDADES RESPONDAN A LOS INTERESES Y LAS

POTENCIALIDADES DE LA NIÑA Y EL NIÑO, QUE SE CONSTRUYAN Y DISEÑEN

LIGADAS A SU COTIDIANIDAD EN EL CENTRO EDUCATIVO Y EN EL CONTEXTO

FAMILIAR. ES A PARTIR DE ESTA COTIDIANIDAD QUE APRENDEN NORMAS,

VALORES, HÁBITOS, COSTUMBRES Y CONOCIMIENTOS. ESTA PROPUESTA

DIDÁCTICA ORIENTA LA PLANI CACIÓN PARA FAVORECER QUE LA NIÑA Y EL NIÑO

REALICEN LAS ACTIVIDADES DENTRO DE SU PROCESO NATURAL DE APRENDIZAJE

Y DESARROLLO; EL PAPEL DEL DOCENTE SERA SIEMPRE INTERVENIR EN LA

ENSEÑANZA A CADA NIÑA O NIÑO. REALIZARÁN LAS ACTIVIDADES DE ACUERDO

A SU RITMO DE APRENDIZAJE Y POTENCIALIDADES.

.