Unidad: La ciudad
Integrantes de la familia
Fecha: lunes 10 al viernes 14 de abril
Ámbito / núcleo
Desarrollo Personal y Social
1. Identidad y Autonomía
2. Convivencia y ciudadanía
3. Corporalidad y movimiento
Comunicación Integral
1. Lenguaje Verbal
2. Lenguaje Artístico
Interacción y Comprensión del Entorno
1. Exploración del Entorno
Natural
2. Comprensión del Entorno
Socio Cultural
3. Pensamiento Matemático
Educadora: Amaraly Salinas Maldonado
Nivel: Nivel Medio Mayor
Objetivo de aprendizaje Indicadores
 Reconocer las principales partes, características físicas de su cuerpo y
sus funciones en situaciones cotidianas y de juego.
 Comunicar sus preferencias, opiniones, ideas, en diversas situaciones
cotidianas y juegos.
 Experimentar diversas posibilidades de acción con su cuerpo, en
situaciones cotidianas y de juego, identificando progresivamente el
vocabulario asociado.
 Perfeccionar su coordinación visomotriz fina, a través del uso de
diversos objetos, juguetes y utensilios.
 Comprender contenidos explícitos de textos literarios y no literarios, a
partir de la escucha atenta, describiendo información y realizando
progresivamente inferencias y predicciones.
 Reconocer progresivamente el significado de diversas imágenes, logos,
símbolos de su entorno cotidiano, en diversos soportes (incluye uso de
TICs).
 Representar a través del dibujo, diversos elementos de su entorno,
incorporando figuras cerradas, trazos intencionados y primeros esbozos
de la figura humana.
 Manifestar interés y asombro por diversos elementos, situaciones y
fenómenos del entorno natural, explorando, observando, preguntando,
describiendo, agrupando, entre otros.
 Experimentar con diversos objetos, estableciendo relaciones al
clasificar por dos atributos a la vez (forma, color, entre otros) y seriar
por altura o longitud.
 Representar progresivamente, números y cantidades en forma concreta
 y pictórica hasta el 10.

Horari Lunes 10 Martes 11 Miércoles 12 Jueves 13 Viernes 14

o
Desarrollo Personal y Desarrollo Personal y Social Desarrollo Personal y Social Desarrollo Personal y Social Desarrollo Personal y Social
Social Identidad - Autonomía Identidad - Autonomía Identidad - Autonomía Identidad - Autonomía
Identidad - Autonomía
- rutina diaria. - rutina diaria. - rutina diaria. - rutina diaria.
- rutina diaria.
Saludo/ despedida, asistencia, Saludo/ despedida, asistencia, Saludo/ despedida, asistencia, Saludo/ despedida, asistencia,
Saludo/ despedida, hábitos de higiene. hábitos de higiene. hábitos de higiene. hábitos de higiene.
asistencia, hábitos de
higiene. Cuidado y orden de la sala de Cuidado y orden de la sala de Cuidado y orden de la sala de Cuidado y orden de la sala de
clases. clases. clases. clases.
Cuidado y orden de la sala de
clases. Plan de manejo conductual Plan de manejo conductual Plan de manejo conductual Plan de manejo conductual

Plan de manejo conductual

08:45 a Desarrollo Personal y
10:45 Social
Inicio: La educadora les
presenta a los estudiantes la
figura de un círculo y les
pedirá que observen como
ella lo colorea.
Desarrollo: Los estudiantes
responden a la siguiente
PEI
FONOAUDIOLOGICO
PEDAGÓGICO
- Segmentación y producción
de trisílabos (F)
- Discriminación auditiva no
verbal sonidos cotidianos (F)
- Identificación y nominación
de partes de la casa (S)
- Comprensión y uso de
Lenguaje Verbal
Inicio: Los niños y niñas serán
invitados a salir de sus salas
para realizar un encuentro con
los demás niveles y ser parte de
una lectura que entrega valores.
(educadoras deben dar las
indicaciones y normas, es una
Relación con el Medio Desarrollo Personal y
Natural y Cultural Social
Inicio: Observan video Inicio: Los niños y niñas son
educativo sobre el número 1 y invitados a ubicarse en
juegan en PPT educativo. semicírculos con sus respectivas
colchonetas, donde deberán
Desarrollo: Los estudiantes observar la sorpresa que la
deberán confeccionar número 1 Educadora tiene un niño y una
con palo de helado, para luego niña en tamaño grande que se
pregunta: ¿La tía pinta dentro artículos definidos LAS y LOS
o fuera del cuadrado?
¿La tía rayo o pinto el
cuadrado?
Finalizado el set de
preguntas la educadora les
entrega una lamina con un
cuadrado con bordes de palo
de helado y les explica que
hay que pintarlo.
Cierre: Para finalizar los
estudiantes pintan un
cuadrado sin apoyo de los
palos de helados, para
evaluar el avance de ellos.
Recreo
Comunicación
experiencia de aprendizaje NO
(M) es un juego)
Desarrollo: Los niños y niñas
llevarán las sillas al patio y
esperarán al protagonista del
cuento, quien les leerá una
comprensión lectora, este
llevará de regalo un mensaje de
parte del narrador, que incluye
un valor, luego se realizan
preguntas de metacognición.
Cierre: Para finalizar la
experiencia de aprendizaje los
niños y niñas serán invitados a
volver a sus salas y
confeccionar una máscara del
zorro. (se la pueden llevar a sus
casas)
Recreo Recreo
PEI Desarrollo Personal y
rellenar imagen de número 1. mueven las extremidades y se
Para finalizar realizan grafía les irá dando unas ordenes como,
del número con apoyo. por ejemplo: “Muevan las
manos”, ¿Abran y cierran los
Cierre: Los estudiantes deben ojos” entre otras de esta forma
buscar números 1 dentro de un comenzaremos la siguiente
conjunto de estos. actividad?
Desarrollo: Para continuar los
niños y niñas deberán estar
ubicados en sus puestos de
trabajo, donde la Educadora les
comentará que les estragará una
figura humana, donde les
entregará también partes del
cuerpo como, por ejemplo: Un
brazo, ojos, bocas, pie entre
otras. Donde deberán ubicarlas
en la silueta que se les entrego,
donde la las Tías los ayudarán.
Cierre: Para finalizar la
Educadora invitará a los niños y
niñas a ubicarse en sus
respectivas sillas formando un
semicírculo para mostrarles los
trabajos realizados por cada uno
de ellos, para realizar una
retroalimentación de esta
experiencia del cuerpo humano.
Desarrollo Personal y Interacción con el Medio
 Lenguaje Verbal
Inicio: Se trabaja en PPT
interactivo presentando la
vocal a trabajar. En el cual
deben avanzar en una pista
identificando elementos que
comienzan con la vocal.
Desarrollo: Se les entrega
guía educativa en la cual
deberán rellenar vocal con
papel picado y luego
identificarla dentro de un
conjunto de letras.
Cierre: Los alumnos buscan
dentro de la sala un set de
letras A escondidas.
FONOAUDIOLOGICO
PEDAGÓGICO
- Segmentación y producción
de trisílabos (F)
- Discriminación auditiva no
verbal sonidos cotidianos (F)
- Identificación y nominación
de partes de la casa (S)
- Comprensión y uso de
artículos definidos LAS y LOS
(M)
Social
Autonomía
Inicio: Los niños/as serán
invitados a visitar el huerto de
la escuela, deberán imaginar
cómo les gustaría decorar su
huerto, les damos el ejemplo de
los banderines, lluvia de ideas
con los estudiantes.
Desarrollo: Luego los niños/as
serán invitados a realizar un
dibujo en hoja de cartulina de
color con lápices de colores y
lo dejaremos en una lana con
ganchos para que los demás
niveles lo puedan ver, esta
exposición quedará por el
pasadizo que da al patio con
juegos de madera.
Cierre: Para finalizar
conversaremos de lo que
hicieron con sus compañeros y
como se ve nuestro huerto al
dejar esta huella de dibujos
relacionados a la creación e
imaginación de los niños y
niñas.
Social
Autonomía
Inicio: Observan video
educativo sobre la importancia
del cuidado de nuestro cuerpo
y las partes que nos diferencian
entre niño y niña.
Desarrollo: La educadora pega
dos cuerpos en la pizarra y le
pide a cada alumno que pase a
la pizarra y que toque aquel
con el que más se identifica.
Luego cada alumno deberá
identificarse en ficha de trabajo
y nombrar una diferencia entre
niño y niña.
Cierre: Preguntas de
metacognición
Natural y Cultural
Inicio: Cada alumno deberá
desplegar de la sala un set de
tiras de lana, al escuchar la
siguiente instrucción:
Toma la lana larga, luego toma
la lana corta.
Desarrollo: Los alumnos
identifican los conceptos a
trabajar en guía educativo.
Cierre: Cada alumno deberá
pasar al pizarrón a identificar los
conceptos trabajados.
Salida Recreo
Comunicación
Lenguaje Artístico
Inicio: La educadora les
enseña un collage con
diferentes dibujos de figuras
humanas confeccionados por
niños.
Desarrollo: La educadora les
comenta a los niños que hoy
realizarán un dibujo de una
figura humana y les muestra el
modelo a seguir.
Cierre: Cada alumno deberá
exponer su dibujo.
Recreo Recreo
Interacción con el Medio
Natural y Cultural
Inicio: Para comenzar con la
actividad la Educadora invitara
a los niños y niñas a sentarse
en sus respectivas sillas, que se
encuentran en el centro de la
sala y deberán observar unos
monos articulados como, por
ejemplo: una vaca, granjero, un
tractor y una casa/ donde la Tía
explicara las características de
vivir en el campo. Luego la
Educadora les formulara
algunas preguntas tales como:
¿Cómo se llama este animal?,
¿Cómo es el lugar donde
viven?, ¿Es como donde
ustedes viven?, ¿Les gustaría
vivir a aquí?, entre otras.
Desarrollo: Para continuar la
Educadora les mostrará a los
niños y niñas dos tipos de
paneles uno donde se observa
el campo y la ciudad, donde en
primera parte les ira explicando
cual es la diferencia de ambas,
luego con los monos que tiene
hecho de cartón y con un
velcro ira pegando los monitos
e ira preguntando: ¿Dónde van
los edificios?, ¿Dónde pego la
vaca?, ¿Dónde va el granjero?,
¿Dónde Eva los autos? Y así lo
irá haciendo con todos lo
monitos
Cierre: Para finalizar
volveremos a nuestro lugar de
trabajo donde realizaremos el
cierre de nuestra actividad,
coloreando una lámina del
campo y la ciudad para que los
pequeños se vayan
familiarizando con estos
lugares tan distintos que
conocimos hoy.
Y luego cada alumno expondrá
a sus compañeros una foto de
la ciudad de quintero,
explicándoles a cada uno que
lugar representa.