Aulas Heterogéneas y Equidad

De la escuela homogénea a la consideración de lo diverso.

 La escuela, con el
formato tradicional, es
una construcción
histórica con orígenes
en el siglo XX.
Su función principal
era integrar, hasta
que reciben el
mandato de
homogeneizar a la
población.
 Se empiezan a
disparar una serie de
dispositivos y
rituales, para ocultar
diferencias.
 La
homogeneización
fue considerada,
como un medio para
ofrecer igualdad de
oportunidades.
 La educación sobre la
diversidad, surge con la
intención de superar la
mirada homogénea
proponiendo enfoques y
estrategias mas inclusivos,
que contemplen la diferencia
entre personas.
Las primeras miradas
sobre la diversidad,
estuvieron asociadas a
la educación de niños
con necesidades
especiales.
El enfoque de la diversidad en
la educación.
 Nuevo modo de
mirar a las escuelas,
actores y procesos
de enseñanza y
aprendizaje.
Reconocer la existencia
de diferencia entre las
personas en sus estilos
de aprendizaje,
intereses, cultura, tipo
de inteligencia.
Todos pueden aprender: un supuesto
teórico fundante del enfoque.
 Este enfoque, busca
propiciar el reconocimiento
de las diferencias así como
su aceptación y valoración.
El trabajo de las escuelas, es
a partir de un aula
heterogéneo.
 Se necesitan docentes con
“mentalidad de
crecimiento”, es decir, que se
capaciten para seguir
brindando enseñanza nueva
y adaptación.
Los malentendidos en el trabajo
de las aulas heterogéneas.
Cuando se habla de
enfoque de trabajo,
nos encontramos
con diferentes mal
entendidos, como
los siguientes:
 - En las aulas heterogéneas, es necesario diseñar una
actividad para cada alumno.
- Este enfoque no es adecuado para cursos numerosos.
- Si los alumnos eligieron actividades, recursos, no todos
van a aprender lo mismo y no se van a cubrir los
contenidos del curriculum.
- Cuando los estudiantes eligen entre diferentes propuestas
de trabajo, los docentes pierden el control de la clase.
 - Cuando los alumnos tienen opiniones, eligen lo mas fácil.
- Atender a los estudiantes de bajo rendimiento o con NEE.
- Se ofrecen actividades mas desafiantes para los estudiantes de
mayor nivel cognitivo.
- Agrupar a los alumnos por nivel.
- Este enfoque es valido para la enseñanza, no para la evaluación.
- Se ofrecen mas actividades para los alumnos que terminan antes
y esto puede generar resistencia.
La flexibilidad: foco del
enfoque
 Las aulas heterogéneas
constituidas desde la
“flexibilidad” implica
organizar los
tiempos/espacios/agrupación
de alumnos/uso de
recursos/objetivos/contenido
s.
 La mayor flexibilización
permite, mayor capacidad en
el aula y con una escuela de
contribuir a los propósitos de
la educación para la
diversidad.
 Conclusión:
- - Propiciar el desarrollo del alumno autónomo, con capacidades para trabajar junto a
otros, reconociendo sus modos de aprender, estrategias, intereses, expectativas, ritmos de
aprendizaje y estilos de pensamiento.
- -Ofrecer a los alumnos oportunidades para tomar decisiones y elegir.
- - Disponer a la escuela en su conjunto como un entorno educativo estimulante para e
alumno, tanto de forma individual como grupal, rico en propuestas diversas que ofrezcan
múltiples oportunidades de aprendizaje.