UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 4°
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 01 de abril al 26 de abril

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Cuidamos y prevenimos nuestra salud para mantenernos saludables

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de 4° grado vienen observando que no todos cuidan su cuerpo de la misma, debido a que no conocen cómo está formado su cuerpo por fuera y por dentro,
necesitando también desarrollar sus habilidades comunicativas, sociales, artística, etc.
Por lo que es necesario propiciar en el aula un clima adecuado para que conozcan cómo funciona su cuerpo y el cuidado que necesita a través de la práctica de hábitos
saludables adecuados, así como compartir sus vivencias y trabajar colaborativamente de forma libre y segura, respetando sus diferencias y fortaleciendo conductas positivas.
Ante ello, surgen los siguientes desafíos:
 ¿Qué sistemas forman nuestro cuerpo y cómo funcionan?
 ¿Qué emociones sentimos o expresamos?, ¿Cómo podríamos controlarlas ante diversas situaciones?
 ¿Qué consensos podemos tomar para resolver situaciones de conflicto?
 ¿Qué acciones permiten cuidar nuestra salud?

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de derechos  Conciencia de derechos  Los docentes promueven formas de participación estudiantil
 Libertad y responsabilidad que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
 Diálogo y concertación articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común.
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Enfoque inclusivo o de  Respeto por las diferencias
orientación a la diversidad  Confianza en la persona
Enfoque de orientación al  Empatía
bien común.
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Estándar
Comunicación Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
textos; identifica
información explícita;
infiere e interpreta hechos,
tema y propósito.
Organiza y desarrolla sus
ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el
uso de algunos conectores
y referentes, así como de
un vocabulario variado. Se
apoya en recursos no
Competencias y capacidades
Se comunica oralmente en - Expresa oralmente ideas y - Nos describimos
su lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto
oral.
- Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza recursos no
 Los docentes propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Los docentes convocan a las familias principalmente a
reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de
sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
 Los docentes identifican, valoran
 y destacan continuamente actos
 espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
- Identifica sus - Observación - Lista de
emociones en torno a un oralmente características de sus cotejos.
tema, de forma coherente - El adjetivo físicas, cualidades y descripcione
y cohesionada. Ordena calificativo. gustos. s orales.
dichas ideas y las - Organiza cómo se
desarrolla para ampliar la describirá
información sin oralmente.
reiteraciones
- Se describe
innecesarias. Establece
oralmente para
relaciones lógicas entre
conocerse más.
las ideas (en especial, de
causa-efecto y
consecuencia), a través - Conversamos - Expresa situaciones - Consejos de
solución de
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Área Estándar
verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice.
Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus
conocimientos y
experiencia. Se expresa
adecuándose a
situaciones comunicativas
formales e informales. En
un intercambio, comienza
a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha,
a través de comentarios y
preguntas relevantes.
Lee diversos tipos de
textos que presentan
estructura simple con
algunos elementos
complejos y con
vocabulario variado.
Obtiene información poco
evidente distinguiéndola
de otras próximas y
Evidencias de
Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
verbales y paraverbales de algunos referentes y cómo solucionar de conflicto en una conflictos.
de forma estratégica. conectores. Incorpora un un conflicto. conversación.
- Interactúa vocabulario que incluye - Propone consejos
estratégicamente con sinónimos y algunos para la solución de
distintos interlocutores. términos propios de los conflictos.
campos del saber.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y - Participa en diversos - Exponemos - Cartel de
sobre los - Recopila
contexto del texto oral intercambios orales cuidados del
cuidados del información y
alternando roles de cuerpo
cuerpo humano dialoga sobre el
hablante y oyente, humano.
cuidado del cuerpo
formulando preguntas,
humano.
explicando sus respuestas
y haciendo comentarios - Organiza y se
relevantes al tema. prepara para
Recurre a normas y exponer los
modos de cortesía según cuidados del cuerpo
el contexto sociocultural. humano.
- Opina como hablante y - Participa en la
oyente sobre ideas, exposición de los
hechos y temas de los cuidados del cuerpo
textos orales, del ámbito humano.
escolar, social o de
medios de comunicación,
a partir de su experiencia
y del contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de texto - Identifica información - Leemos textos - Reconoce las - Ficha de - Escala
en su lengua materna explícita y relevante que descriptivos de características de la comprensión de
- Obtiene información del se encuentra en distintas personas. persona descrita en . valoraci
texto escrito. partes del texto. Distingue el texto. ón.
esta información de otra - Identifica la
- Infiere e interpreta
semejante, en la que estructura de un
información del texto.
selecciona datos texto descriptivo de
- Reflexiona y evalúa la específicos, en diversos personas.
forma, el contenido y tipos de textos de
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 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
semejantes. Realiza contexto del texto. estructura simple, con - Interpreta la
inferencias locales a partir algunos elementos información de
de información explícita e complejos, así como algunas partes del
implícita. Interpreta el vocabulario variado, de texto.
texto considerando acuerdo a las temáticas
información relevante para abordadas. - Cuadro de
- Deduce las
construir su sentido global. - Deduce características - Leemos un relato situaciones
emociones
Reflexiona sobre sucesos implícitas de personajes, de las de alegría y
presentes en el
e ideas importantes del animales, objetos y emociones. tristeza.
texto que lee.
texto y explica la intención lugares, y determina el
de los recursos textuales - Señala
significado de palabras y
más comunes a partir de características de
frases según el contexto,
su conocimiento y los personajes.
así como de expresiones
experiencia. con sentido figurado
(refranes, comparaciones, - Organizamos en - Identifica los - Elaboración
etc.). Establece relaciones un mapa elementos de un de mapa
lógicas de intención- conceptual sobre mapa conceptual. conceptual
finalidad y tema y las emociones - Organiza la de las
subtema, a partir de información del emociones.
información relevante texto en un mapa
explícita e implícita. conceptual.
- Explica el tema, el
propósito, las - Leemos un - Identifica
cuento - Cuadro de
motivaciones de personas situaciones de causas y
y personajes, las - Conectores de conflicto en el consecuenci
comparaciones y causa y cuento que lee. as del
personificaciones, así consecuencia.
- Reconoce el uso de cuento
como las enseñanzas y
conectores de leído.
los valores del texto,
clasificando y sintetizando causa y
la información. consecuencia en el
cuento que lee.
- Leemos un texto - Actividades
instructivo sobre - Identifica las de
el cuidado de la recomendaciones comprensión
4° Abril - 4

Área Estándar
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro a partir de su
experiencia previa y de
alguna fuente de
información. Organiza y
desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos
de conectores y emplea
vocabulario de uso
frecuente. Separa
adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos
básicos para darle claridad
y sentido a su texto.
Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el
texto que escribe y explica
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos
según la situación
comunicativa.
Competencias y capacidades
Escribe diversos tipos de - Escribe textos de forma
textos en su lengua
materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
- Utiliza
Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
salud. del cuidado de la
salud en el texto
que lee.
- Reconoce la
estructura y
características del
texto instructivo.
- Escribimos - Planifica y organiza - Versión final - Escala
coherente y cohesionada. textos sus ideas para su de su texto de
Ordena las ideas en torno descriptivos de texto descriptivo. descriptivo. valoraci
a un tema y las desarrolla personas - Escribe el borrador ón.
para ampliar la - La coma y sus y lo revisa
información, sin clases siguiendo criterios.
contradicciones,
- Escribe la versión
reiteraciones innecesarias
final de su texto
o digresiones. Establece
descriptivo.
relaciones entre las ideas,
como adición, causa-
efecto y consecuencia, a - Planifica la escritura
- Escribimos una
través de algunos de situaciones - Versión final
situación sobre
referentes y conectores. donde expresa sus del texto de
emociones
Incorpora un vocabulario emociones. situaciones
que incluye sinónimos y - La oración y sus donde
- Escribe el borrador
algunos términos propios clases expresa sus
y revisa su texto de
de los campos del saber. situaciones donde emociones.
recursos expresa sus
gramaticales y emociones.
ortográficos (por ejemplo, - Escribe la versión
el punto seguido y las final de su texto de
comas enumerativas) que situaciones donde
contribuyen a dar sentido expresa sus
a su texto, e incorpora emociones.
algunos recursos
textuales (por ejemplo, el
tamaño de la letra) para - Planifica y organiza
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 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
reforzar dicho sentido. sus ideas de - Versión final
Emplea comparaciones y - Escribimos un acuerdo al del cuento.
adjetivaciones para cuento. propósito.
caracterizar personas, - Escribe y revisa la
personajes y escenarios, y primera versión de
elabora rimas y juegos su cuento.
verbales apelando al ritmo
- Corrige y escribe la
y la musicalidad de las
versión final de su
palabras, con el fin de
cuento.
expresar sus experiencias
y emociones.
- Revisa el texto para - Escribe y revisa el - Versión final
determinar si se ajusta a - Escribimos texto de del texto de
la situación a la situación recomendacione recomendaciones recomendaci
comunicativa, si existen s para cuidar para el cuidado de ones para el
contradicciones nuestro cuerpo. la salud. cuidado de
innecesarias que afectan - El verbo: - Escribe la versión la salud.
la coherencia entre las conjugación. final de su texto de
ideas, o si el uso de recomendaciones.
conectores y referentes - Utiliza los verbos en
asegura la cohesión entre las
ellas. También revisa el recomendaciones
uso de los recursos que escribe.
ortográficos empleados en
su texto y verifica si falta
alguno (como el punto
aparte), con el fin de
mejorarlo.
- Explica el efecto de su
texto en los lectores,
considerando su propósito
al momento de escribirlo.
Asimismo, explica la
importancia de los
aspectos gramaticales y

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 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
ortográficos más
comunes.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - El tiempo: La - Identifica las partes - Solución del - Escala
referidos a una o más cantidad. datos y una o más hora del reloj. problema. de
acciones de agregar, - Traduce cantidades a acciones de agregar, - Indica la hora que - Ficha de valoraci
quitar, igualar, repetir o expresiones numéricas. quitar, comparar, igualar, marca un reloj. trabajo. ón.
repartir una cantidad, reiterar, agrupar, repartir
- Comunica su - Solución del
combinar dos colecciones cantidades y combinar
comprensión sobre los - Convierte la hora a problema.
de objetos, así como partir colecciones, para - Conversión del
números y las minutos y segundos - Ficha de
una unidad en partes transformarlas en tiempo: la hora
operaciones. y viceversa. trabajo.
iguales; traduciéndolas a expresiones numéricas
expresiones aditivas y - Usa estrategias y (modelo) de adición, - Convierte minutos a
multiplicativas con procedimientos de sustracción, multiplicación segundos y
números naturales y estimación y cálculo. y división con números viceversa.
expresiones aditivas con - Argumenta afirmaciones naturales de hasta cuatro
fracciones usuales44. sobre las relaciones cifras. - Solución del
- Resuelve problema.
Expresa su comprensión numéricas y las - Mide, estima y compara la - Problemas sobre problemas de hora.
del valor posicional en operaciones. masa (kilogramo, gramo) - Ficha de
la hora - Calcula el tiempo
números de hasta cuatro y el tiempo (año, hora, trabajo.
cifras y los representa transcurrido en
media hora y cuarto de
mediante equivalencias, actividades.
hora) seleccionando
así también la unidades convencionales.
comprensión de las - Identifica la
- - Solución del
nociones de multiplicación, operación de la
sus propiedades adición en problema.
conmutativa y asociativa y - Propiedades de problemas. - Ficha de
las nociones de división, la la adición trabajo.
- Aplica las
noción de fracción como propiedades de la
parte – todo y las adición.
equivalencias entre
fracciones usuales;
usando lenguaje numérico - Aplica la operación
y diversas de la adición en - Solución del
representaciones. Emplea - Problemas con problemas problema.
estrategias, el cálculo adición propuestos.
- Ficha de
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 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
mental o escrito para - Explica en que trabajo.
operar de forma exacta y situaciones se debe
aproximada con números aplicar la operación
naturales; así también de la adición.
emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar
- Resuelve
equivalencias entre
problemas de
fracciones. Mide o estima - Problemas con - Solución del
cambio con sumas.
la masa y el tiempo, adición (más problema.
seleccionando y usando - Analiza la expresión
que) “más” al aplicar la - Ficha de
unidades no
convencionales y operación de la trabajo.
convencionales. Justifica adición.
sus procesos de
resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Croquis - Reconoce y define - Solución del - Escala
los que modela forma, movimiento y los datos de ubicación y qué es un croquis. problema. de
características y datos de localización. recorrido de los objetos, - Elabora un croquis - Ficha de valoraci
ubicación de los objetos a - Modela objetos con personas y lugares de su casa al trabajo. ón.
formas bidimensionales y formas geométricas y cercanos, así como la colegio.
tridimensionales, sus sus transformaciones. traslación de los objetos o
- Determina las
elementos, propiedades, figuras, y los expresa en
- Comunica su direcciones que
su movimiento y ubicación gráficos o croquis
comprensión sobre las permiten ubicarnos
en el plano cartesiano. teniendo a los objetos y
formas y relaciones en un croquis.
Describe con lenguaje lugares fijos como puntos
geométricas.
geométrico, estas formas de referencia.
reconociendo ángulos - Usa estrategias y - Determina las - Solución del
procedimientos para - Expresa con gráficos o - Desplazamientos reto.
rectos, número de lados y croquis los en planos direcciones para
vértices del polígono, así orientarse en el espacio. desplazarse. - Ficha de
desplazamientos y
como líneas paralelas y - Argumenta posiciones de objetos, - Realizar rutas de trabajo.
perpendiculares, identifica afirmaciones sobre personas y lugares desplazamiento de
formas simétricas y realiza relaciones geométricas. cercanos, así como sus su casa al colegio.

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 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
traslaciones, en traslaciones con relación a
cuadrículas. Así también objetos fijos como puntos - Reconoce el plano - Solución del
elabora croquis, donde de referencia. Ejemplo: El cartesiano y sus problema.
traza y describe estudiante podría dar elementos. - Ficha de
desplazamientos y instrucciones a partir de - Ubicación de
puntos en el - Ubica pares trabajo.
posiciones, usando puntos objetos del entorno para
plano cartesiano ordenados en el
de referencia. Emplea ubicar otros, o a partir de
plano cartesiano.
estrategias y lugares del entorno para
procedimientos para ubicarse o ubicar a otros - Determina el par
trasladar y construir ordenado en el que
formas a través de la se ubica un punto
composición y en el plano
descomposición, y para cartesiano.
medir la longitud,
superficie y capacidad de
los objetos, usando
unidades convencionales
y no convencionales,
recursos e instrumentos
de medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las - Organizamos - Organiza los datos - Solución del - Escala
relacionados con datos gestión de datos e características y el datos en tabla de del problema en problema. de
cualitativos o cuantitativos incertidumbre. comportamiento de datos frecuencias tablas de - Ficha de valoraci
(discretos) sobre un tema - Representa datos con cualitativos (por ejemplo, frecuencia. trabajo. ón.
de estudio, recolecta datos gráficos y medidas color de ojos: pardos, - Interpreta la
a través de encuestas y estadísticas o negros; profesión: médico, información de una
entrevistas sencillas, probabilísticas. abogado, etc.) y tabla de frecuencia.
registra en tablas de cuantitativos discretos
- Comunica la
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Área Estándar
frecuencia simples y los
representa en
pictogramas, gráficos de
barra simple con escala
(múltiplos de diez).
Interpreta información
contenida en gráficos de
barras simples y dobles y
tablas de doble entrada,
comparando frecuencias y
usando el significado de la
moda de un conjunto de
datos; a partir de esta
información, elabora
algunas conclusiones y
toma decisiones. Expresa
la ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable, menos probable,
y justifica su respuesta.
Personal Social Construye su identidad al
tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce
a sí mismo a partir de sus
características físicas,
cualidades, habilidades,
intereses y logros y valora
su pertenencia familiar y
Evidencias de
Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
comprensión de los (por ejemplo: número de - Elabora gráfica de - Solución del
conceptos estadísticos y hermanos: 3, 2; cantidad barras a partir de la problema.
probabilísticos. de goles: 2, 4, 5, etc.) de tabla de - Ficha de
- Gráfico de barras
- Usa estrategias y una población, a través de frecuencias. trabajo.
procedimientos para pictogramas verticales y - Interpreta la
recopilar y procesar horizontales (cada información que
datos. símbolo representa más brinda los gráficos
de una unidad), gráficos de barras.
- Sustenta conclusiones o
de barras con escala dada
decisiones con base en
(múltiplos de 10) y la
información obtenida.
moda como la mayor
frecuencia, en situaciones
de interés o un tema de
estudio.
- Recopila datos mediante
encuestas sencillas o
entrevistas cortas con
preguntas adecuadas
empleando
procedimientos y
recursos; los procesa y
organiza en listas de
datos, tablas de doble
entrada o tablas de
frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
Construye su identidad. - Describe sus - Etapas del - Reconoce cada - Organizador - Lista de
- Se valora a sí mismo. características físicas, desarrollo etapa del desarrollo visual sobre cotejos.
cualidades e intereses, y humano. humanos. las etapas
- Autorregula sus
las fortalezas que le - Señala del
emociones.
permiten lograr sus metas; características desarrollo
- Reflexiona y argumenta manifiesta que estas lo humano.
propias a cada
éticamente. hacen una persona única etapa.
- Vive su sexualidad de y valiosa que forma parte
- Reflexiona la etapa
manera integral y de una comunidad familiar
en la que se
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 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
escolar. Distingue sus responsable de acuerdo y escolar. Participa con encuentra.
diversas emociones y a su etapa de desarrollo seguridad y confianza en
comportamientos, y madurez. las tradiciones,
- Define qué es el
menciona las causas y las costumbres y prácticas
- Autoconocimient autoconocimiento. - Compromiso
consecuencias de estos y culturales que
las regula usando caracterizan a su familia e o - Se reconoce a sí personal.
estrategias diversas. institución educativa, y mismo fortaleciendo
Explica con sus propios muestra aprecio por ellas. su
argumentos por qué autoconocimiento.
- Relaciona sus diversas
considera buenas o malas emociones con su
determinadas acciones. comportamiento y el de - Identifica las
Se relaciona con las sus compañeros; emociones y sus
personas con igualdad, menciona las causas y - Las emociones expresiones. - Organizador
reconociendo que todos consecuencias de estas y sobre las
- Relaciona cada
tienen diversas las regula mediante el uso emociones.
situación con la
capacidades. Desarrolla de diferentes estrategias emoción que se
comportamientos que de autorregulación siente.
fortalecen las relaciones (ponerse en el lugar del
de amistad. Identifica otro, respiración y
situaciones que afectan su relajación). - Analiza la definición
- Autoestima y de autoestima y
privacidad o la de otros y - Reconocimi
- Explica con argumentos autonomía
busca ayuda cuando autonomía. ento de su
sencillos por qué
alguien no la respeta. - Reflexiona y auotestima.
considera buenas o malas
determinadas acciones o expresa cómo es su - Árbol de
situaciones. autoestima. metas.
- Identifica situaciones que - Señala la
afectan su privacidad o importancia de
que lo ponen en riesgo, y desarrollar su
explica la importancia de autonomía.
buscar ayuda recurriendo
a personas que le dan - Reconoce los
seguridad. - Identidad aspectos que - Cuadro de
personal conforman la ficha
identidad personal. personal.
- Señala acciones
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 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
para fortalecer su
identidad personal.

- Autorregulación - Reconoce
de emociones estrategias de
regulación de
emociones. - Organizador
gráfico de
- Plantea una
las
estrategia de
estrategias
regulación de
de
emociones ante una
regulación
situación
de
desagradable.
emociones.

- Identifica
- Los conflictos situaciones de
conflicto.
- Sigue los pasos
para la solución de - Organizador
conflictos. gráfico
- Propone sobre los
alternativas de conflictos.
solución a
conflictos.

- Define qué es
- Asertividad asertividad.
- Explica las - Organizador
diferencias entre las gráfico
conductas sobre
agresivas, pasivas y asertividad.
asertivas.
- Análisis de
- Propone acciones casos.
4° Abril - 12
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
para desarrollar
conductas
asertivas.

- Explica qué
- Identificamos
situaciones se
situaciones de
consideran de
riesgo.
riesgo o peligro. - Cuadro de
- Propone acciones situaciones
para prevenir de riesgo y
situaciones de acción de
riesgo. prevención.

- Acudimos a - Diferencia las

personas de personas de su
nuestra confianza de las - Cuadro con
confianza. que no. las
- Señala las descripción
características de de las
las personas de personas de
confianza. su
- Explica por qué confianza.
considera a …
como su persona
de confianza.
Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo físico - Utiliza modelos para - Sistema óseo - Determina las - Organizador - Lista de
Tecnología evidencias documentadas basándose en explicar las relaciones funciones del gráfico cotejos.
con respaldo científico, las conocimientos sobre los entre los órganos y sistema óseo. acerca del
relaciones que establece seres vivos, materia y sistemas con las - Diferencia las sistema
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, funciones vitales en formas de los óseo.
energía o sus Tierra y universo. plantas y animales. huesos.
manifestaciones con los - Comprende y usa Ejemplo: El estudiante
- Identifica los
tipos de cambio que conocimientos sobre los utiliza un modelo para
principales huesos
producen en los seres vivos, materia y describir cómo el sistema
4° Abril - 13
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
materiales; entre las energía, biodiversidad, digestivo transforma los del cuerpo humano.
fuerzas con el movimiento Tierra y universo. alimentos en nutrientes - Organizador
de los cuerpos; la - Evalúa las implicancias que se distribuyen, a gráfico
- Las - Identifica las
estructura de los sistemas del saber y del quehacer través de la sangre, por sobre las
articulaciones articulaciones del
vivos con sus funciones y científico y tecnológico. todo el organismo. articulacione
cuerpo humano.
su agrupación en - Describe el rol que s.
especies; la radiación del - Señala las
cumplen los seres vivos
sol con las zonas funciones de las
en su hábitat. Ejemplo: El
climáticas de la Tierra y articulaciones.
estudiante señala que las
las adaptaciones de los plantas son productores, - Reconoce acciones
seres vivos. Opina sobre la liebre es un consumidor de cuidados de las
los impactos de diversas y la lombriz es un articulaciones.
tecnologías en la solución descomponedor.
de problemas
- Argumenta por qué los - Identifica los
relacionados a - Organizador
diversos objetos músculos en su
necesidades y estilos de gráfico del
tecnológicos son creados - Los músculos cuerpo.
vida colectivas. sistema
para satisfacer - Señala las muscular.
necesidades personales y funciones de los
colectivas. Ejemplo: El músculos.
estudiante da razones de
por qué los rayos X son
empleados por los - Reconoce las
partes del sistema - Organizador
médicos en el diagnóstico grafico del
de fracturas, así como las - Sistema respiratorio.
respiratorio sistema
ventajas y desventajas de - Señala las
respiratorio.
su uso. funciones del
sistema respiratorio.
- Explica el proceso
de respiración.

- Identifica las partes

del sistema - Organizador
circulatorio. gráfico
- Sistema - Señala las sobre el
circulatorio funciones del sistema
4° Abril - 14
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
sistema circulatorio. circulatorio.
- Establece
diferencias entre la
circulación mayor y
menor.
- Señala las partes
de la neurona. - Cuadro del
- El sistema sistema
- Explica las
nervioso nervioso.
funciones del
sistema nervioso.

- Señala las partes - Organizador

del sistema gráfico del
nerviosos. sistema
- Sistema nervioso nervioso.
central y - describe cada
periférico. función de las
partes del sistema
nervioso.
- Cuadro de
- Identifica las las
principales enfermedad
- Enfermedades enfermedades es comunes.
comunes comunes.
- Señala las causas y
síntomas de las
enfermedades.
- Propones acciones
de prevención de
las enfermedades.

- Explica la falta de - Organizador

hábitos de higiene gráfico
- Hábitos de como causa de sobre los

4° Abril - 15

Área Estándar
Educación Expresa coherencia entre
Religiosa lo que cree, dice y hace en
su diario vivir a la luz de
las enseñanzas bíblicas y
de los santos. Comprende
su dimensión religiosa,
espiritual y trascendente
que le permita establecer
propósitos de cambio a la
luz del Evangelio.
Interioriza la presencia de
Dios en su vida personal y
en su entorno más
cercano, celebrando su fe
con gratitud. Asume su rol
protagónico respetando y
cuidando lo creado.
Evidencias de
Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
higiene personal enfermedades. hábitos de
- Describe los higiene
principales hábitos personal.
de higiene personal.
- Señala la
importancia de
practicar hábitos de
higiene personal.
Asume la experiencia del - Expresa su fe mediante - Padre Nuestro - Lee la oración del - Compromiso - Lista de
encuentro personal y acciones concretas en la Padre Nuestro. personal. cotejos.
comunitario con Dios en su convivencia diaria; para - Reflexión el
proyecto de vida en ello, aplica las significado del
coherencia con su enseñanzas bíblicas y de Padre Nuestro.
creencia religiosa. los santos.
- Identifica las 7
- Transforma su entorno - Interioriza la acción de peticiones del
desde el encuentro Dios en su vida personal y Padre Nuestro.
personal y comunitario en su entorno, y celebra
con Dios y desde la fe su fe con confianza y
- Sacramentos de - Reflexiona el - Actividades
que profesa. gratitud. de los
la iniciación significado de los
- Actúa coherentemente - cristiana sacramentos
sacramentos de
en razón de su fe según de iniciación
iniciación cristiana.
los principios de su cristiana.
- Reconoce los
conciencia moral en
efectos y símbolos
situaciones concretas de
de los sacramentos
la vida.
de iniciación
cristiana.

- Reflexiona el - Actividades
significado de los de los
- Sacramentos de sacramentos de sacramentos
curación curación. de curación.
- Reconoce los
efectos y símbolos
4° Abril - 16
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
de los sacramentos
de curación.

Arte y Cultura Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales al observar,
escuchar y describir las
características claves de
una manifestación
artístico-cultural, su forma,
los medios que utiliza, su
temática; describe las
ideas o sentimientos que
comunica.
Investiga los contextos
donde se origina e infiere
información acerca del
lugar, la época y la cultura
donde fue creada. Integra
la información recogida y
describe de qué manera
una manifestación
artístico-cultural comunica
ideas, sentimientos e
- Reflexiona el
significado de los
- Actividades
sacramentos de
de los
servicio a la
sacramentos
- Sacramentos de comunidad.
de servicio a
servicio a la - Reconoce el la
comunidad significado de los comunidad.
sacramentos de
servicio a la
comunidad.
Aprecia de manera crítica - Describe y analiza los - Colores - Identifica los - Dibujos - Lista de
manifestaciones artístico- elementos del arte que primarios colores primarios. haciendo cotejos.
culturales. identifica en el entorno y - Expresa los colores uso de
- Percibe manifestaciones en manifestaciones primarios en sus colores
artístico-culturales. artístico-culturales, e dibujos. primarios.
identifica los medios
- Contextualiza
utilizados. Relaciona
manifestaciones - Recuerda los - Dibujo
elementos con ideas, - Colores
artístico-culturales. colores primarios. pintado con
mensajes y sentimientos. secundarios
- Reflexiona creativa y los colores.
Ejemplo: El estudiante - Obtiene los colores
críticamente sobre describe qué instrumentos secundarios con la
manifestaciones se usan en la música mezcla de colores
artístico-culturales tradicional peruana que secundarios.
está escuchando, cómo
es el sonido del tambor, el - Reflexiona sobre la
ritmo constante, qué
intención o mensaje
sonidos le llaman la
- Dibujo libre de un dibujo.
atención, qué le hace - Dibujo libre.
sentir, qué le hace pensar, - Realiza un dibujo
entre otros. libre expresando
estilos de
- Comenta sobre la manera

4° Abril - 17

Área Estándar
intenciones
Crea proyectos artísticos
en una variedad de
lenguajes que comunican
experiencias, ideas,
sentimientos y
observaciones. Explora,
selecciona y combina los
elementos del arte y utiliza
medios, materiales,
herramientas y técnicas de
los diversos lenguajes del
arte para expresar de
diferentes maneras sus
ideas y resolver problemas
creativos. Demuestra
habilidad para planificar
trabajos usando sus
conocimientos del arte y
adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan
en observaciones o
problemas del entorno
natural, artístico y cultural.
Comunica sus hallazgos,
identificando elementos o
técnicas o procesos que
ha usado para enriquecer
Competencias y capacidades
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta
los lenguajes artísticos.
- Aplica procesos
creativos.
- Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
en que los elementos, los conductas.
procesos, los medios y las
técnicas usadas
- Expresa la finalidad
comunican ideas, y
de pintar mándalas. - Mándalas
genera hipótesis sobre el
significado y la intención - Pintado de - Pinta mándalas pintadas por
del artista. mándalas creativamente. los
estudiantes.
- Combina y busca
alternativas para usar
elementos de los
lenguajes artísticos,
medios, materiales,
herramientas, técnicas,
recursos tecnológicos a su
alcance, así como
prácticas tradicionales de
su comunidad, para
expresar de diferentes
maneras sus ideas.
- Planifica maneras de
presentar sus trabajos
para comunicar sus ideas
efectivamente, donde
asume un rol específico.
Explica las razones por
las que ha seleccionado
medios, materiales,
herramientas y técnicas
específicas en sus
trabajos y evalúa con
criterios dados si logró su
propósito.
4° Abril - 18
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
sus creaciones y mejora
sus trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir
sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Regula la posición del - Juegos de - Propone formas de - Participa en - Escala
Física manera autónoma a través manera autónoma a través cuerpo en situaciones de equilibrio. movimiento en juegos de de
de su motricidad cuando de su motricidad. equilibrio, con equilibrio en equilibrio. Valoraci
comprende cómo usar su - Comprende su cuerpo. modificación del espacio, consensos a nivel - Realiza ón.
cuerpo explorando la teniendo como referencia del grupo a partir de actividades
- Se expresa
alternancia de sus lados la trayectoria de objetos, juegos indicados. de
corporalmente.
corporales de acuerdo a los otros y sus propios - Elige actividades de calentamient
su utilidad y ajustando la desplazamientos, para movimientos de o.
posición del cuerpo en el afianzar sus habilidades calentamiento y
espacio y en el tiempo en motrices básicas. concentración y así
diferentes etapas de las - Alterna sus lados como formas de
acciones motrices, con corporales de acuerdo a mantener el cuerpo
una actitud positiva y una su utilidad y/o necesidad y hidratado.
voluntad de experimentar se orienta en el espacio y
situaciones diversas. en el tiempo, con relación
Experimenta nuevas - Participan en - Movimientos
a sí mismo y a otros de
juegos de
posibilidades puntos de referencia en - Movimientos de lateralidad
lateralidad. lateralidad
expresivas de su cuerpo y actividades lúdicas y
siguiendo en grupos
las utiliza para predeportivas.
indicaciones.
relacionarse y comunicar
ideas, emociones, - Realizan
sentimientos, actividades de
pensamientos. calentamiento antes
de la actividad física
y ejercicios de
relajamiento y su
aseo personal

4° Abril - 19

Área Estándar
Asume una vida saludable
cuando diferencia los
alimentos de su dieta
personal, familiar y de su
región que son saludables
de los que no lo son.
Previene riesgos
relacionados con la
postura e higiene
conociendo aquellas que
favorecen y no favorecen
su salud e identifica su
fuerza, resistencia y
velocidad en la práctica de
actividades lúdicas.
Adapta su esfuerzo en la
práctica de actividad física
de acuerdo a las
características de la
actividad y a sus
posibilidades, aplicando
conocimientos
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y
la sudoración. Realiza
prácticas de activación
corporal y psicológica, e
incorpora el autocuidado
relacionado con los ritmos
de actividad y descanso
para mejorar el
funcionamiento de su
organismo.
Evidencias de
Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
después de la
actividad física.
Asume una vida saludable. - Selecciona actividades - Juegos de - Participa en - Juegos de Escala de
para la activación corporal lateralidad. juegos de lateralidad valoración
- Comprende las
(calentamiento) y lateralidad en equipo
relaciones entre la
psicológica (atención, siguiendo las
actividad física,
concentración y indicaciones dadas.
alimentación, postura e
higiene personal y del motivación) antes de la - Realiza ejercicios
ambiente, y la salud. actividad, e identifica en sí de calentamiento,
mismo las variaciones en respiración y
- Incorpora prácticas que
la frecuencia cardiaca y relajación.
mejoran su calidad de
respiratoria con relación a
vida.
los diferentes niveles de - Esquema
corporal. - Participa en
esfuerzo en la práctica de
Posiciones. dinámicas y juegos - Movimientos
actividades lúdicas.
que orienten su corporales
- Incorpora el autocuidado ubicación respecto
relacionado con los ritmos a diversas
de actividad-descanso, posiciones.
hidratación y exposición a
los rayos solares, para
mejorar el funcionamiento
de su organismo, y
sustenta las razones de
su importancia.
- Adopta posturas
adecuadas para prevenir
problemas musculares y
óseos e incorpora el
autocuidado relacionado
con los ritmos de
actividad-descanso para
mejorar el funcionamiento
de su organismo y
prevenir enfermedades.
4° Abril - 20
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Realiza diversas Actividades Observa videos Esquemas Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales búsquedas de información propuestas en el motivadores o cotejos
Gráficos
comprende los generados por las TIC y selecciona y utiliza lo desarrollo de la informativos en las
Fichas
procedimientos e - Personaliza entornos más relevante según el unidad sesiones de
intercambios que realiza virtuales: propósito de aprendizaje. aprendizaje.
para elegir y aplicar - Realiza procedimientos
- Gestiona información del
estrategias, participar en para organizar los
entorno virtual
actividades colaborativas, documentos digitales y
así como para representar - Interactúa en entornos
utilizar las aplicaciones o
experiencias y conceptos virtuales
los recursos de su entorno
a través de objetos - Crea objetos virtuales en virtual personalizado.
virtuales. diversos formatos
- Intercambia experiencias
en espacios virtuales
compartidos de manera
organizada considerando
las normas de trabajo
colaborativo con medios
sincrónicos (chat, vi-
deoconferencia) y
asincrónicos (foros, wikis,
correos electrónicos).
- Elabora materiales
digitales, como videos,
audios, animaciones y
presentaciones, com-
binando diferentes
recursos multimedia para
representar sus vivencias,
ideas, conceptos, historias
o relatos.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina qué necesita Compartiendo mis Trabaja para lograr Cuadernos de Lista de
darse cuenta de lo que de manera autónoma aprender e identifica las logros de sus metas de trabajo cotejos
debe aprender al - Define metas de preferencias, aprendizaje aprendizaje.
preguntarse hasta dónde aprendizaje. potencialidades y
quiere llegar respecto de limitaciones propias que le
4° Abril - 21
 Evidencias de
Área Estándar Competencias y capacidades Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
aprendizaje
una tarea y la define como - Organiza acciones permitirán alcanzar o no la
meta de aprendizaje. estratégicas para tarea.
Comprende que debe alcanzar sus metas. - Propone por lo menos una
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su estrategia y un
planteado incluya por lo desempeño durante el procedimiento que le
menos una estrategia y proceso de aprendizaje. permitan alcanzar la meta;
procedimientos que le plantea alternativas de
permitan realizar la tarea. cómo se organizará y
Monitorea sus avances elige la más adecuada.
respecto a las metas de
- Revisa si la aplicación de
aprendizaje al evaluar el
la estrategia y el
proceso en un momento
procedimiento planteados
de trabajo y los resultados
produce resultados espe-
obtenidos, a partir de esto
rados respecto a su nivel
y de comparar el trabajo
de avance, a partir de la
de un compañero
retroalimentación de sus
considerar realizar un
pares, y cambia, de ser
ajuste mostrando
necesario, sus acciones
disposición al posible
para llegar a la meta.
cambio.
Explica el proceso, los
resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para
alcanzar la meta.

VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04

¿Cómo es y cómo funciona mi “Expresamos las emociones que “Para cada conflicto hay una buena “En cada momento y lugar nuestro
cuerpo? sentimos” solución” cuerpo debemos cuidar”

4° Abril - 22
VII. ACTIVIDADES Y SESIONES:

ACTIVIDAD N°01: ¿Cómo es y cómo funciona mi cuerpo?

01 DE ABRIL 02 DE ABRIL 03 DE ABRIL 04 DE ABRIL 05 DE ABRIL
Nos describimos oralmente El tiempo: La hora Leemos textos descriptivos de Conversión del tiempo: la Escribimos textos
El adjetivo calificativo. Matemática personas. hora descriptivos de personas
Comunicación Comunicación Matemática La coma y sus clases
Comunicación
Etapas del desarrollo Sistema óseo Autoconocimiento Los músculos Problemas sobre la hora
humano. Ciencia y tecnología Personal social Ciencia y tecnología Matemática
Personal social
El equipo super Amix. Padre Nuestro Las articulaciones Colores primarios Juegos de equilibrio
Tutoría Educación religiosa Ciencia y tecnología Arte y cultura Educación física

4° Abril - 23
 ACTIVIDAD N°02: “Expresamos las emociones que sentimos”
08 DE ABRIL 09 DE ABRIL 10 DE ABRIL 11 DE ABRIL 12 DE ABRIL
Leemos un relato de las Organizamos datos en tabla de Organizamos en un mapa Gráfico de barras Escribimos una situación
emociones. frecuencias conceptual sobre las sobre emociones
Matemática
Comunicación emociones
Matemática - La oración y sus clases
Comunicación
Comunicación
Las emociones Sistema respiratorio Autoestima y autonomía Colores secundarios Identidad personal
Personal social Ciencia y tecnología Personal social Arte y cultura Personal social

Yo me siento. Sacramentos de la iniciación Sistema circulatorio Movimientos de

Tutoría cristiana Ciencia y tecnología Lateralidad.
Educación religiosa Educación física

4° Abril - 24
 ACTIVIDAD N°03: “Para cada conflicto hay una buena solución”
15 DE ABRIL 16 DE ABRIL 17 DE ABRIL 18 DE ABRIL 19 DE ABRIL
Conversamos cómo Propiedades de la adición Leemos un cuento Problemas con adición Escribimos un cuento.
solucionar un conflicto. Matemática Conectores de causa y Matemática Comunicación
Comunicación consecuencia
Comunicación
Autorregulación de El sistema nervioso Los conflictos Asertividad Problemas con adición
emociones Ciencia y tecnología Personal social Personal social (más que)
Personal social Matemática
Enfriando las cosas. Sacramentos de curación Sistema nervioso central y Dibujo libre Juegos de Lateralidad.
Tutoría Educación religiosa periférico. Arte y cultura Educación física
Ciencia y tecnología

4° Abril - 25
 ACTIVIDAD N°04: “En cada momento y lugar nuestro cuerpo debemos cuidar”
22 DE ABRIL 23 DE ABRIL 24 DE ABRIL 25 DE ABRIL 26 DE ABRIL
Exponemos sobre los Desplazamientos en planos Leemos un texto instructivo Ubicación de puntos en el Escribimos
cuidados del cuerpo humano Matemática sobre el cuidado del cuerpo. plano cartesiano recomendaciones para
Comunicación Comunicación Matemática cuidar nuestro cuerpo.
El verbo: conjugación.
Comunicación
Croquis Enfermedades comunes Identificamos situaciones de Hábitos de higiene personal Acudimos a personas de
Matemática Ciencia y tecnología peligro. Ciencia y tecnología nuestra confianza.
Personal social Personal social
Módulo: Día de la Tierra Me protejo y protejo a los que Sacramentos de servicio a la Pintado de mándalas Esquema corporal:
Personal social quiero. comunidad Arte y cultura Posiciones.
Tutoría Educación religiosa Educación física

4° Abril - 26
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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________________________________________________________________________________________________________________________________________

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