“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02/UNIDAD_0

“EXPRESO MIS EMOCIONES MEDIANTE UNA HISTORIETA”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa 0327 LAS PALMERAS 5. Área: Comunicación
2. Profesor (a) July Vanessa Gómez Pérez 6. Grado y sección PRIMERO A Y B
3. Nivel Secundaria 7. Fecha. 17/03//23
4. Duración 90 minutos 8. Turno: Tarde
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Se comunica -Obtiene información del  Expresa, de manera coherente Relato frente al Ficha de
oralmente en su texto oral. y cohesionada, sus ideas y publico observación
lengua materna -Infiere e interpreta emociones al reflexionar sobre Cuaderno de
información del texto oral. sus aprendizajes. trabajo
-Adecúa, organiza y  Emplea estratégicamente
desarrolla las ideas de recursos verbales, no verbales
forma coherente y y paraverbales para enfatizar el
cohesionada. mensaje que comunica en su
-Utiliza recursos no reflexión.
verbales y para verbales de  Participa en diversos
forma estratégica. intercambios orales alternando
•Interactúa los roles de hablante y oyente
estratégicamente con al expresar su reflexión sobre
distintos interlocutores. los aprendizajes.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma:
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre
ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES
VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
ENFOQUE DE Conciencia de derechos Disposición a conocer, reconocer y • Los docentes promueven el
DERECHOS valorar los derechos individuales y conocimiento de los Derechos
colectivos que tenemos las Humanos y la Convención sobre los
personas en el ámbito privado y Derechos del Niño para empoderar a
público los estudiantes en su ejercicio
democrático.
• Los docentes generan espacios de
reflexión y crítica sobre el ejercicio de
los derechos individuales y colectivos,
especialmente en grupos y poblaciones
vulnerables.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
 “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
- La docente acuerda con los estudiantes normas para la interacción en el trabajo: Lectura 20 min
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros.( Se sugiere Pensamientos
establecer no más de cuatro normas para trabajarlas en esta sesión )
- Los estudiantes expresan sus emociones mediante experiencias y anécdotas
- - ¿Qué es lo que más te asusta y te gusta de la escuela?
- ¿Cuáles fueron los retos más grandes y los momentos más felices que encontraste
como estudiante en primaria?
INICIO

- ¿Cuáles son los retos más grandes y momentos felices que encuentras en esta etapa
escolar de secundaria?
- Presentan los papelotes al aula y se plantea la siguiente pregunta :
- De lo trabajado por los grupos ¿Cuáles son las constantes que se presentan como los
más desafiantes para ustedes en la experiencia escolar? ¿Por qué?
- ¿Cuál es el propósito de esta sesión? ¿Para qué nos servirá?
- Se informa que el propósito de la sesión es recoger sus experiencias de vida escolar para
tomarlas en cuenta en las orientaciones del trabajo pedagógico.

- La docente pide a los estudiantes que apunten en trozos pequeños de papel, Pizarra 55
cada uno de los errores que ha cometido últimamente, por ejemplo: Plumones min.
- No fijarse metas de estudio.
- Dejar las tareas para último minuto.
- No organizar su material antes de empezar a estudiar.
- Estudiar mientras ve televisión.
- No tener un horario de estudios.
DESARROLLO

- Desconocer las diferentes técnicas de estudio.

- Conocer técnicas de estudio pero no utilizarlas.
- No preparar sus exámenes.
- Estudiar echados en la cama.
- No revisar los errores que cometo en las pruebas para no repetirlos…
- A continuación, los estudiantes deben poner los trozos de papel sobre la carpeta.
Luego de reflexionar sobre ellos, deben recogerlos uno a uno mientras piensan
cómo corregirlos.
- Seguidamente, se realiza una plenaria en la que los estudiantes intercambian
información en relación a los errores que cometen comúnmente y las soluciones
que se han planteado.
- Se invita a los estudiantes a expresar sus metas de aprendizaje con respecto al Cuaderno 15
área. min.
- Se explica que las metas personales nos servirán de referencia constante para
reflexionar con ellos si están realizando las acciones que les permitan alcanzarlas
y si estamos también ayudando a lograr estas metas.
- Los estudiantes plantean sus metas personales para el área a través de un dibujo
CIERRE

y dos acciones que requieren realizar para lograr concretarlas. Las realizan en su
cuaderno y las comparten con un compañero.
- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.
- Metacognición: ¿Qué aprendí?
- Los niños responden en diálogo con la docente.
- La docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas
evidenciadas durante la sesión.

IV. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se comunica Recupera Información explicita de los Presentación en aula. Ficha de observación
oralmente en su textos orales que escucha seleccionando Cuaderno de trabajo
lengua materna datos específicos. Integra esta
información cuando es dicha en distintos
momentos, o por distintos interlocutores,
en textos orales que presentan
sinónimos y expresiones con sentido
 “AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”
figurado.

San José de Sisa, 17 marzo del 2023.

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Director(a) Profesora July G.

LISTA DE COTEJO

APELLIDOS Y NOMBRES El texto se El texto parte de La redacción Expone razones

organiza mediante una breve permite reconocer auténticas
introducción, exposición logra una idea general, expresando
desarrollo y cierre captar la se dirige emociones,
atención directamente al sus destreza y
compañeros entendimiento.
1. CARRION YSUIZA, Esmeralda

2. CHAVEZ TUANAMA, ALISSON

KAORY
3. FASABI SALAS, SEGUNDO JANDER

4. HUAMAN GARCIA, AUDIAS

NICANDRO
5. HUAMAN PEÑA, ELDER LEODAN

6. ISHUIZA TUANAMA, GLADIS

7. RIVERA PASHANASI SHEYLA

8. TAPULLIMA FASABI, EVELIN

9. TUANAMA CAMPOS, JOEL

10. TUANAMI FASABI, MAYLLURI

11. TUANAMA MARICHI, DENIS

12. TUANAMA TAPULLIMA MAICOL

13. TUANAMA TUANAMA ELSI

14. FASABI SALAS, MARITZA

15. SANCHEZ VIETA, SAMARA DAKOTA

16.