5° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°02

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 5to grado
PERIODO DE EJECUCIÓN
FECHA Del 03 al 28 de abril
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
“Mis emociones y valores me ayudan a enfrentar conflictos”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de quinto grado inician una etapa de cambios en su cuerpo, tanto en sus partes externas como las partes internas, por lo cual sus
emociones son cambiantes y deben aprender a regularlas para evitar conflictos.
Para tomar una decisión tienen en cuenta su escala de valores, así mismo saben que afrontar un conflicto los ayuda a aprender y a crecer como persona.
RETOS QUE DEBEMOS LOGRAR:

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¿Qué emociones generan los cambios ocurren en su
cuerpo?
¿Por qué los valores son importantes para tomar una
decisión?
¿Cómo el conflicto nos ayuda a aprender?
PRODUCCIÓN:
Plantear estrategias para regular las emociones que pueden ocasionar un conflicto.
Escribir un texto expositivo con propuestas que solucionen los conflictos que surjan para mantener una buena convivencia.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
Enfoque inclusivo o atención a la en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
diversidad. Confianza en la persona  Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la
autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a
cuestionarlos o sancionarlos.
Enfoque al bien común Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias.
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
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espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Temas Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Inst.
capacidades propuestos aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Adecúa su texto oral a la Presentamos el Adecua la Presentación Escala de
mediante diversos tipos en su lengua materna. situación comunicativa texto expositivo presentación de su oral de su valoración
de textos; infiere el tema, - Obtiene información considerando el propósito que escribimos. texto expositivo de texto
propósito, hechos y del texto oral. comunicativo y algunas acuerdo a sus expositivo.
conclusiones a partir de características del género oyentes.
- Infiere e interpreta
información explícita, e discursivo. Elige el registro
información del texto
interpreta la intención del formal e informal de acuerdo
oral. Utiliza un buen
interlocutor en discursos con sus interlocutores y el
- Adecúa, organiza y volumen de voz y
que contienen ironías. Se contexto; para ello, recurre a
desarrolla las ideas utiliza un lenguaje
expresa adecuándose a su experiencia y a algunas
de forma coherente y formal al presentar su
situaciones fuentes de información
cohesionada. texto expositivo..
comunicativas formales e complementaria.
informales. Organiza y - Utiliza recursos no - Expresa oralmente ideas y
desarrolla sus ideas en verbales y emociones de forma
torno a un tema y las paraverbales de coherente y cohesionada.
relaciona mediante el uso forma estratégica. Ordena y jerarquiza las ideas
de conectores y algunos - Interactúa en torno a un tema y las
referentes, así como de estratégicamente con desarrolla para ampliar la
un vocabulario variado y distintos información o mantener el hilo
pertinente. Usa recursos interlocutores. temático. Establece relaciones
no verbales y - Reflexiona y evalúa lógicas entre ellas (en
paraverbales para la forma, el contenido especial, de causa-efecto,
enfatizar lo que dice. y contexto del texto consecuencia y contraste), a
Reflexiona y evalúa los oral. través de algunos referentes y
textos escuchados a conectores. Incorpora un
partir de sus vocabulario que incluye
conocimientos y el sinónimos y algunos términos
contexto sociocultural. En propios de los campos del
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un intercambio, hace saber.
preguntas y
contribuciones relevantes
que responden a las
ideas y puntos de vista
de otros, enriqueciendo
el tema tratado.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información Leemos Explica que Identifica los Lista de
textos con varios textos escritos en su explícita, relevante y historias características y personajes de cotejos
elementos complejos en lengua materna. complementaria que se bíblicas acciones realizan los la historia Escala de
su estructura y con - Obtiene información encuentra en distintas partes personajes de la bíblica. valoración
vocabulario variado. del texto escrito. del texto. Selecciona datos historia bíblica.
Obtiene información e específicos e integra Reflexiona a partir de
- Infiere e interpreta
integra datos que están información explícita cuando la historia bíblica y lo
información del texto.
en distintas partes del se encuentra en distintas relaciona con otros
texto. Realiza inferencias - Reflexiona y evalúa partes del texto con varios textos bíblicos que
locales a partir de la forma, el contenido elementos complejos en su Leemos un leyó. Identifica
información explícita e y contexto del texto. estructura, así como con relato de las Identifica información información
implícita. Interpreta vocabulario variado, de emociones. implícita y
explícita que se
el texto considerando acuerdo a las temáticas explicita.
encuentra en
información relevante y abordadas.
distintas partes de los
complementaria para - Deduce características textos que lee.
construir su sentido implícitas de personajes,
Explica el propósito Identifica las
global. Reflexiona sobre seres, objetos, hechos y Leemos sobre del texto e interpreta características
aspectos variados lugares, y determina el cómo hemos su sentido global. y datos
del texto a partir de su significado de palabras, según cambiado y nos
el contexto, y de expresiones Opina sobre el personales.
conocimiento y hace únicos
con sentido figurado. contenido a partir de
experiencia. Evalúa el
Establece relaciones lógicas su experiencia según
uso del lenguaje, la
entre las ideas del texto su contexto.
intención de los recursos
escrito, como intención-fi- Leemos un Explica el propósito
textuales y el efecto del Identifica el
nalidad, tema y subtemas, texto expositivo del texto expositivo,
texto en el lector a partir de cómo nos tema y
causa-efecto, semejanza- clasificando y
de su conocimiento y del expresamos subtemas del
diferencia y enseñanza y sintetizando la
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contexto sociocultural. propósito, a partir de información, para texto
información relevante explícita interpretar el sentido expositivo.
e implícita. global del texto.
- Explica el tema, el propósito, Establece la relación
Identificamos la
los puntos de vista y las de los hechos del
causa y efecto Explica la
motivaciones de personas y texto causa – efecto.
de un texto relación de los
personajes, las
hechos causa
comparaciones e hipérboles,
– efecto.
el problema central, las
enseñanzas y los valores del
texto, clasificando y
sintetizando la información,
para interpretar el sentido
global del texto.
- Opina sobre el contenido del
texto, la organización textual,
la intención de algunos
recursos textuales (negritas,
esquemas) y el efecto del
texto en los lectores, a partir
de su experiencia y del
contexto sociocultural en que
se desenvuelve.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación Escribimos un Adecúa el texto a la Escribe una Lista de
textos de forma reflexiva. de textos en su lengua comunicativa considerando el acordeón de situación historia bíblica cotejos
Adecúa su texto al materna. propósito comunicativo, el tipo una historia comunicativa en un Escala de
destinatario, propósito y - Adecúa el texto a la textual, así como el formato y bíblica. considerando el acordeón de valoración
el registro, a partir de su situación el soporte. Mantiene el propósito velas.
experiencia comunicativa. registro formal e informal; comunicativo, el tipo
previa y de algunas para ello, se adapta a los textual, así como el
- Organiza y desarrolla
fuentes de información destinatarios y selecciona formato y el soporte.
las ideas de forma
complementarias. algunas fuentes de Escribe la historia
coherente y
Organiza y desarrolla información complementaria. bíblica según el
cohesionada.
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lógicamente las ideas en - Utiliza convenciones - Escribe textos de forma orden en que
torno a un tema y las del lenguaje escrito coherente y cohesionada. sucedieron los
estructura en párrafos.27 de forma pertinente. Ordena las ideas en torno a hechos.
Establece relaciones - Reflexiona y evalúa un tema, las jerarquiza en Utiliza
entre ideas a través del la forma, el contenido subtemas de acuerdo a adecuadamente los
uso adecuado de algunos y contexto del texto párrafos, y las desarrolla para conectores de
tipos de conectores y de escrito. ampliar la información, sin secuencia para la
referentes; emplea digresiones o vacíos. coherencia y
vocabulario variado. Establece relaciones entre las cohesión de la
Utiliza recursos ideas, como causa-efecto, historia bíblica.
ortográficos para separar consecuencia y contraste, a
expresiones, ideas y través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de Ordena las ideas en
párrafos28 con la Organizamos Escribe un
forma pertinente vocabulario torno al tema del
intención de darle en un mapa mapa
que incluye sinónimos y texto expositivo, las
claridad y sentido a su conceptual de conceptual de
algunos términos propios de jerarquiza en
texto. Reflexiona y evalúa las emociones las
los campos del saber. subtemas de acuerdo
de manera permanente la emociones.
con los párrafos, y
coherencia y cohesión de - Utiliza recursos gramaticales y
las desarrolla para
las ideas en el texto que ortográficos (por ejemplo, el
Escribimos un ampliar la
Escribe y
escribe, así como el uso punto aparte para separar
texto información, sin
revisa un
del lenguaje para párrafos) que contribuyen a
descriptivo de digresiones o vacíos.texto
argumentar o reforzar dar sentido a su texto, e
cómo somos. descriptivo de
sentidos y producir incorpora algunos recursos
Establece relaciones sus
efectos en el lector según textuales (como uso de
entre las ideas del características
la situación comunicativa. negritas o comillas) para re-
texto expositivo a .
forzar dicho sentido. Emplea Revisamos el través de algunos
algunas figuras retóricas, texto referentes y
(personificaciones y descriptivo que conectores
adjetivaciones) para escribimos
caracterizar personas, Escribe un
personajes y escenarios, o
Elabora esquemas texto
para elaborar patrones rítmi-
gráficos para expositivo de
cos o versos libres, con el fin Escribimos un organizar sus ideas la solución de
de expresar sus experiencias texto teniendo en cuenta el
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y emociones. expositivo. tema y subtemas. conflictos.
- Evalúa el efecto de su texto
en los lectores, a partir de los
recursos textuales y
estilísticos utilizados, y
considerando su propósito al
momento de escribirlo.
Compara y contrasta los
aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Resolvemos Identifica los Identifica el Lista de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más acciones problemas con números romanos en valor de los cotejos
acciones de comparar, - Traduce cantidades a de agregar, quitar, comparar, números contextos que utilizan símbolos Escala de
igualar, repetir o repartir expresiones igualar, reiterar, agrupar y romanos habitualmente utilizados en valoración
cantidades, partir y numéricas. repartir cantidades, para Representa el los números
repartir una cantidad en transformarlas en expresiones número natural con romanos.
- Comunica su
partes iguales; numéricas (modelo) de símbolos del sistema
comprensión sobre
las traduce a expresiones adición, sustracción, multi- de numeración
los números y las
aditivas, multiplicativas y plicación y división con romano.
operaciones.
la potenciación cuadrada números naturales, y de
- Usa estrategias y Utiliza las reglas para
y cúbica; así como a adición y sustracción con
procedimientos de identificar y escribir
expresiones de adición, decimales.
estimación y cálculo. los números
sustracción y - Expresa con diversas romanos.
multiplicación - Argumenta representaciones y lenguaje
afirmaciones sobre numérico (números, signos y
con fracciones y
las relaciones expresiones verbales) su Representa un
decimales (hasta el
numéricas y las comprensión de: conjunto de
centésimo). Expresa su
operaciones. multiplicaciones Representam
comprensión del sistema • Los múltiplos de un número Resolvemos iguales en una os
de numeración decimal natural y la relación entre las problemas con potencia y lo expresa multiplicacion
con números naturales cuatro operaciones y sus la potencia simbólicamente. es en
hasta seis cifras, de propiedades (conmutativa,
divisores y múltiplos, y asociativa y distributiva). potencia.
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del valor posicional de los - Emplea estrategias y Resuelve problemas
números decimales hasta procedimientos como los con operaciones de
los centésimos; con siguientes: multiplicaciones y
lenguaje numérico y • Estrategias heurísticas. divisiones material
representaciones concreto. esquemas
- Justifica su proceso de
diversas. Representa de Multiplicamos y o gráficos y Resuelve
resolución y los resultados
diversas formas su dividimos en finalmente de forma problemas de
obtenidos.
comprensión de la noción varios pasos simbólica. multiplicación.
de fracción como
operador y como
Resuelve problemas
cociente, así como las
Resolvemos de una varias etapas Resuelve
equivalencias
problemas de con las cuatro problemas de
entre decimales, divisiones operaciones divisiones.
fracciones o porcentajes fundamentales.
usuales. Selecciona y
emplea estrategias
diversas, el cálculo Resolvemos Expresa y Resuelve
mental o escrito para problemas con fundamenta el origen operaciones
operar con números operaciones de los múltiplos y combinadas.
naturales, fracciones, combinadas de divisores utilizando
decimales y porcentajes NN material concreto y
de manera exacta o de forma simbólica a
aproximada; así como través de tablas con
para hacer conversiones operaciones de Halla los
de unidades de medida Resolvemos multiplicación y múltiplos de
de masa, problemas con división. un número.
múltiplos
tiempo y temperatura, y
medir de manera exacta
o aproximada usando la
unidad pertinente. Resolvemos
Justifica sus procesos de Halla los
problemas con
resolución así como sus divisores de
divisores.
afirmaciones sobre las un número.
relaciones entre las
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cuatro operaciones y sus
propiedades, basándose
en ejemplos y sus
conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Encontramos el Halla el término Resuelve Lista de
equivalencias, regularidad, datos y valores desconocidos valor desconocido problemas de cotejos
regularidades o equivalencia y cambio. de una equivalencia y rela- desconocido. estableciendo ecuaciones de Escala de
relaciones de cambio - Traduce datos y ciones de variación entre los relaciones. forma gráfica valoración
entre dos magnitudes o condiciones a datos de dos magnitudes, y Expresa con leguaje usando
entre expresiones; expresiones las transforma en ecuaciones algebraico la balanzas y lo
traduciéndolas a algebraicas. simples (por ejemplo: x + a = ecuación. expresa en
ecuaciones que b) con números naturales, o forma
- Comunica su
combinan las cuatro en tablas de proporcionalidad. simbólica.
comprensión sobre
operaciones, a - Expresa, con lenguaje
las relaciones
expresiones de algebraico y diversas
algebraicas.
desigualdad o a representaciones, su
relaciones de - Usa estrategias y
comprensión de la regla de
proporcionalidad directa, procedimientos para
formación de un patrón de
y patrones de repetición encontrar
segundo orden, así como de
que combinan criterios equivalencias y
los símbolos o letras en la
geométricos y cuya regla reglas generales.
ecuación y de la
de formación se asocia a - Argumenta proporcionalidad como un
la posición de sus afirmaciones sobre cambio constante.
elementos. Expresa su relaciones de cambio
comprensión del término y equivalencia.
general de un patrón, las
condiciones de
desigualdad expresadas
con los signos > y <, así
como de la relación
proporcional como un
cambio constante;
usando lenguaje
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matemático y diversas
representaciones.
Emplea recursos,
estrategias y propiedades
de las igualdades para
resolver ecuaciones o
hallar valores que
cumplen una condición
de desigualdad o
proporcionalidad; así
como procedimientos
para crear,
continuar o completar
patrones. Realiza
afirmaciones a partir de
sus experiencias
concretas, sobre
patrones y sus elementos
no inmediatos; las
justifica con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre las Construimos Modela triángulos y Elabora Lista de
los que modela las forma, movimiento y características de objetos círculos, cuadriláteros de círculos, cotejos
características y la localización. reales o imaginarios, los triángulos y acuerdo a sus triángulos y Escala de
ubicación de objetos a - Modela objetos con asocia y representa con cuadriláteros. propiedades y cuadriláteros valoración
formas bidimensionales y formas geométricas y formas bidimensionales características. de
tridimensionales, sus sus (cuadriláteros) y sus emociones.
propiedades, su transformaciones. elementos, así como con su
Utiliza un lenguaje
ampliación, reducción o perímetro y medidas de la
- Comunica su geométrico para
rotación. Describe y superficie; y con formas
comprensión sobre identificar sus
clasifica prismas rectos, tridimensionales (prismas rec-
las formas y elementos y los
tos), sus elementos y su
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cuadriláteros, triángulos, relaciones capacidad. relaciona con objetos
círculos, por sus geométricas. - Plantea afirmaciones sobre de su entorno.
elementos: - Usa estrategias y las relaciones entre los
vértices, lados, caras, procedimientos para objetos, entre los objetos y las
ángulos, y por sus orientarse en el formas geométricas, y entre
propiedades; usando espacio. las formas geométricas, así
lenguaje geométrico. - Argumenta como su desarrollo en el
Realiza giros en cuartos afirmaciones sobre plano, y las explica con
y medias vueltas, relaciones argumentos basados en
traslaciones, geométricas. ejemplos concretos, gráficos y
ampliación y reducción en sus conocimientos
de formas matemáticos con base en su
bidimensionales, en el exploración o visualización.
plano cartesiano. Así también, explica el
Describe recorridos y proceso seguido.
ubicaciones en planos.
Emplea procedimientos e
instrumentos para
ampliar, reducir, girar y
construir formas; así
como para estimar o
medir la longitud,
superficie y capacidad de
los
objetos, seleccionando la
unidad de medida
convencional apropiada y
realizando conversiones.
Explica sus afirmaciones
sobre relaciones
entre elementos de las
formas geométricas y sus
atributos medibles, con
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ejemplos concretos y
propiedades.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las características Recolectamos Realiza encuestas Elabora Lista de
relacionados con temas gestión de datos e de una población en estudio, datos de las para la recolección encuestas y lo cotejos
de estudio, en los que incertidumbre. las que asocia a variables emociones en de datos representa en Escala de
reconoce variables - Representa datos cualitativas (por ejemplo, color diversas representados en un grafico de valoración
cualitativas o con gráficos y de ojos: pardos, negros; situaciones. gráfico estadístico. barras
cuantitativas discretas, medidas estadísticas profesión: médico, abogado,
recolecta o probabilísticas. etc.) y cuantitativas discretas
datos a través de (por ejemplo, número de
- Comunica la
encuestas y de diversas hermanos: 3, 2; cantidad de
comprensión de los
fuentes de información. goles: 2, 4, 5, etc.), así como
conceptos
Selecciona tablas de también el comportamiento
estadísticos y
doble entrada, gráficos del conjunto de datos, a
probabilísticos.
de barras dobles y través de pictogramas
- Usa estrategias y verticales y horizontales (cada
gráficos de líneas,
procedimientos para símbolo representa más de
seleccionando el más
recopilar y procesar una unidad), gráficos de
adecuado para
datos. barras con escala dada
representar los datos.
Usa el significado de la - Sustenta (múltiplos de 10), la moda
moda para interpretar conclusiones o como la mayor frecuencia y la
información decisiones con base media aritmética como punto
en información de equilibrio.
contenida en gráficos y
obtenida. - Recopila datos mediante
en diversas fuentes de
información. Realiza encuestas sencillas o
experimentos aleatorios, entrevistas cortas con
reconoce sus posibles preguntas adecuadas
resultados y expresa empleando procedimientos y
recursos; los procesa y
la probabilidad de un
organiza en listas de datos,
evento relacionando el
tablas de doble entrada o
número de casos
tablas de frecuencia, para
favorables y el total de
describirlos y analizarlos.
casos posibles. Elabora y
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justifica predicciones,
decisiones y
conclusiones, basándose
en la información
obtenida en el análisis de
datos o en la probabilidad
de un evento.
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Explica sus características En el mundo Describe las formas Elabora un Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. personales (cualidades, celebramos de de celebrar Semana cuadro cotejos
aspectos que lo hacen gustos, fortalezas y diferentes Santa en el Perú y el comparativo Escala de
- Autorregula sus
único, cuando se limitaciones), las cuales le formas a mundo. de las valoración
emociones.
reconoce a sí mismo a permiten definir y fortalecer su Semana Santa semejanzas y
partir de sus - Reflexiona y identidad con relación a su diferencias de
argumenta Identifica las
características familia. celebrar
éticamente. semejanzas y
personales, sus - Describe las prácticas Semana
diferencias de
capacidades y - Vive su sexualidad culturales de su familia, Santa en el
celebrar Semana
limitaciones de manera integral y institución educativa y Perú y el
Santa en el Perú y el
reconociendo el papel de responsable de comunidad señalando mundo.
mundo.
las familias en la acuerdo a su etapa semejanzas y diferencias.
formación de dichas de desarrollo y
- Describe sus emociones y
características. Aprecia madurez. Expresa sus
explica sus causas y posibles Expresamos de Elabora un
su emociones en
consecuencias. Aplica diversas formas organizador
pertenencia cultural a un diversas situaciones
estrategias de autorregulación las emociones. visual de las
país diverso. Explica las de su vida cotidiana.
(respiración, distanciamiento, emociones.
causas y consecuencias Aplica estrategias
relajación y visualización).
de sus emociones, y para regular sus
- Explica las razones de por emociones.
utiliza estrategias para
qué una acción es correcta o
regularlas. Manifiesta su
incorrecta, a partir de sus
punto de vista frente a Elabora un
experiencias, y propone
situaciones de conflicto Expresa sus cuadro de
acciones que se ajusten a las
moral, en función de Conocemos la emociones en semejanzas y
normas y a los principios
cómo estas le afectan a relación de las diversas situaciones diferencias de
éticos.
él o a los demás. emociones y de su vida cotidiana. las emociones
Examina sus acciones en - Se relaciona con sus
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situaciones de conflicto compañeros con igualdad, sentimientos y sentimientos
moral que se presentan respeto y cuidado del otro; Explica las
en la vida cotidiana y se rechaza cualquier estrategias
Regulamos Aplica estrategias
plantea comportamientos manifestación de violencia de para regular
nuestras para regular sus
que tomen en cuenta género (mensajes sexistas, las emociones
emociones. emociones.
principios éticos. lenguaje y trato ofensivo para
Establece relaciones de la mujer, entre otros) en el
aula, en la institución Describen los Elabora una
igualdad entre hombres y
educativa y en su familia. cambios que están línea de
mujeres, y explica su Iniciamos
experimentando en la tiempo de sus
importancia. Crea cambios en la
etapa de la pubertad. cambios al
vínculos afectivos pubertad
crecer.
positivos y se sobrepone
cuando
estos cambian. Identifica
conductas para
protegerse de situaciones
que ponen en riesgo su
integridad en relación a
su sexualidad.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Los valores Interactúa en Elabora un Lista de
democráticamente democráticamente. inclusivo con sus compañeros para una buena diversos espacios esquema de cotejos
cuando se relaciona con de aula y propone acciones convivencia sociales de acuerdo su escala de
- Interactúa con todas Escala de
los demás, respetando para mejorar la convivencia a a su escala de valores.
las personas. valoración
las diferencias, los partir de la reflexión sobre valores.
- Construye normas y
derechos de cada uno, conductas propias o de otros.
asume acuerdos y
cumpliendo y evaluando Evalúa el cumplimiento de sus Propone acuerdos y
leyes. Analiza
sus deberes. Se interesa deberes. La toma de deliberan para
- Maneja conflictos de decisiones de diversas
por relacionarse con - Utiliza el diálogo y la mejorar la
manera constructiva. acuerdo a mis situaciones
personas de culturas negociación para superar los convivencia en el
- Delibera sobre valores. para tomar
distintas y conocer sus conflictos. Explica que los aula a través de
asuntos públicos. decisiones.
costumbres. conflictos se originan por no compromisos.
Construye y evalúa - Participa en acciones reconocer a los otros como
normas de convivencia que promueven el sujetos con los mismos ¿Por qué Plantea alternativas
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tomando en cuenta sus bienestar común. derechos y por falta de control surgen los para solucionar Explica
derechos. Maneja de las emociones. conflictos? conflictos que surgen porque surge
conflictos utilizando el - Propone, a partir de un en el aula, un conflicto.
diálogo y la mediación diagnóstico y de la
con base en criterios de deliberación sobre asuntos Explica por qué Resuelve
Resolvemos
igualdad o equidad. públicos, acciones orientadas deben buscar a un conflictos de
asertivamente
Propone, planifica y al bien común, la solidaridad, mediador y practica forma
un conflicto
realiza acciones la protección de personas conductas empáticas asertiva.
colectivas orientadas al vulnerables y la defensa de y asertivas para
bien común, la sus derechos. Sustenta su asegurar una buena
solidaridad, posición basándose en Propone los
Resolvemos un convivencia.
fuentes. pasos para la
la protección de las conflicto con la
mediación de
personas vulnerables y la mediación
conflictos
defensa de sus derechos.
Delibera sobre asuntos
de interés público con
argumentos
basados en fuentes y
toma en cuenta la opinión
de los demás.
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante - Formula preguntas acerca de ¿Cuáles son Formula y responde Explica con Lista de
Tecnología describe un objeto o métodos científicos las variables que influyen en los a la pregunta de conocimiento cotejos
fenómeno que identifica para construir sus un hecho, fenómeno u objeto temperamentos investigación científico Escala de
para formular preguntas conocimientos. natural o tecnológico. Plantea de las teniendo en cuenta cómo se valoración
e hipótesis en las que - Problematiza hipótesis que expresan la personas? sus variables. puede alterar
relaciona las situaciones para relación causa-efecto y el
variables que intervienen hacer indagación. determina las variables temperamento
Indaga en diversas
y que se pueden involucradas. Ejemplo: El de una
- Diseña estrategias fuentes sobre el
observar. Propone estudiante podría preguntar: persona.
para hacer temperamento de las
estrategias para observar “¿Qué le sucedería a una
indagación. personas.
o generar una situación planta si la encerramos en
- Genera y registra una caja con un huequito por
controlada en la
datos o información. donde entre la luz?”. La
cual registra evidencias
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de cómo una variable - Analiza datos e hipótesis podría ser: “Las
independiente afecta a información. plantas puestas en oscuridad
otra dependiente. - Evalúa y comunica el mueren rápido y se les caen
Establece relaciones proceso y resultados las hojas porque necesitan luz
entre los datos, los de su indagación. para vivir”.
interpreta y los contrasta - Obtiene datos cualitativos o
con información cuantitativos que evidencian
confiable. Evalúa y la relación entre las variables
comunica sus que utiliza para responder la
conclusiones y pregunta. Registra los datos y
procedimientos. los representa en diferentes
organizadores. Ejemplo: Al
revisar diariamente lo que
sucede con la planta cubierta
por una caja con un huequito,
el estudiante tomará nota para
identificar si el color de las
hojas se mantiene, si el tallo
sigue en la misma dirección o
si cambió, y hará resúmenes
con la información que
encontró en los libros e
internet.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Describe las diferencias entre Ubicamos Describe cómo Reconoce en Lista de
evidencia con respaldo basándose en la célula animal y vegetal, y nuestras responde las áreas gráficos las cotejos
científico, las relaciones conocimientos sobre los explica que ambas cumplen emociones en cerebrales a áreas Escala de
entre: propiedades o seres vivos, materia y funciones básicas. las áreas estímulos exteriores cerebrales de valoración
funciones macroscópicas energía, biodiversidad, - Representa las diferentes cerebrales I.- II. y cuál es su función. las
de los cuerpos, Tierra y universo. formas de reproducción de los emociones.
materiales o seres vivos - Comprende y usa seres vivos. Explica cómo se
con su estructura y conocimientos sobre relaciona las
movimiento los seres vivos, emociones con las
microscópico; la materia y energía, áreas cerebrales.
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reproducción sexual con biodiversidad, Tierra
la diversidad genética; y universo. ¿Cambios en Registra datos Elabora un
los - Evalúa las cada etapa de acerca de las cuadro de las
ecosistemas con la implicancias del nuestra vida? características físicas características
diversidad de especies; saber y del quehacer y emocionales de de cada etapa
el relieve con la actividad científico y cada etapa. de la vida.
interna de la Tierra. tecnológico.
Relaciona el
Registra datos
descubrimiento científico
acerca de las Elabora un
o la ¿Cuáles son características físicas cuadro
innovación tecnológica nuestros que diferencian a un comparativo
con sus impactos. cambios al hombre y mujer. de los
Justifica su posición crecer?
cambios al
frente a situaciones
crecer.
controversiales sobre el
uso de la tecnología y el Indaga en diversas
¿Cómo las fuentes sobre las Elabora un
saber científico. emociones emociones esquema
negativas (agradables y grafico de las
dañan la salud? desagradables) y su emociones
impacto en la salud que dañan la
física. salud
Educación Comprende el amor de Construye su identidad - Reconoce el amor de Dios Celebramos el Narra y reflexiona Reflexiona y Escala de
Religiosa Dios desde la creación como persona humana, presente en la Historia de la domingo de sobre la entrada escribe como valoración
respetando la dignidad y amada por Dios, digna, Salvación respetándose a sí Ramos. triunfal de Jesús a celebra el
la libertad de la persona libre y trascendente, mismo y a los demás Jerusalén. domingo de
humana. Explica la comprendiendo la - Expresa su amor a Dios y al Ramos.
acción de Dios presente doctrina de su propia prójimo realizando acciones Asume un
en el Plan de Salvación. religión, abierto al que fomentan el respeto por la compromiso por
Demuestra su amor a diálogo con las que le vida humana. medio de una oración
Dios y al prójimo son cercanas.
donde reconoce que
participando en su - Conoce a Dios y Jesús vive en su
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comunidad y realizando asume su identidad corazón.
obras de caridad que le religiosa y espiritual
ayudan en su crecimiento como persona digna,
personal y espiritual. libre y trascendente.
Fomenta una convivencia - Cultiva y valora las
cristiana basada en el manifestaciones
diálogo, el respeto, la religiosas de su
tolerancia y el amor entorno
fraterno fortaleciendo su argumentando su fe
identidad como hijo de de manera
Dios. comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre Asume la experiencia - Relaciona el amor de Dios Celebramos Narra y reflexiona Escribe una Escala de
lo que cree, dice y hace del encuentro personal con sus experiencias de vida, Semana Santa sobre los hechos oración de valoración
en su compromiso y comunitario con Dios para actuar con coherencia. más importantes de agradecimient
personal a la luz de en su proyecto de vida - Acepta las enseñanzas de Semana Santa. o por el amor
textos bíblicos. en coherencia con su Jesucristo, para asumir Reconoce que el inmenso de
Comprende su dimensión creencia religiosa. cambios de comportamiento fundamento de Jesús al morir
religiosa, espiritual y - Transforma su al interactuar con los demás. nuestra fe es la en la cruz por
trascendente que le entorno desde el resurrección de nuestra
- Participa en espacios de
permita asumir cambios encuentro personal y Jesús. salvación.
encuentro personal y
de comportamiento en comunitario con Dios comunitario con Dios y
diversos contextos a la y desde la fe que fortalece así su fe como
luz del Evangelio. profesa. miembro activo de su familia, Escribe
Interioriza la presencia de
- Actúa Iglesia y comunidad. Hacer el bien a Reconoce que Dios
Dios viviendo el los demás nos creo al hombre y a la situaciones
coherentemente en - Participa proactivamente en cotidianas
encuentro personal y
razón de su fe según llena de alegría. mujer a su imagen y
comunitario, para acciones de cambio a imagen que somos capaces donde
los principios de su de Jesucristo, para alcanzar demuestre al
colaborar en la de amar.
conciencia moral en una convivencia justa y amor a su
construcción de una
situaciones concretas fraterna con los demás. prójimo.
comunidad de fe guiada
de la vida.
por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume su rol Reconoce que Dios
Dios nos Reflexiona a
protagónico mediante nos creó para que
5° Abril - 18
actitudes concretas a enseña a hacer seamos libres y partir de sus
imagen de Jesucristo y el bien tomar decisiones a decisiones
colabora en el cambio partir de nuestra para buscar el
que necesita la sociedad. conciencia y moral. bien.
Reconoce que Jesús

Con Jesús
rechazo al pecado y Reconoce que
vencemos
seguimos su ejemplo. las
dificultades y
tentaciones. tentaciones
nos aleja de
Jesús.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe las características Juego de roles Explora y Representa Escala de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones de manifestaciones artístico- para resolver experimenta con un personaje valoración
culturales al interpretar artístico-culturales. culturales que observa, conflictos en la gestos y con la voz para
las cualidades expresivas - Percibe analiza sus elementos e convivencia para el proceso de solucionar un
de los elementos del arte, manifestaciones interpreta las ideas y senti- representación de conflicto.
la artístico-culturales. mientos que transmiten. personajes.
estructura y los medios - Contextualiza las - Identifica y describe los
utilizados en una manifestaciones contextos de diversas
manifestación artístico- culturales. manifestaciones artístico-
cultural y explica cómo culturales e identifica cómo el
- Reflexiona creativa y
transmite mensajes, arte cumple diversas
críticamente.
ideas y sentimientos. funciones (socializar,
Investiga los contextos entretener, contar historias,
donde se originan celebrar) y ayuda a conocer
manifestaciones artístico- las creencias, los valores o las
culturales tradicionales y actitudes de un artista o una
contemporáneas e sociedad. Ejemplo: El
identifica cómo estudiante explica qué
representa la danza Chuño
los cambios, las
Saruy para las comunidades
tradiciones, las creencias
que la realizan, por qué la
y los valores revelan la
hacen, de qué lugar es, entre
5° Abril - 19
manera en que una otros.
determinada persona o - Genera hipótesis sobre el
sociedad ha vivido. significado y la intención de
Genera hipótesis sobre el una manifestación artístico-
significado y las diversas cultural e incorpora la opinión
intenciones que puede de los demás para reformular
tener una manifestación sus puntos de vista sobre ella.
creada en contextos
históricos y
culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora los elementos de los Elaboramos Utiliza diversos los Crea y Escala de
individuales o los lenguajes artísticos. lenguajes de las artes adornos de materiales y las presenta una valoración
colaborativos explorando - Explora y visuales, la música, el teatro y Pascua técnicas artísticas manualidad
formas alternativas de experimenta los la danza, y los aplica con fines para elaborar su por Pascua
combinar y usar lenguajes del arte. expresivos y comunicativos. manualidad de
elementos, medios, Prueba y propone formas de Pascua y un globito
- Aplica procesos
materiales y técnicas utilizar los medios, los de emociones.
creativos.
artísticas y tecnologías materiales, las herramientas y
- Evalúa y socializa las técnicas con fines Elabora un
para la resolución de Elaboramos Elabora
sus procesos y expresivos y comunicativos. globito para
problemas creativos. globitos de manualidades por
proyectos. expresar y
Genera ideas - Genera ideas a partir de emociones Pascua y un globito
investigando una estímulos y fuentes diversas regular sus
de emociones lo
variedad de (tradicionales, locales y emociones.
presenta
fuentes y manipulando globales) y planifica su trabajo describiéndola de
los elementos de los artístico tomando en cuenta la manera sencilla.
diversos lenguajes de las información recogida.
artes (danza, música, Manipula una serie de
elementos, medios, técnicas, Crea y presenta
teatro, artes visuales) Dibujamos
herramientas y materiales usando diversos Dibujo de su
para evaluar cuáles nuestro
para desarrollar trabajos que lenguajes artísticos autorretrato.
se ajustan mejor a sus autorretrato. un autorretrato,
comunican ideas a una
intenciones. Planifica y utilizando materiales
audiencia específica. Ejemplo:
produce trabajos que y expresa como lo
El estudiante observa
comunican ideas y
5° Abril - 20
experiencias personales diversos cuentos ilustrados elaboro.
y sociales e incorpora sobre Don Quijote de la
influencias de su propia Mancha para saber de qué
comunidad y de otras maneras han sido
culturas. Registra sus representados los personajes
procesos, identifica los principales. Luego, planifica
aspectos esenciales de cómo representará de manera
sus trabajos y los dramática a uno de los
personajes, con base en las
va modificando para
imágenes vistas. Prueba con
mejorarlos. Planifica los
una serie de movimientos,
espacios de presentación
gestos y tonos de voz frente a
considerando sus
sus compañeros para elegir la
intenciones y presenta
mejor manera de transmitir las
sus descubrimientos y
características del personaje
creaciones a una
que ha elegido.
variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus - Registra sus ideas y las
intenciones de manera influencias de sus creaciones
efectiva. y las presenta de diversas
maneras. Asume roles en las
diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto
de sus acciones en el
resultado de sus creaciones o
presentaciones.
Educación Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora y regula su cuerpo Realiza Regula su cuerpo Participa en Escala de
Física manera autónoma a manera autónoma a para dar respuesta a las carreras de para la carrera de competencias valoración
través de su motricidad través de su motricidad. situaciones motrices en resistencia resistencia. de carrera de
cuando acepta sus - Comprende su contextos lúdicos y (Hábitos de resistencia.
posibilidades y cuerpo. predeportivos; así, pone en higiene)
Participen
limitaciones según su práctica las habilidades
- Se expresa competencias de
desarrollo motrices relacionadas con la
corporalmente. carrera de
e imagen corporal. carrera, el salto y los
resistencia.
lanzamientos.
5° Abril - 21
Realiza secuencias de
movimientos coordinados
aplicando la alternancia
de sus lados corporales
de acuerdo a su
utilidad. Produce con sus
pares secuencias de
movimientos corporales,
expresivos20 o rítmicos
en relación a una
intención.
Asume una vida Asume una vida - Explica las condiciones que Pon en práctica sus
saludable cuando utiliza saludable. favorecen la aptitud física habilidades motrices
instrumentos que miden - Comprende las (Índice de Masa Corporal - para la carrera de
la aptitud física y estado relaciones entre la IMC, consumo de alimentos resistencia.
nutricional e interpreta la actividad física, favorables, cantidad y
información de los alimentación, postura proporción necesarias) y las
resultados obtenidos e higiene personal y pruebas que la miden
para mejorar su calidad del ambiente, y la (resistencia, velocidad,
de vida. Replantea sus salud. flexibilidad y fuerza) para
hábitos saludables, mejorar la calidad de vida, con
- Incorpora prácticas
higiénicos y alimenticios relación a sus características
que mejoran su
tomando en cuenta los personales.
calidad de vida.
cambios físicos propios
de la edad, evita la
realización de ejercicios y
posturas contraindicadas
para la salud en la
práctica de actividad
física. Incorpora prácticas
saludables para su
organismo consumiendo
alimentos adecuados a
5° Abril - 22
las características
personales y evitando el
consumo de drogas.
Propone ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y después
de la práctica y participa
en actividad física de
distinta intensidad
regulando su esfuerzo.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora y regula su cuerpo Realiza juegos Descubre posturas y Reconoce su Escala de
manera autónoma a manera autónoma a para dar respuesta a las de relajación ejercicios cuerpo y sus valoración
través de su motricidad través de su motricidad. situaciones motrices en contraindicados para partes al
cuando acepta sus - Comprende su contextos lúdicos y la relajación. realizar
posibilidades y cuerpo. predeportivos; así, pone en juegos de
limitaciones según su práctica las habilidades relajación.
- Se expresa Ponen en práctica
corporalmente. ejercicios de
relajación.
Realiza secuencias de lanzamientos.
de acuerdo a su
pares secuencias de
en relación a una
intención.
Interactúa a través de Interactúa a través de - Realiza actividades lúdicas en Participa en juegos
sus habilidades sus habilidades las que interactúa con sus de relajación.
sociomotrices sociomotrices. compañeros y oponentes
proactivamente con un como compañeros de juego;
5° Abril - 23
sentido de cooperación - Se relaciona respeta las diferencias
teniendo en cuenta las utilizando sus personales y asume roles y
adaptaciones o habilidades cambio de roles.
modificaciones sociomotrices.
propuestas por el grupo - Crea y aplica
en diferentes actividades estrategias y tácticas
físicas. Hace uso de de juego.
estrategias de
cooperación y oposición
seleccionando los
diferentes elementos
técnicos y tácticos que se
pueden dar en la práctica
de actividades lúdicas y
predeportivas, para
resolver la situación de
juego que le dé un mejor
resultado y que responda
a las variaciones que se
presentan en el entorno.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora y regula su cuerpo Realiza Reconoce las reglas Explora y Escala de
manera autónoma a manera autónoma a para dar respuesta a las ejercicios de de salto alto. regula su valoración
través de su motricidad través de su motricidad. situaciones motrices en salto alto cuerpo
cuando acepta sus - Comprende su contextos lúdicos y (hábitos de durante los
Participen
posibilidades y cuerpo. predeportivos; así, pone en nutrición) (test ejercicios de
competencias de
limitaciones según su práctica las habilidades de flexibilidad) salto alto.
- Se expresa salto alto.
corporalmente.
de acuerdo a su
5° Abril - 24
pares secuencias de
en relación a una
intención.
Asume una vida Asume una vida - Adapta sus prácticas de Muestra una actitud
saludable cuando utiliza saludable. higiene a los cambios físicos responsable al
instrumentos que miden - Comprende las propios de la edad; describe realizar salto alto.
la aptitud física y estado relaciones entre la las prácticas alimenticias
nutricional e interpreta la actividad física, beneficiosas y perjudiciales
información de los alimentación, postura para el organismo y el
resultados obtenidos e higiene personal y ambiente, y analiza la
para mejorar su calidad del ambiente, y la importancia de la alimentación
de vida. Replantea sus salud. con relación a su IMC.
hábitos saludables,
- Incorpora prácticas
higiénicos y alimenticios
que mejoran su
tomando en cuenta los
calidad de vida.
para la salud en la
saludables para su
consumo de drogas.
5° Abril - 25
distinta intensidad
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora y regula su cuerpo Realiza Aplica la alternancia Demuestra Escala de
manera autónoma a manera autónoma a para dar respuesta a las ejercicios de de sus lados habilidades valoración
través de su motricidad través de su motricidad. situaciones motrices en salto largo corporales de motrices
cuando acepta sus - Comprende su contextos lúdicos y (hábitos de acuerdo a su durante la
posibilidades y cuerpo. predeportivos; así, pone en Higiene) preferencia en El prueba del
limitaciones según su práctica las habilidades salto largo. salto largo.
- Se expresa
corporalmente.
Demuestra
habilidades motrices
movimientos coordinados al realizar salto largo.
de acuerdo a su
pares secuencias de
en relación a una
intención.
Asume una vida Asume una vida - Explica las condiciones que Participa en
saludable cuando utiliza saludable. favorecen la aptitud física competencias de
instrumentos que miden - Comprende las (Índice de Masa Corporal - salto largo.
la aptitud física y estado relaciones entre la IMC, consumo de alimentos
nutricional e interpreta la actividad física, favorables, cantidad y
información de los alimentación, postura proporción necesarias) y las
resultados obtenidos e higiene personal y pruebas que la miden
para mejorar su calidad del ambiente, y la (resistencia, velocidad,
de vida. Replantea sus salud. flexibilidad y fuerza) para
5° Abril - 26
hábitos saludables, - Incorpora prácticas mejorar la calidad de vida, con
higiénicos y alimenticios que mejoran su relación a sus características
tomando en cuenta los calidad de vida. personales.
para la salud en la
saludables para su
consumo de drogas.
distinta intensidad
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales.
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales Ejemplo: El estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
comprende los generados por las TIC - Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u organizadores gráficos para explicar ideas,
procedimientos e - Personaliza entornos proyectos y tareas, con base en información de diversas fuentes, y los comparte con sus pares.
intercambios que realiza virtuales: - Realiza programaciones simples que simulan procesos o comportamientos de objetos construidos de
para elegir y aplicar
- Gestiona información su propio entorno, para resolver determinados problemas o retos.
estrategias, participar en
del entorno virtual
actividades colaborativas,
así como para - Interactúa en
representar experiencias entornos virtuales
5° Abril - 27
y conceptos a través de - Crea objetos virtuales
objetos virtuales. en diversos formatos
Gestiona su aprendizaje Gestiona su - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
al darse cuenta de lo que aprendizaje de manera recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
debe aprender al autónoma - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios
preguntarse hasta dónde - Define metas de para alcanzar la meta.
quiere llegar respecto de aprendizaje.
una tarea y la define
- Organiza acciones
como meta de
estratégicas para
aprendizaje. Comprende
alcanzar sus metas.
que debe organizarse y
que lo planteado incluya - Monitorea y ajusta su
por lo menos una desempeño durante
estrategia y el proceso de
procedimientos que le aprendizaje.
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los
resultados obtenidos, a
partir de esto y de
comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición al
posible cambio.
5° Abril - 28
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
SEMANA 1: Celebramos con alegría la fiesta del Señor

03 DE ABRIL 04 DE ABRIL 05 DE ABRIL 06 DE ABRIL 07 DE ABRIL
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3:
Leemos historias bíblicas Celebramos Semana Santa Escribimos un acordeón de
Comunicación Educación Religiosa una historia bíblica.
Comunicación
SEMANA SANTA SEMANA SANTA
Celebramos el domingo de En el mundo celebramos de Elaboramos adornos de

Ramos. diferentes formas a Semana Pascua
Educación Religiosa Santa Arte y Cultura
Personal Social
Somos buenos cristianos. Resolvemos problemas con Realiza carreras de
Tutoría números romanos resistencia (Hábitos de
Matemática higiene)
Educación Física
5° Abril - 29
SEMANA 2: Expresamos nuestras emociones y sentimientos
Actividad Nº 4: Actividad Nº 5: Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad N° 8:
Expresamos de diversas Conocemos la relación de Ubicamos nuestras Identificamos la causa y Regulamos nuestras
formas las emociones las emociones y emociones en las áreas efecto de un texto emociones.
Personal Social sentimientos cerebrales I. Comunicación Personal Social
Personal Social Ciencia y Tecnología
Elaboramos globitos de Leemos un relato de las Organizamos en un mapa Ubicamos nuestras Resolvemos problemas
emociones emociones. conceptual de las emociones emociones en las áreas con la potencia
Arte y Cultura Comunicación Comunicación cerebrales II. Matemática
Ciencia y Tecnología
Construimos círculos, Recolectamos datos de las Hacer el bien a los demás Expresamos sin temor Realiza juegos de
triángulos y cuadriláteros emociones en diversas nos llena de alegría. nuestras emociones relajación
Matemática situaciones. Educación Religiosa Tutoría Educación Física
Matemática
5° Abril - 30
SEMANA 3: Los valores son únicos y nos hace crecer como persona.
Iniciamos cambios en la Los valores para una buena La toma de decisiones de Escribimos un texto Revisamos el texto
pubertad convivencia acuerdo a mis valores. descriptivo de cómo descriptivo que
Personal Social Personal Social Personal Social somos. escribimos
Comunicación Comunicación
Leemos sobre cómo hemos Resolvemos problemas de Dios nos enseña a hacer el ¿Cuáles son nuestros Dibujamos nuestro
cambiado y nos hace divisiones bien cambios al crecer? autorretrato.
únicos Matemática Educación Religiosa Ciencia y Tecnología Arte y Cultura
Comunicación
¿Cambios en cada etapa de Realiza ejercicios de salto Multiplicamos y dividimos Somos personas únicas Encontramos el valor
nuestra vida? alto (hábitos de nutrición) en varios pasos Tutoría desconocido.
Ciencia y Tecnología (test de flexibilidad) Matemática Matemática
Educación Física
5° Abril - 31
SEMANA 4: El conflicto una oportunidad para aprender
Leemos un texto ¿Cuáles son los Resolvemos asertivamente Escribimos un texto Resolvemos un conflicto
expositivo de cómo nos temperamentos de las un conflicto expositivo. con la mediación
expresamos personas? Personal Social Comunicación Personal Social
Comunicación Ciencia y Tecnología
¿Por qué surgen los Con Jesús vencemos Ponemos en práctica la Juego de roles para Presentamos el texto
conflictos? dificultades y tentaciones asertividad resolver conflictos en la expositivo que
Personal Social Educación Religiosa Tutoría convivencia escribimos.
Arte y Cultura Comunicación
¿Cómo las emociones Resolvemos problemas con Resolvemos problemas con Resolvemos problemas Realiza ejercicios de
negativas dañan la salud? operaciones combinadas de múltiplos con divisores. salto largo (hábitos de
Ciencia y Tecnología NN Matemática Matemática Higiene)
Matemática Educación Física
VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
5° Abril - 32
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________
5° Abril - 33

5° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°02

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5° Grado - Experiencia de Aprendizaje N°02

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EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°02

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Mis emociones y valores me ayudan a enfrentar conflictos”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

RETOS QUE DEBEMOS LOGRAR:

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Reconoce que Jesús

SEMANA 1: Celebramos con alegría la fiesta del Señor

Celebramos el domingo de En el mundo celebramos de Elaboramos adornos de

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

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