4°grado Unidad de Aprendizaje - N°01

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 70 0035 Bellavista
PROFESORES Marina Lilian, Olga, Beatriz y Piedad
GRADO Y SECCIÓN 4° “A”, “B”.”C”,”D”
PERIODO DE EJECUCIÓN Mes de Abril
FECHA Del 01 de abril al 26 de abril
II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
ME CONOZCO PARA VALORARME Y CUIDARME MUCHO MÁS
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de 4° grado vienen observando que no todos cuidan su cuerpo de la misma, debido a que no conocen cómo está formado su cuerpo por fuera y por dentro,
necesitando también desarrollar sus habilidades comunicativas, sociales, artística, etc.
Por lo que es necesario propiciar en el aula un clima adecuado para que conozcan cómo funciona su cuerpo y el cuidado que necesita a través de la práctica de hábitos
saludables adecuados, así como compartir sus vivencias y trabajar colaborativamente de forma libre y segura, respetando sus diferencias y fortaleciendo conductas positivas.
Ante ello, surgen los siguientes desafíos:
 ¿Qué sistemas forman nuestro cuerpo y cómo funcionan?
 ¿Qué emociones sentimos o expresamos?, ¿Cómo podríamos controlarlas ante diversas situaciones?
 ¿Qué consensos podemos tomar para resolver situaciones de conflicto?
 ¿Qué acciones permiten cuidar nuestra salud?
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de derechos  Conciencia de derechos  Los docentes promueven formas de participación estudiantil
 Libertad y responsabilidad que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
 Diálogo y concertación articulando acciones con la familia y comunidad en la
búsqueda del bien común.
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 Los docentes propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Enfoque inclusivo o de  Respeto por las diferencias  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
orientación a la diversidad  Confianza en la persona respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Los docentes convocan a las familias principalmente a
reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de
sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
Enfoque de orientación al  Empatía  Los docentes identifican, valoran
bien común.  y destacan continuamente actos
 espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Expresa oralmente ideas y - Nos describimos - Identifica sus - Observación - Lista de
mediante diversos tipos de en su lengua materna. emociones en torno a un oralmente características de sus cotejos.
textos; identifica - Obtiene información del tema, de forma coherente - El adjetivo físicas, cualidades y descripcione
información explícita; texto oral. y cohesionada. Ordena calificativo. gustos. s orales.
infiere e interpreta hechos, dichas ideas y las - Organiza cómo se
- Infiere e interpreta
tema y propósito. desarrolla para ampliar la describirá
información del texto
Organiza y desarrolla sus información sin oralmente.
oral.
ideas en torno a un tema y reiteraciones
- Adecúa, organiza y - Se describe
las relaciona mediante el innecesarias. Establece
desarrolla las ideas de oralmente para
uso de algunos conectores relaciones lógicas entre
forma coherente y conocerse más.
y referentes, así como de las ideas (en especial, de
un vocabulario variado. Se cohesionada. causa-efecto y
apoya en recursos no - Utiliza recursos no consecuencia), a través - Conversamos - Expresa situaciones - Consejos de
verbales y paraverbales verbales y paraverbales de algunos referentes y cómo solucionar de conflicto en una solución de
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para enfatizar lo que dice. de forma estratégica. conectores. Incorpora un un conflicto. conversación. conflictos.
Reflexiona sobre textos - Interactúa vocabulario que incluye - Propone consejos
escuchados a partir de sus estratégicamente con sinónimos y algunos para la solución de
conocimientos y distintos interlocutores. términos propios de los conflictos.
experiencia. Se expresa campos del saber.
- Reflexiona y evalúa la
adecuándose a
forma, el contenido y - Participa en diversos - Exponemos
situaciones comunicativas sobre los - Recopila
contexto del texto oral intercambios orales - Cartel de
formales e informales. En cuidados del información y
alternando roles de cuidados del
un intercambio, comienza cuerpo humano dialoga sobre el
hablante y oyente, cuerpo
a adaptar lo que dice a las cuidado del cuerpo
formulando preguntas, humano.
necesidades y puntos de humano.
explicando sus respuestas
vista de quien lo escucha, y haciendo comentarios - Organiza y se
a través de comentarios y relevantes al tema. prepara para
preguntas relevantes. Recurre a normas y exponer los
modos de cortesía según cuidados del cuerpo
el contexto sociocultural. humano.
- Opina como hablante y - Participa en la
oyente sobre ideas, exposición de los
hechos y temas de los cuidados del cuerpo
textos orales, del ámbito humano.
escolar, social o de
medios de comunicación,
a partir de su experiencia
y del contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Leemos textos - Reconoce las - Ficha de - Escala
textos que presentan texto en su lengua explícita y relevante que descriptivos de características de la comprensión de
estructura simple con materna se encuentra en distintas personas. persona descrita en . valoraci
algunos elementos - Obtiene información del partes del texto. Distingue el texto. ón.
complejos y con texto escrito. esta información de otra - Identifica la
(Ver Cuaderno
vocabulario variado. semejante, en la que estructura de un
- Infiere e interpreta de Trabajo –
Obtiene información poco selecciona datos texto descriptivo de
información del texto. MINEDU. Págs.
evidente distinguiéndola específicos, en diversos personas.
- Reflexiona y evalúa la 29 a 40)
de otras próximas y tipos de textos de
forma, el contenido y - Interpreta la
semejantes. Realiza estructura simple, con
contexto del texto. información de
inferencias locales a partir algunos elementos
algunas partes del
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de información explícita e complejos, así como texto.
implícita. Interpreta el vocabulario variado, de
texto considerando acuerdo a las temáticas
- Deduce las
información relevante para abordadas.
emociones - Cuadro de
construir su sentido global. - Deduce características presentes en el situaciones
Reflexiona sobre sucesos implícitas de personajes, texto que lee. de alegría y
e ideas importantes del animales, objetos y
texto y explica la intención - Señala tristeza.
lugares, y determina el
de los recursos textuales características de
significado de palabras y - Leemos un relato
más comunes a partir de los personajes.
frases según el contexto, de las
su conocimiento y así como de expresiones
experiencia. emociones.
con sentido figurado - Identifica los
(refranes, comparaciones, elementos de un
etc.). Establece relaciones mapa conceptual. - Elaboración
lógicas de intención- de mapa
- Organiza la
finalidad y tema y conceptual
información del
subtema, a partir de de las
- Organizamos en texto en un mapa
información relevante emociones.
un mapa conceptual.
explícita e implícita.
conceptual sobre
- Explica el tema, el las emociones - Identifica
propósito, las situaciones de
motivaciones de personas conflicto en el - Cuadro de
y personajes, las cuento que lee. causas y
comparaciones y consecuenci
personificaciones, así - Reconoce el uso de
- Leemos un conectores de as del
como las enseñanzas y cuento cuento
los valores del texto, causa y
- Conectores de consecuencia en el leído.
clasificando y sintetizando
causa y cuento que lee.
la información.
consecuencia.
- Identifica las
- Leemos un texto recomendaciones - Actividades
instructivo sobre del cuidado de la de
el cuidado de la salud en el texto comprensión
salud. que lee.
- Reconoce la
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estructura y
características del
texto instructivo.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Escribe textos de forma - Escribimos - Planifica y organiza - Versión final - Escala
textos de forma reflexiva. textos en su lengua coherente y cohesionada. textos sus ideas para su de su texto de
Adecúa su texto al materna. Ordena las ideas en torno descriptivos de texto descriptivo. descriptivo. valoraci
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la a un tema y las desarrolla personas - Escribe el borrador ón.
registro a partir de su situación comunicativa. para ampliar la - La coma y sus y lo revisa
experiencia previa y de información, sin clases siguiendo criterios.
- Organiza y desarrolla las
alguna fuente de contradicciones,
ideas de forma - Escribe la versión
información. Organiza y reiteraciones innecesarias
coherente y final de su texto
desarrolla lógicamente las o digresiones. Establece
cohesionada. descriptivo.
ideas en torno a un tema. relaciones entre las ideas,
Establece relaciones entre - Utiliza convenciones del como adición, causa-
ideas a través del uso lenguaje escrito de efecto y consecuencia, a - Planifica la escritura
forma pertinente. - Escribimos una
adecuado de algunos tipos través de algunos de situaciones - Versión final
situación sobre
de conectores y emplea - Reflexiona y evalúa la referentes y conectores. donde expresa sus del texto de
emociones
vocabulario de uso forma, el contenido y Incorpora un vocabulario emociones. situaciones
frecuente. Separa contexto del texto que incluye sinónimos y - La oración y sus donde
- Escribe el borrador
adecuadamente las escrito. algunos términos propios clases expresa sus
y revisa su texto de
palabras y utiliza algunos de los campos del saber. situaciones donde emociones.
recursos ortográficos - Utiliza recursos expresa sus
básicos para darle claridad gramaticales y emociones.
y sentido a su texto. ortográficos (por ejemplo, - Escribe la versión
Reflexiona sobre las ideas el punto seguido y las final de su texto de
más importantes en el comas enumerativas) que situaciones donde
texto que escribe y explica contribuyen a dar sentido expresa sus
acerca del uso de algunos a su texto, e incorpora emociones.
recursos ortográficos algunos recursos
según la situación textuales (por ejemplo, el
comunicativa. tamaño de la letra) para - Planifica y organiza
reforzar dicho sentido. sus ideas de - Versión final
Emplea comparaciones y - Escribimos un acuerdo al del cuento.
adjetivaciones para cuento. propósito.
caracterizar personas, - Escribe y revisa la
personajes y escenarios, y primera versión de
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elabora rimas y juegos su cuento.
verbales apelando al ritmo - Corrige y escribe la
y la musicalidad de las versión final de su
palabras, con el fin de cuento.
expresar sus experiencias
y emociones.
- Escribe y revisa el
- Revisa el texto para - Versión final
texto de
determinar si se ajusta a - Escribimos del texto de
recomendaciones
la situación a la situación recomendacione recomendaci
para el cuidado de
comunicativa, si existen s para cuidar ones para el
la salud.
contradicciones nuestro cuerpo. cuidado de
innecesarias que afectan - Escribe la versión la salud.
(Ver Cuaderno final de su texto de
la coherencia entre las de Trabajo –
ideas, o si el uso de recomendaciones.
MINEDU. Págs.
conectores y referentes - Utiliza los verbos en
77 a 86)
asegura la cohesión entre las
ellas. También revisa el recomendaciones
uso de los recursos - El verbo: que escribe.
ortográficos empleados en conjugación.
su texto y verifica si falta
alguno (como el punto
aparte), con el fin de
mejorarlo.
- Explica el efecto de su
texto en los lectores,
considerando su propósito
al momento de escribirlo.
Asimismo, explica la
importancia de los
aspectos gramaticales y
ortográficos más
comunes.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - El tiempo: La - Identifica las partes - Solución del - Escala
referidos a una o más cantidad. datos y una o más hora del reloj. problema. de
acciones de agregar, - Traduce cantidades a acciones de agregar, (Ver Cuaderno - Indica la hora que - Ficha de valoraci
quitar, igualar, repetir o expresiones numéricas. quitar, comparar, igualar, de Trabajo – marca un reloj. trabajo. ón.
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repartir una cantidad, - Comunica su reiterar, agrupar, repartir MINEDU. Págs. - Solución del
combinar dos colecciones comprensión sobre los cantidades y combinar 77-78) - Convierte la hora a problema.
de objetos, así como partir números y las colecciones, para minutos y segundos - Ficha de
una unidad en partes operaciones. transformarlas en y viceversa. trabajo.
iguales; traduciéndolas a - Usa estrategias y expresiones numéricas
- Convierte minutos a
expresiones aditivas y procedimientos de (modelo) de adición,
segundos y
multiplicativas con estimación y cálculo. sustracción, multiplicación
viceversa.
números naturales y y división con números - Conversión del
- Argumenta afirmaciones
expresiones aditivas con naturales de hasta cuatro tiempo: la hora - Solución del
sobre las relaciones
fracciones usuales44. cifras. - Resuelve problema.
numéricas y las
Expresa su comprensión - Mide, estima y compara la problemas de hora.
operaciones. - Ficha de
del valor posicional en masa (kilogramo, gramo) - Calcula el tiempo trabajo.
números de hasta cuatro y el tiempo (año, hora, transcurrido en
cifras y los representa media hora y cuarto de actividades.
mediante equivalencias, hora) seleccionando
así también la unidades convencionales. - Problemas sobre
comprensión de las - Identifica la
- la hora operación de la - Solución del
nociones de multiplicación, problema.
sus propiedades adición en
conmutativa y asociativa y problemas. - Ficha de
las nociones de división, la - Aplica las trabajo.
noción de fracción como propiedades de la
parte – todo y las adición.
equivalencias entre
fracciones usuales; - Propiedades de - Aplica la operación
usando lenguaje numérico la adición de la adición en
y diversas - Solución del
problemas problema.
representaciones. Emplea propuestos.
estrategias, el cálculo - Ficha de
mental o escrito para - Explica en que trabajo.
operar de forma exacta y - Problemas con situaciones se debe
aproximada con números adición aplicar la operación
naturales; así también de la adición.
(Ver Cuaderno
emplea estrategias para de Trabajo –
sumar, restar y encontrar MINEDU. Págs. - Resuelve
equivalencias entre 19 y 20) problemas de
fracciones. Mide o estima cambio con sumas. - Solución del
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la masa y el tiempo, - Analiza la expresión problema.
seleccionando y usando “más” al aplicar la - Ficha de
unidades no operación de la trabajo.
convencionales y adición.
convencionales. Justifica
sus procesos de
resolución y sus
afirmaciones sobre - Problemas con
operaciones inversas con adición (más
números naturales. que)
Resuelve problemas en Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Croquis - Reconoce y define - Solución del - Escala
los que modela forma, movimiento y los datos de ubicación y qué es un croquis. problema. de
características y datos de localización. recorrido de los objetos, - Elabora un croquis - Ficha de valoraci
ubicación de los objetos a - Modela objetos con personas y lugares de su casa al trabajo. ón.
formas bidimensionales y formas geométricas y cercanos, así como la colegio.
tridimensionales, sus sus transformaciones. traslación de los objetos o
- Determina las
elementos, propiedades, figuras, y los expresa en
- Comunica su direcciones que
su movimiento y ubicación gráficos o croquis
comprensión sobre las permiten ubicarnos
en el plano cartesiano. teniendo a los objetos y
formas y relaciones en un croquis.
Describe con lenguaje lugares fijos como puntos
geométricas.
geométrico, estas formas de referencia.
reconociendo ángulos - Usa estrategias y - Determina las - Solución del
- Expresa con gráficos o - Desplazamientos reto.
rectos, número de lados y procedimientos para en planos direcciones para
croquis los
vértices del polígono, así orientarse en el espacio. desplazarse. - Ficha de
desplazamientos y
como líneas paralelas y - Argumenta afirmaciones posiciones de objetos, - Realizar rutas de trabajo.
perpendiculares, identifica sobre relaciones personas y lugares desplazamiento de
formas simétricas y realiza geométricas. cercanos, así como sus su casa al colegio.
traslaciones, en traslaciones con relación a
cuadrículas. Así también objetos fijos como puntos
elabora croquis, donde - Reconoce el plano - Solución del
de referencia. Ejemplo: El cartesiano y sus
traza y describe estudiante podría dar problema.
elementos.
desplazamientos y instrucciones a partir de - Ubicación de - Ficha de
posiciones, usando puntos objetos del entorno para puntos en el - Ubica pares trabajo.
de referencia. Emplea plano cartesiano ordenados en el
ubicar otros, o a partir de
estrategias y lugares del entorno para plano cartesiano.
procedimientos para ubicarse o ubicar a otros - Determina el par
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trasladar y construir ordenado en el que
formas a través de la se ubica un punto
composición y en el plano
descomposición, y para cartesiano.
medir la longitud,
superficie y capacidad de
los objetos, usando
unidades convencionales
y no convencionales,
recursos e instrumentos
de medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
Resuelve problemas Resuelve problemas de - Representa las - Organizamos - Organiza los datos - Solución del - Escala
relacionados con datos gestión de datos e características y el datos en tabla de del problema en problema. de
cualitativos o cuantitativos incertidumbre. comportamiento de datos frecuencias tablas de - Ficha de valoraci
(discretos) sobre un tema - Representa datos con cualitativos (por ejemplo, (Ver Cuaderno frecuencia. trabajo. ón.
de estudio, recolecta datos gráficos y medidas color de ojos: pardos, de Trabajo – - Interpreta la
a través de encuestas y estadísticas o negros; profesión: médico, MINEDU. Págs. información de una
entrevistas sencillas, probabilísticas. abogado, etc.) y 5 al 8) tabla de frecuencia.
registra en tablas de cuantitativos discretos
- Comunica la
frecuencia simples y los (por ejemplo: número de - Solución del
comprensión de los - Elabora gráfica de
representa en hermanos: 3, 2; cantidad problema.
conceptos estadísticos y barras a partir de la
pictogramas, gráficos de de goles: 2, 4, 5, etc.) de - Ficha de
probabilísticos. tabla de
barra simple con escala una población, a través de - Gráfico de barras trabajo.
(múltiplos de diez). - Usa estrategias y pictogramas verticales y frecuencias.
procedimientos para (Ver Cuaderno
Interpreta información horizontales (cada - Interpreta la
recopilar y procesar de Trabajo –
contenida en gráficos de símbolo representa más información que
datos. MINEDU. Págs.
barras simples y dobles y de una unidad), gráficos brinda los gráficos
27 y 28)
tablas de doble entrada, - Sustenta conclusiones o de barras con escala dada de barras.
comparando frecuencias y decisiones con base en (múltiplos de 10) y la
10
usando el significado de la información obtenida. moda como la mayor
moda de un conjunto de frecuencia, en situaciones
datos; a partir de esta de interés o un tema de
información, elabora estudio.
algunas conclusiones y - Recopila datos mediante
toma decisiones. Expresa encuestas sencillas o
la ocurrencia de sucesos entrevistas cortas con
cotidianos usando las preguntas adecuadas
nociones de seguro, más empleando
probable, menos probable, procedimientos y
y justifica su respuesta. recursos; los procesa y
organiza en listas de
datos, tablas de doble
entrada o tablas de
frecuencia, para
describirlos y analizarlos.
Personal Construye su identidad al Construye su identidad. - Describe sus - Etapas del - Reconoce cada - Organizador - Lista de
Social tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. características físicas, desarrollo etapa del desarrollo visual sobre cotejos.
aspectos que lo hacen cualidades e intereses, y humano. humano. las etapas
- Autorregula sus
único, cuando se reconoce las fortalezas que le - Señala del
emociones.
a sí mismo a partir de sus permiten lograr sus metas; características desarrollo
características físicas, - Reflexiona y argumenta manifiesta que estas lo humano.
propias a cada
cualidades, habilidades, éticamente. hacen una persona única etapa.
intereses y logros y valora - Vive su sexualidad de y valiosa que forma parte
- Reflexiona la etapa
su pertenencia familiar y manera integral y de una comunidad familiar
en la que se
escolar. Distingue sus responsable de acuerdo y escolar. Participa con
encuentra.
diversas emociones y a su etapa de desarrollo seguridad y confianza en
comportamientos, y madurez. las tradiciones,
menciona las causas y las costumbres y prácticas - Define qué es el
- Compromiso
consecuencias de estos y culturales que - Autoconocimient autoconocimiento.
personal.
las regula usando caracterizan a su familia e o - Se reconoce a sí
estrategias diversas. institución educativa, y mismo fortaleciendo
Explica con sus propios muestra aprecio por ellas. su
argumentos por qué - Relaciona sus diversas autoconocimiento.
considera buenas o malas emociones con su
determinadas acciones. comportamiento y el de - Identifica las
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Se relaciona con las sus compañeros; emociones y sus
personas con igualdad, menciona las causas y - Las emociones expresiones. - Organizador
reconociendo que todos consecuencias de estas y - Relaciona cada sobre las
tienen diversas las regula mediante el uso situación con la emociones.
capacidades. Desarrolla de diferentes estrategias emoción que se
comportamientos que de autorregulación siente.
fortalecen las relaciones (ponerse en el lugar del
de amistad. Identifica otro, respiración y
situaciones que afectan su relajación). - Analiza la definición
privacidad o la de otros y - Autoestima y de autoestima y
- Explica con argumentos autonomía - Reconocimi
busca ayuda cuando autonomía.
sencillos por qué ento de su
alguien no la respeta. considera buenas o malas - Reflexiona y
auotestima.
determinadas acciones o expresa cómo es su
autoestima. - Árbol de
situaciones. metas.
- Identifica situaciones que - Señala la
afectan su privacidad o importancia de
que lo ponen en riesgo, y desarrollar su
explica la importancia de autonomía.
buscar ayuda recurriendo
a personas que le dan - Reconoce los
seguridad. - Identidad aspectos que - Cuadro de
personal conforman la ficha
identidad personal. personal.
- Señala acciones
para fortalecer su
identidad personal.
- Reconoce
- Autorregulación estrategias de
de emociones regulación de - Organizador
emociones. gráfico de
- Plantea una las
estrategia de estrategias
regulación de de
emociones ante una regulación
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situación de
desagradable. emociones.
- Identifica
situaciones de
- Los conflictos
conflicto.
- Sigue los pasos
- Organizador
para la solución de
gráfico
conflictos.
sobre los
- Propone conflictos.
alternativas de
solución a
conflictos.
- Define qué es
asertividad.
- Asertividad - Explica las - Organizador
diferencias entre las gráfico
conductas sobre
agresivas, pasivas y asertividad.
asertivas. - Análisis de
- Propone acciones casos.
para desarrollar
conductas
asertivas.
- Explica qué
- Identificamos situaciones se
situaciones de consideran de
riesgo. riesgo o peligro. - Cuadro de
- Propone acciones situaciones
para prevenir de riesgo y
situaciones de acción de
riesgo. prevención.
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- Diferencia las
- Acudimos a personas de su
personas de confianza de las
- Cuadro con
nuestra que no.
las
confianza. - Señala las descripción
características de de las
las personas de personas de
confianza. su
- Explica por qué confianza.
considera a …
como su persona
de confianza.
Ciencia y Explica, con base en Explica el mundo físico - Utiliza modelos para - Sistema óseo - Determina las - Organizador - Lista de
Tecnología evidencias documentadas basándose en explicar las relaciones funciones del gráfico cotejos.
con respaldo científico, las conocimientos sobre los entre los órganos y sistema óseo. acerca del
relaciones que establece seres vivos, materia y sistemas con las - Diferencia las sistema
entre: las fuentes de energía, biodiversidad, funciones vitales en formas de los óseo.
energía o sus Tierra y universo. plantas y animales. huesos.
manifestaciones con los - Comprende y usa Ejemplo: El estudiante
- Identifica los
tipos de cambio que conocimientos sobre los utiliza un modelo para
principales huesos
producen en los seres vivos, materia y describir cómo el sistema
del cuerpo humano.
materiales; entre las energía, biodiversidad, digestivo transforma los
fuerzas con el movimiento Tierra y universo. alimentos en nutrientes - Organizador
de los cuerpos; la que se distribuyen, a - Las - Identifica las gráfico
- Evalúa las implicancias
estructura de los sistemas través de la sangre, por articulaciones articulaciones del sobre las
del saber y del quehacer
vivos con sus funciones y todo el organismo. cuerpo humano. articulacione
científico y tecnológico.
su agrupación en - Describe el rol que - Señala las s.
especies; la radiación del cumplen los seres vivos funciones de las
sol con las zonas en su hábitat. Ejemplo: El articulaciones.
climáticas de la Tierra y estudiante señala que las - Reconoce acciones
las adaptaciones de los plantas son productores, de cuidados de las
seres vivos. Opina sobre la liebre es un consumidor articulaciones.
los impactos de diversas y la lombriz es un
tecnologías en la solución descomponedor.
de problemas - Identifica los
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relacionados a - Argumenta por qué los músculos en su - Organizador
necesidades y estilos de diversos objetos cuerpo. gráfico del
vida colectivas. tecnológicos son creados - Señala las sistema
- Los músculos
para satisfacer funciones de los muscular.
necesidades personales y músculos.
colectivas. Ejemplo: El
estudiante da razones de
por qué los rayos X son - Reconoce las
empleados por los partes del sistema - Organizador
médicos en el diagnóstico respiratorio. grafico del
de fracturas, así como las - Sistema - Señala las sistema
ventajas y desventajas de respiratorio funciones del respiratorio.
su uso. sistema respiratorio.
- Explica el proceso
de respiración.
- Identifica las partes

del sistema
circulatorio. - Organizador
gráfico
- Señala las
- Sistema sobre el
funciones del
circulatorio sistema
sistema circulatorio.
circulatorio.
- Establece
diferencias entre la
circulación mayor y
menor.
- Señala las partes
de la neurona. - Cuadro del
- Explica las sistema
- El sistema funciones del nervioso.
nervioso sistema nervioso.
- Señala las partes - Organizador

del sistema gráfico del
nerviosos. sistema
15
- describe cada nervioso.
- Sistema nervioso función de las
central y partes del sistema
periférico. nervioso.
- Cuadro de
- Identifica las
las
principales
enfermedad
enfermedades
es comunes.
comunes.
- Enfermedades - Señala las causas y
comunes síntomas de las
enfermedades.
- Propones acciones
de prevención de
las enfermedades.
- Explica la falta de - Organizador

hábitos de higiene gráfico
como causa de sobre los
enfermedades. hábitos de
- Hábitos de - Describe los higiene
higiene personal principales hábitos personal.
de higiene personal.
- Señala la
importancia de
practicar hábitos de
higiene personal.
Educación Expresa coherencia entre Asume la experiencia del - Expresa su fe mediante - Padre Nuestro - Lee la oración del - Compromiso - Lista de
Religiosa lo que cree, dice y hace en encuentro personal y acciones concretas en la Padre Nuestro. personal. cotejos.
su diario vivir a la luz de comunitario con Dios en convivencia diaria; para - Reflexión el
las enseñanzas bíblicas y su proyecto de vida en ello, aplica las significado del
de los santos. Comprende coherencia con su enseñanzas bíblicas y de Padre Nuestro.
su dimensión religiosa, creencia religiosa. los santos.
- Identifica las 7
espiritual y trascendente - Transforma su entorno - Interioriza la acción de peticiones del
que le permita establecer
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propósitos de cambio a la desde el encuentro Dios en su vida personal y Padre Nuestro.
luz del Evangelio. personal y comunitario en su entorno, y celebra
Interioriza la presencia de con Dios y desde la fe su fe con confianza y
- Sacramentos de - Reflexiona el - Actividades
Dios en su vida personal y que profesa. gratitud.
la iniciación significado de los de los
en su entorno más - Actúa coherentemente - cristiana sacramentos de sacramentos
cercano, celebrando su fe en razón de su fe según iniciación cristiana. de iniciación
con gratitud. Asume su rol los principios de su
- Reconoce los cristiana.
protagónico respetando y conciencia moral en
cuidando lo creado. efectos y símbolos
situaciones concretas de
de los sacramentos
la vida.
de iniciación
cristiana.
- Reflexiona el
significado de los - Actividades
sacramentos de de los
- Sacramentos de sacramentos
curación curación.
de curación.
- Reconoce los
efectos y símbolos
de los sacramentos
de curación.
- Reflexiona el
significado de los - Actividades
sacramentos de de los
servicio a la sacramentos
- Sacramentos de comunidad.
servicio a la de servicio a
comunidad - Reconoce el la
significado de los comunidad.
sacramentos de
servicio a la
comunidad.
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Arte y Cultura Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe y analiza los - Colores - Identifica los - Dibujos - Lista de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones elementos del arte que primarios colores primarios. haciendo cotejos.
culturales al observar, artístico-culturales. identifica en el entorno y - Expresa los colores uso de
escuchar y describir las - Percibe manifestaciones en manifestaciones primarios en sus colores
características claves de artístico-culturales. artístico-culturales, e dibujos. primarios.
una manifestación identifica los medios
- Contextualiza
artístico-cultural, su forma, utilizados. Relaciona
manifestaciones - Recuerda los - Dibujo
los medios que utiliza, su elementos con ideas, - Colores
artístico-culturales. colores primarios. pintado con
temática; describe las mensajes y sentimientos. secundarios
- Reflexiona creativa y los colores.
ideas o sentimientos que Ejemplo: El estudiante - Obtiene los colores
comunica. críticamente sobre describe qué instrumentos secundarios con la
manifestaciones se usan en la música mezcla de colores
Investiga los contextos
artístico-culturales tradicional peruana que secundarios.
donde se origina e infiere
información acerca del está escuchando, cómo
lugar, la época y la cultura es el sonido del tambor, el - Reflexiona sobre la
donde fue creada. Integra ritmo constante, qué intención o mensaje
la información recogida y sonidos le llaman la de un dibujo.
describe de qué manera atención, qué le hace - Dibujo libre - Dibujo libre.
sentir, qué le hace pensar, - Realiza un dibujo
una manifestación libre expresando
artístico-cultural comunica entre otros.
estilos de
ideas, sentimientos e - Comenta sobre la manera conductas.
intenciones en que los elementos, los
procesos, los medios y las
técnicas usadas - Expresa la finalidad
comunican ideas, y de pintar mándalas. - Mándalas
genera hipótesis sobre el - Pintado de - Pinta mándalas pintadas por
significado y la intención mándalas creativamente. los
del artista. estudiantes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Combina y busca
en una variedad de los lenguajes artísticos. alternativas para usar
lenguajes que comunican - Explora y experimenta elementos de los
experiencias, ideas, los lenguajes artísticos. lenguajes artísticos,
sentimientos y medios, materiales,
- Aplica procesos
observaciones. Explora, herramientas, técnicas,
creativos.
selecciona y combina los recursos tecnológicos a su
elementos del arte y utiliza - Evalúa y comunica sus alcance, así como
18
medios, materiales, procesos y proyectos. prácticas tradicionales de
herramientas y técnicas de su comunidad, para
los diversos lenguajes del expresar de diferentes
arte para expresar de maneras sus ideas.
diferentes maneras sus - Planifica maneras de
ideas y resolver problemas presentar sus trabajos
creativos. Demuestra para comunicar sus ideas
habilidad para planificar efectivamente, donde
trabajos usando sus asume un rol específico.
conocimientos del arte y Explica las razones por
adecúa sus procesos para las que ha seleccionado
ajustarse a diferentes medios, materiales,
intenciones, que se basan herramientas y técnicas
en observaciones o específicas en sus
problemas del entorno trabajos y evalúa con
natural, artístico y cultural. criterios dados si logró su
Comunica sus hallazgos, propósito.
identificando elementos o
técnicas o procesos que
ha usado para enriquecer
sus creaciones y mejora
sus trabajos a partir de
retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué
necesita para compartir
sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Realiza diversas Actividades Observa videos Esquemas Lista de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales búsquedas de información propuestas en el motivadores o cotejos
Gráficos
comprende los generados por las TIC y selecciona y utiliza lo desarrollo de la informativos en las
Fichas
procedimientos e - Personaliza entornos más relevante según el unidad sesiones de
intercambios que realiza virtuales: propósito de aprendizaje. aprendizaje.
para elegir y aplicar - Realiza procedimientos
- Gestiona información del
estrategias, participar en para organizar los
entorno virtual
actividades colaborativas, documentos digitales y
- Interactúa en entornos
19
así como para representar virtuales utilizar las aplicaciones o
experiencias y conceptos - Crea objetos virtuales en los recursos de su entorno
a través de objetos diversos formatos virtual personalizado.
virtuales. - Intercambia experiencias
en espacios virtuales
compartidos de manera
organizada considerando
las normas de trabajo
colaborativo con medios
sincrónicos (chat, vi-
deoconferencia) y
asincrónicos (foros, wikis,
correos electrónicos).
- Elabora materiales
digitales, como videos,
audios, animaciones y
presentaciones, com-
binando diferentes
recursos multimedia para
representar sus vivencias,
ideas, conceptos, historias
o relatos.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Determina qué necesita Compartiendo mis Trabaja para lograr Cuadernos de Lista de
darse cuenta de lo que de manera autónoma aprender e identifica las logros de sus metas de trabajo cotejos
debe aprender al - Define metas de preferencias, aprendizaje aprendizaje.
preguntarse hasta dónde aprendizaje. potencialidades y
quiere llegar respecto de limitaciones propias que le
- Organiza acciones
una tarea y la define como permitirán alcanzar o no la
estratégicas para
meta de aprendizaje. tarea.
alcanzar sus metas.
Comprende que debe - Propone por lo menos una
organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su
estrategia y un
planteado incluya por lo desempeño durante el
procedimiento que le
menos una estrategia y proceso de aprendizaje.
permitan alcanzar la meta;
procedimientos que le plantea alternativas de
permitan realizar la tarea. cómo se organizará y
Monitorea sus avances elige la más adecuada.
20
respecto a las metas de - Revisa si la aplicación de
aprendizaje al evaluar el la estrategia y el
proceso en un momento procedimiento planteados
de trabajo y los resultados produce resultados espe-
obtenidos, a partir de esto rados respecto a su nivel
y de comparar el trabajo de avance, a partir de la
de un compañero retroalimentación de sus
considerar realizar un pares, y cambia, de ser
ajuste mostrando necesario, sus acciones
disposición al posible para llegar a la meta.
cambio. Explica el proceso, los
resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para
alcanzar la meta.
21
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04

¿Cómo es y cómo funciona mi “Expresamos las emociones que “Para cada conflicto hay una buena “En cada momento y lugar nuestro
cuerpo? sentimos” solución” cuerpo debemos cuidar”
VII. ACTIVIDADES Y SESIONES:
ACTIVIDAD N°01: ¿Cómo es y cómo funciona mi cuerpo?

01 DE ABRIL 02 DE ABRIL 03 DE ABRIL 04 DE ABRIL 05 DE ABRIL
Nos describimos El tiempo: La hora Leemos textos Conversión del tiempo: Escribimos textos
oralmente Matemática descriptivos de personas. la hora descriptivos de
El adjetivo calificativo. Comunicación Matemática personas
Comunicación La coma y sus clases
Comunicación
Etapas del desarrollo Sistema óseo Autoconocimiento Los músculos Problemas sobre la
humano. Las articulaciones Personal social Ciencia y tecnología hora
Personal social Ciencia y tecnología Matemática
El equipo super Amix. Padre Nuestro Sistema óseo Colores primarios

Tutoría Educación religiosa Las articulaciones Arte y cultura
Ciencia y tecnología
22
ACTIVIDAD N°02: “Expresamos las emociones que sentimos”
Leemos un relato de las Organizamos datos en Organizamos en un Gráfico de barras Escribimos una
emociones. tabla de frecuencias mapa conceptual sobre situación sobre
Matemática
Comunicación las emociones emociones
Matemática
Comunicación - La oración y sus
clases
Comunicación
Las emociones Sistema respiratorio Autoestima y autonomía Colores secundarios Identidad personal
Personal social Ciencia y tecnología Personal social Arte y cultura Personal social
Yo me siento. Sacramentos de la Sistema circulatorio

Tutoría iniciación cristiana Ciencia y tecnología
Educación religiosa
23
ACTIVIDAD N°03: “Para cada conflicto hay una buena solución”
Conversamos cómo Propiedades de la Leemos un cuento Problemas con adición Escribimos un cuento.
solucionar un conflicto. adición Conectores de causa y Matemática Comunicación
Comunicación Matemática consecuencia
Comunicación
Autorregulación de El sistema nervioso Los conflictos Asertividad Problemas con
emociones Sistema nervioso central y Personal social Personal social adición (más que)
Personal social periférico. Matemática
Enfriando las cosas. Sacramentos de El sistema nervioso Dibujo libre
Tutoría curación Sistema nervioso central y Arte y cultura
Educación religiosa periférico.
24
ACTIVIDAD N°04: “En cada momento y lugar nuestro cuerpo debemos cuidar”
Exponemos sobre los Desplazamientos en Leemos un texto Ubicación de puntos en Escribimos
cuidados del cuerpo planos instructivo sobre el el plano cartesiano recomendaciones
humano Matemática cuidado del cuerpo. Matemática para cuidar nuestro
Comunicación Comunicación cuerpo.
El verbo: conjugación.
Comunicación
Croquis Enfermedades comunes Identificamos situaciones Pintado de mándalas Identificamos
Matemática Hábitos de higiene de peligro. Arte y cultura situaciones de peligro.
personal Acudimos a personas de Acudimos a personas
Ciencia y tecnología nuestra confianza. de nuestra confianza.
Personal social Personal social
Módulo: Día de la Tierra Me protejo y protejo a los Sacramentos de servicio
Personal social que quiero. a la comunidad
Tutoría Educación religiosa
MATERIALES Y RECURSOS:
Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
25
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.
VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
Puno, Abril 2024
V°B° DIRECTOR V°B° SUB-DIRECTOR
PROF. 4° “A” PROF. 4° “B” PROF. 4° “C” PROF. 4° “D”
26

4°grado Unidad de Aprendizaje - N°01

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1

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°1

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

ME CONOZCO PARA VALORARME Y CUIDARME MUCHO MÁS

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

- Identifica las partes

- Señala las partes - Organizador

- Explica la falta de - Organizador

ACTIVIDAD N°01 ACTIVIDAD N°02 ACTIVIDAD N°03 ACTIVIDAD N°04

VII. ACTIVIDADES Y SESIONES:

ACTIVIDAD N°01: ¿Cómo es y cómo funciona mi cuerpo?

El equipo super Amix. Padre Nuestro Sistema óseo Colores primarios

Yo me siento. Sacramentos de la Sistema circulatorio

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

V°B° DIRECTOR V°B° SUB-DIRECTOR

PROF. 4° “A” PROF. 4° “B” PROF. 4° “C” PROF. 4° “D”

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