EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

5° GRADO

1. DATOS INFORMATIVOS:

7 DE ABRIL DIA MUNDIAL DE LA SALUD

1.1. Grado y sección:5° “A”

1.2. Profesor (a):

 ANGEA NINAN APAZA

 ESTHER QUISPE UNZUETA

 FLORDINA HILARIO SAPA

 RUTH CONTRERAS GUZMAN

 DIANA HUAMAN HUAMAN

1.3. Duración: 3 semanas

1.4. Fecha: DEL 7 DE ABRIL AL 25 de abril

2. TITULO:

“CUIDAMOS NUESTRA SALUD CON PRÁCTICAS SALUDABLES”

3. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
La pandemia mundial ha hecho que pasemos más tiempo en casa de lo habitual y después de dos años de confinamiento regresamos a clases presenciales las cuales nos invitan a adaptar nuestros hábitos a
las nuevas circunstancias, es decir llevar hábitos de vida saludable para fortalecernos y afrontar posibles contagios de enfermedades.
Por ello es recomendable no bajar la guardia y continuar con los protocolos de bioseguridad para que los estudiantes promuevan el cuidado e higiene de sus espacios de trabajo, así como tener una
alimentación saludable para tener una buena salud física y mental.
También es necesario que los escolares, realicen diversas actividades que les permita indagar, conocer y adoptar costumbres nutritivas involucrando actividades físicas que contribuyan a mejorar la calidad
de vida de los estudiantes. Frente a esta situación planteamos los siguientes desafíos.
¿Qué tipo de alimentos son apropiados para fortalecer el sistema inmunológico? ¿Cuáles son las consecuencias de no llevar una alimentación saludable?, ¿qué debe contener una dieta
saludable?
Frente a los retos planteados se trabajarán diversas competencias relacionadas a promover el bienestar común planteando propuestas y realizando actividades que involucren conocer el valor nutritivo de
diversos alimentos para fortalecernos y tener una vida saludable.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Disposición a conversar con otras personas, Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar
Diálogo y concertación intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas
construir juntos una postura común u otros.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en
situaciones comprometidas o difíciles la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
compartidos de un colectivo responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
 PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños propuestos Criterios
capacidades aprendizaje instr.
(aula, casa)
Comunicaci Se comunica oralmente Se comunica - Emplea gestos y movimientos corporales que - Entrevista a - Planifica el texto oral - Entrevista Lista de
ón mediante diversos tipos de oralmente en su enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física Gastón considerando el oral cotejos
textos; infiere el tema, lengua materna. con sus interlocutores, así como el volumen, la Acurio propósito - Videos o Escala de
propósito, hechos y - Obtiene entonación y el ritmo de su voz para transmitir - Juegos comunicativo. audios de valoración
conclusiones a partir de información del emociones, caracterizar personajes o producir verbales - Participa en diversos entrevista.
información texto oral. efectos en el público, como el suspenso y el con los intercambios orales - Juegos
explícita, e interpreta la entretenimiento. alimentos alternando los roles de
- Infiere e interpreta verbales
intención del interlocutor en información del - Participa en diversos intercambios orales hablante y oyente con los
discursos que contienen texto oral. alternando los roles de hablante y oyente. - Utiliza recursos alimentos.
ironías. Se expresa Recurre a sus saberes previos y aporta nueva verbales, no verbales y
- Adecúa, organiza y
adecuándose a situaciones información para argumentar, explicar y paraverbales de
desarrolla las ideas
comunicativas formales e complementar las ideas expuestas. Considera acuerdo al propósito
de forma coherente
informales. Organiza y normas y modos de cortesía según el contexto comunicativo.
y cohesionada.
desarrolla sus ideas en torno sociocultural.
- Utiliza recursos no - Evalúa la adecuación
a un tema y las relaciona - Evalúa la adecuación de textos orales a la de textos orales a la
verbales y
mediante el uso de conectores situación comunicativa, así como la coherencia situación
paraverbales de
y algunos referentes, así de ideas y la cohesión entre ellas; también, la comunicativa, así
forma estratégica.
como de un vocabulario utilidad de recursos verbales, no verbales y como la coherencia de
variado y pertinente. Usa - Interactúa paraverbales de acuerdo al propósito ideas y la cohesión
recursos no verbales y estratégicamente comunicativo. entre ellas.
paraverbales para enfatizar lo con distintos
interlocutores. - Participa en
que
adivinanzas, rimas y
dice. Reflexiona y evalúa los - Reflexiona y evalúa
trabalenguas referidos
textos escuchados a partir de la forma, el
a los alimentos.
sus conocimientos y el contenido y
contexto sociocultural. En un contexto del texto
intercambio, hace oral.
preguntas y contribuciones - Lee diversos tipos
relevantes que responden a de textos escritos
las ideas y puntos de vista de en su lengua
otros, enriqueciendo el tema materna.
tratado. - Obtiene
Área Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños propuestos Criterios
capacidades aprendizaje instr.
(aula, casa)
información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del
texto.
- Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
-
Lee diversos tipos de textos - . - Identifica información explícita, relevante y - Leemos - Lee textos con postura - Fichas de Lista de
con varios elementos complementaria que se encuentra en distintas textos y entonación comprensió cotejos
complejos en su estructura y partes del texto. Selecciona datos específicos e instructivos adecuada. n. Escala de
con vocabulario variado. integra información explícita cuando se encuentra y - Interpreta el texto - Análisis e valoración
Obtiene información e integra en distintas partes del texto con varios elementos reconocemo considerando interpretació
datos que están en distintas complejos en su estructura, así como con s el verbo. información relevante n de textos.
partes del texto. Realiza vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas - La papa, y complementaria para - Organizador
inferencias locales a partir de abordadas. alimento de construir su sentido es gráficos
información explícita e - Deduce características implícitas de personajes, los Andes global.
implícita. seres, objetos, hechos y lugares, y determina el del Perú - Selecciona datos
significado de palabras, según el contexto, y de (Subrayado) específicos e integra
expresiones con sentido figurado. Establece información explícita
Plan Lector.
relaciones lógicas entre las ideas del texto para identificar la
escrito, como intención-finalidad, tema y - Leen
estructura de un texto.
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y infografías
de los - Reconoce la estructura
enseñanza y propósito, a partir de información
alimentos y características del
relevante explícita e implícita.
texto instructivo.
- Explica el tema, el propósito, los puntos de vista • Sinónimos
y las motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones e hipérboles, el problema central, - Los
las enseñanzas y los valores del texto, conectores
clasificando y sintetizando la información, para
interpretar el sentido global del texto.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Escribimos - Planifica el texto - Guión de Lista de
 Área Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños propuestos Criterios
capacidades aprendizaje instr.
(aula, casa)
textos de forma reflexiva. de textos en su considerando el propósito comunicativo, el tipo recetas considerando el entrevista. cotejos
Adecúa su texto al lengua materna. textual, así como el formato y el soporte. nutritivas propósito - Recetas, Escala de
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a Mantiene el registro formal e informal; para ello, - Hagamos comunicativo, el tipo manuales. valoración
registro, a partir de su la situación se adapta a los destinatarios y selecciona una textual y el registro
- Fichas
experiencia comunicativa. algunas fuentes de información complementaria. entrevista lingüístico.
ortográficas
previa y de algunas fuentes de - Organiza y - Escribe textos de forma coherente y co- - El diptongo, - Escribe textos
- Cuadernos
información complementarias. desarrolla las ideas hesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, triptongo y instructivos
de trabajo.
Organiza y desarrolla de forma coherente las jerarquiza en subtemas de acuerdo a hiato. considerando su
lógicamente las ideas en torno y cohesionada. párrafos, y las desarrolla para ampliar la estructura y contenido.
- Los
a un tema y las información, sin digresiones o vacíos. Establece - Escribe un guión de
- Utiliza conectores
estructura en párrafos.27 relaciones entre las ideas, como causa-efecto, entrevista de
convenciones del
Establece relaciones entre consecuencia y contraste, a través de algunos actividades recreativas
lenguaje escrito de
ideas a través del uso referentes y conectores. Incorpora de forma que promuevan el
forma pertinente.
adecuado de algunos tipos de pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diálogo y la
- Reflexiona y evalúa algunos términos propios de los campos del
conectores y de referentes; convivencia en familia,
la forma, el saber.
emplea vocabulario variado. utilizando un lenguaje
contenido y
Utiliza recursos ortográficos - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por claro, de forma
contexto del texto
para separar expresiones, ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) coherente y
escrito.
ideas y párrafos28 con la que contribuyen a dar sentido a su texto, e cohesionada.
intención de darle claridad y incorpora algunos recursos textuales (como uso - Utiliza recursos
sentido a su texto. Reflexiona de negritas o comillas) para reforzar dicho gramaticales y
y evalúa de manera sentido. Emplea algunas figuras retóricas, ortográficos que
permanente la coherencia y (personificaciones y adjetivaciones) para contribuyen a dar
cohesión de las ideas en el caracterizar personas, personajes y escenarios, o sentido al texto.
texto que escribe, así como el para elaborar patrones rítmicos o versos libres,
- Revisa si el texto se
uso del lenguaje para con el fin de expresar sus experiencias y
ajusta a la situación
argumentar o reforzar emociones.
comunicativa, y si
sentidos y producir efectos en
existen vacíos de
el lector según la situación
información que
comunicativa.
afectan la coherencia
entre las ideas.
Matemática Resuelve problemas referidos Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos y una o más - Juguemos - Establece la relación - Cuadernos Lista de
a una o más acciones de de cantidad. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, con las entre datos y el valor de trabajo cotejos
comparar, igualar, repetir o - Traduce reiterar, agrupar y repartir cantidades, para balanzas desconocido usando - Fichas de Escala de
repartir cantidades, partir y transformarlas en expresiones numéricas materiales como la
Área Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños propuestos Criterios
capacidades aprendizaje instr.
(aula, casa)
repartir una cantidad en partes cantidades a (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y - Medidas de balanza. trabajo valoración
iguales; las traduce a expresiones división con números naturales. masa - Expresa la relación - Fichas
expresiones aditivas, numéricas. - Establece relaciones entre datos y acciones de - Representa entre datos y los gráficas
multiplicativas y la - Comunica su dividir la unidad o una cantidad en partes iguales, mos las transforma en - Balanzas,
potenciación cuadrada y comprensión sobre y las transforma en expresiones numéricas partes de un ecuaciones simples. alimentos
cúbica; así como a los números y las (modelo) de fracciones y de adición, sustracción todo - Halla el valor - Tabla de
expresiones de adición, operaciones. y multiplicación de estas. - Comparamo desconocido y conversione
sustracción y multiplicación
- Usa estrategias y - Expresa con diversas representaciones y len- s fracciones resuelve problemas s.
con fracciones y decimales procedimientos de guaje numérico (números, signos y expresiones utilizando balanzas.
- Los - Fichas
(hasta el centésimo). Expresa estimación y verbales) su comprensión de: números - Estima la masa de los matemática
su comprensión del sistema cálculo. • Los múltiplos de un número natural y la relación mixtos alimentos utilizando el s
de numeración decimal con
- Argumenta entre las cuatro operaciones y sus propiedades - Fracciones gramo y kilogramo.
números naturales hasta seis
afirmaciones sobre (conmutativa, asociativa y distributiva). equivalente - Reconoce las medidas
cifras, de divisores y múltiplos,
las relaciones • La fracción como parte de una cantidad discreta s de masa y halla
y del valor posicional de los
numéricas y las o continua y como operador. equivalencias.
números decimales hasta los - Múltiplos y
operaciones.
centésimos; con lenguaje - Mide, estima y compara la masa de los objetos divisores de - Lee, escribe y
numérico y representaciones (kilogramo) y el tiempo (décadas y siglos) usando un número compara fracciones.
diversas. Representa de unidades convencionales (expresadas con - Problemas - Representa
diversas formas su naturales, fracciones y decimales); y usa con gráficamente
comprensión de la noción de multiplicaciones o divisiones por múltiplos de 10, divisibilidad, fracciones, números
fracción como operador y así como equivalencias, para hacer conversiones MCM Y mixtos y fracciones
como cociente, así como las de unidades de masa y tiempo. MCD equivalentes.
equivalencias entre
- Problemas - Halla los múltiplos y
decimales, fracciones o
con divisores de un
porcentajes usuales.
potenciació número, utilizando la
Selecciona y emplea
n multiplicación y
estrategias diversas, el cálculo
división.
mental o escrito para operar
con números naturales, - Resuelve problemas
fracciones, decimales y de MCM y MCD.
porcentajes de manera exacta - Usa multiplicaciones o
o aproximada; así como para divisiones por
hacer conversiones de múltiplos de 10, así
unidades de medida de masa, como equivalencias,
tiempo y temperatura, y medir para hacer con-
Área Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños propuestos Criterios
capacidades aprendizaje instr.
(aula, casa)
de manera exacta o versiones de unidades
aproximada usando la unidad de masa.
pertinente. Justifica sus - Reconoce que la
procesos de resolución así potenciación es la
como sus afirmaciones sobre multiplicación
las relaciones entre las cuatro abreviada.
operaciones y sus
- Halla la potencia de
propiedades, basándose en
números naturales.
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos y valores - Resolvemos - Establece relaciones - Cuadernos Lista de
equivalencias, regularidades o de regularidad, desconocidos de una equivalencia y relaciones ecuaciones entre datos y valores de trabajo cotejos
relaciones de cambio entre equivalencia y de variación entre los datos de dos magnitudes, y desconocidos.
- Fichas de Escala de
dos magnitudes o entre cambio. las transforma en ecuaciones simples (por - Expresar en trabajo valoración
expresiones; traduciéndolas a - Traduce datos y ejemplo: x + a = b) con números naturales, o en ecuaciones simples,
- Fichas
ecuaciones que combinan las condiciones a tablas de proporcionalidad. las relaciones entre
gráficas
cuatro operaciones, a expresiones - Expresa, con lenguaje algebraico y diversas datos y valores
expresiones de desigualdad o algebraicas. representaciones, su comprensión de la regla de desconocidos
a relaciones de formación de un patrón de segundo orden, así - Encontrar el valor
- Comunica su
proporcionalidad directa, y como de los símbolos o letras en la ecuación y desconocido en una
comprensión sobre
patrones de repetición que de la proporcionalidad como un cambio equivalencia.
las relaciones
combinan criterios constante.
algebraicas.
geométricos y cuya regla de
- Usa estrategias y - Emplea estrategias heurísticas, estrategias de
formación se asocia a la
procedimientos cálculo y propiedades de la igualdad (uniformidad
posición de sus elementos.
para encontrar y cancelativa) para encontrar el valor de la
Expresa su comprensión del
equivalencias y incógnita en una ecuación, para hallar la regla de
término general de un patrón,
reglas generales. formación de un patrón o para encontrar valores
las condiciones de
de magnitudes proporcionales.
desigualdad expresadas con - Argumenta
los signos > y <, así como de afirmaciones sobre
la relación proporcional como relaciones de
un cambio constante; usando cambio y
lenguaje matemático y equivalencia.
diversas representaciones.
Emplea recursos, estrategias
 Área Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños propuestos Criterios
capacidades aprendizaje instr.
(aula, casa)
y propiedades de las
igualdades para resolver
ecuaciones o hallar valores
que cumplen una condición de
desigualdad o
proporcionalidad; así como
procedimientos para crear,
continuar o completar
patrones. Realiza
afirmaciones a partir de sus
experiencias concretas, sobre
patrones y sus elementos no
inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos, y
propiedades de la igualdad y
desigualdad.
Personal Construye su identidad al Construye su - Describe las prácticas culturales de su familia, - Alimentos - Investiga acerca de los - Infografías y Lista de
social tomar conciencia de los identidad. institución educativa y comunidad señalando nativos y alimentos bandera del organizador cotejos
aspectos que lo hacen único, semejanzas y diferencias. productos Perú. es visuales
- Se valora a sí Escala de
cuando se reconoce a sí mismo. - Describe situaciones que ponen en riesgo su bandera del - Reconoce los de la valoración
mismo a partir de sus integridad, así como las conductas para evitarlas Perú: nutrientes y beneficios quinua.
- Autorregula sus
características personales, o protegerse. Quinua de la quinua.
emociones.
sus capacidades y - Elabora platos
limitaciones reconociendo el - Reflexiona y
saludables a base de
papel de las familias en la argumenta
quinua.
formación de dichas éticamente.
- Describe las
características. Aprecia su - Vive su sexualidad
propiedades
pertenencia cultural a un país de manera integral
alimenticias de la
diverso. Explica las causas y y responsable de
quinua.
consecuencias de sus acuerdo a su etapa
emociones, y utiliza de desarrollo y - Aprecia su pertenencia
estrategias para regularlas. madurez. cultural a un país
Manifiesta su punto de vista diverso en productos
frente a situaciones de alimenticios y
conflicto moral, en función de gastronomía.
Área Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños propuestos Criterios
capacidades aprendizaje instr.
(aula, casa)
cómo estas le afectan a él o a
los demás. Examina sus
acciones en situaciones de
conflicto moral que se
presentan en la vida cotidiana
y se plantea comportamientos
que tomen en cuenta
principios éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
sobrepone cuando
estos cambian. Identifica
conductas para protegerse de
situaciones que ponen en
riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Convive y participa Convive y participa - Participa en la construcción consensuada de - Nuestras - Plantea sus - Tabla de las Lista de
democráticamente cuando se democráticamente. normas de convivencia del aula, teniendo en prácticas y explicaciones prácticas cotejos
relaciona con los demás, cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa saberes relacionadas con los saludables.
- Interactúa con Escala de
respetando las diferencias, los su cumplimiento. ancestrales saberes ancestrales y
todas las personas. - Cuaderno valoración
derechos de cada uno, para el el conocimiento de la
- Construye normas - Utiliza el diálogo y la negociación para superar de trabajo.
cuidado de ciencia en el cuidado
cumpliendo y evaluando sus y asume acuerdos los conflictos. Explica que los conflictos se - Organizador
la salud de la salud.
deberes. Se interesa por y leyes. originan por no reconocer a los otros como es gráficos.
relacionarse con personas de sujetos con los mismos derechos y por falta de - Recoge información
- Maneja conflictos sobre las prácticas y
culturas distintas y conocer control de las emociones.
de manera saberes ancestrales
sus costumbres. - Propone, a partir de un diagnóstico y de la
constructiva. relacionada con el
Construye y evalúa normas de deliberación sobre asuntos públicos, acciones
- Delibera sobre cuidado de la salud.
convivencia tomando en orientadas al bien común, la solidaridad, la
asuntos públicos. - Explica y organiza la
cuenta sus derechos. Maneja protección de personas vulnerables y la defensa
conflictos utilizando el diálogo - Participa en de sus derechos. Sustenta su posición información mediante
y la mediación con base en acciones que basándose en fuentes. una tabla las prácticas.
criterios de igualdad o promueven el
Área Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños propuestos Criterios
capacidades aprendizaje instr.
(aula, casa)
equidad. Propone, planifica y bienestar común. - Muestra interés por participar en actividades que
realiza acciones colectivas le permitan relacionarse con sus compañeros y
orientadas al bien común, la personas de distintas culturas para conocer sus
solidaridad, la protección de costumbres.
las personas vulnerables y la
defensa de sus derechos.
Delibera sobre asuntos de
interés público con
argumentos
basados en fuentes y toma en
cuenta la opinión de los
demás.
Construye interpretaciones Construye - Obtiene información sobre un hecho o proceso - Conocemos - Explica, de manera - Cuadros Lista de
históricas en las que explica, interpretaciones histórico, desde el Virreinato hasta el proceso de las etapas general, procesos cronológico cotejos
de manera general, procesos históricas. la Independencia del Perú, a partir de cuadros de nuestra históricos peruanos, s Escala de
históricos peruanos, - Interpreta estadísticos, gráficos sencillos o investigaciones historia empleando algunas - Líneas de valoración
empleando algunas críticamente históricas. - Los categorías temporales. tiempo
categorías temporales. fuentes diversas. - Identifica en qué se diferencian las narraciones primeros - Identifica las causas y - Fichas de
Identifica las causas sobre un mismo acontecimiento del pasado peruanos
- Comprende el consecuencias trabajo.
inmediatas y lejanas que relacionado con el Virreinato y el proceso de eran
tiempo histórico. inmediatas y lejanas
desencadenaron dichos Independencia del Perú. nómades y
- Elabora que desencadenaron
procesos, así como las horticultores
explicaciones - Secuencia cronológicamente las grandes etapas dichos procesos.
consecuencias cuyos efectos
sobre procesos convencionales de la historia nacional y distingue - Las culturas - Ordena
se ven de inmediato o a largo
históricos. qué las caracteriza. Preincas y cronológicamente
plazo. Ordena
- Explica el proceso de Independencia del Perú y sus procesos históricos
cronológicamente procesos
Sudamérica; reconoce la participación de prácticas peruanos.
históricos peruanos y describe
hombres y mujeres en dichos acontecimientos. saludables
algunos cambios, - Explica la forma de
permanencias y - las culturas vida y prácticas
simultaneidades producidos Preincas y saludables que
en ellos. Utiliza información de sus utilizaban las culturas
diversas fuentes a partir de prácticas preincas.
identificar su origen y saludables
distinguiendo algunas II
diferencias entre las versiones
 Área Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños propuestos Criterios
capacidades aprendizaje instr.
(aula, casa)
que dan sobre los procesos
históricos.
Ciencia y Indaga las causas o describe Indaga mediante - Formula preguntas acerca de las variables que - Experiment - Experimenta y - Organizador Lista de
tecnología un objeto o fenómeno que métodos científicos influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural amos con descubre la es visuales cotejos
identifica para formular para construir sus o tecnológico. Plantea hipótesis que expresan la los composición de los
- Fichas de Escala de
preguntas e hipótesis en las conocimientos. relación causa-efecto y determina las variables alimentos alimentos.
investigació valoración
que relaciona las variables - Problematiza involucradas. - Valor - Clasifica los alimentos ny
que intervienen y que se situaciones para - Propone un plan que le permita observar las calórico de según su función. experimenta
pueden observar. Propone hacer indagación. variables involucradas, a fin de obtener datos los - Reconoce los ción
estrategias para observar o para comprobar sus hipótesis. Selecciona alimentos y alimentos por su valor - Representa
- Diseña estrategias
generar una situación materiales, instrumentos y fuentes que le brinden Dietas nutritivo.
para hacer ciones
controlada en la cual registra información científica. Considera el tiempo para saludables
indagación. - Elabora ensaladas, gráfico
evidencias de cómo una el desarrollo del plan y las medidas de seguridad - La
- Genera y registra loncheras y alimentos plásticas
variable independiente afecta necesarias.
datos o respiración saludables.
a otra dependiente. Establece
información. - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que - Diferencia la
relaciones entre los datos, los
evidencian la relación entre las variables que composición de las
interpreta y los contrasta con - Analiza datos e
utiliza para responder la pregunta. Registra los dietas para niños,
información confiable. Evalúa información.
datos y los representa en diferentes embarazadas y
y comunica sus conclusiones - Evalúa y comunica organizadores. ancianos.
y procedimientos. el proceso y
- Compara los datos cualitativos o cuantitativos - Identifica las funciones
resultados de su
para probar sus hipótesis y las contrasta con de los órganos del
indagación.
información científica. Elabora sus conclusiones. sistema respiratorio.
- Identifica y explica las
causas y
consecuencias de las
enfermedades del
sistema respiratorio.

Explica, con base en Explica el mundo - Describe las diferencias entre la célula animal y - Los - Clasifica y describe los - Rueda de Lista de
evidencia con respaldo físico basándose en vegetal, y explica que ambas cumplen funciones alimentos y nutrientes que los cotejos
científico, las relaciones entre: conocimientos sobre básicas. sus contienen los alimentos Escala de
propiedades o funciones los seres vivos, - Representa las diferentes formas de digestión y nutrientes alimentos. - Rompecabe valoración
macroscópicas de los materia y energía, respiración de los seres vivos. - Consumimo - Identifica las funciones zas de la
cuerpos, materiales o seres biodiversidad, Tierra y
 Área Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños propuestos Criterios
capacidades aprendizaje instr.
(aula, casa)
vivos con su estructura y universo. s alimentos de los órganos del digestión
movimiento microscópico; la - Comprende y usa que nos sistema digestivo y - Fichas de
reproducción sexual con la conocimientos protegen excretor. trabajo
diversidad genética; los sobre los seres - La digestión - Identifica y explica las - Representa
ecosistemas con la diversidad vivos, materia y de los causas y ciones
de especies; el relieve con la energía, alimentos consecuencias de las gráfico
actividad interna de la Tierra. biodiversidad, enfermedades del
- La plásticas.
Relaciona el descubrimiento Tierra y universo. sistema digestivo y
excreción
científico o la innovación excretor.
- Evalúa las
tecnológica con sus impactos.
implicancias del - Elabora
Justifica su posición frente a
saber y del representaciones
situaciones controversiales
quehacer científico gráfico plásticas de los
sobre el uso de la tecnología y
y tecnológico. alimentos, digestión y
el saber científico.
respiración.

Educación Comprende el amor de Dios Construye su - Explica el amor de Dios presente en la Creación - Dios nos - Reconoce que el - Juego de Lista de
religiosa desde la creación respetando identidad como y se compromete a cuidarla. acoge en el Bautismo nos hace roles cotejos
la dignidad y la libertad de la persona humana, Bautismo hijos de Dios y
- Reconoce el amor de Dios presente en la Historia - Relatos Escala de
persona humana. Explica la amada por Dios, miembros de la Iglesia.
de la Salvación respetándose a sí mismo y a los - La misa es bíblicos valoración
acción de Dios presente en el digna, libre y demás un banquete - Participa en la Iglesia
- Cuestionari
Plan de Salvación. Demuestra trascendente, con Jesús como comunidad de fe
- Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando os
su amor a Dios y al prójimo comprendiendo la y amor.
acciones que fomentan el respeto por la vida
participando en su comunidad doctrina de su propia - Relaciona la ultima
humana.
y realizando obras de caridad religión, abierto al cena de Jesús con el
que le ayudan en su diálogo con las que le - Promueve la convivencia armónica en su entorno
sacramento de la
crecimiento personal y son cercanas. más cercano y fortalece su identidad como hijo
Eucaristía.
espiritual. Fomenta una de Dios.
- Conoce a Dios y - Explica las partes y
convivencia cristiana basada asume su identidad elementos de la misa.
en el diálogo, el respeto, la religiosa y
tolerancia y el amor fraterno - Reflexiona de la
espiritual como
fortaleciendo su identidad importancia de recibir
persona digna,
como hijo de Dios. el alimento espiritual
libre y
para fortalecer nuestra
trascendente.
vida.
- Cultiva y valora las
 Área Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños propuestos Criterios
capacidades aprendizaje instr.
(aula, casa)
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia entre lo Asume la experiencia - Relaciona el amor de Dios con sus experiencias - Las - Lee textos Bíblicos y - Relato de Lista de
que cree, dice y hace en su del encuentro de vida, para actuar con coherencia. Parábolas experimenta un parábolas. cotejos
compromiso personal a la luz personal y - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para encuentro personal - Imágenes Escala de
de textos bíblicos. Comprende comunitario con Dios asumir cambios de comportamiento al interactuar con Dios. de valoración
su dimensión religiosa, en su proyecto de con los demás. - Reflexiona acerca del secuencias
espiritual y trascendente que vida en coherencia mensaje de las gráficas.
- Participa en espacios de encuentro personal y
le permita asumir cambios de con su creencia parábolas para
comunitario con Dios y fortalece así su fe como - Fichas
comportamiento en diversos religiosa. aplicarlas en
miembro activo de su familia, Iglesia y recreativas.
contextos a la luz del - Transforma su situaciones cotidianas.
comunidad.
Evangelio. Interioriza la entorno desde el
- Participa proactivamente en acciones de cambio - Infiere las enseñanzas
presencia de Dios viviendo el encuentro personal
a imagen de Jesucristo, para alcanzar una de Jesús contenidas
encuentro personal y y comunitario con
convivencia justa y fraterna con los demás. en las parábolas.
comunitario, para colaborar en Dios y desde la fe
la construcción de una - Relaciona sus
que profesa.
comunidad de fe guiada por experiencias con el
- Actúa mensaje de las
las enseñanzas de Jesucristo.
coherentemente en parábolas y lo aplica
Asume su rol protagónico
razón de su fe en su vida diaria.
mediante actitudes concretas
según los
a imagen de Jesucristo y
principios de su
colabora en el cambio que
conciencia moral
necesita la sociedad.
en situaciones
concretas de la
vida.
Arte y Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe las características de manifestaciones - El arte de - Describe las - Láminas y Lista de
cultura manifestaciones artístico- crítica artístico-culturales que observa, analiza sus las culturas características de modelos del cotejos
culturales al interpretar las manifestaciones elementos e interpreta las ideas y sentimientos pre-incas manifestaciones arte pre-
Escala de
cualidades expresivas de los artístico-culturales. que transmiten. artísticas de las inca.
valoración
Área Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños propuestos Criterios
capacidades aprendizaje instr.
(aula, casa)
elementos del arte, la - Percibe - Identifica y describe los contextos de diversas culturas preincaicas. - Fichas de
manifestaciones manifestaciones artístico-culturales e identifica - Elabora modelos apreciación.
estructura y los medios
utilizados en una artístico-culturales. cómo el arte cumple diversas funciones grafico plásticos del
manifestación artístico-cultural - Contextualiza las (socializar, entretener, contar historias, celebrar) arte pre-inca
y explica cómo transmite manifestaciones y ayuda a conocer las creencias, los valores o las - Reflexiona y aprecia
mensajes, ideas y culturales. actitudes de un artista o una sociedad. de manera crítica la
sentimientos. - Reflexiona creativa cerámica, textilería,
Investiga los contextos donde y críticamente. orfebrería, etc. de los
se originan manifestaciones antiguos peruanos.
artístico-culturales
tradicionales y
contemporáneas e identifica
cómo los cambios, las
tradiciones, las creencias y los
valores revelan la manera en
que una determinada persona
o sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre el
significado y las diversas
intenciones que puede tener
una manifestación creada en
contextos históricos y
culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora los elementos de los lenguajes de las - Modelado - Explora y experimenta - Modelado Lista de
individuales o colaborativos los lenguajes artes visuales, la música, el teatro y la danza, y de frutas y con plastilina al de cotejos
explorando formas artísticos. los aplica con fines expresivos y comunicativos. verduras modelar alimentos. Alimentos Escala de
alternativas de combinar y - Explora y Prueba y propone formas de utilizar los medios, - Diseño de - Combina y usa - Diseño de valoración
usar elementos, medios, experimenta los los materiales, las herramientas y las técnicas platos con elementos, medios, platos
materiales y técnicas artísticas lenguajes del arte. con fines expresivos y comunicativos. frutas y materiales y técnicas nutritivos
y tecnologías para la - Aplica procesos - Genera ideas a partir de estímulos y fuentes verduras artísticas para diseñar
resolución de problemas creativos. diversas (tradicionales, locales y globales) y - platos de comidas.
creativos. Genera ideas planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la - Planifica y produce
- Evalúa y socializa
investigando una variedad de información recogida. Manipula una serie de trabajos diseños
sus procesos y
fuentes y manipulando los elementos, medios, técnicas, herramientas y artísticos de alimentos
proyectos.
materiales para desarrollar trabajos que
 Área Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños propuestos Criterios
capacidades aprendizaje instr.
(aula, casa)
elementos de los diversos comunican ideas a una audiencia específica. con creatividad.
lenguajes de las artes (danza,
música, teatro, artes visuales)
para evaluar cuáles se ajustan
mejor a sus intenciones.
Planifica y produce trabajos
que comunican ideas y
experiencias personales y
sociales e incorpora
influencias de su propia
comunidad y de otras culturas.
Registra sus procesos,
identifica los aspectos
esenciales de sus trabajos y
los va modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus intenciones
y presenta sus
descubrimientos y creaciones
a una variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus
intenciones de manera
efectiva.
Educación Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de - Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a - Salto alto - Participa de forma - Explora y Escala de
física autónoma a través de su manera autónoma a las situaciones motrices en contextos lúdicos y (hábitos de activa en regula su valoración
motricidad cuando acepta sus través de su predeportivos; así, pone en práctica las nutrición) competencias de salto cuerpo
posibilidades y limitaciones motricidad. habilidades motrices relacionadas con la carrera, (test de alto aplicando durante la
según su desarrollo e imagen - Comprende su el salto y los lanzamientos. flexibilidad) alternancia de sus ejecución
corporal. Realiza secuencias cuerpo. - Lanzamient lados corporales de de ejercicios
de movimientos coordinados o de bala. acuerdo a su de salto
- Se expresa
aplicando la alternancia de preferencia. alto.
corporalmente. (Ejercicios
sus lados corporales de - Regula su cuerpo
de
acuerdo a su utilidad. Produce poniendo en práctica
calentamien
con sus pares secuencias de sus habilidades
to - Explora y
Área Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños propuestos Criterios
capacidades aprendizaje instr.
(aula, casa)
movimientos corporales, Test de motrices relacionadas regula su
expresivos20 o rítmicos en coordinació con el lanzamiento de cuerpo
relación a una intención. n motriz) bala. durante la
- Lanzamient - Regula su cuerpo ejecución
os de poniendo en práctica de
jabalina. sus habilidades lanzamiento
motrices relacionados de bala.
(Nutrición e
hidratación) con el lanzamiento de
jabalina. - Explora y
regula su
cuerpo
durante la
ejecución
del
lanzamiento
de jabalina.
Asume una vida saludable Asume una vida - Adapta sus prácticas de higiene a los cambios - Salto alto - Adopta una práctica de - Explora y Escala de
cuando utiliza instrumentos saludable. físicos propios de la edad; describe las prácticas (hábitos de hábitos de nutrición regula su valoración
que miden la aptitud física y - Comprende las alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el nutrición) identificando los cuerpo
estado nutricional e interpreta relaciones entre la organismo y el ambiente, y analiza la importancia (test de alimentos beneficiosos durante la
la información de los actividad física, de la alimentación con relación a su IMC. flexibilidad) y perjudiciales para el ejecución
resultados obtenidos para alimentación, - Realiza actividades de activación corporal, - Lanzamient organismo. de ejercicios
mejorar su calidad de vida. postura e higiene psicológica y de recuperación antes, durante y o de bala. - Participa en ejercicios de salto
Replantea sus hábitos personal y del después de la práctica de actividad física; de esta de calentamiento alto.
(Ejercicios
saludables, higiénicos y ambiente, y la manera, aplica los beneficios relacionados con la corporal para evitar - Explora y
de
alimenticios tomando en salud. salud y planifica dietas saludables adaptadas a lesiones regula su
calentamien
cuenta los cambios físicos su edad y sus recursos. cuerpo
- Incorpora prácticas to - Adopta las prácticas
propios de la edad, evita la durante la
que mejoran su Test de de hábitos de nutrición
realización de ejercicios y ejecución
calidad de vida. coordinació e hidratación para el
posturas contraindicadas para de
n motriz) beneficio del
la salud en la práctica de lanzamiento
organismo.
actividad física. Incorpora - Lanzamient de bala.
prácticas saludables para su os de
- Explora y
organismo consumiendo jabalina.
regula su
alimentos adecuados a las (Nutrición e cuerpo
 Área Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños propuestos Criterios
capacidades aprendizaje instr.
(aula, casa)
características personales y hidratación) durante la
evitando el consumo de ejecución
drogas. Propone ejercicios de del
activación y relajación antes, lanzamiento
durante y después de la de jabalina.
práctica y participa en
actividad física de distinta
intensidad regulando su
esfuerzo.
Competenci Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Determina metas de aprendizaje viables, Consumo - Planifica las metas de - Cuadernos Lista de
as darse cuenta de lo que debe aprendizaje de asociadas a sus necesidades, prioridades de alimentos la experiencia de de trabajo cotejos
transversale aprender al preguntarse hasta manera autónoma aprendizaje y recursos disponibles, que le nutritivos para aprendizaje teniendo - Fichas de Escala de
s dónde quiere llegar respecto permitan lograr la tarea. tener buena en cuenta sus
- Define metas de aplicación valoración
de una tarea y la define como salud. necesidades e
aprendizaje. - Organiza estrategias y procedimientos que se - Participació
meta de aprendizaje. propone en función del tiempo y los recursos intereses
- Organiza acciones n
Comprende que debe necesarios para alcanzar la meta. Alimentamos - Organiza su tiempo y
estratégicas para - Trabajos
organizarse y que lo nuestro toma decisiones al
alcanzar sus manuales
planteado incluya por lo cuerpo y realizar sus
metas.
menos una estrategia y nuestro actividades escolares - Portafolio
procedimientos que le espíritu. y de casa. físico
permitan realizar la tarea.
- Participa en las
Monitorea sus avances
Con dietas actividades del aula y
respecto a las metas de
saludables cumple con
aprendizaje al evaluar el
cuidamos responsabilidad sus
proceso en un momento de
nuestro tareas.
trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto y cuerpo y
de comparar el trabajo de un nuestra salud.
compañero considerar realizar
un ajuste mostrando
disposición al posible cambio.
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en - Participa en entornos virtuales con aplicaciones Consumo - Observa videos - Audios y Lista de
entornos virtuales cuando los entornos virtuales que representen objetos reales como virtuales alimentos motivadores o videos de cotejos
comprende los procedimientos generados por las simulando comportamientos y sus nutritivos para informativos en las presentacio Escala de
e intercambios que realiza TIC características. tener buena sesiones de nes. valoración
Área Temas
Competencias y Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños propuestos Criterios
capacidades aprendizaje instr.
(aula, casa)
para elegir y aplicar - Interactúa en - Modifica un entorno virtual personalizado cuando salud. aprendizaje. - PPT y
estrategias, participar en entornos virtuales organiza información y materiales digitales que - Mira y/o elabora PPT Formularios
actividades colaborativas, así - Personaliza utiliza frecuentemente según las necesidades, el Alimentamos de los temas tratados. Google
como para representar entornos virtuales contexto y las actividades en las que participa. nuestro - Mensajes
- Utiliza su correo
experiencias y conceptos a cuerpo y de Whats
electrónico para
través de objetos virtuales. nuestro App y
acceder al Google
espíritu. meet y formularios reuniones
google. meet.
Con dietas - Se comunica a través
saludables del whats App con su
cuidamos maestra y
nuestro compañeros.
cuerpo y
nuestra salud.
5. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
CONSUMO ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA TENER BUENA SALUD
7ABRIL 8 ABRIL 9 ABRIL 10ABRIL 11ABRIL
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Leemos textos instructivos Juguemos con las balanzas Escribimos recetas Resolvemos ecuaciones Medidas de masa
y reconocemos el verbo. MATEMÁTICA nutritivas MATEMÁTICA MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Los alimentos y sus Alimentos nativos y Experimentamos con los Nuestras prácticas y saberes Consumimos alimentos
nutrientes productos bandera del Perú: alimentos ancestrales para el cuidado de que nos protegen
CIENCIA Y Quinua CIENCIA Y la salud CIENCIA Y
TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGÍA
TECNOLOGIA

Dios nos acoge en el Soy solidario y servicial Modelado de frutas y Salto alto (hábitos de
Bautismo TUTORIA verduras nutrición) (test de
EDUCACIÓN ARTE Y CULTURA flexibilidad)
RELIGIOSA EDUCACIÓN FÍSICA
 ALIMENTAMOS NUESTRO CUERPO Y NUESTRO ESPÍRITU
14 de abril 15 de abril 16 de abril 17 de abril 18 de abril
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Entrevista a un Representamos las partes de Hagamos una entrevista Comparamos fracciones
un todo. PLAN LECTOR
nutricionista. COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
MATEMÁTICA La papa, alimento de los
El diptongo-el triptongo el
Andes del Perú
hiato
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN

Conocemos las etapas de La digestión de los Los primeros peruanos eran Valor calórico de los
nuestra historia alimentos nómades y horticultores alimentos y Dietas Los números mixtos
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y CIENCIA Y saludables Fracciones equivalentes
TECNOLOGÍA TECNOLOGIA CIENCIA Y MATEMÁTICA
TECNOLOGIA

La misa es un banquete Diseño de platos con frutas Somos personas únicas Lanzamiento de bala.
con Jesús. y verduras TUTORIA (Ejercicios de
EDUCACIÓN ARTE Y CULTURA calentamiento
RELIGIOSA Test de coordinación
motriz)
EDUCACIÓN FISICA
 CON DIETAS SALUDABLES CUIDAMOS NUESTRO CUERPO Y NUESTRA SALUD
21 de abril 22 de abril 23 de abril 24 de abril 25 de abril
Actividad N° 11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15:
Juegos verbales con los Múltiplos y divisores de un Leen infografías de los Problemas con Plan Lector
alimentos número alimentos divisibilidad, MCM Y Los conectores
COMUNICACIÓN MCD
MATEMÁTICA Sinónimos COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
las culturas Preincas y sus La respiración las culturas Preincas y sus La excreción Problemas con
prácticas saludables CIENCIA Y prácticas saludables II CIENCIA Y potenciación
PERSONAL SOCIAL TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL TECNOLOGIA MATEMÁTICA

El arte de las culturas pre- Las Parábolas El regalo Lanzamientos de

incas TUTORIA jabalina.
EDUCACIÓN
ARTE Y CULTURA RELIGIOSA (Nutrición e hidratación)
EDUCACIÓN FÍSICA
6. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones: