I.E.P.

N° 70538 - GLORIOSO 112

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°11 – 4to GRADO
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección : 4º “A” – 4 “B”

1.2. Docentes : 4º A: Prof. Rubén Nicomedes Zúñiga Bellido
4º B: Prof. Julia Mestas Coila
1.3. Duración : 15 días
1.4. Fecha : Del 28 de noviembre al 16 de diciembre

2. TITULO:
Aprender es un proceso constante, así como la Navidad es un proceso de reflexión
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Navidad es una época de reflexión y renovación en Dios para amar a los demás y compartir tradiciones en familia, Navidad no es el consumismo
de comprar muchas cosas para los demás, sino de establecer planes de ahorro que ayuden a plantear diferentes proyectos sociales y consolidación
de los aprendizajes del año 2022, realizar proyectos de caridad hacia aquellos que más necesiten.
Ante ello se plantean los siguientes desafíos:
- ¿Cómo ayudamos a los demás en esta época navideña?
- ¿Qué significa Navidad para nosotros?
- ¿Cómo concientizamos a los demás sobre el verdadero significado de Navidad?
- ¿Cómo podemos ahorrar en Navidad?

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4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto Reconocimiento al valor inherente de cada Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos,
por las persona y de sus derechos, por encima de méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades
cualquier diferencia como parte de su desarrollo y aprendizaje.
diferencias
Equidad Disposición a enseñar ofreciendo a los Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios
en la estudiantes las condiciones y oportunidades que y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y
cada uno necesita para lograr los mismos demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
enseñanza
resultados significativas vinculadas a su contexto y realidad.
Confianza Disposición a depositar expectativas en una Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
en la persona, creyendo sinceramente en su capacidad estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos
de superación y crecimiento por sobre cualquier de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
persona
circunstancia

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Flexibilidad Disposición para adaptarse a los cambios, Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
y apertura modificando si fuera necesario la propia conducta adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
para alcanzar determinados objetivos cuando mejora personal o grupal.
surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas
Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
personal el propio desempeño y posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
aumentarán el estado de personal y colectivo.
satisfacción consigo mismo
y con las circunstancias

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ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMUN
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Identificación afectiva con los sentimientos del otro Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
Empatía y disposición para apoyar y comprender sus espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
circunstancias procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
Disposición a valorar y proteger los bienes estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
Responsabilidad
comunes y compartidos de un colectivo las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.

5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica oralmente en - Expresa oralmente ideas y Narramos leyendas • Organiza sus Lectura oral. Lista de
mediante diversos tipos de su lengua materna. emociones en torno a un “Papa Noel, es ideas Exposición. cotejos
textos; identifica información - Obtiene información del tema, de forma coherente leyenda” adaptándolas al
explícita; infiere e interpreta texto oral. y cohesionada. Ordena • Los sufijos. propósito, el
hechos, tema y propósito. - Infiere e interpreta dichas ideas y las destinatario y el
Organiza y desarrolla sus información del texto desarrolla para ampliar la formato del
ideas en torno a un tema y oral. información sin medio de
las relaciona mediante el uso - Adecúa, organiza y reiteraciones innecesarias. Exposición de lo comunicación.
de algunos conectores y desarrolla las ideas de Establece relaciones aprendido. Los • Expone lo
referentes, así como de un forma coherente y lógicas entre las ideas (en prefijos. aprendido,
vocabulario variado. Se cohesionada. especial, de causa-efecto y donde se
apoya en recursos no - Utiliza recursos no consecuencia), a través de Costumbres comparta sus
verbales y paraverbales para verbales y paraverbales algunos referentes y Navideñas aprendizajes y
enfatizar lo que dice. de forma estratégica. conectores. Incorpora un costumbres
Reflexiona sobre textos - Interactúa vocabulario que incluye navideñas.
escuchados a partir de sus estratégicamente con sinónimos y algunos
conocimientos y experiencia. distintos interlocutores. términos propios de los
Se expresa adecuándose a - Reflexiona y evalúa la campos del saber.
situaciones comunicativas forma, el contenido y - Emplea gestos y
formales e informales. En un contexto del texto oral movimientos corporales

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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
intercambio, comienza a que enfatizan lo que dice.
adaptar lo que dice a las Mantiene contacto visual
necesidades y puntos de con sus interlocutores. Se
vista de quien lo escucha, a apoya en el volumen y la
través de comentarios y entonación de su voz para
preguntas relevantes. transmitir emociones,
caracterizar personajes o
dar claridad a lo que dice.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de texto - Identifica información Costumbres • Identifica Lecturas. Lista de
que presentan estructura en su lengua materna explícita y relevante que se Navideñas información Organizadores cotejos
simple con algunos - Obtiene información del encuentra en distintas sobre las visuales.
elementos complejos y con texto escrito. partes del texto. Distingue costumbres
vocabulario variado. Obtiene - Infiere e interpreta esta información de otra navideñas,
información poco evidente información del texto. semejante, en la que Leen leyendas y leyendas.
distinguiéndola de otras - Reflexiona y evalúa la selecciona datos realizan resúmenes • Analiza
próximas y semejantes. forma, el contenido y específicos, en diversos en Organizadores información, en
Realiza inferencias locales a contexto del texto. tipos de textos de visuales: mapa fuentes
partir de información explícita estructura simple, con conceptual confiables, sobre
e implícita. Interpreta el texto algunos elementos las leyendas y
considerando información complejos, así como Lectura de cuentos elaboran
relevante para construir su vocabulario variado, de navideños resúmenes de
sentido global. Reflexiona acuerdo a las temáticas • Moraleja acuerdo a los
sobre sucesos e ideas abordadas. organizadores
importantes del texto y - Explica el tema, el Leemos poesías y visuales como
explica la intención de los propósito, las motivaciones villancicos mapa
recursos textuales más de personas y personajes, conceptual.
comunes a partir de su las comparaciones y
conocimiento y experiencia. personificaciones, así
como las enseñanzas y los
valores del texto,
clasificando y sintetizando
la información.
- Opina acerca del contenido
del texto, explica el sentido
de algunos recursos
textuales (uso de negritas,
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
mayúsculas, índice,
tipografía, subrayado, etc.),
a partir de su experiencia y
contexto, y justifica sus
preferencias cuando elige
o recomienda textos según
sus necesidades, intereses
y su relación con otros
textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Utiliza recursos Producimos • Organiza sus Fichas Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua gramaticales y ortográficos cuentos navideños ideas en torno al cotejos
Adecúa su texto al materna. (por ejemplo, el punto tema de cuentos
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la seguido y las comas y villancicos, las
registro a partir de su situación comunicativa. enumerativas) que relaciona
experiencia previa y de - Organiza y desarrolla las contribuyen a dar sentido a Revisamos mediante el uso
alguna fuente de información. ideas de forma su texto, e incorpora nuestras de conectores y
Organiza y desarrolla coherente y algunos recursos textuales producciones normas
lógicamente las ideas en cohesionada. (por ejemplo, el tamaño de - La tarjeta gramaticales.
torno a un tema. Establece - Utiliza convenciones del la letra) para reforzar dicho • Revisa sus
relaciones entre ideas a lenguaje escrito de sentido. Emplea producciones
través del uso adecuado de forma pertinente. comparaciones y utilizando
algunos tipos de conectores y - Reflexiona y evalúa la adjetivaciones para Escribimos adjetivos,
emplea vocabulario de uso forma, el contenido y caracterizar personas, villancicos mayúsculas y
frecuente. Separa contexto del texto personajes y escenarios, y puntos
adecuadamente las palabras escrito. elabora rimas y juegos adecuadamente.
y utiliza algunos recursos verbales apelando al ritmo
ortográficos básicos para y la musicalidad de las
darle claridad y sentido a su palabras, con el fin de
texto. Reflexiona sobre las expresar sus experiencias
ideas más importantes en el y emociones.
texto que escribe y explica - Revisa el texto para
acerca del uso de algunos determinar si se ajusta a la
recursos ortográficos según situación a la situación
la situación comunicativa. comunicativa, si existen
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
contradicciones
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas,
o si el uso de conectores y
referentes asegura la
cohesión entre ellas.
También revisa el uso de
los recursos ortográficos
empleados en su texto y
verifica si falta alguno
(como el punto aparte),
con el fin de mejorarlo.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas de - Establece relaciones entre División de • Establece Fichas de Lista de
referidos a una o más cantidad. datos y una o más números relaciones entre trabajo. cotejos
acciones de agregar, quitar, - Traduce cantidades a acciones de agregar, decimales: datos y una o
igualar, repetir o repartir una expresiones numéricas. quitar, comparar, igualar, Un decimal entre más acciones de
cantidad, combinar dos - Comunica su reiterar, agrupar, repartir un entero comparar
colecciones de objetos, así comprensión sobre los cantidades y combinar • Problemas cantidades y
como partir una unidad en números y las colecciones, para División de transformarlas
partes iguales; operaciones. transformarlas en números en expresiones
traduciéndolas a expresiones - Usa estrategias y expresiones numéricas decimales: numéricas
aditivas y multiplicativas con procedimientos de (modelo) de adición, Un entero entre un (modelo) de
números naturales y estimación y cálculo. sustracción, multiplicación decimal división de
expresiones aditivas con - Argumenta afirmaciones y división con números • Problemas números
fracciones usuales44. sobre las relaciones naturales de hasta cuatro decimales.
Expresa su comprensión del numéricas y las cifras. Operaciones
valor posicional en números operaciones. - Expresa con diversas combinadas • Emplea
de hasta cuatro cifras y los representaciones y diversas
representa mediante lenguaje numérico estrategias y
equivalencias, así también la (números, signos y procedimientos
comprensión de las nociones expresiones verbales) su para resolver los
de multiplicación, sus comprensión de: problemas
propiedades conmutativa y • La multiplicación y propuestos.
asociativa y las nociones de división con números Justifica y
división, la noción de fracción naturales, así como las argumenta la
como parte – todo y las propiedades conmutativa y solución de
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
equivalencias entre asociativa de la problemas.
fracciones usuales; usando multiplicación. Utiliza
lenguaje numérico y diversas • La fracción como parte- estrategias
representaciones. Emplea todo (cantidad discreta o variadas para
estrategias, el cálculo mental continua), así como resolver
o escrito para operar de equivalencias y operaciones
forma exacta y aproximada operaciones de adición y combinadas.
con números naturales; así sustracción entre
también emplea estrategias fracciones usuales usando
para sumar, restar y fracciones equivalentes.
encontrar equivalencias entre - Emplea estrategias y
fracciones. Mide o estima la procedimientos como los
masa y el tiempo, siguientes:
seleccionando y usando - Estrategias heurísticas.
unidades no convencionales -Estrategias de cálculo
y convencionales. Justifica mental o escrito, como las
sus procesos de resolución y descomposiciones aditivas
sus afirmaciones sobre y multiplicativas, doblar y
operaciones inversas con dividir por 2 de forma
números naturales. reiterada, completar al
millar más cercano, uso de
la propiedad distributiva,
redondeo a múltiplos de 10
y amplificación y
simplificación de
fracciones.
Resuelve problemas que Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Relación de Justifica su Fichas de Lista de
presentan dos equivalencias, regularidad, equivalencia y datos de hasta dos parentesco proceso de trabajo. cotejos
regularidades o relación de cambio. equivalencias y las resolución y los
cambio entre dos magnitudes - Traduce datos y trasforma en igualdades resultados
y expresiones; traduciéndolas condiciones a que contienen adiciones o Cuadrados obtenidos sobre
a igualdades que contienen expresiones algebraicas sustracciones, o mágicos cuadrados
operaciones aditivas o y gráficas multiplicaciones o mágicos,
multiplicativas, a tablas de - Comunica su divisiones. relación de
valores y a patrones de comprensión sobre las - Establece relaciones entre Criptoaritmética parentesco,
repetición que combinan relaciones algebraicas. los datos de una criptoaritmética.
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
criterios y patrones aditivos o - Usa estrategias y regularidad y los
multiplicativos. Expresa su procedimientos para transforma en patrones de
comprensión de la regla de encontrar equivalencias repetición (que combinan
formación de un patrón y del y reglas generales. criterios perceptuales y un
signo igual para expresar - Argumenta afirmaciones criterio geométrico de
equivalencias. Así también, sobre relaciones de simetría) o patrones
describe la relación de cambio y equivalencia. aditivos o multiplicativos
cambio entre una magnitud y (con números de hasta 4
otra; usando lenguaje cifras).
matemático y diversas - Expresa, usando lenguaje
representaciones. Emplea algebraico (ícono y
estrategias, la operaciones) y diversas
descomposición de números, representaciones, su
el cálculo mental, para crear, comprensión de la regla de
continuar o completar formación de un patrón, de
patrones de repetición. Hace la igualdad (con un término
afirmaciones sobre patrones, des-conocido) y del signo
la equivalencia entre igual, distinguiéndolo de su
expresiones y sus uso en el resultado de una
variaciones y las propiedades operación.
de la igualdad, las justifica
con argumentos y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas en los Resuelve problemas de - Expresa con material Medidas de • Relaciona las Fichas de Lista de
que modela características y forma, movimiento y concreto o gráficos su capacidad. medidas de trabajo. cotejos
datos de ubicación de los localización. comprensión sobre el capacidad y los
objetos a formas - Modela objetos con perímetro y la medida de problemas
bidimensionales y formas geométricas y capacidad de los Problemas con aplicando
tridimensionales, sus sus transformaciones. recipientes para determinar medidas de diversas
elementos, propiedades, su - Comunica su cuántas veces se puede capacidad. estrategias.
movimiento y ubicación en el comprensión sobre las llenar uno con el otro. • Expresa figuras
plano cartesiano. Describe formas y relaciones Asimismo, su comprensión para resolver
con lenguaje geométrico, geométricas. sobre la medida de la analogías
estas formas reconociendo - Usa estrategias y superficie de objetos Analogías gráficas gráficas.
ángulos rectos, número de procedimientos para planos, de manera
lados y vértices del polígono, orientarse en el espacio. cualitativa y con
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
así como líneas paralelas y - Argumenta representaciones
perpendiculares, identifica afirmaciones sobre concretas estableciendo
formas simétricas y realiza relaciones geométricas. “es más extenso que”, “es
traslaciones, en cuadrículas. menos extenso que”
Así también elabora croquis, (superficie asociada a la
donde traza y describe noción de extensión) y su
desplazamientos y conservación.
posiciones, usando puntos de - Emplea estrategias,
referencia. Emplea recursos y procedimientos
estrategias y procedimientos como la composición y
para trasladar y construir descomposición, la
formas a través de la visualización, así como el
composición y uso de las cuadrículas,
descomposición, y para para construir formas
medir la longitud, superficie y simétricas, ubicar objetos y
capacidad de los objetos, trasladar figuras, usando
usando unidades recursos. Así también, usa
convencionales y no diversas estrategias para
convencionales, recursos e medir, de manera exacta o
instrumentos de medición. aproximada (estimar), la
Elabora afirmaciones sobre medida de los ángulos
las figuras compuestas; así respecto al ángulo recto, la
como relaciones entre una longitud, el perímetro
forma tridimensional y su (metro y centímetro), la
desarrollo en el plano; las superficie (unidades
explica con ejemplos patrón) y la capacidad (en
concretos y gráficos. litro y con fracciones) de
los objetos, y hace
conversiones de unidades
de longitud. Emplea la
unidad de medida,
convencional o no
convencional, según
convenga, así como
algunos instrumentos de
medición (cinta métrica,
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
regla, envases o
recipientes).
Personal Social Construye su identidad al Construye su identidad. - Describe sus Valores de • Propone Reflexiones. Lista de
tomar conciencia de los - Se valora a sí mismo. características físicas, generosidad y diferentes Anécdotas. cotejos
aspectos que lo hacen único, - Autorregula sus cualidades e intereses, y solidaridad. estrategias para
cuando se reconoce a sí emociones. las fortalezas que le reflexionar sobre
mismo a partir de sus - Reflexiona y argumenta permiten lograr sus metas; la generosidad y
características físicas, éticamente. manifiesta que estas lo solidaridad.
cualidades, habilidades, - Vive su sexualidad de hacen una persona única y
intereses y logros y valora su manera integral y valiosa que forma parte de • Evidencia los
pertenencia familiar y escolar. responsable de acuerdo una comunidad familiar y Resiliencia recursos que
Distingue sus diversas a su etapa de desarrollo escolar. Participa con (Tutoría) posee para ser
emociones y y madurez. seguridad y confianza en resiliente.
comportamientos, menciona las tradiciones, costumbres
las causas y las y prácticas culturales que
consecuencias de estos y las caracterizan a su familia e
regula usando estrategias institución educativa, y
diversas. Explica con sus muestra aprecio por ellas.
propios argumentos por qué - Relaciona sus diversas
considera buenas o malas emociones con su
determinadas acciones. Se comportamiento y el de
relaciona con las personas sus compañeros;
con igualdad, reconociendo menciona las causas y
que todos tienen diversas consecuencias de estas y
capacidades. Desarrolla las regula mediante el uso
comportamientos que de diferentes estrategias
fortalecen las relaciones de de autorregulación
amistad. Identifica (ponerse en el lugar del
situaciones que afectan su otro, respiración y
privacidad o la de otros y relajación).
busca ayuda cuando alguien - Explica con argumentos
no la respeta. sencillos por qué considera
buenas o malas
determinadas acciones o
situaciones.
Convive y participa Convive y participa - Muestra un trato El bienestar de la Reflexiona sobre Reflexiones. Lista de
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
democráticamente cuando se democráticamente en la respetuoso e inclusivo con comunidad. la importancia Esquemas. cotejos
relaciona con los demás búsqueda del bien común sus compañeros de aula y del bienestar de
respetando las diferencias, - Interactúa con todas las expresa su desacuerdo en la comunidad.
expresando su desacuerdo personas. situaciones reales e
frente a situaciones que - Construye normas y hipotéticas de mal-trato y • Evalúa y
vulneran la convivencia y asume acuerdos y leyes. discriminación por razones Solidaridad y propone con
cumpliendo con sus deberes. - Maneja conflictos de de etnia, edad, género o compañerismo sus compañeros
Conoce las manifestaciones manera constructiva. discapacidad (niños, (Tutoría) acciones para
culturales de su localidad, - Delibera sobre asuntos ancianos y personas con ser solidarios y
región o país. Construye y públicos. discapacidad). Cumple con practicar el
evalúa acuerdos y normas - Participa en acciones sus deberes. compañerismo.
tomando en cuenta el punto que promueven el - Delibera sobre asuntos de
de vista de los demás. bienestar común. interés público (problemas La noche buena. • Reflexionan
Recurre al diálogo para de seguridad vial, (Tutoría) sobre la noche
manejar conflictos. Propone y delincuencia juvenil, buena.
realiza acciones colectivas incumplimiento de sus
orientadas al bienestar derechos, etc.) para
común a partir de la proponer y participar en
deliberación sobre asuntos actividades colectivas
de interés público, en la que orientadas al bien común,
se da cuenta que existen y reconoce que existen
opiniones distintas a la suya. opiniones distintas a la
suya.
Gestiona responsablemente Gestiona - Describe los roles La riqueza y los • Dialoga con Fichas de Lista de
los recursos económicos al responsablemente los económicos que cumplen bienes. sus familiares trabajo. cotejos
diferenciar entre necesidades recursos económicos. las personas de su sobre la riqueza
y deseos, y al usar los - Comprende las comunidad e identifica las y los bienes,
servicios públicos de su relaciones entre los relaciones que se El dinero y El dinero y trabajo;
espacio cotidiano, elementos del sistema establecen entre ellas para trabajo. derechos de los
reconociendo que tienen un económico y financiero. satisfacer sus necesidades consumidores y
costo. Reconoce que los - Toma decisiones y generar bienestar en las productores,
miembros de su comunidad económicas y demás. Consumidores y ejecutando
se vinculan al desempeñar financieras. - Ejecuta acciones que productores: diversos planes
distintas actividades contribuyen a su economía • Derechos para mejor toma
económicas y que estas familiar diferenciando entre de decisiones
actividades inciden en su necesidades y deseos; financieras.
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
bienestar y en el de las otras utiliza responsablemente
personas. los servicios públicos de su
espacio cotidiano y
reconoce que tienen un
costo y deben ser bien
utilizados.
Ciencia y Indaga al establecer las Indaga mediante métodos - Propone un plan donde La luz: • Plantea Fichas de Lista de
Tecnología causas de un hecho o científicos para construir describe las acciones y los propagación, problemas y trabajo. cotejos
fenómeno para formular sus conocimientos. procedimientos que descomposición. preguntas de
preguntas y posibles - Problematiza utilizará para recoger investigación la
respuestas sobre estos con situaciones para hacer información acerca de los luz, energía
base en sus experiencias. indagación. factores relacionados con calorífica, fuegos
Propone estrategias para - Diseña estrategias para el problema en su artificiales.
obtener información sobre el hacer indagación. indagación. Selecciona • Expresa sus
hecho o fenómeno y sus - Genera y registra datos materiales, instrumentos y Energía calorífica: conclusiones y
posibles causas, registra e información fuentes de información transferencia lo que aprendió
datos, los analiza - Analiza datos e científica que le permiten basado en
estableciendo relaciones y información. comprobar la respuesta. fuentes.
evidencias de causalidad. - Evalúa y comunica el - Obtiene datos cualitativos Fuegos artificiales: • Plantea sus
Comunica en forma oral, proceso y resultados de o cuantitativos al llevar a Quemaduras explicaciones
escrita o gráfica sus su indagación. cabo el plan que propuso iniciales y finales
procedimientos, dificultades, para responder la de acuerdo con
conclusiones y dudas. pregunta. Usa unidades de la pregunta de
medida convencionales y investigación
no convencionales, registra relacionada con
los datos y los representa la luz, energía
en organizadores. calorífica, fuegos
- Establece relaciones que artificiales.
expliquen el fenómeno
estudiado. Utiliza los datos
cualitativos y cuantitativos
que obtuvo y los compara
con la respuesta que
propuso, así como con
información científica.
Elabora sus conclusiones.
12

Área Estándar
Explica, con base en
evidencias documentadas
con respaldo científico, las
relaciones que establece
entre: las fuentes de energía
o sus manifestaciones con
los tipos de cambio que
producen en los materiales;
entre las fuerzas con el
movimiento de los cuerpos; la
estructura de los sistemas
vivos con sus funciones y su
agrupación en especies; la
radiación del sol con las
zonas climáticas de la Tierra
y las adaptaciones de los
seres vivos. Opina sobre los
impactos de diversas
tecnologías en la solución de
problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida
colectivas.
Diseña y construye
soluciones tecnológicas al
establecer las posibles
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
- Comunica las conclusiones
de su indagación y lo que
aprendió usando
conocimientos científicos,
así como el procedimiento,
los logros y las dificultades
que tuvo durante su
desarrollo. Propone
algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en
forma oral o escrita.
Explica el mundo físico - Argumenta por qué los Las mezclas • Plantea sus Fichas de Lista de
basándose en diversos objetos explicaciones trabajo. cotejos
conocimientos sobre los tecnológicos son creados iniciales y finales
seres vivos, materia y para satisfacer de acuerdo con
energía, biodiversidad, necesidades personales y la pregunta de
Tierra y universo. colectivas. Ejemplo: El investigación
- Comprende y usa estudiante da razones de relacionada con
conocimientos sobre los por qué los rayos X son las mezclas.
seres vivos, materia y empleados por los médicos
energía, biodiversidad, en el diagnóstico de
Tierra y universo. fracturas, así como las
- Evalúa las implicancias ventajas y desventajas de
del saber y del quehacer su uso.
científico y tecnológico.
Diseña y construye - Representa su alternativa Separamos • Representa Experimentos. Lista de
soluciones tecnológicas de solución tecnológica mezclas. experimentos de cotejos
para resolver problemas con dibujos y textos; • Experimentos acuerdo a los
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
causas que generan de su entorno. describe sus partes o materiales
problemas tecnológicos; - Determina una etapas, la secuencia de propuestos y
propone alternativas de alternativa de solución pasos, sus características, comunica las
solución con conocimientos tecnológica. forma, estructura y función. conclusiones a
científicos. Representa una - Diseña la alternativa de Selecciona herramientas, las que llega
de ellas, incluyendo las solución tecnológica. instrumentos y materiales luego de
partes o etapas, a través de - Implementa y valida la según sus propiedades comprobar o
esquemas o dibujos; alternativa de solución físicas. realizar las
establece características de tecnológica. - Construye su alternativa de pruebas del
forma, estructura y función y - Evalúa y comunica el solución tecnológica experimento.
explica una secuencia de funcionamiento y los manipulando materiales,
pasos para implementarla impactos de su instrumentos y
usando herramientas y alternativa de solución herramientas según sus
materiales; verifica el tecnológica. funciones; cumple las
funcionamiento de la solución normas de seguridad y
tecnológica y realiza ajustes. medidas de ecoeficiencia.
Explica el procedimiento,
conocimiento científico
aplicado y beneficios de la
solución tecnológica; evalúa
su funcionamiento
considerando los
requerimientos establecidos y
propone mejoras.
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Conoce a Dios Padre y se Adviento • Fortalece su Reflexiones. Lista de
Religiosa presente en la creación y en como persona humana, reconoce como hijo amado crecimiento Fichas. cotejos
el Plan de Salvación. amada por Dios, digna, según las Sagradas personal
Construye su identidad como libre y trascendente, Escrituras para vivir en tomando en
hijo de Dios desde el comprendiendo la doctrina armonía con su entorno. La Navidad en el consideración el
mensaje de Jesús presente de su propia religión, - Participa en la Iglesia Perú adviento.
en el Evangelio. Participa en abierto al diálogo con las como comunidad de fe y • Fomenta una
la Iglesia como comunidad de que le son cercanas. amor, y respeta la convivencia
fe y de amor, respetando la - Conoce a Dios y asume integridad de las personas sana basándose
dignidad humana y las su identidad religiosa y y las diversas Nacimiento de en el Nacimiento
diversas manifestaciones espiritual como persona manifestaciones religiosas. Jesús de Jesús,
religiosas. Fomenta una digna, libre y - Promueve la convivencia Navidad,.
14

Área Estándar
convivencia armónica basada
en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno.
Expresa coherencia entre lo
que cree, dice y hace en su
diario vivir a la luz de las
enseñanzas bíblicas y de los
santos. Comprende su
dimensión religiosa, espiritual
y trascendente que le permita
establecer propósitos de
cambio a la luz del Evangelio.
Interioriza la presencia de
Dios en su vida personal y en
su entorno más cercano,
celebrando su fe con gratitud.
Asume su rol protagónico
respetando y cuidando lo
creado.
Arte y Cultura Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales al observar,
escuchar y describir las
características claves de una
manifestación artístico-
cultural, su forma, los medios
que utiliza, su temática;
describe las ideas o
sentimientos que comunica.
Investiga los contextos donde
se origina e infiere
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
trascendente. cristiana basada en el
- Cultiva y valora las diálogo, el respeto, la
manifestaciones comprensión y el amor
religiosas de su entorno fraterno.
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del - Reconoce el amor de Dios
encuentro personal y asumiendo acciones para
comunitario con Dios en su mejorar la relación con su
proyecto de vida en familia, institución
coherencia con su educativa y comunidad.
creencia religiosa. - Interioriza la acción de
- Transforma su entorno Dios en su vida personal y
desde el encuentro en su entorno, y celebra su
personal y comunitario fe con confianza y gratitud.
con Dios y desde la fe
que profesa.
- Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
Aprecia de manera crítica - Describe y analiza los Técnica de • Investiga Adornos. Lista de
manifestaciones artístico- elementos del arte que filigrana. manifestaciones cotejos
culturales. identifica en el entorno y • Elaboramos tradicionales que Entona
- Percibe manifestaciones en manifestaciones adornos con la puedan villancicos
artístico-culturales. artístico-culturales, e técnica de filigrana representar a
- Contextualiza identifica los medios través de
manifestaciones utilizados. Relaciona adornos con
artístico-culturales. elementos con ideas, filigrana.
- Reflexiona creativa y mensajes y sentimientos. Manualidades • Explica y aplica
críticamente sobre Navideñas criterios
manifestaciones relevantes para
artístico-culturales evaluar
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
información acerca del lugar, manualidades.
la época y la cultura donde Villancicos • Explica que
fue creada. Integra la son los
información recogida y villancicos.
describe de qué manera una Entonamos • Entona
manifestación artístico- Villancicos villancicos con
cultural comunica ideas, buena
sentimientos e intenciones pronunciación
Crea proyectos artísticos en Crea proyectos desde los - Desarrolla sus ideas a utilizando gestos
una variedad de lenguajes lenguajes artísticos. partir de observaciones, para comunicar
que comunican experiencias, - Explora y experimenta experiencias y el trabajo sus
ideas, sentimientos y los lenguajes artísticos. artístico de otros, y sentimientos.
observaciones. Explora, - Aplica procesos selecciona elementos y
selecciona y combina los creativos. materiales para componer
elementos del arte y utiliza - Evalúa y comunica sus una imagen de acuerdo a
medios, materiales, procesos y proyectos. sus intenciones.
herramientas y técnicas de - Planifica maneras de
los diversos lenguajes del presentar sus trabajos para
arte para expresar de comunicar sus ideas
diferentes maneras sus ideas efectivamente, donde
y resolver problemas asume un rol específico.
creativos. Demuestra Explica las razones por las
habilidad para planificar que ha seleccionado
trabajos usando sus medios, materiales,
conocimientos del arte y herramientas y técnicas
adecúa sus procesos para específicas en sus trabajos
ajustarse a diferentes y evalúa con criterios
intenciones, que se basan en dados si logró su
observaciones o problemas propósito.
del entorno natural, artístico y
cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita
para compartir sus
experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.
Competencias Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Intercambia experiencias Todas las áreas. • Utilizar las Búsquedas, Escala de
transversales entornos virtuales cuando entornos virtuales en espacios virtuales Tecnologías de indagaciones. valoración
comprende los generados por las TIC compartidos de manera la Información y
procedimientos e - Personaliza entornos organizada considerando la Comunicación
intercambios que realiza para virtuales: las normas de trabajo cola- para obtener
elegir y aplicar estrategias, - Gestiona información del borativo con medios información,
participar en actividades entorno virtual sincrónicos (chat, vi- aprender,
colaborativas, así como para - Interactúa en entornos deoconferencia) y interpretar,
representar experiencias y virtuales asincrónicos (foros, wikis, producir y
conceptos a través de - Crea objetos virtuales en correos electrónicos). expresar
objetos virtuales. diversos formatos - Elabora materiales contenidos.
digitales, como videos,
audios, animaciones y
presentaciones, com-
binando diferentes
recursos multimedia para
representar sus vivencias,
ideas, conceptos, historias
o relatos.
- Realiza secuencias lógica
o procedimientos para la
resolución de problemas.
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su aprendizaje - Propone por lo menos una Todas las áreas. • Determina sus Cumplimiento Lista de
darse cuenta de lo que debe de manera autónoma estrategia y un metas de evidencias. cotejos
aprender al preguntarse - Define metas de procedimiento que le reconociendo
hasta dónde quiere llegar aprendizaje. permitan alcanzar la meta; sus
respecto de una tarea y la - Organiza acciones plantea alternativas de potencialidades,
define como meta de estratégicas para cómo se organizará y elige preferencias
aprendizaje. Comprende que alcanzar sus metas. la más adecuada. para ajustar su
debe organizarse y que lo - Monitorea y ajusta su - Explica el proceso, los desempeño en
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Competencias y Temas propuestos Evidencias de
Área Estándar Desempeños Criterios Tipo de instr.
capacidades (aula, casa) aprendizaje
planteado incluya por lo desempeño durante el resultados obtenidos, las el proceso de
menos una estrategia y proceso de aprendizaje. dificultades y los ajustes y aprendizaje.
procedimientos que le cambios que realizó para • Explica el
permitan realizar la tarea. alcanzar la meta. proceso,
Monitorea sus avances dificultades y
respecto a las metas de alternativas de
aprendizaje al evaluar el mejora para
proceso en un momento de lograr los
trabajo y los resultados objetivos
obtenidos, a partir de esto y propuestos.
de comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste mostrando
disposición al posible cambio.

6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

Aprendemos cuando experimentamos

28 de noviembre 29 de noviembre 30 de noviembre 01 de diciembre 02 de diciembre
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad N° 4: Actividad Nº 5:
Narramos leyendas “Papa Leen leyendas y realizan Educación Física Exposición de lo aprendido. PLAN LECTOR
Noel, es leyenda” resúmenes en Organizadores • Los prefijos.
• Los sufijos. visuales: mapa conceptual
Comunicación
Comunicación Comunicación

Adviento División de números División de números Educación Física Operaciones combinadas

Educación Religiosa decimales: decimales: Matemática
Un decimal entre un entero Un entero entre un decimal

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• Problemas • Problemas
Matemática Matemática
Solidaridad y La riqueza y los bienes. El dinero y El trabajo. Técnica de filigrana. Las mezclas
compañerismo Personal Social Personal Social Elaboramos adornos con la Separamos mezclas.
Tutoría técnica de filigrana Experimentos
Arte y Cultura
Ciencia y Tecnología

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“El verdadero regalo de Navidad es… Estar juntos”

05 de diciembre 06 de diciembre 07 de diciembre 08 de diciembre 09 de diciembre
Actividad Nº 6: Actividad Nº 7: Actividad Nº 8: Actividad N° 9: Actividad Nº 10:
Lectura de cuentos Producimos cuentos Educación Física Feriado Relación de parentesco
navideños navideños Matemática
• Moraleja Comunicación
Comunicación
Medidas de capacidad. Consumidores y productores: Problemas con medidas de Energía calorífica:
Matemática • Derechos capacidad. transferencia
Personal Social Matemática Ciencia y Tecnología

La Navidad en el Perú La luz: propagación, Resiliencia Manualidades Navideñas

Educación Religiosa descomposición. Tutoría Arte y Cultura
Ciencia y Tecnología

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¡Feliz Navidad!
12 de diciembre 13 de diciembre 14 de diciembre 15 de diciembre 16 de diciembre
Actividad Nº 11: Actividad Nº 12: Actividad Nº 13: Actividad N° 14: Actividad Nº 15:
Costumbres Navideñas Leemos poesías y villancicos Educación Física Analogías graficas Comunicación
Comunicación Comunicación Matemática Refuerzo

Cuadrados mágicos El bienestar de la comunidad. Criptoaritmética Educación Física Matemática

Matemática Personal Social Matemática Refuerzo

La noche buena. Nacimiento de Jesús Fuegos artificiales: Valores de generosidad y Entonamos Villancicos
Tutoría Educación Religiosa Quemaduras solidaridad. Arte y Cultura
Ciencia y Tecnología Personal Social

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7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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Prof. Rubén Nicomedes Zúñiga Bellido Prof. Julia Mestas Coila
4º A 4º B

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Vº Bº DIRECTOR

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