FECHA 19/04/2023 3 AÑOS

Actividad de
Aprendizaje
I.E.: N° 047 - CHAVINILLO

DOCENTE
N° 03
ERICK LUISIÑHO TRUJILLO PONCE
:

EDAD: 3 AÑOS SECCIÓN: VERDE

ÁREA: MATEMATICA
Que los niños y las niñas representen a través de un croquis el diseño de
los sectores ubicando y verbalizando la posición de los sectores,
materiales y objetos que tendrá.
“Hacemos un croquis para organizar los sectores de juego del
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
aula”

PROPÓSITO DE
LA ACTIVIDAD:

PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/
ÁREA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3 AÑOS 3 AÑOS
“RESUELVE PROBLEMAS Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio  Representa a través de un dibujo
DE FORMA, MOVIMIENTO en el que se encuentra; a partir de ello, organiza (croquis) el diseño o la
Y LOCALIZACIÓN” sus movimientos y acciones para desplazarse. representación de los sectores del
 Modela objetos con formas Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, aula.
geométricas y sus “dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones  Verbaliza la ubicación de los sectores
transformaciones. que establece entre su cuerpo, el espacio y los y la posición de los objetos que irán
 Comunica su comprensión objetos que hay en el entorno. distribuidos en cada sector usando
sobre las formas y relaciones
nociones espaciales “abajo” “dentro”
geométricas.
“fuera”.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
MAT.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
 Elaboran un croquis para organizar los sectores del aula verbalizando la ubicación de los
sectores, materiales y objetos de cada sector. Mapa de calor

MOMENTOS DE LA
ACTIVIDAD
FECHA 19/04/2023 3 AÑOS

 Recibimos a todos los niños y las niñas de manera cordial, respetuosa y con un saludo especial.
 En asamblea pedimos a los niños y las niñas que observen el aula de Víctor.

 Después de haber observado conversamos con los niños: ¿qué es lo que ven en la imagen? ¿qué sectores tendrá el
aula de Víctor? ¿cómo está organizado el aula de Víctor? Pedimos que observen nuestra aula y les preguntamos:
¿nuestra aula estará organizado como el Aula de Víctor? ¿por qué? ¿qué sectores les gustaría tener en el aula?
¿Qué crees que es toda esta imagen?, ¿para qué crees que sirve? ¿qué podríamos hacer para saber cómo organizar
nuestros sectores del aula? ¿alguna vez escucharon hablar acerca de un croquis? ¿qué será un croquis? Escuchamos
sus ideas.
 Luego, comentamos a los niños y las niñas el propósito de nuestra actividad:

Hoy vamos a diseñar un croquis para representar los sectores que va

tener nuestra aula; ubicando la posición de los sectores, materiales y
objetos que tendrá.

DESARROLL
O
FECHA 19/04/2023 3 AÑOS

 En asamblea explicamos a los niños y niñas acerca de que es un croquis mencionando “un croquis es un dibujo que
representa un lugar visto desde arriba. Ese lugar puede ser una habitación, una casa, un aula o una tienda. Se utiliza
para situarnos y orientarnos correctamente.”
 Después, organizamos a los niños en grupos para que organicen en un croquis los sectores del aula y entregamos
papelotes, plumones que representen los objetos y materiales del aula. Les mencionamos que ahora vamos a diseñar
como estará organizada nuestra aula.
 Por grupos dialogamos con los niños acerca de los sectores que necesitamos para el aula, para eso recordamos los
sectores que había o que conocen preguntándoles: ¿Qué sectores vamos a utilizar en nuestra aula? ¿qué objetos o
materiales va haber en ese sector? ¿Qué sector va estar al lado del sector hogar? ¿qué sector va estar lejos? ¿qué
materiales y objetos vamos a poner en cada sector? ¿dónde vas a ubicar los materiales? ¿qué figura vas a utilizar
para representar el sector de hogar? Observamos, escuchamos sus ideas y pedimos que lo vayan representando con
dibujos o pegando figuras geométricas por cada sector que proponen.

 Una vez terminado su croquis invitamos a los niños y niñas a señalar algunas ubicaciones, usando nociones
espaciales como; “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera ” esto según lo que dibujo. Señálame con tu dedo ¿qué sector está
arriba de hogar? ¿qué sector está fuera de construcción?, ¿dónde están ubicados los materiales? etc.
 Por último, pegan el croquis en un lugar visible.

CIERRE

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué hicimos para saber qué sectores necesitamos en el aula?
 ¿Qué hicimos hoy? ¿fue fácil o difícil dibujar el croquis?
 ¿Para qué sirvió el croquis?
 ¿En qué situaciones se puede usar un croquis?
 ¿Para qué podríamos usar el croquis en nuestra casa?
 ¿Qué haremos mañana?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Pinta la carita triste con los criterios que no lograste y la carita alegre con los criterios que lograste.
FECHA 19/04/2023 3 AÑOS

LO LOGRÉ
CRITERIOS
SI NO
 Represente el croquis de mi aula.

 Respondo cuando me preguntan acerca de mi dibujo que esta “cerca de” “lejos
de” “al lado de”

__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

“Hacemos un croquis para organizar los sectores de juego del

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
aula”
 Que los niños y las niñas representen a través de un croquis el diseño de
FECHA 19/04/2023
PROPÓSITO DE los sectores ubicando y verbalizando la posición de los3 AÑOS sectores,
LA ACTIVIDAD: materiales y objetos que tendrá.

¿Qué hicimos hoy? ¿fue fácil o difícil dibujar el croquis?

¿Qué hicimos para saber qué sectores necesitamos en el aula?

¿Para qué sirve el croquis?

¿En qué situaciones se puede usar un croquis?

¿Para qué podríamos usar el croquis en nuestra casa?

¿Qué materiales de los sectores están abajo de….?

CORTAR LAS FIGURAS GEOMETRICAS QUE UTILIZARAS PARA HACER TU CROQUIS

FECHA 19/04/2023 3 AÑOS

MAPAS DE CALOR

Aula: VERDE Edad: 3 AÑOS

FECHA 19/04/2023 3 AÑOS

ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
CAPACIDAD:
 Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
N° Nombre del estudiante
CRITERIOS
3 AÑOS
 Representa a través de un dibujo (croquis) el diseño o la representación de
los sectores del aula.
 Verbaliza la ubicación de los sectores y la posición de los objetos que irán
distribuidos en cada sector usando nociones espaciales “abajo” “dentro”
“fuera”.
1 ATANACIO CHAUPIS, Hanslí Thiago
2 CAYETANO LEVERIANO, Cedrik Ian
3 FABIAN ZELAYA, Alvaro Godofredo
4 GASPAR NEIRA, Dilan
5 HUAMAN CAYTANO, Zuly Anguely
6 HUAMAN GOMEZ, Antonio Osmider
7 RAMOS GAVINO, Yemeli Ayme
8 RAYMUNDO SABAS, Estehany Yuliza
9 REYES HUAMAN, Piero
10 SALAS GAVINO, Vayoteth Zarely
11 SANTILLAN RAMOS, Yazmin Sofia
12 BETETA CAMPOS, Azumi Charlotte

__________________________________ __________________________________

Director (a) Docente del Aula