FECHA 20/04/2021 3 AÑOS

Actividad de
Aprendizaje
I.E.: N° 047 - CHAVINILLO

DOCENTE
N° 04
ERICK LUISIÑHO TRUJILLO PONCE
:

EDAD: 3 AÑOS SECCIÓN: VERDE

ÁREA: MATEMATICA
Que los niños y las niñas organicen los sectores de juego, según el croquis
elaborado, ordenen los materiales y objetos; ubicándolos en cada sector
que corresponde.
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “Organizamos los sectores de juego”

PROPÓSITO DE
LA ACTIVIDAD:

PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ CAPACIDAD
ÁREA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
3 AÑOS 3 AÑOS
Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el Ubica en los espacios de los sectores la
“RESUELVE PROBLEMAS DE espacio en el que se encuentra; a partir de posición de los materiales y objetos que
FORMA, MOVIMIENTO Y ello, organiza sus movimientos y acciones irán en cada sector utiliza expresiones
LOCALIZACIÓN” para desplazarse. Utiliza expresiones como como “arriba”, “abajo”, “dentro” y
 Modela objetos con formas “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera”, que “fuera”.
geométricas y sus muestran las relaciones que establece entre
transformaciones. su cuerpo, el espacio y los objetos que hay
 Comunica su comprensión sobre en el entorno.
las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
MAT.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN

 Organizan los sectores del aula verbalizando la ubicación de los sectores, los materiales y Mapa de calor
objetos de cada sector en el lugar que corresponde.
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MOMENTOS DE LA
ACTIVIDAD
INICIO

 Saludamos a todos los niños y niñas de manera cordial y respetuosa dándoles la bienvenida a cada uno de ellos.
 Mostramos a los niños y niñas el planificador de actividades para recordar las actividades que ya hemos realizado.
Preguntándoles: ¿qué actividades hicimos ayer? ¿para qué hicimos el croquis? ¿qué actividad nos tocara hacer hoy
día? ¿Escuchamos sus respuestas?
 En asamblea realizamos el juego “Veo, veo - ¿Qué ves?”
Veo, veo
Qué cosa ves
Una cosita
Muy especial.

 Iniciamos dando varios ejemplos como, por ejemplo: veo, veo, una cosita que tiene un asa, se usa con un platito y
sirve para tomar leche …. ¿qué será? ¿qué será?, veo, veo, una cosita que es de plástico y se pegan ¿qué será? ¿qué
será? Y así se ira describiendo algunos materiales de los sectores con la finalidad que los niños adivinen.
 A partir del juego realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué materiales adivinamos? ¿en qué sectores deben ir esos
materiales? ¿en qué lugares se encuentran los materiales que adivinamos? ¿Qué otros materiales que no mencione
podemos colocar en los sectores? ¿qué debemos hacer con los materiales que adivinamos y no estaban en su lugar?
¿Por qué es necesario ordenar cada sector con sus respectivos materiales? Entonces ¿qué podemos hacer para
organizar los sectores Escribimos las ideas en un papelote, luego los niños y niñas observan el papelote y leemos las
propuestas.
 Luego, comunicamos el propósito de la actividad:

Hoy vamos a organizar los sectores de juego utilizando el croquis

elaborado; para ordenar los materiales y objetos ubicándolos en cada
sector que corresponde.

DESARROLL
O

 Invitamos a los niños y las niñas a utilizar el croquis que hicimos el día anterior, que lo observen e identifiquen el
punto de referencia para empezar a organizar los sectores.
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 Preguntamos a los niños y niñas: ¿según nuestro croquis cuál es el lugar donde van a ir los sectores? ¿en qué lugar
va estar ubicado el sector de cocina y hogar? ¿qué sector va estar cerca de arte? ¿qué sector va estar abajo de juegos
de recreación? ¿qué sector va estar al lado del sector de cocina? Escuchamos lo que nos dicen y observamos cómo
van ubicando los materiales de los sectores según el croquis elaborado.
 Después de organizar los sectores les decimos que ahora ubicaremos los materiales y objetos en los sectores que
corresponde.
 Para ubicar los objetos y materiales nos desplazamos por cada sector cantando la canción del Gusanito: Melodía
(Yola Polastri) https://www.youtube.com/watch?v=Jj5Awi3_5lg

Un gusanito va despacito,
Va despacito por el caminito,
Un gusanito va despacito,
Va despacito por el caminito.
Un gusanito va rapidito
Va rapidito por el caminito
Un gusanito va rapidito.

 Mientras hacemos el recorrido por cada sector ayudamos a los niños y niñas a ubicar los objetos a través de
preguntas: ¿según nuestro croquis que materiales debe ir en este sector? ¿dónde irán ubicados los cubos y los
rompecabezas? Damos oportunidad que los niños y niñas verbalicen utilizando expresiones; si en caso no responden
seguimos haciendo preguntas más específicas como ¿qué materiales irán abajo de…? ¿qué materiales irán arriba y
que materiales irán debajo de…? ¿qué otros materiales que no hemos considerado en el croquis podemos poner en
este sector? Los niños y niñas ordenan, ubican los materiales y objetos colocándolos en el espacio que corresponda;
según el diseño elaborado.
 Después, realizamos con ellos un último recorrido por los espacios para observar como quedaron organizados los
sectores. Mientras recorremos vamos preguntando ¿Cómo están ahora nuestros sectores? ¿Por qué organizamos los
sectores de juego? ¿Qué materiales están dentro de hogar? ¿qué materiales esta fuera del sector de hogar?
Escuchamos lo que nos dicen.
 Repartimos a los niños hojas en blanco donde los niños dibujaran los materiales que ordenaron en cada sector

CIERRE

En asamblea dialogamos con los niños sobre la actividad desarrollada:

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿cómo lo hicimos?
 ¿Logramos cumplir lo que nos propusimos? ¿Fue fácil o difícil?
 ¿Qué sectores fueron los más difíciles de ordenar?
 ¿Qué haremos mañana?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Pinta la carita triste con los criterios que no lograste y la carita alegre con los criterios que si lograste.
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LO LOGRÉ
CRITERIOS
SI NO
 Organice los sectores del aula utilizando el croquis y verbalizando su ubicación.

 Ubique en los espacios de los sectores los materiales y objetos que

corresponden.

 Mencione las nociones espaciales como “cerca de” “lejos de” al lado de” para
ubicar los materiales y objetos.

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Director (a) Docente del Aula

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD “Organizamos los sectores de juego”

Que los niños y las niñas organicen los sectores de juego, según el
 LA ACTIVIDAD: cada sector que corresponde.
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¿Qué hicimos hoy?

¿Qué utilizaste para organizar los sectores?

¿Cómo están ahora organizados los sectores del aula?

¿Qué hubiera pasado si no tendríamos un croquis?

¿En qué lugar está ubicado el sector de construcción?

¿Qué material esta fuera de hogar? ¿Qué material esta dentro de construcción?
¿Qué sectores fueron los más difíciles de ordenar?

FICHA DE APLICACIÓN

Dibuja el sector de hogar – cocina y los materiales que ubicaste en ese sector.
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FICHA DE APLICACIÓN

Dibuja el sector construcción y los materiales que ubicaste en ese sector.

.
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MAPAS DE CALOR

Aula: Verde Edad: 3 AÑOS

ÁREA: MATEMATICA
N° Nombre del estudiante COMPETENCIA: “RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA,
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MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
CAPACIDAD:
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
CRITERIOS
3 AÑOS
Ubica en los espacios de los sectores la posición de los materiales y objetos
que irán en cada sector utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”
y “fuera”.

1 ATANACIO CHAUPIS, Hanslí Thiago

2 CAYETANO LEVERIANO, Cedrik Ian
3 FABIAN ZELAYA, Alvaro Godofredo
4 GASPAR NEIRA, Dilan
5 HUAMAN CAYTANO, Zuly Anguely
6 HUAMAN GOMEZ, Antonio Osmider
7 RAMOS GAVINO, Yemeli Ayme
8 RAYMUNDO SABAS, Estehany Yuliza
9 REYES HUAMAN, Piero
10 SALAS GAVINO, Vayoteth Zarely
11 SANTILLAN RAMOS, Yazmin Sofia
12 BETETA CAMPOS, Azumi Charlotte

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Docente del Aula
Director (a)