EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 62700
PROFESOR Leandro Castro del Aguila
GRADO Y SECCIÓN 5to y 6º grado
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 11 al 29 de marzo (15 días)
FECHA Del 06 al 31 de marzo

II. TITULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

“Nos reencontramos en un nuevo año escolar para convivir en armonía”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de 5º y 6º grado retornan a su institución Educativa Nº 62700 de la comunidad de Paraíso ansiosos de reencontrarse con sus amigos (as) y con ganas de
aprender para afrentar nuevos retos
Frente a las necesidades y demandas de los niños y niñas, son fundamentales identificar y aplicar la evaluación diagnóstica, utilizando los siguientes instrumentos: Actas de
evaluación, portafolio de los niños, la ficha de matrícula, informes, así como también la forma de organizarse para estar en un ambiente atractivo que permita el desarrollo
de un aprendizaje de calidad. Dichos instrumentos me permitirán recoger información de los estudiantes, de su entorno familiar, contexto, demandas y necesidades que
presentan, el cual nos permitirá priorizar las competencias a trabajar durante el año para mejorar los aprendizajes en nuestros estudiantes.

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 RETOS QUE DEBEMOS LOGRAR:

¿Qué podemos hacer para convivir en armonía?

¿Cómo podemos organizar el aula?
¿Por qué debemos asumir nuestras responsabilidades?
¿Porque debemos hacernos una evaluación diadnostica?

PRODUCCIÓN:

Elaborar un cartel de acuerdos de convivencia y organizar los sectores el aula para asumir sus responsabilidades.
Resultados de la evaluación diagnostica.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS
Enfoque de orientación al bien Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
común. compensaciones a aquellos con mayores dificultades
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

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 Enfoque de búsqueda de la Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
excelencia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas

V. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicació Se comunica oralmente Se comunica - Expresa oralmente ideas y Dialogamos para - Expresa sus ideas y Participan de Escala de
n mediante diversos tipos de oralmente en su emociones de forma coherente asumir acuerdos. escucha a sus un diálogo valoración
textos; infiere el tema, lengua materna. y cohesionada. Ordena y compañeros para para asumir Lista de
propósito, hechos y - Obtiene jerarquiza las ideas en torno a complementar los los acuerdos cotejo
conclusiones a partir de información del un tema y las desarrolla para acuerdos de de convivencia
información texto oral. ampliar la información o convivencia
explícita, e interpreta la mantener el hilo temático.
- Infiere e interpreta
intención del interlocutor en Establece relaciones lógicas
información del
discursos que contienen entre ellas (en especial, de
texto oral.
ironías. Se expresa causa-efecto, consecuencia y
- Adecúa, organiza y contraste), a través de algunos
adecuándose a situaciones
desarrolla las referentes y conectores.
comunicativas formales e ideas de forma Incorpora un vocabulario que
informales. Organiza y coherente y incluye sinónimos y algunos
desarrolla sus ideas en torno cohesionada. términos propios de los campos
a un tema y las relaciona
- Utiliza recursos no del saber.
mediante el uso de
verbales y - Emplea gestos y movimientos
conectores y algunos
paraverbales de corporales que enfatizan lo que
referentes, así como de un
forma estratégica. dice. Mantiene la distancia
vocabulario variado y
pertinente. Usa recursos no - Interactúa física con sus interlocutores, así
verbales y paraverbales para estratégicamente como el volumen, la entonación
enfatizar lo que con distintos y el ritmo de su voz para
interlocutores. transmitir emociones,
dice. Reflexiona y evalúa los
- Reflexiona y caracterizar personajes o
textos escuchados a partir de
evalúa la forma, el producir efectos en el público,
sus conocimientos y el
contenido y como el suspenso y el
contexto sociocultural. En un
contexto del texto entretenimiento.
intercambio, hace
preguntas y contribuciones oral.

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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
relevantes que responden a
las ideas y puntos de vista
de otros, enriqueciendo el
tema tratado.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, Mi primer día de - Reconoce los Elabora un Escala de
con varios elementos textos escritos en su relevante y complementaria que clase. hechos más esquema valoración
complejos en su estructura y lengua materna. se encuentra en distintas partes importantes del texto. gráfico de los
con vocabulario variado. - Obtiene del texto. Selecciona datos - Identifique la hechos más
Obtiene información e información del específicos e integra posición del personaje importantes
integra datos que están en texto escrito. información explícita cuando se a partir de los hechos. del relato
distintas partes del texto. encuentra en distintas partes
- Infiere e interpreta
Realiza inferencias locales a del texto con varios elementos Reflexionamos con
información del - Predice el contenido Explica que
partir de información explícita complejos en su estructura, así una lectura de
texto. del texto a partir del significa la
e implícita. Interpreta como con vocabulario variado, amistad.
- Reflexiona y título y la imagen. amistad y lo
el texto considerando de acuerdo a las temáticas
evalúa la forma, el compara con
información relevante y abordadas. - Reflexiona sobre la
contenido y situaciones de
complementaria para - Deduce características enseñanza acerca de
contexto del texto. su vida
construir su sentido global. implícitas de personajes, seres, las emociones y lo
cotidiana.
Reflexiona sobre aspectos objetos, hechos y lugares, y compara con
variados determina el significado de situaciones de su vida
palabras, según el contexto, y cotidiana.
del texto a partir de su
conocimiento y experiencia. de expresiones con sentido
Evalúa el uso del lenguaje, la figurado. Establece relaciones - Predice de que
intención de los recursos lógicas entre las ideas del texto tratará el texto e Lee mensajes
textuales y el efecto del escrito, como intención-fi- identifica información motivadores
nalidad, tema y subtemas, de los mensajes para generar
texto en el lector a partir de
causa-efecto, semejanza- motivadores de un ambiente
su conocimiento y del Leemos mensajes
diferencia y enseñanza y bienvenida, agradable en
contexto sociocultural. motivadores de
propósito, a partir de el aula.
bienvenida hechos
información relevante explícita e
por nuestros - Opina sobre la
implícita.
padres. enseñanza acerca de
- Predice de qué tratará el texto, los mensajes y lo
a partir de algunos indicios justifica según sus
como subtítulos, colores y necesidades,
dimensiones de las imágenes, intereses y su relación
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
índice, tipografía, negritas, con otros textos, con
subrayado, fotografías, reseñas, el fin de reflexionar
etc.; asimismo, contrasta la sobre los textos que
información del texto que lee. lee.
- Opina sobre el contenido del
texto, la organización textual, la
intención de algunos recursos
textuales (negritas, esquemas)
y el efecto del texto en los
lectores, a partir de su
experiencia y del contexto
sociocultural en que se
desenvuelve.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación Escribimos una - Adecúa el texto a la Escribe un Escala de
textos de forma reflexiva. tipos de textos en su comunicativa considerando el narración de una situación comunicativa texto narrativo valoración
Adecúa su texto al lengua materna. propósito comunicativo, el tipo experiencia escolar. considerando las de una Lista de
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a textual, así como el formato y el características más experiencia cotejo
registro, a partir de su la situación soporte. Mantiene el registro comunes del texto escolar
Rúbrica
experiencia comunicativa. formal e informal; para ello, se narrativo. teniendo en
previa y de algunas fuentes adapta a los destinatarios y cuenta su
- Organiza y
de información selecciona algunas fuentes de Revisamos el uso estructura.
desarrolla las - Mantiene el registro
complementarias. Organiza y información complementaria. de los conectores
ideas de forma formal del texto
desarrolla lógicamente las - Escribe textos de forma en nuestra
coherente y narrativo adaptándose
ideas en torno a un tema y coherente y cohesionada. narración.
cohesionada. a los destinatarios y al Revisa el texto
las Ordena las ideas en torno a un propósito.
- Utiliza narrativo de la
estructura en párrafos.27 tema, las jerarquiza en
convenciones del - Utiliza experiencia
Establece relaciones entre subtemas de acuerdo a
lenguaje escrito de adecuadamente los escolar
ideas a través del uso párrafos, y las desarrolla para
forma pertinente. recursos ortográficos y teniendo su
adecuado de algunos tipos ampliar la información, sin
- Reflexiona y conectores para propósito y uso
de conectores y de digresiones o vacíos. Establece
evalúa la forma, el comprender el texto. de conectores.
referentes; emplea relaciones entre las ideas, como
vocabulario variado. Utiliza contenido y causa-efecto, consecuencia y
recursos ortográficos para contexto del texto contraste, a través de algunos - Reflexiona y evalúa Escribe
escrito. referentes y conectores. Escribimos si su texto narrativo mediante
separar expresiones, ideas y nuestros acuerdos
párrafos28 con la intención Incorpora de forma pertinente cumple con el frases u
de convivencia.
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Área Estándar
de darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona y evalúa
de manera permanente la
coherencia y cohesión de las
ideas en el texto que escribe,
así como el uso del lenguaje
para argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas
referidos a una o más de cantidad.
acciones de comparar, - Traduce
igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y repartir expresiones
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
vocabulario que incluye propósito de contar oraciones los
sinónimos y algunos términos una historia escolar. acuerdos de
propios de los campos del convivencia.
saber.
Organizamos
- Utiliza recursos gramaticales y Elaboramos
nuestra biblioteca
ortográficos (por ejemplo, el fichas de
del aula.
punto aparte para separar resumen.
párrafos) que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales
(como uso de negritas o
comillas) para reforzar dicho
sentido. Emplea algunas figuras
retóricas, (personificaciones y
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para
elaborar patrones rítmicos o
versos libres, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
- Evalúa el efecto de su texto en
los lectores, a partir de los
recursos textuales y estilísticos
utilizados, y considerando su
propósito al momento de
escribirlo. Compara y contrasta
los aspectos gramaticales y
ortográficos más comunes
cuando evalúa el texto.
- Establece relaciones entre Conocemos - Representa hasta la Representar Escala de
datos y una o más acciones de distancias y Centena de Millar con con el ábaco valoración
agregar, quitar, comparar, igua- habitantes material concreto base hasta la CM
cantidades a lar, reiterar, agrupar y repartir componiendo – diez de forma gráfica y
cantidades, para transformarlas descomponiendo simbólica en el tablero
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
una cantidad en partes numéricas. en expresiones numéricas hasta CM de valor posicional.
iguales; - Comunica su (modelo) de adición,
las traduce a expresiones comprensión sobre sustracción, multiplicación y
- Representa números Realiza
aditivas, multiplicativas y la los números y las división con números naturales,
Realizamos de más de siete cifras comparaciones
potenciación cuadrada y operaciones. y de adición y sustracción con
comparaciones de utilizando el ábaco en un ábaco.
cúbica; así como a - Usa estrategias y decimales.
números naturales para realizar
expresiones de adición, procedimientos de - Expresa con diversas comparaciones según
hasta CM
sustracción y multiplicación estimación y representaciones y lenguaje su valor posicional y
con fracciones y decimales cálculo. numérico (números, signos y su valor aditivo.
(hasta el centésimo). - Argumenta expresiones verbales) su
- Expresa el valor
Expresa su comprensión del comprensión de:
afirmaciones sobre posicional de cada
sistema de numeración las relaciones • El valor posicional de un dígito cifra para realizar el Identifica el
decimal con números numéricas y las en números de hasta seis Realizamos redondeo. valor
naturales hasta seis cifras, operaciones. cifras, al hacer equivalencias aproximación de poscicional de
de divisores y múltiplos, y del entre decenas de millar, números naturales los dígitos para
valor posicional de los unidades de millar, centenas, hasta CM redondear.
números decimales hasta los decenas y unidades; así como
centésimos; con lenguaje del valor posicional de - Emplea esquemas
numérico y representaciones decimales hasta el décimo, su gráficos para resolver Resolvemos
diversas. Representa de comparación y orden. Resolvemos problemas de dos problemas de
diversas formas su - Emplea estrategias y problemas con etapas. adiciones y
comprensión de la noción de procedimientos como los adiciones. sustracciones
fracción como operador y siguientes: utilizando
Resolvemos
como cociente, así como las esquemas.
• Estrategias heurísticas. problemas con
equivalencias sustracciones
- Realiza afirmaciones sobre las - estrategias de
entre decimales, fracciones o Resuelve
relaciones (orden y otras) entre adición, sustracción y
porcentajes usuales. problemas de
números naturales, decimales y multiplicación con
Selecciona y emplea multiplicacione
fracciones; así como sobre rela- Agrupamos y números naturales.
estrategias diversas, el s con diversas
ciones inversas entre multiplicamos
cálculo mental o escrito para estrategias
operaciones, las cuales justifica
operar con números
con varios ejemplos y sus
naturales, fracciones,
conocimientos matemáticos.
decimales y porcentajes de
manera exacta o - Mide, estima y compara la masa
aproximada; así como para de los objetos (kilogramo) y el
hacer conversiones de tiempo (décadas y siglos)
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
unidades de medida de usando unidades
masa, convencionales (expresadas
tiempo y temperatura, y con naturales, fracciones y
medir de manera exacta o decimales); y usa
aproximada usando la multiplicaciones o divisiones por
unidad pertinente. Justifica múltiplos de 10, así como
sus procesos de resolución equivalencias, para hacer con-
así como sus afirmaciones versiones de unidades de masa
sobre las relaciones entre las y tiempo.
cuatro operaciones y sus - Justifica su proceso de
propiedades, basándose en resolución y los resultados
ejemplos y sus obtenidos.
conocimientos matemáticos.
Personal Construye su identidad al Construye su - Explica sus características Respetamos y - Valora sus Elabora un Escala de
Social tomar conciencia de los identidad. personales (cualidades, gustos, valoramos nuestras diferencias culturales, cuadro de valoración
aspectos que lo hacen único, - Se valora a sí fortalezas y limitaciones), las diferencias. gustos, preferencia doble entrada Lista de
cuando se reconoce a sí mismo. cuales le permiten definir y que los hace únicos. para identificar cotejo
mismo a partir de sus fortalecer su identidad con - Respeta las las diferencias
- Autorregula sus
características personales, relación a su familia. diferencias que hace que los hace
emociones.
sus capacidades y - Describe las prácticas culturales únicos a sus únicos con
limitaciones reconociendo el - Reflexiona y respecto a sus
de su familia, institución amigos(as)
papel de las familias en la argumenta compañeros
educativa y comunidad seña-
formación de dichas éticamente. de aula.
lando semejanzas y diferencias.
características. Aprecia su - Vive su sexualidad
- Se relaciona con sus
pertenencia cultural a un de manera integral
compañeros con igualdad,
país diverso. Explica las y responsable de
respeto y cuidado del otro;
causas y consecuencias de acuerdo a su etapa
rechaza cualquier manifestación
sus emociones, y utiliza de desarrollo y
de violencia de género
estrategias para regularlas. madurez.
(mensajes sexistas, lenguaje y
Manifiesta su punto de vista trato ofensivo para la mujer,
frente a situaciones de entre otros) en el aula, en la
conflicto moral, en función de institución educativa y en su
cómo estas le afectan a él o familia.
a los demás. Examina sus
acciones en situaciones de

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Área Estándar
conflicto moral que se
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que tomen
en cuenta principios éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres y
mujeres, y explica su
importancia. Crea vínculos
afectivos positivos y se
sobrepone cuando
estos cambian. Identifica
conductas para protegerse
de situaciones que ponen en
riesgo su integridad en
relación a su sexualidad.
Convive y participa
democráticamente cuando
se relaciona con los demás,
respetando las diferencias,
los derechos de cada uno,
cumpliendo y evaluando sus
deberes. Se interesa por
relacionarse con personas
de culturas distintas y
conocer sus costumbres.
Construye y evalúa normas
de convivencia tomando en
cuenta sus derechos. Maneja
conflictos utilizando
diálogo y la mediación
con base en criterios de
igualdad o equidad. Propone,
planifica y realiza acciones
colectivas orientadas al bien
Competencias y Evidencias de
Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Convive y participa - Muestra un trato respetuoso e Una buena amistad - Interactúa en Elabora un Escala de
democráticamente. inclusivo con sus compañeros diversos espacios decálogo de valoración
- Interactúa con de aula y propone acciones sociales para un buen
todas las para mejorar la convivencia a fortalecer una amigo.
personas. partir de la reflexión sobre verdadera amistad
conductas propias o de otros. Somos parte de un para una buena
- Construye normas
Evalúa el cumplimiento de sus grupo de amigos. convivencia.
y asume acuerdos
deberes. -.
y leyes.
- Participa en la construcción Planteamiento
- Maneja conflictos de los
consensuada de normas de Asumimos
de manera - Delibera acuerdos de acuerdos de
convivencia del aula, teniendo acuerdos para una
constructiva. convivencia para el convivencia.
en cuenta los deberes y buena convivencia
- Delibera sobre aula y las
derechos del niño, y evalúa su
asuntos públicos. responsabilidades
el cumplimiento. Elaboración de
Nos organizamos asumiendo a los
- Participa en
- Utiliza el diálogo y la
en equipo para acuerdos llegados en un cuadro de
acciones que negociación para superar los responsabilida
asumir el aula.
promueven el conflictos. Explica que los des.
responsabilidades
bienestar común. conflictos se originan por no
de los sectores del
reconocer a los otros como
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
común, la solidaridad, sujetos con los mismos aula.
la protección de las personas derechos y por falta de control - Delibera la elección Elabora
vulnerables y la defensa de de las emociones. del delegado propuestas de
Asumimos las
sus derechos. Delibera sobre - Propone, a partir de un responsabilidades asumiendo las las funciones
asuntos de interés público diagnóstico y de la deliberación del aula responsabilidades de del delegado
con argumentos sobre asuntos públicos, accio- su cargo. del aula.
basados en fuentes y toma nes orientadas al bien común,
la solidaridad, la protección de Elegimos al
en cuenta la opinión de los
personas vulnerables y la delegado del aula.
demás.
defensa de sus derechos.
Sustenta su posición
basándose en fuentes.
- Muestra interés por participar en
actividades que le permitan
relacionarse con sus
compañeros y personas de
distintas culturas para conocer
sus costumbres.
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos Crea proyectos - Explora los elementos de los Apreciamos y - Expresa la Dibujo de de la Escala de
individuales o colaborativos desde los lenguajes lenguajes de las artes visuales, dibujamos la organización del aula organización valoración
explorando formas artísticos. la música, el teatro y la danza, y organización del con diversas técnicas del aula.
alternativas de combinar y - Explora y los aplica con fines expresivos y aula. del dibujo, pintado para
usar elementos, medios, experimenta los comunicativos. Prueba y presentar a sus
materiales y técnicas lenguajes del arte. propone formas de utilizar los compañeros.
artísticas y tecnologías para medios, los materiales, las
- Aplica procesos
la resolución de problemas herramientas y las técnicas con
creativos.
creativos. Genera ideas fines expresivos y comu-
- Evalúa y socializa nicativos.
investigando una variedad de
sus procesos y
fuentes y manipulando los - Genera ideas a partir de
proyectos.
elementos de los diversos estímulos y fuentes diversas
lenguajes de las artes (tradicionales, locales y
(danza, música, teatro, artes globales) y planifica su trabajo
visuales) para evaluar cuáles artístico tomando en cuenta la
información recogida. Manipula
se ajustan mejor a sus
una serie de elementos,
intenciones. Planifica y
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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
produce trabajos que medios, técnicas, herramientas
comunican ideas y y materiales para desarrollar
experiencias personales y trabajos que comunican ideas a
sociales e incorpora una audiencia específica.
influencias de su propia - Registra sus ideas y las
comunidad y de otras influencias de sus creaciones y
culturas. Registra sus las presenta de diversas mane-
procesos, identifica los ras. Asume roles en las
aspectos esenciales de sus diferentes fases del proyecto
trabajos y los artístico y evalúa el impacto de
va modificando para sus acciones en el resultado de
mejorarlos. Planifica los sus creaciones o
espacios de presentación presentaciones.
considerando sus
intenciones y presenta sus
descubrimientos y
creaciones a una variedad
de audiencias. Evalúa si
logra sus intenciones de
manera efectiva.
Competencia Se desenvuelve en los Se desenvuelve en los - Modifica un entorno virtual personalizado cuando organiza información y materiales digitales que utiliza
s entornos virtuales cuando entornos virtuales frecuentemente según las necesidades, el contexto y las actividades en las que participa. Ejemplo: El
transversales comprende los generados por las TIC estudiante cambia el nombre de un archivo.
procedimientos e - Personaliza entornos - Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El
intercambios que realiza virtuales:
estudiante organiza información en carpetas u otros medios digitales.
para elegir y aplicar - Gestiona
información del - Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos,
estrategias, participar en
entorno virtual con respeto hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de etiqueta.
actividades colaborativas, así
como para representar - Interactúa en .
experiencias y conceptos a entornos virtuales
través de objetos virtuales. - Crea objetos
virtuales en diversos
formatos
Gestiona su aprendizaje al Gestiona su - Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos
darse cuenta de lo que debe aprendizaje de disponibles, que le permitan lograr la tarea.

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 Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
aprender al preguntarse manera autónoma - Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos necesarios para
hasta dónde quiere llegar - Define metas de alcanzar la meta.
respecto de una tarea y la aprendizaje.
define como meta de
- Organiza acciones
aprendizaje. Comprende que
estratégicas para
debe organizarse y que lo
alcanzar sus
planteado incluya por lo
metas.
menos una estrategia y
procedimientos que le - Monitorea y ajusta
permitan realizar la tarea. su desempeño
Monitorea sus avances durante el proceso
respecto a las metas de de aprendizaje.
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento de
trabajo y los resultados
obtenidos, a partir de esto y
de comparar el trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.

VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

Lunes 11. Martes 12 Miércoles 13 Jueves 14 Viernes 15

Nos reencontramos y
compartimos nuestras
vivencias
Personal Social
Mi primer día clases Respetamos y valoramos Reflexionamos con Somos parte de un
Comunicación nuestras diferencias. una lectura de amistad. grupo de amigos.
Personal Social Comunicación Personal Social

Evaluación diagnostica Leemos mensajes Evaluación diagnostica Evaluación diagnostica

motivadores de bienvenida
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 hechos por nuestros padres
Comunicación
Lunes 18. Martes 19 Miércoles 20 Jueves 21 Viernes 22

Dialogamos para asumir Conocemos distancias y Escribimos nuestros Realizamos Asumimos las
acuerdos. habitantes componiendo – acuerdos de convivencia. comparaciones de responsabilidades del
Comunicación descomponiendo hasta CM Frases y oraciones números naturales aula
Matemática Comunicación hasta CM Personal Social
Matemática

Evaluación diagnostica Evaluación diagnostica Evaluación diagnostica Evaluación diagnostica Agrupamos y

multiplicamos
Matemática

Lunes 25. Martes 26 Miércoles 27 Jueves 28 Viernes 29

Escribimos una narración de Realizamos aproximación de Organizamos nuestra biblioteca Resolvemos problemas Resolvemos problemas
una experiencia escolar. números naturales hasta CM del aula. con sustracciones con adiciones.
Comunicación - Fichas bibliográficas de textos Matemática Matemática
Matemática
Comunicación
Revisamos el uso de los Elegimos al delegado del aula. Nos organizamos en equipo Asumimos acuerdos Apreciamos y
conectores en nuestra Personal Social para asumir para una buena dibujamos la
narración. responsabilidades de los convivencia organización del aula.
Comunicación sectores del aula. Personal Social Arte y Cultura
Personal Social

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología

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  Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

VIII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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