ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E: “Nuestra Señora de las Mercedes, Gran Mariscala del Perú”
1.2. Directora: Mg. Miriam Jeannina Córdova Arámbulo 1.3. Docente:
1.4. Grado y sección: 4° “B” 1.5. Área: Ciencia y tecnología 1.6. Fecha: del 2023

II.- SESIÓN: Indagamos sobre las características de los suelos de nuestra comunidad.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy explicaremos, las características del suelo y su relación con la agricultura de mi
comunidad a partir del análisis de fuentes escritas mediante un organizador gráfico.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
COMBINADAS
-Hace preguntas acerca de su -Realizan y observan Responden preguntas y
CyT 1.Indaga mediante
experimento de las completan un organizador
métodos científicos para experimentos sobre
características de suelos que gráfico con la información
construir conocimientos. características de los analizada para responder a la
 Problematiza situaciones observa en su comunidad y
suelos utilizando pregunta de investigación
para hacer indagación. elabora una posible respuesta explicando sus conclusiones
evidenciando la relación causa materiales de su
 Diseña estrategias para – efecto. comunidad. sobre: Qué
hacer indagación. -Propone estrategias para -Reconocen las características debe
 Genera y registra datos o obtener información sobre las características del suelo y tener el suelo de
información. características de los suelos en su relación con la nuestra comunidad
 Analiza datos e su comunidad y sus posibles agricultura de mi para producir alimentos
información. causas de deterioro. comunidad a partir del con base en fuentes
análisis de diversas confiables.
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su Lo subrayado está fuentes. Describe y dibuja los tipos de
indagación adaptado a las y los -Explican cómo interviene suelos productivos con ayuda
estudiantes con NEE el agua en los suelos de de imágenes .
nuestra comunidad.
-
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL/VALORES
INTERCULTURAL / RESPETO A LA Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
IDENTIDAD CULTURAL relaciones de pertenencia de los estudiantes
INCLUSIVO /RESPETO PR LAS Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima
DIFERENCIAS . de cualquier diferencia.

INICIO ( 30 minutos )
 Saludar amablemente a los niños y niñas ,dar la bienvenida y oramos como todos los días, un estudiante
expresa su agradecimiento a Dios, procuramos ofrecer un acto de bondad o de propósito de enmienda.
MOTIVACIÓN
-Los niños y niñas realizan el experimento (libro página 114) en su casa y luego responden las preguntas. En clase
dialogan sobre lo observado .
EVALUACIÓN:
Escuchan el propósito de sesión: Hoy explicaremos , las características del suelo y su relación con la
agricultura de mi comunidad a partir del análisis de fuentes escritas mediante un organizador gráfico .

Escuchan los criterios con el que serán evaluados:

-Realiza un experimento sobre características de los suelos utilizando materiales de su comunidad.
-Reconocen las características del suelo y su relación con la agricultura de mi comunidad a partir del análisis de diversas
fuentes.
-Explican cómo interviene el agua en los suelos de nuestra comunidad.

Establecemos acuerdos de convivencia.

Toman nota del título de la sesión: Indagamos sobre las características de los suelos de
nuestra comunidad.

DESARROLLO: 90 min (PROCESOS DIDÁCTICOS Y TAMBIÉN PEDAGÓGICOS)

1.Planteamiento del Problema
Luego de dialogar sobre el experimento realizado en casa te habrás dado cuenta. Lo importante que es de conocer
los suelos de nuestra comunidad para saber en que suelo es más productivo ; por ello, es importante que indagues
sobre este aspecto para que puedas responder preguntas como las siguiente:
¿Qué características debe tener el suelo de nuestra comunidad para producir
alimentos ?
2. Planteamiento de Hipótesis
¡Vamos a investigar!

Para realizar una hipótesis, la docente realiza las siguientes preguntas: ¿Qué respuesta darían a la pregunta de
indagación ?
Las y los estudiantes dialogan en equipo y en una hoja de papel escriben cuáles serían sus “explicaciones iniciales”
a la pregunta de indagación .

PREGUNTA HIPÓTESIS (Posible respuesta)

¿Qué características debe tener el suelo de Si …debe tener consistencia para retener la humedad y ser
nuestra comunidad para producir alimentos ? rico en vitaminas.

3. Elaboración del Plan de Acción

Ahora que ya has planteado tus explicaciones iniciales a la pregunta de investigación, es
momento de buscar información sobre las características del suelo de nuestra comunidad para producir alimentos . Con
esta finalidad, elaboro un plan como guía para la búsqueda de información, para su organización, análisis y responder la
pregunta de investigación:
¿Qué características debe tener el suelo de nuestra comunidad para producir alimentos ?
PLAN DE ACCIÓN
Ayúdate con las siguientes preguntas : Escribe tus respuestas
¿Cuáles son los objetivos de Investigar ¿qué características debe tener el suelo de nuestra comunidad
para producir alimentos ?
mi investigación?
¿Qué acciones realizaré? PRIMERO : haré la búsqueda d información en fuentes confiables
SEGUNDO .: realizaré una comparación sobre mi respuesta inicial con
la final y daré respuesta final o conclusión a la pregunta de
investigación .
¿Qué información buscaré? -ANALIZAN DOS CASOS
Lectura 01: ¿EL SUELO ES BIODIVERSO? ( Libro pág.115)
Lectura 02 : ¿DE QUÉ MANERA LOS SERES VIVOS SE RELACIONAN CON
EL SUELO?
Lectura 3 :¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL SUELO PARA LA
¿Dónde la buscaré? AGRICULTURA ?
Libros y páginas de internet que sean confiables .
¿Cómo organizarás la información? Elaboro u organizador gráfico para ordenar la información que
responda a la pregunta de investigación .
4. Recojo de Datos de fuentes secundarias y análisis de resultados.
Recoge datos y regístralos. (Trabajar por equipos)
ANÁLISIS DEL CASO -1
LECTURA 1: ¿EL SUELO ES BIODIVERSO?
LECTURA 2: ¿DE QUÉ MANERA LOS SERES VIVOS SE RELACIONAN CON EL SUELO?
LECTURA 3: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL SUELO PARA LA AGRICULTURA ?

Subraya en el texto las ideas que te ayuden a explicar qué ocurrió en el experimento. Relaciona las ideas
del texto con los resultados que obtuvo Rosmery y responde:
¿Cómo puedes explicar los resultados del experimento de Rosmery? Fundamenta tu respuesta.
El resultado del experimento se debe a que las bolsitas del te filtrante se colocaron en diferentes suelos
uno fértil y el otro no
¿Qué crees que el papá de Rosmery quiso demostrar con el experimento?
Quiso demostrar que los suelos, según su tipo tiene diferentes propiedades y componentes que ayudan a
la descomposición de la materia .

ANÁLISIS DEL CASO -2

Respondemos :
Según los resultados, ¿Cuál de los suelos retiene mejor el agua?, ¿Por qué ?
El suelo A retiene mejor el agua porque contiene humus que es un abono natural que aumenta la
porosidad del suelo absorbiendo lentamente el agua desde superficie y la retiene por más tiempo.

¿Qué características debe tener un suelo para ser más productivo?

Un suelo productivo debe tener la propiedad de retener la humedad, ser poroso y contener nutrientes y
minerales que servirán de alimento.

Completamos un organizador gráfico

5. Estructuración del saber construido como respuesta al problema – contrastación de
hipótesis.
Con ayuda de las lecturas ,el organizador gráfico e imágenes vamos a responder a la pregunta de investigación .
Preguntar: ¿Sigues de acuerdo con las explicaciones iniciales a la pregunta de investigación o estas han cambiado?

-Escriben en equipo sus conclusiones sobre la pregunta de investigación. completando el siguiente esquema
en su cuaderno .

PREGUNTA RESPUESTA FINAL /CONCLUSIONES

¿Qué características debe Un suelo productivo debe tener la propiedad de retener la humedad,
tener el suelo de nuestra ser poroso y contener nutrientes y minerales que servirán de
comunidad para producir alimento.
alimentos ?
6. Evaluación y comunicación
Conversar con sus compañeros y compañeras a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué logros y dificultades tuviste en el desarrollo de tu plan de acción? ¿Qué hiciste para
resolverlas?, ¿Cómo contribuyó esta actividad para sustentar tu explicación? ¿Las conclusiones son
una respuesta a tu pregunta de indagación?, ¿por qué? ,¿El plan que elaboraste ayudó a poner a
prueba tu hipótesis? ,¿Has logrado el propósito de la indagación? ¿Hiciste algún cambio?, ¿por
qué? .

CIERRE: 20 min
METACOGNICIÓN:
Dialogamos ¿Que aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
¿Cuál de las actividades realizadas te permitió aprender sobre el tema ?,¿qué harías para superar las
dificultades? ¿Cómo deben ser los suelos para una buena agricultura?

RETROALIMENTACIÓN Según Wilson:

- ¿Explícame qué aprendiste al hacer la actividad?
-Valoramos los aspectos positivos resaltados en los niños y niñas :Me encantó tu idea y ejemplo porque
allí está la clave de tu respuesta final a la pregunta de investigación ?
-¿Qué ideas tienes para mejorar tu conclusión final ?
-Te quedo muy bien

Revisamos si hemos cumplido nuestras normas.

DESPUÉS DE LA CLASE/ EN CASA
-En tu cuaderno de CIENCIA Y TECNOLOGÍA INDICA EL TIPO DE SUELO QUE PRESENTAN LOS SIGUIENTES LUGARES Y
DIBUJA LOS :PLAYAS,DESIERTOS ,VALLES ,JARDINES Y CHACRAS.

EVALUACION: Lista Cotejo.

____________________ _____________________
V° B° DIRECCION PROF.
 LISTA DE COTEJO
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS 1.Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
EVIDENCIAS Responden preguntas y completan un organizador gráfico con la información analizada para responder a la
pregunta de investigación explicando sus conclusiones sobre : qué características debe tener el suelo de nuestra
comunidad para producir alimentos
con base en fuentes confiables.
CRITERIOS 1.Realiza un experimento sobre características de los suelos utilizando materiales de su comunidad.
2.Reconocen las características del suelo y su relación con la agricultura de mi comunidad a partir del
análisis de diversas fuentes.
3.Explican cómo interviene el agua en los suelos de nuestra comunidad.

.Indaga mediante métodos

científicos para construir
conocimientos
1 2 3 COMENTARIOS
APELLIDOS Y NOMBRES /OBSERVACIONES

N SI NO SI NO SI NO
°

01 ALARCON RIVAS, MARIA ANGELICA

02 ANASTACIO YOVERA, ANGELO
03 BENITES SILUPU, PEDRO PABLO
04 CARDOZA ESPINOZA, MARIO ALONSO
05 CHERO SERNAQUE, ROLANDO JOSUE
06 CHIROQUE ESPINOZA, ANDREA ESPERANZA
07 CRUZ LACHIRA, JEFERSON ADRIANO
08 FLORES CARRANZA, ZAHORY JAZMIN
09 GOMEZ QUIROGA, ANGEL ANDRÉ
10 HIDALGO SERNAQUE, NATALY YAHAIRA
11 INGA AQUINO, JOAQUIN SAMUEL
12 INGA QUINDE, KARLA YHAMILE
13 LACHIRA RAYMUNDO, XIOMARA ANALY
14 LITANO BRICEÑO, MILAGRITOS ISABEL
15 MARTINEZ CHAVEZ, VICTOR ARNALDO
16 MARTINEZ YAMUNAQUE, DAYIRO SMITH
17 MIO RENTERIA, THIAGO SLEYDER
18 MURGUIA FLORES, DULCE ANTONELLA NAHOMI
19 NAMUCHE VILCHEZ, THIAGO PAUL SMITH
20 PACHERRES MAZA, JOSELYN NOEMI
21 PALOMINO CHAPILLIQUEN, EDWIN JONATHAN
22 PEÑA YAMUNAQUE, ARACELY BELEN
23 PUSE JUAREZ, JESUS GABRIEL
24 RAMOS LACHIRA, MAIKY ABRAHAN
25 ROJAS IMAZ, JADE YARETZI
26 RUIZ IMAN, ANTHONELA AILYN
27 SALDARRIAGA RAMOS, MELANY YOLANDA
28 SANDOVAL YAMUNAQUE, ANDERSON FABRICIO
29 SERNAQUE SERNAQUE, EDWIN DANIEL
30 SIRLUPU HERRERA, GUADALUPE DEL ROSARIO
31 SOSA YANGUA, YOHISS DANIELA
32 TAVARA MONTERO, TATIANA AYLIN
33 VIERA RAYMUNDO, LEYXER ALEXANDER
34 VILELA AQUINO, ZOMARA JESUS
35 YAMUNAQUE LOZADA, FLAVIA MARIFE
36 YOVERA FAJARDO, LUIS SANTIAGO
37 ALARCON RIVAS, MARIA ANGELICA
ANALIZAMOS EL PRIMER CASO (trabajamos en equipo)
Su papá lleva a Rosmery al bosque. Ellos marcan el suelo del bosque con la letra
A y el suelo que ya no produce alimentos con la letra B. Observa las imágenes.
LECTURA 1
LECTURA 2
LECTURA 3
RESPONDEMOS :
¿Cómo puedes explicar los resultados del experimento de Rosmery?
Fundamenta tu respuesta.
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
¿Qué crees que el papá de Rosmery quiso demostrar con el
experimento?
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
…………………..
 ANALIZAMOS EL SEGUNDO CASO
RESPONDEMOS :
Según los resultados, ¿Cuál de los suelos retiene mejor el
agua?, ¿Por qué ?

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………..

¿Qué características debe tener un suelo para ser mas

productivo?

………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
TRABAJAR EN EQUIPO (Completa el organizador gráfico )

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Qué características debe tener el
suelo de nuestra comunidad para
producir alimentos?
DIBUJA LOS TIPOS DE SUELOS QUE HAY EN TU
COMUNIDAD
 PROPÓSITO
Hoy explicaremos, las
características del suelo y su
relación con la agricultura de
mi comunidad a partir del
análisis de fuentes escritas
mediante un organizador
gráfico .
¿Qué características
debe tener el suelo de
nuestra comunidad
para producir
alimentos?
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.Realiza un experimento sobre características
de los suelos utilizando materiales de su
comunidad.
2.Reconocen las características del suelo y su
relación con la agricultura de mi comunidad a
partir del análisis de diversas fuentes.
3.Explican cómo interviene el agua en los
suelos de nuestra comunidad.
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E: “Nuestra Señora de las Mercedes, Gran Mariscala del Perú”
1.2. Directora: Mg. Miriam Jeannina Córdova Arámbulo 1.3. Docente: Lidia Chuquicusma Ipanaqué
1.4. Grado y sección: 4° “C” 1.5. Área: Comunicación 1.6. Fecha: lunes 15 de agosto

II.- SESION: Planificamos y organizamos actividades de nuestra experiencia de aprendizaje .

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy dialogarán para planificar y organizar las actividades a desarrollar en la
presente (EDA) experiencia de aprendizaje teniendo en cuenta el contexto de nuestra comunidad.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
COMBINADAS
1.Se comunica - Participa y aporta en la Participa
oralmente en su -Opina sobre su participación en el planificación y activamente en la
lengua materna rol de hablante y oyente en organización de las organización de un
conversaciones, asambleas y actividades a través de cronograma de
-Obtiene información
entrevistas del ámbito de su comentarios relevantes
del texto oral. actividades de la
Infiere e interpreta comunidad, a partir de su completando un
experiencia y del contexto en que cronograma . experiencia de
información del texto
oral. se desenvuelve. aprendizaje .
C
-Escucha con atención las
O
-Adecúa, organiza y Recupera información explícita de los opiniones y sugerencias
M
desarrolla el texto de textos orales que escucha en torno a de sus compañeros
U
forma coherente y la planificación y organización de sus entorno a la planificación
N
cohesionada. actividades ;referentes a las
I de actividades.
tradiciones , costumbres de su
C
-Utiliza recursos no comunidad, seleccionando datos
A
verbales y específicos y que presentan
C
paraverbales de forma vocabulario de uso frecuente.
I
estratégica.
Ó
N
-Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores. Lo subrayado está adaptado a
las y los estudiantes con NEE.
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral

ENFOQUE TRANSVERSAL
/VALORES
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Docentes y estudiantes comparten entre ellos los bienes disponibles de los
ORIENTACIÓN AL BIEN
espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
COMÚN/SOLIDARIDAD conocimientos) con sentido de equidad y justicia
INCLUSIVO /RESPETO PR LAS Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de
DIFERENCIAS . cualquier diferencia.
INICIO DE LA CLASE:25min
 Saludamos con un mensaje motivador.
 Oramos como todos los días, un estudiante expresa su agradecimiento a Dios, procuramos ofrecer un
acto de bondad o de propósito de enmienda.
 Establecemos acuerdos de convivencia:

MOTIVACIÓN: mencionar que en esta sesión dialogaremos para planificar nuestras actividades de nuestra EDA
 NOS RELACIONAMOS DESDE NUESTRA Conversamos :
IDENTIDAD Y DIVERSIDAD CULTURAL
 ¿Qué observamos ?
 Según lo observado ¿qué entendemos por
identidad cultural ?
Es un conjunto de formas de vida, valores, tradiciones, simbología
de la propia realidad de la sociedad actual, propio del ser humano
y que genera un sentido de pertenencia.
 ¿Y qué entendemos por diversidad cultural ?
Es la variedad de culturas que existen en la humanidad, las
cuales se distinguen entre sí a través de un conjunto de
expresiones que le son propias .

EVALUACIÓN:
La maestra proporciona el propósito de la sesión: Hoy dialogarán para planificar y organizar las
actividades a desarrollar en la presente (EDA) experiencia de aprendizaje teniendo en cuenta el contexto de
nuestra comunidad.
Escuchan los criterios con el que serán evaluados:
- Participa y aporta en la planificación y organización de las actividades a través de comentarios relevantes
completando un cronograma .
-Escucha con atención las opiniones y sugerencias de sus compañeros entorno a la planificación de actividades.

Toman nota del título de la sesión: Planificamos y organizamos actividades de

nuestra experiencia de aprendizaje.
DESARROLLO: 60 min (PROCESOS DIDÁCTICOS Y TAMBIÉN
PEDAGÓGICOS)

Antes del diálogo

Les hago recordar el tema sobre el que van a dialogar: planificar las actividades a trabajar en la EDA.Se
presenta un papelote con el siguiente esquema y motivo la participación para dar respuesta a las
preguntas.
¿Quiénes ¿Cómo nos organizaremos ¿Qué debemos tener en
¿Sobre qué vamos a para dialogar? cuenta para desarrollar
dialogar? participaremos? un buen diálogo?

Se presenta las siguientes recomendaciones e indica que les serán de utilidad al momento de dialogar:
 Pedir la palabra antes de intervenir.
 Permitir que los demás expresen sus ideas.
 Modular la voz de acuerdo a la distancia que se encuentran con relación a sus compañeros.
 Mostrar atención asintiendo con la cabeza o fijando la mirada en quien tenga el uso de la palabra.
 Expresar ideas acordes con el tema que se está tratando.
Resaltar que deben tomar en cuenta estas recomendaciones les permitirá expresar sus ideas, aportar al tema y
llegar a acuerdos democráticamente. Colocar en la pizarra un rotulo : “Actividades acordadas a trabajar en la
Experiencia de aprendizaje : “Nos relacionamos desde nuestra identidad y Diversidad cultural ”
Durante el diálogo
Mientras participan, escribo en el lado izquierdo de la pizarra las actividades que proponen.
. Cuando terminen, preguntar : ¿cuáles de ellas realizaremos?, ¿cuáles se refieren a lo mismo?, ¿qué
tendríamos que hacer para realizar esas actividades?
Se expresan y escuchan con atención sus comentarios. Solicitarles que se pongan de acuerdo en las
actividades que seleccionarán para trabajar en la EDA. Orientar este proceso y, al concluir, pedir
que un estudiante pase a la pizarra y escriba en la parte titulada “Actividades acordadas a trabajar en la
Experiencia de aprendizaje” el nombre de las que han elegido. Podrían ser las siguientes:

 Entrevistamos a un personaje interesante de nuestra comunidad.

 Leemos textos instructivos de platos típicos de nuestra comunidad.
  Elaboramos un texto instructivo de una receta de mi comunidad.
 Conocemos las tradiciones religiosas de nuestra comunidad.(Fortaleza de Narihualá
 Compartimos nuestra historia familiar,
 Resolvemos problemas sobre los tejidos de nuestra comunidad.
 Etc.

Después del diálogo

Formulo las siguientes interrogantes con relación al diálogo: ¿respetaron los turnos de participación?,
¿intervinieron para complementar lo que dijeron sus compañeros?, ¿expresaron con claridad sus ideas?,
¿estuvieron atentos a la participación de sus compañeros?, ¿los miraron fijamente y asintieron cuando se
encontraron de acuerdo?
Presentar el papelote con el siguiente cuadro de planificación y completarlo con su participación, especialmente,
en lo referido a las fechas y al orden de las actividades.

CRONOGRAMA ¿QUIÉNES
ACTIVIDADES MATERIALES PARTICIPARAN?
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
15 16 17 18 19
Entrevistamos a un Hojas bond Todos los niños y
personaje las niñas
interesante de
nuestra comunidad
Leemos textos Lecturas de recetas Todos los niños y
instructivos de las niñas
platos típicos de
nuestra comunidad
Elaboramos un texto Recetas típicas,plumones Todos los niños y
instructivo de una colores las niñas
receta de mi
comunidad
Conocemos las Imágenes ,lecturas Todos los niños y
tradiciones religiosas las niñas
de nuestra X
comunidad.
(Fortaleza de
Narihualá

Resolvemos Cuaderno de trabajo de Todos los niños y

problemas sobre los matenmática,lápiz,plumones las niñas
tejidos de nuestra X ,papelotes
comunidad.

CIERRE: 20 min
METACOGNICIÓN:
Dialogamos ¿Que aprendimos el día de hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos servirá lo
aprendido? ¿Cómo te sentiste? ¿Por qué? ¿estuvimos atentos a las ideas expresadas por nuestros
compañeros?, ¿qué tenemos que mejorar?
RETROALIMENTACIÓN: Según Daniel Wilson
 Invito a 5 voluntarios para que respondan lo siguiente: ¿Explícame qué aprendiste al hacer la
actividad?
 Valoramos los aspectos positivos resaltados en los niños y niñas
 ¿Qué ideas tienes para mejorar el trabajo de hoy?
 Realizo sugerencias para seguir mejorando
Revisamos si hemos cumplido nuestras normas.
DESPUÉS DE LA CLASE /EN CASA:
En TU CUADERNO DE COMUNICACIÓN pega algunos recortes de personajes ilustres,
recetas de platos típicos ,costumbres y tradiciones de tu comunidad.
EVALUACION: Lista Cotejo.

_________________________ ___________________
V° B° DIRECCION PROFESOR
 LISTA DE COTEJO
ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS Se comunica oralmente en su lengua materna
EVIDENCIAS Participa activamente en la organización de un cronograma de actividades de la experiencia de
aprendizaje .
CRITERIOS 1.Participa y aporta en la planificación y organización de las actividades a través de comentarios
relevantes completando un cronograma .
2.Escucha con atención las opiniones y sugerencias de sus compañeros entorno a la planificación de
actividades.

N° Se comunica oralmente en su
lengua materna

COMENTARIOS
APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 /OBSERVACIONES
SI NO SI NO

01 ALLOSA LACHIRA JAIRO ALEXANDER

02 CHIROQUE CRUZ JORDI LIONEL
03 CHERO PAZ ALVARO DAYRO
04 CORTEZ LACHIRA JUSTO SALVADOR
05 COVEÑAS CRUZ ADRIANA NICOLL
06 CRUZ FLORES FABRICIO AZAEL
07 CRUZ SALAZAR MILENKA LUHANNA
08 ESPINOZA LACHIRA LUCIANA JULEYZI
09 ESTRADA VIERA AGUSTIN IGNACIO
10 FERNANDEZ SOSA EDDY JUNYORS
11 FIESTAS GIRÓN CRISTHIAN TADEO
12 GODOS HIDALGO MAILY PRISCILA
13 HERNADEZ LUNA DAINER YOUSE
14 HUIMAN AMAYA DIEGO JAVIER
15 JUAREZ COVEÑAS DENISSE AYLIN
16 JUAREZ RUIZ BLANCA YANETH
17 LACHIRA NOLE ANDY EMERSON
18 LACHIRA SILVA YOSSELIN LISBETH
19 LACHIRA YOVERA ANDERSON DAVID
20 LOPEZ BAUTISTA SEBASTIAN OMAR
21 MARTINEZ LOPEZ HENDERSON LIONEL
22 MORAN ESPINOZA MARÍA GUADALUPE
23 PACHERREZ ESTEVES SANTIAGO DAVID
24 PAIVA SUAREZ ANYELI GAHELA
25 PASACHE CHERO LUCY MANUELITA
26 PRADO AREVALO ANTONELA NICOLL
27 RAMIREZ CASTILLO MOISES DAVID
28 RISCO MACALUPU SAMUEL JAIR
29 ROMÁN PEREZ NILSON JESÚS
30 ROMÁN PEREZ SAMUEL JEREMY
31 SANDOVAL RAMOS LUIS SERVANDO
32 SILVA RUÍZ ESTRELLITA MARINA
33 TORRES SANDOVAL ANDY JOEL
34 TRELLES VILCHEZ ESTEFANY
35 VELASCO SOSA KIARA PRISCILA
36 VIERA BERNUY JEREMY ENRIQUE
37 YAIPEN VILCHEZ BRISTY NICOLAS
38 YARLEQUE SANDOVAL LALESKA ALEXAN
39 YARLEQUE SERNAQUE CAMILA NOEMI
 PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Hoy dialogarán para planificar y
organizar las actividades a
desarrollar en la presente (EDA)
experiencia de aprendizaje
teniendo en cuenta el contexto
de nuestra comunidad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.Participa y aporta en la planificación
y organización de las actividades a
través de comentarios relevantes
completando un cronograma .
2.Escucha con atención las opiniones y
sugerencias de sus compañeros
entorno a la planificación de
actividades.
“NOS RELACIONAMOS DESDE NUESTRA IDENTIDAD Y DIVERSIDAD CULTURAL”
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. I.E: “Nuestra Señora de las Mercedes, Gran Mariscala del Perú”
1.2. Directora: Mg. Miriam Jeannina Córdova Subdirectora: Dra. Angelita Vizueta Lozada
Arámbulo
1.3. Docente: BRANDI ELESPURU 1.4. Grado y sección: 4° “A” 1.6. Fecha: miércoles
17 de agosto

II.SESIÓN: Conocemos tradiciones religiosas de nuestra comunidad.

PROPÓSITO DE SESIÓN: Hoy las niñas y niños Identifica una tradición religiosas de su comunidad para celebrar
su fe en Dios con confianza y gratitud.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA
COMBINADAS

Construye su identidad, -Leen una tradición Elaboro un

como persona humana, Relaciona sus religiosa de su comunidad organizador visual
amada por Dios, digna, experiencias de vida (Semana Santa )para y escribo tres
libre y trascendente, con los afianzar su fe en familia . lemas para
comprendiendo la acontecimientos reforzar nuestras
doctrina de su propia religiosos de la tradiciones
historia de la -Expresa su cambio con
religión, abierto al diálogo religiosas, desde tu
salvación como acciones concretas hacia
con las que le son familia y
manifestación del sus compañeros y
cercanas. comunidad
amor de Dios. compañeras
 Conoce a Dios y
asume su
identidad religiosa
RELIGIOSA

y espiritual como
persona
digna ,libre y
trascendente
 Cultiva y valora
las
manifestaciones
EDUCACIÓN

religiosas e su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa .

ENFOQUE
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL/VALORES

E. Inclusivo/ Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
diferencias. derechos, por encima de cualquier diferencia.

E.Orientación al bien común Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en

/Solidaridad. situaciones comprometidas o difíciles.
INICIO ( 5 minutos )
 Saludar amablemente a los niños y niñas ,dar la bienvenida y oramos como todos los días, un estudiante
expresa su agradecimiento a Dios, procuramos ofrecer un acto de bondad o de propósito de enmienda.
MOTIVACIÓN:

1.VER (Toman conciencia de la realidad) Presentar la imagen y preguntar .

DIALOGAMOS SEGÚN LO OBSERVADO:
 ¿Qué observas?
 ¿A quién representa esta imagen ?
 ¿En qué lugares se celebra esta tradición religiosa ?
 ¿Qué tradiciones religiosas se celebran en tu
comunidad?
 ¿Qué es una tradición religiosa ?
Las tradiciones religiosas son prácticas que propician la cohesión
social y el sentido de pertenencia a un grupo social, mediante la
fundación de cofradía

.EVALUACIÓN:

 Escuchan el propósito de sesión : Hoy las niñas y niños Identifica una tradición religiosa de su
comunidad para celebrar su fe en Dios con confianza y gratitud.
 Escuchan los criterios con el que serán evaluados:
 Leen las tradiciones y costumbres religiosa de su comunidad para afianzar su fe en
familia .
 Narran algunas tradiciones y costumbres religiosas de su comunidad apoyándose de la
Biblia .
 Expresa su cambio con acciones concretas hacia sus compañeros y compañeras
 Escribimos nuestras normas de convivencia
TÍTULO DE LA SESIÓN : Conocemos tradiciones religiosas de nuestra comunidad.

DESARROLLO: 30 min (PROCESOS DIDÁCTICOS Y TAMBIÉN PEDAGÓGICOS)

2.Juzgar: (a la luz de la fe. Contrastar los hechos a la luz de la fe, del mensaje de Jesús y su iglesia. ...)
Iluminando con la Palabra de Dios .
Contexto de la Lectura :
Nuestras familias valoran los saberes y costumbres que se manifiestan a través de
expresiones culturales religiosas para el desarrollo y bienestar de la comunidad. Somos
una cultura llena de expresiones tradicionales con manifestaciones de fe que se expresan
en nuestra religiosidad, una de ellas es la celebración de Semana Santa .

La Semana Santa es una de las festividades religiosas más emblemáticas de la costa norte peruana, y la
más importante dentro del calendario festivo anual del distrito de Catacaos . Su fecha es cambiante,
suele comenzar en marzo o abril, y se extiende por un período de 10 días, que comienzan con el Viernes
de Dolores y culmina con el Domingo de Resurrección.
La Semana Santa de Catacaos inicia el Viernes de Dolores, a cargo de la Cofradía de Devoción de la
Virgen Dolorosa de la Soledad. Estas empiezan con la reunión de los miembros de la cofradía en casa de
su procurador, desplazándose al Templo San Juan Bautista de Catacaos para celebrar la misa en honor a
la imagen de María Dolorosa de la Soledad, acompañados por una banda de músicos.
Dan lectura Deuteronomio 6:6-7 ; y escuchamos la palabra de Dios .

Deuteronomio 6, 6-7: Y estas palabras que yo te mando hoy, estarán sobre tu corazón; y las repetirás
a tus hijos, y hablarás de ellas estando en tu casa, y andando por el camino, y al acostarte, y cuando
te levantes.

Responde a la siguientes preguntas en equipo

¿Cómo participo en las expresiones de fe de la semana Santa en mi comunidad?
 Promoviendo la armonía, la confianza y la práctica del bien común.
 Motivando la sensibilidad ante las necesidades del prójimo a la luz de la Palabra.
 Participando en la consolidación de una comunidad fraterna y solidaria.
¿Según el texto bíblico que recomienda a la familia hacer para preservar las tradiciones ?
Se recomienda que los padres guarden y pongan en práctica la Palabra de Dios y, además, son ellos los
que deben hablar de la Palabra de Dios a sus hijos en todo momento.
¿Qué actitudes muestran los jóvenes de hoy ante las expresiones religiosas que celebran en tu
comunidad?
 Respeto
 Indiferencia
 Motivación

Elabora un organizador visual y escribe tres lemas para reforzar nuestras prácticas religiosas, desde tu
familia y comunidad .
 Guarda y pon en práctica los consejos y mandamientos de la palabra de Dios .
 Sé el protagonista y testimonio vivo de la fe y el cumplimiento de la palabra de Dios .
 Enriquece tu cultura con prácticas solidarias ,fraternas y humildes .

La docente acompaña a los y las estudiantes en sus deducciones .

.Socializan comentando en grupo y luego exponen.
La docente en base a los aportes profundiza y sistematiza lo siguiente :
Sobre la importancia de manifestar nuestra fe con acciones que nos conduzcan a seguir a Dios y que en
esta tradición religiosa de la Semana Santa que se celebra en nuestra comunidad ,es una oportunidad
para manifestar nuestro amor y fe a Dios .
Las personas tenemos varias formas de manifestar nuestra fe como lo hemos visto en las diferentes
fiestas religiosas y que lo más importante de todo hecho o acto preparado para celebrar, está como
nosotros entregamos nuestras buenas actitudes para con nosotros y con los demás .

3.Actuar: (Transformar la realidad. ...)

Aplican lo aprendido
Se les entrega ficha y el texto bíblico para parafrasearlo Y APRENDERLO DE MEMORIA LO HARÁN POR
EQUIPOS .
Y estas palabras que yo te mando hoy, estarán
sobre tu corazón; y las repetirás a tus hijos, y
hablarás de ellas estando en tu casa, y andando
por el camino, y al acostarte, y cuando te
levantes. Deuteronomio 6, 6-7:
4.Evaluar: el camino recorrido. ...
Conversamos
 ¿Qué actitudes muestras ante las expresiones religiosas que celebran en tu comunidad?
 Explica el texto bíblico con tus propias palabras .

5.Celebrar: la vida transformada.

 Entonamos un canto “ Mira lo que hizo mi JESÚS “
 Realizar un pequeño comentario sobre el mensaje que nos deja la lectura para nuestras vidas:

Debemos realizar acciones solidarias para fomentar nuestra tradición religiosa de la Semana Santa con valores
y virtudes propias de la comunidad. Promoviendo la realización de diferentes acciones en las que se manifieste la fe.

Oramos agradeciendo a Dios

Amigo Jesús, Tú quieres que yo me sane de corazón, para que mi cuerpo pueda hacer el bien. Te pido hoy día que
me ayudes a querer a mi familia y comunidad , y a portarme bien con los demás. Amén.
CIERRE: 10 minutos
METACOGNICIÓN:
Dialogamos: ¿Qué aprendiste hoy ? ¿Cómo lo hiciste? ¿Qué dificultades tuviste durante la actividad? ¿Cómo te
sentiste?
Los felicito por la actitud de escucha mostrada y el respeto ante las ideas, los aportes y las emociones de los
demás expresadas durante el diálogo.
RETROALIMENTACIÓN Según Wilson:

 Invito a 5 voluntarios para que respondan lo siguiente: ¿Explícame qué mensaje te deja la lectura bíblica
de hoy?
 Valoramos los aspectos positivos resaltados en los niños y niñas
 ¿Qué ideas tienes para mejorar tu explicación de tu texto bíblico ?
 Realizo sugerencias para seguir mejorando
Revisamos si hemos cumplido nuestras normas.
DESPUÉS DE LA CLASE/ EN CASA
EN TU CUADERNO DE RELIGIÓN describe una tradición religiosa de su comunidad y escriben como manifiestan su
fe .

EVALUACION: Lista Cotejo.

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V° B° DIRECCION
PROFESOR
 LISTA DE COTEJO
ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS Construye su identidad, como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
EVIDENCIAS Elaboro un organizador visual y escribo tres lemas para reforzar nuestras tradiciones religiosas,
desde tu familia y comunidad
CRITERIOS 1.Leen una tradición religiosa de su comunidad (Semana Santa para afianzar su fe en familia .
2.Expresa su cambio con acciones concretas hacia sus compañeros y compañeras
Relaciona sus experiencias de vida con
los acontecimientos religiosos de la
historia de la salvación como
manifestación del amor de Dios. COMENTARIOS
1 2 /OBSERVACIONES
SI NO SI NO
N APELLIDOS Y NOMBRES
°

01 ALLOSA LACHIRA JAIRO ALEXANDER

02 CHIROQUE CRUZ JORDI LIONEL
03 CHERO PAZ ALVARO DAYRO
04 CORTEZ LACHIRA JUSTO SALVADOR
05 COVEÑAS CRUZ ADRIANA NICOLL
06 CRUZ FLORES FABRICIO AZAEL
07 CRUZ SALAZAR MILENKA LUHANNA
08 ESPINOZA LACHIRA LUCIANA JULEYZI
09 ESTRADA VIERA AGUSTIN IGNACIO
10 FERNANDEZ SOSA EDDY JUNYORS
11 FIESTAS GIRÓN CRISTHIAN TADEO
12 GODOS HIDALGO MAILY PRISCILA
13 HERNADEZ LUNA DAINER YOUSE
14 HUIMAN AMAYA DIEGO JAVIER
15 JUAREZ COVEÑAS DENISSE AYLIN
16 JUAREZ RUIZ BLANCA YANETH
17 LACHIRA NOLE ANDY EMERSON
18 LACHIRA SILVA YOSSELIN LISBETH
19 LACHIRA YOVERA ANDERSON DAVID
20 LOPEZ BAUTISTA SEBASTIAN OMAR
21 MARTINEZ LOPEZ HENDERSON LIONEL
22 MORAN ESPINOZA MARÍA GUADALUPE
23 PACHERREZ ESTEVES SANTIAGO DAVID
24 PAIVA SUAREZ ANYELI GAHELA
25 PASACHE CHERO LUCY MANUELITA
26 PRADO AREVALO ANTONELA NICOLL
27 RAMIREZ CASTILLO MOISES DAVID
28 RISCO MACALUPU SAMUEL JAIR
29 ROMÁN PEREZ NILSON JESÚS
30 ROMÁN PEREZ SAMUEL JEREMY
31 SANDOVAL RAMOS LUIS SERVANDO
32 SILVA RUÍZ ESTRELLITA MARINA
33 TORRES SANDOVAL ANDY JOEL
34 TRELLES VILCHEZ ESTEFANY
35 VELASCO SOSA KIARA PRISCILA
36 VIERA BERNUY JEREMY ENRIQUE
37 YAIPEN VILCHEZ BRISTY NICOLAS
38 YARLEQUE SANDOVAL LALESKA ALEXAN
39 YARLEQUE SERNAQUE CAMILA NOEMI
 SEMANA SANTA EN CATACAOS

La Semana Santa es una de las festividades

religiosas más emblemáticas de la costa norte
peruana, y la más importante dentro del
calendario festivo anual del distrito de Catacaos
. Su fecha es cambiante, suele comenzar en
marzo o abril, y se extiende por un período de
10 días, que comienzan con el Viernes de
Dolores y culmina con el Domingo de
Resurrección.
La Semana Santa de Catacaos inicia el Viernes
de Dolores, a cargo de la Cofradía de Devoción
de la Virgen Dolorosa de la Soledad. Estas
empiezan con la reunión de los miembros de la
cofradía en casa de su procurador,
desplazándose al Templo San Juan Bautista de
Catacaos para celebrar la misa en honor a
la imagen de María Dolorosa de la Soledad,
acompañados por una banda de músicos.
Deuteronomio 6, 6-7: Y estas palabras que yo te mando
hoy, estarán sobre tu corazón; y las repetirás a tus
hijos, y hablarás de ellas estando en tu casa, y andando
por el camino, y al acostarte, y cuando te levantes.

Responde a las siguientes preguntas en equipo

¿Cómo participo en las expresiones de fe de la semana
Santa en mi comunidad?
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¿Según el texto bíblico que recomienda a la familia hacer
para preservar las tradiciones ?
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¿Qué actitudes muestran los jóvenes de hoy ante las
expresiones religiosas que celebran en tu comunidad?
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Elabora UN ORGANIZADOR VISUAL escribe tres lemas
para reforzar nuestras prácticas religiosas, desde tu
familia y comunidad.