SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGIA

I. PARTE INFORMATIVA:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
LUGAR : :
GRADO :
ÁREA CURRICULAR :
DURACIÓN :
DOCENTE :
FECHA :

II.- TITULO DE LA SESION.-COMO SE FORMAN LOS SUELOS.

III.- PROPOSITO.-.

IV.- TITULO DE LA UNIDAD.-

V.-MEDIO Y MATERIALES.
MATERIAL MATERIAL NO ESTRUCTURADO MATERIAL IMPRESO SUGERIDO
ESTRUCTURADO

Hojas de reúso o cuaderno

Lápiz o lapicero
Hoja de información. Fotocopias
Lápices de colores
Borrador, Tajador

VI.- APRENDIZAJES ESPERADOS.-

DESEMPEÑO
COMPETENCIAS CAPACIDADES

“INDAGA  Problematiza situaciones  . Comunica las conclusiones de su indagación y lo que

MEDIANTE para hacer indagación. aprendió usando conocimientos científicos, así como el
MÉTODOS  Diseña estrategias para procedimiento, los logros y las dificultades que tuvo
CIENTÍFICOS PARA hacer indagación. durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
CONSTRUIR SUS  Genera y registra datos conocer su indagación en forma oral o escrita.
CONOCIMIENTOS” e información.
 Analiza datos e
información .
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.


VII EVIDENCIAS, CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

EVIDENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
FICHA DE APLICACIÓN  Reconoce la acción del clima y Lista de cotejo
DESARROLLADA el agua para la formación de los
suelos.
 investiga y sustenta el proceso
de formación de los suelos.
VIII ENFOQUES Y ACTITUDES.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUES DE DERECHO Libertad y responsabilidad
El docente promueve oportunidades para que sus estudiantes analicen y reflexionen
sobre cómo la toma de decisiones impacta en la convivencia de la familia y la
comunidad.

Respeto a la identidad cultural

Los docentes y estudiantes acogen con respeto las opiniones de todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus costumbres o sus creencias,
enfatizando en la importancia del respeto para una buena convivencia en la familia y
comunidad

IX- SECUENCIA METODOLOGICA:

PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO
INICIO Motivación. 5m
 Se presentan frascos con diferentes tipos de tierra.

Saberes previos.- 5m
 dialogamos a cerca de la canción.
¿Qué observas en los frascos?
¿Qué presentan los frascos?
¿Qué creen que contienen los frascos?
¿Para qué sirve la tierra?
¿Qué tipos de suelos creen ustedes que existen?
 Los alumnos responden interrogantes:
¿Han observado y palpado alguna vez los tipos de suelo?

El docente presenta la actividad en la pizarra.

Propósito.- Se comunica el propósito de la sesión:. Hoy conoceremos cual es el proceso de formación 2m
de los suelos.
Repasamos con los estudiantes las normas de convivencia que trabajaremos durante la sesión.
Procesos didácticos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
Pedimos a los estudiantes que observen los envases de suelo y se realiza la
siguiente interrogante. ¿Cómo se habrá formado estos tipos de suelo?, ¿ Qué
elementos han intervenido ara su formación?.
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS. 20m
Pedimos a los estudiantes que den respuestas y se les escribe en la pizarra.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN.
Se forman equipos
DESARROLLO

Se vuelve a entregar un papel bond a los donde tendrán que volver a copiar las
preguntas y poner la información que encuentren después de su investigación.

El docente comenta a los estudiantes que como hay diferentes respuestas a las
preguntas planteadas es necesario comprobar cuál de todas es la adecuada y
pregunta ¿ que podemos hacer para comprobar las hipótesis?.
¿ dónde podemos encontrar información?. ¿ que podemos hacer para encontrar la
información?. escuchamos y registramos sus respuestas .
Se les entrega una ficha informativa a los estudiantes
 REGISTRO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS.

 los estudiantes analizan en grupo su ficha de información. 65m

 los estudiantes responden a las interrogantes en su papel, teniendo en cuanta
la información brindada.
 los equipos salen al frente y sustentan su respuestas

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER.

.
El docente realiza una explicación de toda la clase analizando cada parte de la ficha de
información.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN.
.Se les pregunta a los estudiantes ¿Qué actividades nos ayudaron a comprender las
respuestas de las preguntas?
CIERRE EVALUACIÓ Reflexión. 3m
N Propicia la Meta cognición a través de estas preguntas:
¿Sobre qué leíste hoy?, ¿qué aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo resolviste?
¿Para qué te sirve lo aprendido?
Transferencia.- Se pide a los estudiantes que realicen una lista de cinco plantas que 35m
se pueden utilizar como medicina.

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PROF: ROY ALEXANDER CALDERON BARTUREN

LISTA DE COTEJO – TERCER GRADO

CRITERIOS

Reconoce la acción  Investiga el NECESITO MEJORAR

N° APELLIDOS Y del clima y el agua proceso de
NOMBRES para la formación de formació n del
los suelos. suelo.

SI NO SI NO

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 ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA.
ACTIVIDAD: COMO SE FORMAN LOS SUELOS.

EL SUELO Y SUS CLASES

¿QUÉ ES EL SUELO?

El suelo es la capa má s superficial de la tierra y donde viven muchos de los animales y las plantas.

La composició n del suelo es muy variada, pero generalmente está formado por arena, arcilla y cierta
cantidad de agua, aire y humus.

El humus está constituido por los restos de animales y de vegetales que quedan en el suelo.

¿CÓMO SE FORMA EL SUELO?

La formació n de un suelo es un proceso muy lento. Primero tienen que romperse y desmenuzarse las rocas
por la acció n del clima y de los seres vivientes.

Cuando el suelo tiene unos pocos milímetros de grosor, crecen sobre él algunos vegetales muy simples, como
los líquenes y los musgos.

Con el paso del tiempo, el suelo se cubre de otras plantas y, al cabo de algunos miles de añ os, segú n sea el tipo
de clima. Aparecerá n distintos tipos de vegetació n: pradera, bosque, etc.

SUELOS FÉRTILES Y SUELOS ESTÉRILES

SUELO FÉRTIL: Es aquel en el que la vegetació n nace y se desarrolla abundantemente.

Estos tipos de suelos son ricos en humus y en sales minerales. Generalmente son suelos hú medos y ú tiles para
la agricultura.

SUELO ESTÉRL: Es aquel en el que no se desarrolla ningú n tipo de vegetació n o bien ésta es muy escasa.

Los suelos estériles son suelos secos y pobres en humus.