SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E. “Virgen Dolorosa”

Directora: Hna. Sonia Trigoso Ramos
Subdirectora Liliana Carranza Trigozo
Docente: Kelith Trigoso Córdova.
Ciclo: III Grado Segundo Sección D
Área: Ciencia y Tecnología Turno Tarde
Actividad ¿Cómo debemos cuidar a los animales y a las plantas?
Duración: 2h
Fecha: 19/07/2023

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES DEL ÁREA
Explica el mundo físico Establece relaciones, en base a sus Propone posibles explicaciones,
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, tierra
y universo.
Comprende y aplica
conocimientos científicos, y Describe, en base a sus observaciones y
argumenta científicamente.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Orientación al bien común
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACION
observaciones y experiencias, los basadas en sus ideas o en las
cambios que experimentan los objetos ideas de sus pares, a la
con la luz, calor o movimiento que actúa pregunta seleccionada por el
sobre ellos y aplica estos conocimientos docente.
a situaciones cotidianas. Describe las características
externas de los animales.
experiencias, los cambios que sufren los Identifica plantas y animales
objetos de acuerdo a sus características nativos y foráneos del Perú en
y aplica estos conocimientos a su localidad.
situaciones cotidianas.
Explica que hay objetos tecnológicos que
transforman los productos que consume
o que usa en tareas específicas y opina
cómo estos objetos cambian su vida, la
de su familia o el ambiente. Por ejemplo:
el niño explica que el batán ayuda a
convertir los granos de maíz o de trigo
en harina, permitiendo el uso de estos
productos en su vida familiar.
VALORES ACTITUDES
Honestidad Demuestra coherencia en sus
Diálogo y concentración actitudes

III. SECUENCIA DIDACTICA.

RECURSOS/0
MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
MATERIALES
INICIO  Recordamos con los estudiantes las actividades realizadas 10
en la sesión anterior. minutos
 Formula estas interrogantes:
- ¿En su localidad hay jardines o parques?
- ¿Quiénes son los responsables de cuidarlos?
- ¿Cómo los cuidan?
- ¿También cuidan a los animales?
 - ¿Ustedes tienen mascota?
- ¿Cómo cuidan a sus mascotas?
 Escucha sus respuestas muy atentamente.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy conocerán los
cuidados que deben recibir las plantas y los animales
de nuestra localidad para lograr su conservación, y
así contribuir al mejoramiento de su espacio.
 Comenta con los estudiantes que antes de empezar la
sesión, deben recordar algunas normas de convivencia
que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor:
- Mantener el orden.
- Respetar el trabajo de sus compañeros
- Usar los materiales de forma individual.
- Respetamos la opinión de los demás
- Tener sus materiales educativos
- Seguir las indicaciones de la maestra
- Escuchar al compañero mientras habla.
- Trabajar con orden y limpieza.
Situación inicia 70
 Pide a los grupos de trabajo formados anteriormente (para minutos
traer los materiales) que se ubiquen en el lugar que les
asignes. Entrega a cada grupo tarjetas de colores
(amarillo, celeste, blanco). Asegúrate de que cada grupo
tenga al menos una tarjeta de cada color.

Planteamiento del problema

 Plantea la siguiente pregunta: ¿cómo debemos cuidar las
plantas y los animales de nuestra localidad?
PROCESO Planteamiento de la hipótesis
 Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes.
Para ello, entrega a cada estudiante una tarjeta de color.
Luego, da la orden de que se agrupen todos aquellos que
tienen el mismo color de tarjeta.
 Recomienda que nombren en cada grupo a un coordinador
y un secretario para el trabajo.
 Indica que la respuesta a la pregunta planteada deben
presentarla, previo diálogo grupal, en un papelote y luego
exponerla a los demás grupos en plenario.
 Cuando terminen las presentaciones, formula preguntas
como estas:
- ¿Qué tenemos que hacer ahora?
- ¿Debemos aceptar todas las respuestas y pensar que
es verdad todo lo que han dicho?;
 Si cada grupo ha escrito diferentes respuestas,
- ¿Cuál tiene la razón? Escucha sus opiniones.

Elaboración de un plan de indagación

 Pide que escriban en medio papelote qué harán para saber
cuál es la respuesta adecuada.
 Orienta a los estudiantes para que sus respuestas sean
similares a las siguientes:
 Buscar en un libro de ciencias
Buscar en internet
Busca en libros de la biblioteca
Observar y manipular una maqueta.
Entrevistar a un veterinario.
 Determina la realización de la exposición de los trabajos.
 Cuando todos terminen de exponer, cuestiona sus
resultados con estas preguntas:
- ¿Es posible que realicen en el aula todas esas
actividades que han propuesto? - 2 hojas bond
- ¿Cuáles de ellas son posibles de realizar? - Vaselina
- ¿Por qué? - Lápiz
 Propicia la revisión del libro Ciencia y Ambiente 2 o algunos - Cinta
libros de la biblioteca. también puedes brindar una ficha
adhesiva.
informativa sobre el cuidado de las plantas y animales o
presentar un papelote con información referente al tema.

Análisis de resultados y comparación de las

hipótesis.
 Al finalizar la ficha informativa, indica que tienen que decidir
cómo presentar la información encontrada. Invita a los
grupos a exponer lo que encontraron sobre el cuidado de
las plantas y los animales a sus compañeros(as).
 Promueve el análisis de la información recopilada a través
de las siguientes preguntas:
- ¿Para qué les sirve la información que han leído del
de la ficha?
- ¿Qué tenemos que hacer ahora con esa información?
- ¿Por qué es necesario que contrasten sus respuestas - Una coladera
iniciales con la información encontrada? pequeña
 Si al contrastar las respuestas iniciales con la información
- Dos vasos
encontrada observamos que hay diferencias
- ¿qué tenemos que hacer? (uno del
 Escucha sus respuestas y felicítalos por su participación. diámetro de
la coladera)
- Una jarra con
PARA EL CUADERNO: agua potable
Estructuración del saber construido como respuesta - Tierra y
al problema. colorante.
 Evaluación y comunicación
Pide que Elaboren carteles con acciones de cómo cuidar a
los animales y plantas y pegar en lugares visible.
Metacognición: 10
CIERRE  Conversa con las niñas y los niños sobre las dificultades minutos
que tuvieron y cómo lograron resolverlas.
 Escucha sus opiniones sobre los aprendizajes que les
parecieron más interesantes.
 Felicítalos por su compromiso con el trabajo personal y por
su actitud colaborativa durante el trabajo grupal.

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PROFESORA DE AULA