SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué es la contaminación del

ambiente?

• DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de evaluación

Ciencia y explica el mundo 1º GRADO • Reconoce las Escala de

tecnología físico basándose en acciones que valoración
- Justifica por qué el agua, el aire y
conocimientos sobre contaminan el
el suelo son importantes para los
los seres vivos, ambiente.
materia y energía, seres vivos • Explica con
biodiversidad, tierra - Describe las características y sus propias
y universo necesidades de los seres vivos. palabras las
-Comprende y usa consecuencia
2º GRADO
conocimientos sobre s de la
los seres vivos, - Describe el suelo como fuente
contaminació
materia y energía, esencial de nutrientes y sustrato n ambiental.
biodiversidad, Tierra
para muchos seres vivos
y universo.
- Relaciona las partes externas de
los seres vivos con sus funciones.
Evidencia Completa su ficha de indagación con sus resultados obtenidos.

Propósito Conocer acerca de la contaminación ambiental, lo que lo genera y las consecuencias que estas pueden
traer.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.

bien común
Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta
Enfoque de la búsqueda de Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
excelencia propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas

Meta de 1º: Lee textos cortos de su entorno familiar con vocabulario claro y sencillo, emite su
aprendizaje: opinión sobre lo que le gusta o disgusta, identifica información importante y deduce el tema.
Habilidades para la
vida 2º: Lee con placer diversos tipos de textos cortos con palabras conocidas y apoyo en
imágenes, emite su opinión sobre lo que le gusta o disgusta, estableciendo conexiones con
 sus propias experiencias y predice hechos a partir de información que se encuentra en el
texto.

• PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión • hoja bond
Fichas de registro • Lápiz, colores
Lectura • Imágenes
• Audio

MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

- Saluda a los estudiantes y a través de preguntas recuerda la clase del día

anterior.
- Se ponen de pie para realizar los 5 min de pausa activa
- Luego invitamos a los estudiantes a cantar la siguiente canción:
https://www.youtube.com/watch?v=iILi-VYqrdQ

- Luego realiza las siguientes preguntas:

• ¿Qué opinas de la canción?
• ¿de que nos habla la canción?
• ¿Qué es lo que está sucediendo según la canción?
• ¿Cómo las personas contaminan? ¿Por qué?

- Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy conoceremos acerca de la

contaminación ambiental, lo que lo genera y las consecuencias que estas pueden traer.

- Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.
Desarrollo Tiempo aproximado:

Planteamiento del problema

- Presenta a los estudiantes la imagen del ambiente contaminado. (ANEXO 1)

- Pregúntales:
• ¿Qué observas en las imágenes?
• ¿crees que así sea en la realidad?
• ¿sabes qué consecuencias puede traer esta situación y quien lo
genera?

Planteamiento de investigación

- Con apoyo de los estudiantes planteamos el problema de indagación, el cual es:

¿Cómo contaminamos el medio ambiente y que consecuencias puede traer?

Planteamiento de la hipótesis:

- Invitamos a formular su hipótesis de manera grupal, el cual se escribirá en la

pizarra, teniendo en cuenta lo siguiente:
- ¿Cómo contaminamos el medio ambiente y qué consecuencias puede traer?
Contaminamos el medio ambiente …y esto puede generar …
-

Plan de acción:

- Planificamos un plan de acción para conocer si nuestra hipótesis es verdadera o

falsa, para ello respondemos las preguntas del siguiente cuadro:

PLAN DE ACCION
¿Qué necesitas averiguar?
¿Dónde y cómo obtendrás información?
¿Cómo organizarás la información?
-

- Iniciamos con la búsqueda de la información (anexo II).

- Leerán juntos el texto informativo y luego realizarás las siguientes preguntas:
• ¿Qué quiere decir contaminación ambiental?
• ¿Qué es lo que causa contaminación?
• ¿Cómo podemos cuidar el ambiente?
• ¿Qué consecuencias puede traer esta situación??
• ¿Qué entiendes por reciclar?
 Recojo de datos y análisis de resultados

- Pídeles que comparen su resultado con su hipótesis.

- Indícales que verificarán si sus respuestas iniciales (hipótesis) eran
verdaderas.

Estructuración del saber construido

- Después de comparar pídeles que escriban sus conclusiones en su cuaderno,

estas serán respuestas a las preguntas iniciales y basadas en comprobaciones.

Evaluación y comunicación

Finalmente pídeles que comente que actividades realizaron en orden y que

compartan lo aprendido con su familia.

Cierre Tiempo aproximado:

- Responden a preguntas de metacognición

• ¿Qué aprendiste sobre la contaminación ambiental?

• ¿Cómo logramos comprender este problema, lo que lo genera y la consecuencia de esta?
• ¿Qué dificultades tuve?
• ¿Cómo lo supere?
• ¿Cómo podremos cuidar nuestro ambiente?
Anexo 1
ANEXO 2
 ESCALA DE VALORACION

DOCENTE

GRADO ÁREA CIENCIA Y

TECNOLOGÍA
FECHA

Explica el mundo físico basándose en

conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo
NOMBRE CRITERIOS A EVALUAR
N°
• Reconoce las • Explica con sus
acciones que propias palabras
contaminan el las consecuencias
ambiente. de la
contaminación
ambiental.
LOGRADO

PROCESO

LOGRADO

PROCESO
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