SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Aprendemos más sobre las domesticaciones de plantas“

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E. : 1236 Alfonso Barrantes Lingan
1.2 Grado y sec. : 5° C
1.3 Profesora : Lic. Eva Onofre Aguirre
1.3 Turno : Mañana .
1.4 Fecha : 18 de Octubre 2017.
1.5 Propósito de la sesión : Se comunica a los niños que en esta sesión van a crear infografías
sobre la domesticación de las plantas.
II.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CRITERIOS DE INST. DE
AREAS DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACION EVALUAC.
1. Indaga Comunica sus conclusiones y lo Elaborarán Evaluación
mediantes que aprendió usando infografías escrita
métodos conocimientos científicos. sobre la
científicos para Evalúa si los procedimientos domesticación
construir seguidos en su indagación de las plantas.
Ciencia conocimientos.
y ayudaron a comprobar sus
1.4. Analiza datos hipótesis. Menciona las
Tecnolo e información
gía dificultades que tuvo y propone
1.5. Evalúa y mejoras. Da a conocer su
comunica el
proceso y indagación en forma oral o
resultados de su escrita sobre la domesticación
indagación de las plantas.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES Y ACTITUDES QUE SE EVIDENCIAN

ENFOQUE AMBIENTAL Disposición a evaluar los impactos y costos

ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y
a actuar en beneficio de todas las personas, así como
de los sistemas, instituciones y medios compartidos de
los que todos dependemos.

I. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MATERIALES
MOMENTOS SECUENCIA DE ESTRATEGIAS / RECURSOS

Se da la bienvenida a los estudiantes de manera cortes, A cada Imágenes

grupo de niños y niñas se les entregará la siguiente canción para que Papelotes
I la entonen con diferentes ritmos: “Lo que aprendimos”. Libro med
N Saberes previos: ¿De qué trata la canción? ¿Qué plantas crees que
se domesticaron primero? ¿Cuáles fueron las características de estas
I plantas?
¿Cuántas plantas crees que se domesticaron a través del tiempo?
C Propósito: Se comunica a los niños que en esta sesión van a crear
I infografías sobre la domesticación de las plantas.

O
 - Los niños comentan y eligen las normas de convivencia que
cumplirán en este día.
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
- Leen y comentan:
- SI ANTES LOS ANTIGUOS PERUANOS NO COMIAN
P
TUBÉRCULOS Y FRUTAS, ¿DE QUÉ SE ALIMENTABAN?
R - ¿De qué se trata la pregunta? ¿Cómo crees que alimentaban
antiguamente?
O
- Escriben un problema de indagación:
C - ¿Existe una relación entre la domesticación de las plantas y la
mejora en el consumo de alimentos de las personas?
E
- PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS:
S - Escriben una posible respuesta o hipótesis al problema de
indagación: Es probable que exista una relación la domesticación de
O las plantas y la mejora de consumo de alimentos en las personas.
- ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN:
- Dialogan y comentan: ¿Qué actividades tendríamos que realizar
para responder al problema?
- ¿Qué materiales y recursos necesitamos para realizar su
indagación?
- Buscan diferentes fuentes de información y comentan sobre los
aspectos a indagar y los tipos de fuentes a indagar.
- Leen diferentes textos sobre la DOMESTICACIÓN DE LAS
PLANTAS en el Perú ANEXO 1.
- ¿Cómo fue el proceso de domesticación de las plantas?
- Buscan otras fuentes de información sobre la domesticación de las
plantas. ANEXO 2.
- Ahora analizarán las técnicas de prevención de plantas.
- LAS TÉCNICAS DE PREVENCIÓN SANITARIA PARA EL CUIDADO
DE PLANTAS.
- Completan las tablas de las acciones para poder indagar diferentes
aspectos.
- Completan un Plan de escritura sobre la creación de infografías
sobre el tema tratado: ¿Cuáles son las diferencias ENTRE UNA
ILUSTRACIÓN Y UNA INFOGRAFÍA?
- ANALIZAN las características de las infografías:
- Eligen los materiales que crean más necesarios para poder
representar las infografías.
- Analizan ejemplos sobre las infografías.
- ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS
HIPÓTESIS:
- Dialogan y contestan comparando las repuestas iniciales (hipótesis)
con relación a las respuestas planteadas después de realizar las
actividades. Luego completan un cuadro sobre las respuestas
iniciales y finales.
- Comparan sus hipótesis con sus compañeros y compañeras ¿Cuál
fue la más acertada?
 - Si no validaron sus hipótesis ¿A qué se debió esto?
- ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO
RESPUESTA AL PROBLEMA:
- Elaboran una línea de tiempo sobre el proceso de domesticación de
las plantas.
- EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
- Con los materiales requeridos y varias ilustraciones de variadas
plantas los niños y niñas comienzan a elaborar sus infografías.
- Los niños y niñas construyen una conclusión colectiva a la que
llegaron luego de realizar las actividades.
¿Qué dificultades tuvieron que realizar para para responder el
problema de indagación?
S - Recuerda junto con los niños, paso a paso, las actividades
realizadas.
A
- Los niños y niñas juntos escriben una conclusión final y lo escriben
L en un papelógrafo.
- Un representante lee la conclusión final.
I
- METACOGNICIÓN:
D - ¿Qué actividad te ayudó a entender más?
- ¿Qué actividad te resultó más difícil?
A
- ¿Qué puedes hacer para superar tus dificultades?
- En casa leen una lectura y luego completan el organizador sobre EL
PROCESO DE DOMESTICACIÓN DE PLANTAS Y ANIMALES
- Los niños y niñas se encuentran felices por el entusiasmo en el
trabajo realizado. ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

II. BIBLIOGRAFIA:
- Libros de consulta del MED

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Lic. Onofre Aguirre Eva Vº Bº Sub Dirección
 LISTA DE COTEJO
Para evaluar los aprendizajes esperados de “Aprendemos más sobre las domesticaciones de plantas“
Crean infografías sobre
Indagaran acerca de
Nombre y apellidos la domesticación de las
Nº la domesticación de
plantas.
de los estudiantes las plantas.

1 ACARRAZ YAYICO,MELINDA MARTHA

2 ARONES ÑAUPA, JUSTIN LENNIN
3 CABRERA RODRIGUE, JADE GABRIELA AMELIA
4 CARHUAMACA ARROYO, ARLYN YANDEL
5 CARHUANCHO VIDAL, BRIGHYTSELENE
6 CARHUARICRA DE LA CRUZ, JHONMY SONNE
7 CARHUARICRA DE LA CRUZ, MATEO JOSUE
8 CIRINEO QUEA, FRANK FABRICIO
9 ESTRELLA CONDEZO, KYRA ALEJANDRA
10 FERNANDEZ CABEZAS,EMERSON EPIFANIO
11 FIGUEROA BERROCAL, ANDREA NICOLE
12 GARCIA FIGUEROA, RUBI YEIMI
13 GUERRA VILCCHEZ, XIMENA VALERY
14 GUZMAN GALLO, TATIANA XIMENA
15 LAUREANO LAURA, ELVA DILMA
16 LEON MORENO, JORDAN STANISLAO
17 LOPEZ BELLIDO ROSALUZ CRISTHINA
18 MOGOLLON CARDENAS, CARLA ALEXANDRA
19 ORDOÑES ABREGU, ABDI ABIGAIL
20 ORE MOQUILLAZA, BRAYAN SAMIR
21 PACHECO ARIAS, ANGGI PAMELA
22 QUISPE ARROYO, ISELA MILAGROS
23 QUISPE PIZARRO, LEYDI DIANA
24 RODRIGUEZ HUARACA, YADIRA
25 SULCA MARTINEZ, ANGHELINE SARUMI
26 TORRES GARCIA, GERARD JOAO
27 VELASQUEZ VICUÑA, MAX DENNIS
28 WONG VILLANUEVA, LEONARDO JOSUE
29 TORRES GARCIA, GERARD JOAO
30 VELASQUEZ VICUÑA, MAX DENNIS
31 WONG VILLANUEVA, LEONARDO JOSUE
32 VELASQUEZ VICUÑA, MAX DENNIS
33 WONG VILLANUEVA, LEONARDO JOSUE
34 TORRES GARCIA, GERARD JOAO
35 VELASQUEZ VICUÑA, MAX DENNIS
36 WONG VILLANUEVA, LEONARDO JOSUE
 EVALUACIÓN ESCRITA
APELLIDOS Y
NOMBRES:………………………………………………………………………..

1. ¿Qué plantas fueron las primeras domesticadas?

MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA:
a) Papa, ají, lúcuma, pallar, maíz.
b) Palta, oca, fresa, mango.
c) Eucalipto, papa, cebolla.

2. ¿Cuáles son las técnicas de prevención sanitaria?

a) Uso de agroquímicos.
b) Uso de abonos inorgánicos.
c) Uso de fertilizantes.

3. ¿En qué consiste la agricultura orgánica?

a) Utilización de fertilizantes químicas.
b) Utilización de productos naturales.
Por medio de zanjas, surcos y Usa abono orgánico o compost.
andenes para proteger el suelo.

Requiere poca inversión de Emplea el policultivo (distintas

maquinaria agrícola para plantas en un mismo terreno)
cultivo.
FOTOSÍNTESIS PARTES de la hoja

Cloroplasto
La fotosíntesis es un Son orgánulos
proceso que transforma subcelulares verdes
la energía del sol en donde se produce la
energía química. fotosíntesis.
Consiste en la elaboración
de azúcares a partir del
dióxido de carbono
(CO2), minerales y
agua con los que vive
la planta.

Poros en los que entra la

energía solar y el
Dióxido de Carbono que
coge del ambiente.

Excepciones en la fotosíntesis

Hay dos tipos de plantas, que debido a su

metabolismo ácido, no siguen este
esquema de fotosíntesis. Son las C4 y FASE OSCURA o Ciclo
las CAM. Se dan en climas cálidos por de Calvin
lo que las CAM cogen el C02 por la FASE LUMINOSA
Depende de lo obtenido en la
noche para evitar pérdidas de agua, y otra fase. Se produce en
La luz golpea la clorofila y
las C4, tienen un paso más en el Ciclo cl estroma y no necesita
rompe las moléculas de
de Calvin, formando cuatro carbonos luz.
agua liberando Oxigeno a
consiguiendo hacer este proceso con
la atmósfera. El O2 se suma con el CO2
éxito con bajas cantidades de agua.
que junto con los ATP y
La energía no utilizada se NADPH, para sobrevivir,
almacenan moléculas de forman materia orgánica.

ATPY NADPH

AJÍ LÚCUMA PAPA MAÍZ

PALLAR
EL PROCESO DE DOMESTICACIÓN DE PLANTAS Y ANIMALES

El origen del proceso de neolitización (paso al neolítico) es la

domesticación de las plantas y animales, el descubrimiento de la
agricultura y la ganadería. No está claro si estas dos actividades
surgieron al mismo tiempo o si fue primero una y luego la otra; ni
cuál fue la primera. No obstante, parece claro que el proceso no
surgió en un solo sitio desde el que se difundió, sino que apareció
en diferentes lugares que pudieron estar en contacto, aunque no es
probable, y que siguieron diferentes modelos. Unos grupos
humanos pudieron seguir un proceso de neolitización agrario
(cultivo de plantas), otro ganadero (crianza de ganado) y otro mixto
(agrario y a la vez ganadero).
El descubrimiento de la agricultura comenzaría con los cereales
silvestres en la región del Oriente Próximo. En los lugares en que la
vegetación era destruida aparecían con mayor facilidad los
cereales, sobre todo si esas zonas estaban cerca de los
asentamientos humanos y eran fertilizados con los excrementos.
Por su alto rendimiento, eran recolectados, pero solo se podrá
hablar de agricultura cuando una parte de lo recolectado se plante
de nuevo para obtener una mayor producción. Los cereales más
difundidos, por su alta productividad y por ser panificables, fueron:
el trigo, la escanda, la cebada y el maíz (una planta originaria de
América). Los sistemas de cultivo serán los de roza y fuego, para
despejar las áreas cultivables de otras plantas competidoras. Esta
técnica hace a la agricultura itinerante.
La domesticación de los animales se inició a partir del conocimiento
que se deriva de seguir a las manadas para la caza. En un primer
momento se limitaría a un control de los recursos animales,
protegiendo la fauna de otros depredadores, y cazando
selectivamente. Más tarde se custodiarían los animales, para lo que
se cazarían cierto número de ellos y se guardarían en corrales. Pero
solo se podrá hablar de ganadería cuando se comience a criar al
animal: controlando su reproducción y cuidándoles durante el
invierno, para lo que es necesario establecer cómo se han de
satisfacer las necesidades del rebaño. Los animales domésticos
tienen parientes salvajes, pero la domesticación y la selección
artificial les hacen parientes lejanos. El ganado vacuno, la oveja, la
cabra y el cerdo fueron los primeros animales domesticados para la
ganadería. Parece que el primer animal doméstico fue el perro, que
acompañaría al hombre ya en las cacerías, anteriores a la
ganadería. (...)
 PROCESO LARGO DE
DOMESTICACIÓN DE ADAPTACIÓN CON
ESPECIES DEPENDENCIA DEL
HOMBRE

CUATRO
PASOS