Facultad de educación y humanidades

Escuela profesional: educación inicial

Canciones infantiles en quechua para mejorar la

expresión oral en los niños de 5 años en la I. E. “Carlos
Eduardo Zavaleta” de cajay
Especialidad: educación inicial
PRESENTADA POR:
EUGENIA ELIANA HUARCA PAJUELO
ASESOR
PADILLA MONTES TIMOTEO AQMADO
HUARAZ – PERU
2019

Sumario

Introducción
1. Planteamiento de la línea de investigación
 1.1. Planteamiento del problema
1.1.1. Problema general
1.1.2. Problema especifico
2. Objetivos de la investigación
2.1.Objetivo general
2.2.Objetivo especifico
3. Justificación de la investigación
4. Marco teórico y conceptual
4.1. Antecedentes de estudio
4.2. Bases teóricas de la investigación
4.3. Base conceptual
5. Hipótesis
5.1. Hipótesis general
5.2. Hipótesis especificas
6. Metodología
6.1. Tipo de investigación
6.2. Nivel de investigación de la tesis
6.3. Diseño de la investigación
6.4. Población y muestra
6.5. Definición y operacionalización de variables e
indicadores
6.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
6.7. Plan de análisis
6.8. Matriz de consistencia
6.9. Principios éticos
8 Referencias Bibliográficas
Anexos
 CANCIONES INFANTILES EN QUECHUA
PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN ORAL EN
LOS NIÑOS DE 5 AÑOS EN LA I. E.
“CARLOS EDUARDO ZAVALETA” DE
CAJAY
 Introducción
El presente proyecto pretende descubrir y defender la relevancia de las
canciones infantiles en el idioma quechua en todo el ámbito educativo y,
especialmente, en la de Educación Infantil. Su uso cotidiano en el aula se
convierte en una poderosa herramienta de enseñanza-aprendizaje por varios
motivos. En primer lugar, las canciones infantiles facilitan al alumnado la
adquisición de diferentes capacidades relacionadas con las tres áreas de
experiencia y conocimiento previstas en el currículo de la primera etapa educativa.
Además, debemos tener en cuenta que, como bien menciona el Decreto 79/2008,
de 14 de agosto, de la Ley Orgánica, 2/2006, de 3 de mayo, en el cual se
establece el currículo del segundo ciclo de Educación Infantil en la comunidad
autónoma de Cantabria: “El aprendizaje, tanto en estas edades como a lo largo de
toda la vida, es una actividad social y comunicativa en la que los niños construyen
y reconstruyen el conocimiento, creando un significado del mundo junto a sus
iguales y a las personas adultas. Los docentes deben acoger las ideas, teorías e
hipótesis del alumnado con respeto, favoreciendo un clima de confianza en las
posibilidades de todos los alumnos, ofreciendo las condiciones adecuadas y las
ayudas necesarias para que construyan su identidad y su propio modo de
comprender la realidad. No todos los niños aprenden de la misma manera ni al
mismo tiempo, pero todos son capaces de progresar y de realizar aportaciones al
grupo, desde sus personales estados de pensamiento”.

1. Planteamiento de la línea de investigación

1.1. Planteamiento del problema
1.1.1 Problema general
¿De qué modo las canciones infantiles en quechua se relacionan con el
aprendizaje de los niños y niñas de 5 años de la I.E. N° 86783
 “CARLOS EDUCARDO ZAVALETA” de CAJAY – Pamparomas, -
Huaylas - 2019?
1.1.2. Problema especifico
- ¿En qué manera las canciones infantiles en quechua mejora la
vocalización en los niños y niñas de 5 años de la I.E. N° 86783
“CARLOS EDUCARDO ZAVALETA” de CAJAY – Pamparomas, -
Huaylas - 2019?
- ¿En qué manera las canciones infantiles en quechua se articula en los
niños y niñas de 5 años de la I.E. N° 86783 “CARLOS EDUCARDO
ZAVALETA” de CAJAY – Pamparomas, - Huaylas - 2019?
- ¿En qué forma?
2. Objetivos de la investigación
2.1. Objetivos generales
Comprobar la influencia de las canciones infantiles en quechua para
mejora la expresión oral en el aprendizaje de los niños de 5 años en la
I. E. N° 86783 “CARLOS EDUCARDO ZAVALETA” de CAJAY –
Pamparomas, - Huaylas - 2019?
2.2. Objetivos específicos
- Con las canciones infantiles se está mejorando la vocalización clara
en los niños de 5 años de la I. E. N° 86783 “CARLOS EDUCARDO
ZAVALETA” de CAJAY – Pamparomas, - Huaylas - 2019?
- Con las canciones infantiles se está articulando de la libre expresión
oral en los niños y niñas de 5 años de la I.E. N° 86783 “CARLOS
EDUCARDO ZAVALETA” de CAJAY – Pamparomas, - Huaylas -
2019?
- Con las canciones infantiles se está midiendo los elementos no
verbales en los niños y niñas de 5 años de la I.E. N° 86783 “CARLOS
EDUCARDO ZAVALETA” de CAJAY – Pamparomas, - Huaylas -
2019?
3. Justificación de la investigación
El estudio busca afirmar a aquellas niñas y niños que tienen su talento
en la canción quechua en edad escolar, tomen conciencia respecto a la
importancia que tiene el lograr un adecuado desarrollo de articulación y
posteriormente mejorar la vocalización que esto puede producir si no se
logra la afinación temprana; ya que éste desarrollo va ayudar a las
 actividades que va realizar posteriormente y que serán de gran
importancia para su desempeño como estudiante autónomas en la vida
cotidiana.
El logro de un adecuado desarrollo talento y afinación dependerá que el
niño y la niña en edades posteriores puedan realizar actividades del
canto en variedades y más tarde puedan realizar actividades que
demanden más madurez motora. Actividades que le servirán para toda la
vida, en lo personal, como en la vida profesional.
4. Marco teórico y conceptual
4.1. Antecedentes de estudio
Riaño Galán y Mª E. (2012), Claro está, que este tipo de propuesta
supone una mayor labor al propio docente, en relación al trabajo
habitual. Organizar y crear una nueva propuesta didáctica, entrelazando
los valores educativos con las propias canciones infantiles no es algo
que se haga rápido, por lo que muchos docentes les cuestan dar el
empujón en su implicación, pero el resultado en los propios alumnos
merece la pena. Como reflexión final, mencionar que este trabajo me a
aportando grandes valores educativos a la vez de la necesidad de estar
constantemente innovando para el beneficio educativo de los propios
alumnos, como docentes debemos de dar lo mejor de nosotros mismos
proponiendo aspectos tan beneficiarios como este proyecto o incluso
mejorar aquellos existente que por el tiempo transcurrido se están
quedando obsoletos. Un docente tiene que estar motivado y dispuesto
a todo, dejando a un lado la idea tradicional de escuela apostando por
una escuela más equitativa y verdadera.
4.2. Bases teóricas de la investigación
4.2.1. Base conceptual
- La música infantil: Antes de hablar de la música infantil como
herramienta educativa, es pertinente realizar una aproximación al
término ‘música infantil’, debido a la necesidad de entender y
ponderar el valor que este tiene en la etapa educativa de Educación
Infantil. La música Infantil, es uno de los géneros más relevantes y
empleados durante la historia, transmitido de generación en
generación como herramienta en el ámbito de educación de los más
pequeños. Es una música para ser escuchada y disfrutada por los
 niños. Ello ha supuesto un amplio repertorio musical infantil
abarcando un amplio recurso de canciones, (cuna, juegos, hábitos…)
La palabra música procede del latín, “cantion” del verbo “canere”,
cuyo significado es “cantar”. Y por otro lado la palabra infantil,
“infantilis”, relativo a los bebés. Por lo tanto podemos entender el
término música infantil como canto relativo a los bebés.
- La Música como herramienta educativa: La música es un
elemento que se encuentra patente a lo largo de nuestra vida, desde
que nacemos los sonidos y silencios nos envuelven, poniéndonos en
contacto con el entorno que nos rodea. Relevantes pedagogos ya en
el pasado como Piaget (1970) defienden la necesidad de apostar por
el uso de diferentes elementos, como herramienta potenciadora para
el ser humano en el ámbito educativo. En el ámbito musical Carril,
(1986) opina que la propia música pertenece a la tradición cultural de
las personas, siendo esto un medio de expresión de vivencias e
historias sucedías a lo largo de la vida pudiendo lograr ser parte de la
sociedad de hoy en día. Esta herramienta expone un valor educativo
referente a los principales aspectos de la facultad humana, la
inteligencia, emociones, sentimientos, autonomía, otorgando un gran
potencial en el proceso de E-A.
5. Hipótesis
5.2. Hipótesis general
Mientras hay mas dedicación en las canciones infantiles en quechua
hay menor posibilidad que hayga temor frente a los públicos de
expresarse con los niños de 5 años en la I. E. N° 86783 “CARLOS
EDUCARDO ZAVALETA” de CAJAY – Pamparomas, - Huaylas - 2019?
5.3. Hipótesis especificas
 Mientras hay mas practica de canciones infantiles con los niños, hay mas
posibilidad de expresarse correctamente con los niños de 5 años en la I. E.
N° 86783 “CARLOS EDUCARDO ZAVALETA” DE CAJAY –
PAMPAROMAS – HUAYLAS – 2019.
 A mayor desarrollo del lenguaje oral mediante la música infantil hay mayor
posibilidad de generar niños activos, con los niños de 5 años de la I. E.
86783 “CARLOS EDUCARDO ZAVALETA” de Cajay – Pamparomas –
Huaylas 2019.
6. Metodología
6.1. Diseño de investigación
El diseño del presente es no experimental, no transaccional y
descriptivo debido a la caracterización que se pretende identificar
mediante el estudio de la variable de investigación.
M O
M – Muestra – los niños(as) de 5 años.
O – Observación – canciones infantiles

6.2. Población y muestra

6.2.1. Población:
28 niños y niñas.

6.2.2. Muestra
10 niños y niñas.

6.3. Definición y operacionalización de variables e indicadores

Variable Definición Dimensión Indicador

conceptual
Varia
independient
e

Variable
dependiente

6.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos

 El desarrollo de la investigación está enmarcado en las siguientes
técnicas de instrumentos:

- pruebas orales
6.5. Plan de análisis.

6.6. Matriz de consistencia.

6.7. Principios éticos.

6.8. Referencias Bibliográficas

Anexos