CIENCIA Y TECNOLOGÍA 3°A

EL SUELO Y SU CONSERVACIÓN
I.- DATOS INFORMATIVOS
Profesora: Enma Rodas

II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias Evidencia Criterios de evaluación Instrumento
Capacidades de
Evaluación
Explica el mundo físico basándose en Explicación final con Responde hipotéticamente al Lista de cotejo
conocimientos sobre los seres vivos, planteamiento del problema.
información de
materia y energía, biodiversidad,
fuentes confiable Emite sus hipótesis a la
Tierra y universo.
 Comprende y usa
sobre el suelo y sus pregunta de indagación.
conocimientos sobre los seres propiedades Organiza su plan de
vivos, materia y energía, indagación
biodiversidad, Tierra y Elabora y explica sus
universo
conclusiones de exploración
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
en un organizador gráfico.
científico y tecnológico.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Docente y estudiantes evidencias acciones y actitudes de respeto
AMBIENTAL los recursos naturales de su localidad. (el agua)
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ DEBO HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¡QUÉ RECURSOS O MATERIALES UTILIZARÉ EN LA SESIÓN
Planificar y elaborar la sesión Video https://www.youtube.com/watch?v=FbnTccEBB2Y
Ficha de registro y de trabajo constructivo de aprendizaje

III.- PROCESO DIDÁCTICO

INICIO
Observan la siguiente imagen:

Dialogan ¿Qué observamos en la imagen?, ¿Cuál era de las

principales actividades que se desarrolló en el Imperio de los
Incas?, ¿Por qué creen que los incas le dieron tanta
importancia a la agricultura?, ¿Por qué es importante la
agricultura para nosotros?, ¿Qué brinda a las personas esta
importante actividad?
Leen el siguiente texto:

Sabías que ...

... los incas del antiguo Perú veneraban la tierra y la llamaban Pachamama, que en quechua
significa “madre tierra” (tierra en sentido de “mundo”).
En quechua, allpa significa “suelo” o “tierra”. De ahí se origina el vocablo Allpanama, que
también quiere decir “madre tierra”, pero en el sentido de “tierra fértil”.


 
 Responden a las siguientes preguntas:
 ¿Por qué crees que los incas veneraban a la tierra?, ¿El suelo es importante para los seres vivos?, ¿Cuál
es la importancia del suelo para los seres vivos?, ¿Cómo se daña el suelo?, ¿Cómo debemos cuidar el
suelo de nuestra comunidad o región?, ¿Por qué es importante cuidar el suelo de nuestra comunidad
El propósito de la sesión de hoy es:

Explicar qué es el suelo, sus tipos y como se daña y proponer acciones para su cuidado
y conservación.

 Para aprender, realizaré los siguientes pasos:

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Responde hipotéticamente al Organiza su plan de Elabora y explica sus conclusiones de

planteamiento del problema. indagación exploración en un organizador gráfico.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO

 Teniendo en cuenta el caso anterior iniciamos nuestra investigación teniendo en cuenta el siguiente
proceso.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA O DE LA PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

1. Planteamos las preguntas de investigación a partir de la situación anterior.

: ¿Cuál es la importancia del suelo para los seres vivos?, ¿Cómo dañamos
el suelo y cómo podemos cuidarlo de la degradación?
¿
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

2. Elaboramos una hipótesis

 Los niños emitirán sus posibles respuestas con algunas ideas que tengan sobre las preguntas de
investigación.
 Seguidamente con orientación docente se formulan la pregunta:

¿Cómo está formado el suelo?

¿Cómo se realiza su conservación?

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

¿Qué haré para responder a la pregunta de indagación
y comprobar mi respuesta

 Orienta a los estudiantes a enunciar las hipótesis

mediante respuestas completas.

Dialogan respondiendo a las siguientes preguntas

¿Cómo podemos conocer cuáles son las
propiedades particulares del suelo?
Observa y escribe un número en cada imagen,
según el orden que debería seguir para responder
a las preguntas de investigación:

 ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS


SE les brinda una ficha informativa para saber sobre cómo está conformado el suelo y sus tipos.
Observan y describen sus características.

FORMACIÓN Y COMPOSICIÓN DEL SUELO

• Formación: El suelo se forma dentro de un largo proceso en el que interviene el clima, los
seres vivos y la roca más superficial de la litósfera.

• Composición: En el suelo encontramos materiales procedentes de la roca madre

fuertemente alterados, seres vivos y materiales descompuestos procedentes de ellos, además
aire y agua.
Conocen más sobre el suelo y lo sintetizan en un organizador gráfico

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

Responden a la pregunta ¿Cuál es la importancia del suelo para los seres vivos?, ¿Cómo dañamos el
suelo y que acciones podemos proponer para su cuidado? Fundamentan su respuesta con lo que ha
aprendido.
CUIDADO Y CONSERVACIÓN DEL SUELO

Reflexionan respondiendo a la siguiente pregunta: ¿Qué logros y dificultades tuviste en el desarrollo

de tu plan de acción? Completa el siguiente cuadro
Piensan y responden a las preguntas: ¿Qué actividades me ayudaron a entender e identiicar el suelo,
sus tipos y conservación ?, ¿Cómo resolví las dudas del tema tratado?, ¿Cómo puedo utilizar lo
aprendido sobre el suelo?, ¿Qué fue de lo que más me gustó de la sesión?, ¿Qué fue lo que me
gustó menos?

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?

 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Identifiqué y describí los tipos de suelo

Identifiqué y describí la formación y composición

del suelo
Propuse acciones para proteger el suelo y su
conservación
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA Explicación final con información de fuentes confiable sobre el suelo y sus propiedades

 Emite sus Organiza su . Elabora y explica

Responde hipótesis a plan de sus conclusiones
hipotéticamente la pregunta indagación de exploración un
NOMBRE al de organizador
planteamiento indagación. gráfico.
del problema.

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