I.

E 5147 “PACHACUTEC”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Nº DE EXP. DE Título de la experiencia de AREA FECHA DOCENTE SECCIÓN y

APRENDIZAJE aprendizaje. GRADO

2 Conocemos nuestros Comunicación 25 y 26 de abril Hamilton Chávez 2do “A”

derechos y deberes. del 2022 Preciado

1.TITULO DE LA SESION: “Dialogamos sobre deberes y derechos”

2.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/ Desempeños Criterio de evaluación Evidencia de Instrumento

aprendizaje de
capacidades evaluación

ENFOQUE: Comunicativo.

Se comunica oralmente - Recupera información - Recupera información Escala de

Elaboramos un
en su lengua materna. explícita de los textos de textos que escucha y valoración.
listado de
- Obtiene información orales que escucha participa en un diálogo.
deberes y
del texto oral. (nombres de personas - Expresa oralmente derechos con la
- Infiere e interpreta y personajes, acciones, ideas sobre deberes y participación de
información del texto hechos, lugares y derechos. todos y lo
oral. fechas) y que presentan
- Participa en registramos
vocabulario de uso
- Adecúa, organiza y intercambios orales
frecuente.
desarrolla las ideas de haciendo comentarios.
forma coherente y - Expresa oralmente
cohesionada. ideas y emociones en
torno a un tema,
- Utiliza recursos no
aunque en ocasiones
verbales y
puede reiterar
paraverbales de
información
forma estratégica.
innecesariamente.
- Interactúa
- Participa en diversos
estratégicamente con
intercambios orales
distintos
formulando preguntas
interlocutores.
sobre lo que le interesa
- Reflexiona y evalúa la saber, dando
forma, el contenido y respuestas y haciendo
contexto del texto comentarios
oral. relacionados con el
tema. Recurre a
 normas y modos de
cortesía según el
contexto sociocultural.
Competencia Inclusivo o atención a la diversidad
Transversales Igualdad de género

3.- PREPARACIÒN DE LA SESIÒN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
sesión?

- Preparar material para conocer sus deberes y derechos. Cuaderno, fichas, tijera, lápiz, colores, etc.

4.-MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado:

 Escuchan y entonan la siguiente canción: POR LOS DERECHOS DEL NIÑO https://www.youtube.com/watch?
v=-FKND04W9ug
 Observan imágenes en las que se muestren situaciones de deberes y derechos:


 Doy a conocer el propósito de la actividad de hoy.

Hoy vamos a dialogar sobre deberes

y derechos y expresar su importancia
de forma organizada.

Proponen sus acuerdos de convivencia.

Desarrollo Tiempo aproximado: 40 min.
ANTES DEL DIALOGO

 Completamos el cuadro con lluvia de ideas.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Quiénes participaran?
Escuchamos información. Dialogamos sobre el tema Los estudiantes y maestra/o.
 escuchado.

 Les recuerdo:

 Dialogamos sobre deberes y derechos de los niños.

 Responden ¿Saben que son los derechos? ¿Saben que son los deberes?
 Registramos sus respuestas en un papelote
 Observamos el video y dialogamos: Deberes y derechos de los niños y niñas
https://www.youtube.com/watch?v=PHs15uhSuWc
 Escuchamos la siguiente información

¿Qué son los derechos?

Los derechos son normas reconocidas socialmente que expresan nuestra libertad. Un ejemplo de
derecho es el de poder expresar nuestra opinión públicamente. Como toda norma, un derecho
pretende orientar el comportamiento de las personas y salvaguardar el sentido de dignidad
humana. Por eso, en toda sociedad se espera que estos sean respetados por todos los ciudadanos.
En ese sentido, el derecho establece un primer deber en una sociedad: el deber de ser respetado.

El ejercicio de derechos permite una vida digna, una vida con libertad. Quien debe garantizar el
acceso de los ciudadanos a los derechos es el Estado. Y nosotros, los ciudadanos, debemos
ejercerlos, respetarlos, vigilar que el Estado cumpla con su obligación de garantizarlos y promover
que todos accedamos a ellos para que podamos desarrollarnos con autonomía. Los derechos
humanos son principios universales, inalienables, inherentes a la persona, incuestionables y
obligatorios. Estos fueron establecidos en su primera versión en La Declaración Universal de
Derechos Humanos en el año 1948 como una forma de evitar que cualquier Estado vulnere la
dignidad de las personas.
 Derechos y deberes: Dos caras de una misma moneda
Los derechos y los deberes son como dos caras
de una misma moneda: no puede haber derecho
sin deber. Al aceptar que tengo derechos,
acepto que los demás tienen los mismos
derechos.
Si espero que respeten mis derechos, tengo el
deber de respetar de los demás.
Por ejemplo
Durante el recreo tenemos derecho a usar diferentes espacios del colegio, y al mismo tiempo
nuestros compañeros tienen el mismo derecho. Por eso, es importante aprender a compartir el
espacio. Pero, además, el derecho a usar los espacios de fuego nos compromete a otros deberes: a
dejar esos espacios limpios y ordenados, por ejemplo. Ejercer nuestro derecho al juego implica
respetar y favorecer el ejercido del derecho al juego de los demás.
Derecho Deber
A la dignidad No burlamos o agredir a
nuestras/os
compañeras/os

A la salud No poner en riesgo la

salud de los demás.

DURANTE DEL DIALOGO

 En grupo clase dialogamos y respondemos a preguntas:

o ¿Qué es un derecho?
o ¿Qué es un deber?
o ¿Qué deberes tenemos?
o ¿Qué derechos tenemos?
 Todas las respuestas serán registradas en un papelote.
DESPUES DEL DIALOGO

 Reflexiono con los niños y las niñas acerca de lo conversado durante el diálogo, mediante las siguientes
preguntas: ¿cómo nos hemos sentido?, ¿qué nos gustó del diálogo?, ¿hemos respetado nuestro turno para
hablar?, ¿hablamos solo de las actividades que vamos a realizar?, ¿qué obtuvimos como resultado del
diálogo?
 Elaboramos un listado de deberes y derechos con la participación de todos y lo registramos.
 Representa un derecho que te brindan y un deber que tú realizas.
Derecho que recibo Deber que realizo

Cierre Tiempo aproximado: 25 min.

 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
5.-REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Que avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron mejor’?

6. REFERENCIA BIBLIOGRÀFICA

 Textos de Minedu
 Programa curricular de primaria
 Diseño Curricular

_______________________ _____________________

DIRECTORA PROFESOR
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Se comunica oralmente en su lengua materna.

- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios
Recupera Expresa oralmente Participa en
información de ideas sobre deberes intercambios orales
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes textos que escucha y derechos. haciendo
y participa en un comentarios.
dialogo.
No lo No lo No lo
Lo hace Lo hace Lo hace
hace hace hace
1

10

11

12

13

14

15

16

17