DÍA 3

“DEBATIMOS SOBRE LOS DERECHOS”

TÍTULO DE LA SESIÓN
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área/
Competencia/ Capacidad
AF
C 1. Se comunica
oralmente en su lengua
materna.
1.1. Obtiene información del
texto oral.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
“Debatimos”
Desempeños ¿Qué nos dará evidencia
de aprendizaje?
- Explica el tema, el propósito - Explica el maltrato
comunicativo, las emociones y los infantil y sus
estados de ánimo de las personas y consecuencias
participando en un
los personajes, así como las debate.
enseñanzas que se desprenden del - Técnicas e Inst. de
texto; para ello, recurre a la evaluación.
información relevante del mismo. - Ficha de observación.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
ENFOQUE DE DERECHOS
colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
- Prepara papelógrafos sobre cómo organizar un
debate.
- Preparan ilustraciones sobre el debate.
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta,
fichas.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
- El docente pega en la pizarra un título e ilustraciones:
MALTRATO INFANTIL
- Comentan ¿Qué se te viene a la mente cuando hablamos sobre el maltrato infantil? ¿Por qué creen que
sucede esta problemática? ¿Qué sucede con las personas que trabajan desde temprana edad?
- Se recupera los saberes previos ¿Cuáles son las ventajas y desventajas del trabajo infantil? ¿Por qué en varios
lugares se contratan niños y adolescentes para el trabajo? ¿Cómo organizamos un debate sobre el trabajo
infantil? ¿Qué argumentos usaremos a favor y en contra en un debate?
- Se plantea el conflicto cognitivo ¿Cómo participamos en un debate?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
- En esta sesión, los estudiantes participan en un debate sobre los derechos.
- Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
- Respetar los materiales propios y de sus compañeros.
- Ser amables con todos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
ANTES
- Los estudiantes conversan y comentan ¿Cómo debatimos un tema? ¿Qué necesitamos conocer para poder
debatir un tema? ¿Qué es un debate?
- Debatir es discutir ordenadamente, no es un combate ni una lucha.

- Responden ¿Con qué argumentos defendemos el trabajo infantil, con qué argumentos o ideas podemos
mencionar que estamos en contra del trabajo infantil?
- Escriben en una lista los posibles argumentos con los cuáles defenderían el trabajo infantil y las ideas en
contra:
ARGUMENTOS A FAVOR ARGUMENTOS EN CONTRA
- ¿Cómo podemos organizar un debate sobre el trabajo infantil?
- Por grupos, los estudiantes proponen ideas para poder organizar un debate y escriben en diferentes carteles.
- Un representante por grupo leerá sus alternativas para organizar el debate.
DURANTE
- Se organizan y mueven el mobiliario para poder realizar el debate.
- Anotan en un cuadro quiénes serán los grupos que van a debatir, el moderador, secretario (a):
DEBATE
MODERADOR
SECRETARIO
PÚBLICO
- Responden ¿Qué datos debemos incluir para mencionar en un debate? ¿Qué más necesitamos para poder
participar en un debate?
- Se preparan para el debate y practican en grupos.
- Los estudiantes leen diferentes consejos para expresarse mejor en el debate.
- Realizan el debate.
- Intervienen de forma ordenada en la realización del debate.
- Sugieren nuevas ideas para mejorar los próximos debates.
DESPUÉS
- Cada grupo menciona mediante lluvia de ideas cómo se realiza un debate.
- Escriben conclusiones sobre el debate.
Cierre Tiempo aproximado: 10
- El delegado de aula propone las preguntas metacognitivas, cada grupo responde de forma ordenada.
- ¿Cómo se realizan los debates?
- ¿Qué dificultades tuvimos?
- ¿Cómo superamos las dificultades?
- Organizan las ideas principales en cuadros y las plasman en sus cuadernos.
TAREA O TRABAJO EN CASA:
- Comparten con sus padres cómo desarrollaron los debates.
- Buscan información y se preparan para participar en un debate sobre los derechos del niño, completan un
cuadro sobre el debate.
4. REFLEXIÓN DEL APRENDIZAJE:
- El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes participar ¿Qué dificultades tuvieron los
en un debate sobre los derechos? estudiantes?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar ¿Qué actividades, estrategias y
en la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE VALORACIÓN
FICHA DE OBSERVACIÓN

Explica el
Explica el maltrato infantil
Participa en un
tema y y sus
debate
N° de Nombre del propósito de consecuencias Comentarios y
adecuadamente.
orden estudiante los debates. en un debate. observaciones

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X X X