“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Propiedades y estados del agua

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Capacidades Criterios de Evidencia

Desempeños
evaluación
Explica el mundo físico basándose Desempeño 3°
en conocimientos sobre - Propone hipótesis a las Conclusiones
los seres vivos, materia y preguntas de • Plantea su finales
energía, biodiversidad, Tierra y investigación para hipótesis sobre las fundamentadas
universo. explicar mediante el propiedades del
análisis de fuentes agua.
• Comprende y usa conocimientos escritas sobre el agua y
sobre los seres vivos, materia y sus propiedades. • Explica, a partir
energía, biodiversidad, Tierra y - Describe propiedades del análisis de
universo. del agua y su fuentes escritas, la
• Evalúa las implicancias del saber y composición química. importancia del
del quehacer científico y agua y su
tecnológico. composición.

Hoy explicaremos las propiedades que tiene el agua y sus

Propósito
Instrumento de evaluación
estados, así como su composición planteando hipótesis y
analizando fuentes escritas para valorar la importancia de
cuidarlo.
Lista de cotejo

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
de manera autónoma meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
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Metas de  3° • Propone cómo la logrará, plantea alternativas de cómo se organizará; revisa

aprendizaje cómo la está desarrollando y realiza cambios, si es necesario. Finalmente, explica
Habilidades cómo lo hizo, qué obtuvo, qué dificultades encontró y los ajustes o cambios que
para la realizó para alcanzar su meta.
vida

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
Imprimir anexos y recortarlos. - Imágenes

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO: 15mim

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.

Motivación

Invitamos a los estudiantes a cantar la siguiente canción “agua”

https://www.youtube.com/watch?v=9VvxXk3UViE y la siguiente imagen:

Saberes previos:

- ¿De qué trata la canción?

- Según la canción, ¿para qué sirve el agua?
- ¿Por qué dice que el agua cae del cielo?
- ¿Por qué dirá que el agua es esencial para vivir?
Conflicto cognitivo:

- ¿Qué más sabes acerca del agua? ¿de que estará compuesta?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
A partir de ello, comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy explicaremos
las propiedades que tiene el agua y sus estados, así como su composición
planteando hipótesis y analizando fuentes escritas para valorar la importancia de

Socializamos los criterios:

• Plantea su hipótesis sobre las propiedades del agua.

• Explica, a partir del análisis de fuentes escritas, la importancia del agua y su composición.

cuidarlo.

Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de
la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen
trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
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 Escuchar a los demás. Etc.

DESARROLLO: Tiempo:1h10min

Se propone a leer el siguiente reporte de una investigación:

Danitza ha visitado el Huascarán, donde ha observado los nevados.

Ella se encuentra con sentimientos encontrados, esta feliz porque
conoce un lugar maravilloso del Perú, pero a su vez algo
decepcionada porque no luce como la imagen que su mama de cuando
ella era pequeña, donde los picos y las faldas de la cordillera se
mostraba cubierta de hielo.

La madre de Danitza le comenta que por el calentamiento global los

grandes bloques de hielo se descongelo ¿por qué se habrá dado
ello? ¿Qué sucede cuando el hielo se descongela?

Pregunta de investigación:

Con apoyo de los estudiantes planteamos el problema de indagación, las cuales podrían
ser:

- ¿en qué se convirtieron los bloques de hielo? ¿Cuál será su composición

química? ¿Cuáles son los estados del agua?
Planteamiento de la hipótesis:

Invitamos a formular su hipótesis teniendo en cuenta el siguiente esquema:

- ¿Cuáles son las propiedades del bloque de hielo? ¿Cómo se originó el agua?

Los bloques del hielo son …

El agua se originó …
Sus estados son…

Elaboramos el plan de indagación

Planificamos un plan de acción para conocer si nuestra hipótesis es verdadera o falsa,

para ello respondemos las preguntas del siguiente cuadro:

PLAN DE ACCION
¿Qué necesitas averiguar?
¿Dónde y cómo obtendrás información?
¿Cómo organizarás la información?

Aplicamos el plan de indagación

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Iniciamos con la búsqueda de la información (anexo 1), para luego analizarla y

organizarla.
Luego de aplicar la investigación analizaremos bajo las siguientes preguntas:

• ¿Qué es el hielo? (agua en un estado diferente)

• ¿Cómo se originó el agua?
• ¿Cuáles son las propiedades del agua? (los estados que tiene) ¿Qué otras
características hallamos? (inoloro, incoloro, insípido)
• ¿De que está compuesta el agua?
• ¿Cuál es su importancia?

Recojo de datos y análisis de resultados

Organizamos la información como planificamos en el plan de acción, con apoyo de

esquemas. Así mismo, sugerimos clasificar los ejemplos de los estados del agua en un
cuadro, como el siguiente:
Estado solido Estado liquido Estado gaseoso

Así mismo, les entregamos cubos de hielo y les invitamos a dejarlo expuesto en el sol, de
tal manera que ellos vean como esta cambia, así mismo dejamos derramar un poco en un
lugar donde este expuesta al sol para ver que sucede con ese chorro de agua.

Estructuran la nueva información

•Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y
compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?

Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:

Responden a la pregunta de investigación:

¿Cuáles son las propiedades del bloque de hielo?

¿Cómo se originó el agua?

¿Cuáles son los estados del agua?

Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si

son parecidas, se habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido
rechazadas y realizan la corrección de sus hipótesis.

Explicaciones al inicio de Explicaciones finales

la actividad
_________________________________ _________________________________

_______________________ _______________________
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CIERRE TIEMPO: 10min

Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

• ¿Qué hicimos durante la sesión?

• ¿Qué analizamos en el texto?

• ¿Por qué es importante cuidar el agua?

• ¿Por qué decimos que el agua en una fuente de vida?

Se reflexiona con ellos sobre la importancia de aprender este tipo de temas. Se

felicita por el trabajo realizado.
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ANEXO

Anexo 2

El agua es el líquido sin color e insipído que cubre acerca de 71% de la Tierra. El
97% del agua en la Tierra es agua salada y el otro 3% es agua dulce.

La mayor parte del agua

dulce es congelada en el
Polo Norte y Polo Sur.
Acerca de la tercera parte
del agua dulce está en ríos,
en las corrientes, en los
acuíferos, y en las
vertientes que forman parte
de nuestra agua potable.

¿Cuál es la composición del agua?

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El agua está compuesta de hidrogeno y oxigeno. La razón que llamamos H2O es

que hay dos
átomos de
hidrógeno y un
átomo de
oxígeno en ella.

El agua se encuentra en la naturaleza en los tres estados: sólidos, líquido y gaseoso.

El agua en estado sólido: la encontramos en nuestro país formando:

Las glaciares o grandes masas de hielo que se observan en las altas cordilleras.

La nieve, que cubre las partes más altas de las montañas, hacia donde caen desde
las nubes, como copos de algodón; el granizo, pequeñas bolitas de hielo que caen en
los pisos más altos de la cordillera; la escarcha o delgadas capas de hielo que
cubren los pisos de las altas mesetas andinas, durante las primeras horas de la
mañana. El agua en estado sólido se derrite o se licúa con el aumento de la
temperatura, siempre que ésta sobrepase los 0°C. Se mantiene en estado sólido
cuando la temperatura del aire es inferior a 0°C.

El agua en Estado Líquido: El agua en estado líquido la encontramos en nuestro

país formando: Los manantiales o puquios, que son lugares en donde las aguas que
circulan debajo del suelo salen a la superficie, formando los pequeños arroyos, los
ríos o corrientes de agua que se desplazan en la superficie terrestre por un cauce
bien definido, desde los pisos altos hacia las partes más bajas del relieve, para
verterse en un lago o en un mar u océano, lagos y lagunas o masas de agua
depositadas en las depresiones de los continentes o países; Aguas subterráneas,
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que son las aguas que se infiltran y circulan debajo del suelo, formando verdaderos
ríos subterráneos y que, al volver a la superficie, forman los puquios, manantiales o
fuentes; y las lluvias, que son gotitas de agua que se precipitan en las nubes.

El agua en Estado Gaseoso: El agua en estado gaseoso la encontramos en la

naturaleza formando: La humedad atmosférica, que es la mayor o menor cantidad
de vapor de agua que existe en el aire.

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
Propiedades y estados del agua
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.

PROPÓSITO: Hoy explicaremos las propiedades que tiene el agua y sus estados, así como su
composición planteando hipótesis y analizando fuentes escritas para valorar la importancia de cuidarlo.
CRITERIOS
Plantea sus
explicaciones
-Elabora un plan de
iniciales para
indagación y explica,
responder las -Elabora su conclusión
a partir del análisis
ESTUDIANTES preguntas de final a la pregunta de
de fuentes escritas,
investigación. investigación
como actuar frente
al dengue.

Sí No Sí No Sí No
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