“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EL CAMBIO DE ESTACIÓN

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Criterios de Evidencia

Desempeños
Capacidades evaluación
Explica el mundo físico Plantea sus
basándose en conocimientos explicaciones iniciales Conclusiones
sobre Desempeño 4° para responder las finales
los seres vivos, materia y Describe las diferentes preguntas de fundamentadas
energía, biodiversidad, Tierra zonas climáticas y señala investigación.
y que se forman por la -Elabora un plan de
universo. distribución de la indagación y explica, a
• Comprende y usa energía del sol sobre la partir del análisis de
conocimientos sobre los seres Tierra y su relieve. fuentes escritas.
vivos, materia y energía, -Elabora su conclusión
biodiversidad, Tierra y universo. final a la pregunta de
• Evalúa las implicancias del investigación
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
Hoy explicaremos por qué sucede el cambio de estación y
Propósito
describiremos como está el clima actualmente.
Instrumento de evaluación Lista de cotejo

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Bien común El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Competencia transversal Desempeños
Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
de manera autónoma meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

Metas de  4° • Propone cómo lo logrará, las estrategias y recursos a emplear. En el proceso,

aprendizaje revisa cómo lo está desarrollando y realiza cambios, si es necesario. Finalmente,
Habilidades explica cómo lo hizo, qué obtuvo, las dificultades que encontró y los ajustes o
para la cambios que tuvo que realizar para alcanzar su meta.
vida

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión. - Cuaderno, cartuchera
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. - Papelógrafos y plumones.
Imprimir anexos y recortarlos. - Imágenes

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: TIEMPO: 15mim

Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la

asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
por un estudiante.

Motivación

Invitamos a los estudiantes a observar las imágenes:

Saberes previos:

- ¿Qué observas en las imágenes?

- ¿Cada estación es diferente? ¿En qué estación estamos?
- ¿Cómo describirías actualmente la estación en que estamos?
Conflicto cognitivo:

- ¿Por qué sucede los cambios de estación?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

A partir de ello, comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy explicaremos

por qué sucede el cambio de estación y describiremos como está el clima

Socializamos los criterios:

-Plantea sus explicaciones iniciales para responder las preguntas de investigación.

-Elabora un plan de indagación y explica, a partir del análisis de fuentes escritas.

-Elabora su conclusión final a la pregunta de investigación

actualmente.

Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de
la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen
trato entre el grupo clase.
 Respetar las opiniones.
 Levantar la mano para participar.
 Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO: Tiempo:1h10min

Se propone a leer el siguiente caso:

Durante el mes de febrero se escuchó hablar de la

ola de calor, debido a las altas temperaturas. Mucha
gente empezó a malestares por el exceso de calor y
trataban de refrescarse de alguna forma.

Sin embargo, se anunció que la ola de calor se había

acabado, pero igual hemos sentido calor, recién hace
poco se está empezando a sentir un poco de viento
frío y hasta neblina en las madrugadas. Esto debido
al cambio de estación. ¿Por qué sucede el cambio de
estación? ¿Cómo nos afecta a los humanos, plantas y
animales?

Con apoyo de los estudiantes planteamos el problema de indagación.

Planteamiento de la hipótesis:

Invitamos a formular su hipótesis teniendo en cuenta el siguiente esquema:

- ¿Cómo sucede el cambio de estación y como nos afecta?

Sucede….

Elaboramos el plan de indagación

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Planificamos un plan de acción para conocer si nuestra hipótesis es verdadera o falsa,

para ello respondemos las preguntas del siguiente cuadro:

PLAN DE ACCION
¿Qué necesitas averiguar?
¿Dónde y cómo obtendrás información?
¿Cómo organizarás la información?

Aplicamos el plan de indagación

Iniciamos con la búsqueda de la información (anexo 1), para luego analizarla y

organizarla.
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Realizan una simulación de rotación y traslación (anexo)

Recojo de datos y análisis de resultados

Luego de aplicar la investigación analizaremos bajo las siguientes preguntas:

• ¿Qué estación estamos?

• ¿Describe cómo está el clima del otoño?
• ¿Sigues usando las mismas prendas del verano?
• ¿Cuál es la importancia de conocer y describir cada estación?

Estructuran la nueva información

•Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y
compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?

Organiza tus ideas y escribe tu respuesta definitiva a la pregunta que investigaste:

Responden a la pregunta de investigación:

¿Cómo sucede el cambio de estación y cómo nos afecta?

Comparan sus hipótesis planteadas después de su indagación y experimentación si

son parecidas, se habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido
rechazadas y realizan la corrección de sus hipótesis.
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Explicaciones al inicio de Explicaciones finales

la actividad
_________________________________ _________________________________

_______________________ _______________________
_______________________ _______________________

CIERRE TIEMPO: 10min

Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

• ¿Qué hicimos durante la sesión?

• ¿Qué analizamos en el texto?
• ¿Por qué es importante conocer sobre las estaciones?
• ¿Por qué decimos que el otoño se caen las hojas?

Se reflexiona con ellos sobre la importancia de aprender este tipo de temas.

Se felicita por el trabajo realizado.

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ANEXO
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
El cambio de estación
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.

PROPÓSITO: Hoy explicaremos por qué sucede el cambio de estación y describiremos como está el
clima actualmente.
CRITERIOS
Plantea sus
explicaciones
iniciales para
-Elabora un plan de
responder las -Elabora su conclusión
indagación y explica,
ESTUDIANTES preguntas de final a la pregunta de
a partir del análisis
investigación. investigación
de fuentes escritas.

Sí No Sí No Sí No