SESIÓN DE APRENDIZAJE N°20

EL AGUA FAVORECE EL CUIDADO DE LA SALUD

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: N°0409 “JAAR”

1.2. Directora: Margarita Reynoso Panduro

1.3. Docente: Dick Finbarr Alva Cuba

1.4. Grado y sección: 6° “A”

1.5. Fecha: 22-03-2024

1.6. Área: Ciencia y Tecnología

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA EVALUACIÓN

CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE PRODUCCIÓN /

EVALUACIÓN ACTUACIÓN

Explica el mundo físico - Describe la materia y señala que - Describe y explica Representa a través
basándose en conocimientos se compone de partículas sobre las características de gráficos el uso del
sobre los seres vivos, materia y pequeñas. Ejemplo: El estudiante del agua. agua.
energía, biodiversidad, Tierra y señala que el vapor (moléculas)
- Experimenta con las
universo. que sale del agua cuando hierve es
propiedades y estados
la razón por la que disminuye el Escala de valoración
– Comprende y usa volumen inicial. del agua.
conocimientos sobre los seres - Explica la importancia
vivos, materia y energía, - Describe que los objetos pueden del agua para la vida en
biodiversidad, Tierra y sufrir cambios reversibles e el planeta y pone en
universo. irreversibles por acción de la práctica acciones de
– Evalúa las implicancias del energía. cuidado y uso racional
saber y del quehacer científico - Defiende su punto de vista del agua.
y tecnológico. respecto al avance científico y
tecnológico, y su impacto en la
sociedad y el ambiente, con base en
fuentes documentadas con respaldo
científico. Ejemplo: El estudiante
discute sus puntos de vista acerca
de si la instalación de antenas de
telefonía en zonas pobladas podría
afectar la salud de los seres vivos.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valores Se demuestra, por ejemplo, cuando.

Equidad y justicia Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.

3. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD:
 ¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?

Preparar el propósito de la sesión.  Cuaderno u hojas de reúso.

Imprimir las imágenes.  Lapiceros, lápiz, borrador, etc.
4. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

INICIO

 Saludamos amablemente a los estudiantes y realizamos nuestra rutina diaria.

 Mostramos un vaso con agua para que los estudiantes den su punto de vista sobre la
importancia y calidad del agua como elemento fundamental, para la vida de los seres vivos.
 Luego les preguntamos:
 ¿Qué observan?
 ¿Cómo se encuentra el agua?
 ¿Es importante el agua en nuestras vidas?
 Escuchamos sus respuestas y las anotamos en la pizarra.
 Propiciamos un diálogo con los estudiantes sobre el día Mundial del agua.
 ¿Qué puede suceder si no hay agua en el planeta?
 ¿Les parece importante el agua para la vida? ¿Por qué?
 ¿Por qué el agua hoy en día favorece el cuidado de la salud?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Cuál es la manera de cuidar el agua?

 Comunicamos el propósito de la sesión:

Hoy indagamos y experimentamos cómo identificar las propiedades y estados del agua y
por qué es importante para cuidar nuestra salud.

 El propósito se logrará teniendo en cuenta los siguientes criterios:

 Describir y explicar sobre las características del agua.
 Experimentar con las propiedades y estados del agua.
 Explicar la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en práctica acciones
de cuidado y uso racional del agua.
 Con la ayuda de los estudiantes consensuamos los acuerdos de convivencia que se tendrán en
cuenta durante nuestra actividad.
DESARROLLO

 Leemos un texto para explicar: ¿cómo es y cómo cambia el agua?

¿Cómo es Pampa Rara?

Pampa Rara es conocida por los cambios bruscos de su clima. Por la mañana puede
hacer frío, por la tarde mucho calor y por la noche nieva. Cuentan que una vez un lobo
 viejo tenía mucho calor y sentía arder su cola, su cabeza y sus patas.

Efectivamente, era una tarde muy calurosa. Para refrescarse, el lobo metió la cola en el
charco y suspiró aliviado. Pero, de pronto, el tiempo cambió, sopló un viento helado y
comenzó un frío intenso. El agua del charco se hizo hielo en apenas un minuto.
Cuando el lobo quiso correr a buscar refugio, no pudo hacerlo porque su cola estaba
atrapada dentro del charco congelado.
Para colmo de males, se acercó un cazador apuntándole con su rifle.
El lobo trató de escapar, pero no podía. Dejó de patalear y aulló muy fuerte. El cazador
soltó el arma y se tapó los oídos. En ese momento, el viejo lobo hizo un último
esfuerzo, se desprendió de la trampa de hielo y comenzó a correr.
Cuando llegó a su madriguera, el lobo se dio cuenta que se trajo el charco congelado
pegado a su cola

Adaptado: Horacio Tignanelli

 Responden a las siguientes preguntas:

 ¿Qué pasó con el agua del charco?
 ¿Siempre estuvo igual?
 ¿Qué formas tuvo?
 ¿Cómo está el agua en la naturaleza?

Formulación del problema de indagación:

 Planteamos las siguientes preguntas de indagación:

¿Cómo es el agua? ¿Cómo está el agua en la naturaleza? ¿Cuáles son las propiedades del
agua? ¿Qué función tiene el agua para los seres vivos? ¿Por qué es importante el agua en
nuestra salud?

Planteamiento de la hipótesis

 Pedimos a los estudiantes que elaboren sus hipótesis de manera grupal, y, luego un
representante de cada grupo la lea en voz alta.
 Luego indicamos a los estudiantes escribir sus posibles respuestas.
HIPÓTESIS INICIALES
 ¿Es probable que el agua tenga diversas propiedades?
 ¿Es posible que el agua sea diferente en diversas partes?
 ¿Será posible que el agua cambie?
 ¿Qué puede ocurrir cuando el agua se enfría o se calienta?
 ¿Qué posibilidades hay de que el agua sea importante para el cuidado de nuestra salud?

Plan de acción

 Pedimos que planteen su plan de acción para comprobar sus hipótesis planteadas para ello
responden: ¿Qué acciones podrías realizar para comprobar tus respuestas?, ¿Qué información
debemos buscar?, ¿Dónde podríamos buscar?
 Pedimos que elaboren un plan de acción, que les guiará en la búsqueda de la información, su
organización y análisis, luego preguntamos: ¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré?
¿Cómo organizo la información?

Recojo de datos

 Leemos la siguiente información:

¿QUÉ ES EL AGUA?
El agua es una sustancia maravillosa y única. En la Antigüedad se consideraba que el agua
era un elemento, más tarde se descubrió que el agua es un compuesto porque es la
combinación de dos gases: hidrógeno y oxígeno. Su fórmula es H2O.
¿CUÁLES SON LOS ESTADOS DEL AGUA?
Estado líquido: En este estado el agua posee gases disueltos (oxígeno y dióxido de carbono)
que permiten la respiración de los organismos que habitan en ella y la fotosíntesis, en el caso
de los vegetales. Además, tiene la capacidad de disolver otras sustancias, que son necesarias
para el desarrollo de la vida, como las sales. El agua en estado líquido forma océanos, mares,
ríos, arroyos, lagos, lagunas, etc.
Estado sólido: El agua en estado sólido forma la nieve, el hielo, el granizo. De este modo se
originan enormes masas de hielo que cubren los lugares más fríos de la Tierra. También
aparecen en los picos nevados de las montañas y en lugares donde las temperaturas llegan,
en invierno, a varios grados bajo cero. La nieve cae en forma de copos que cubren calles,
casas, árboles, etc.
Estado gaseoso: El agua, al alcanzar los 100ºC pasa al estado gaseoso o vapor de agua.
Debido al aumento de temperatura, las moléculas poseen mayor movilidad y chocan entre sí
por lo cual se dispensan y ascienden ocupando mayor lugar.
 El agua existe en la Tierra en tres estados: sólido (hielo, nieve), líquido y gaseoso
(vapor de agua). Océanos, ríos, nubes y lluvia están en constante cambio: el agua de la
superficie se evapora, el agua de las nubes precipita, la lluvia se filtra por la tierra, etc.

El agua es el único elemento que se encuentra en la naturaleza en estado gaseoso,

líquido y sólido. Para cambiar de estado, debe liberar o recibir mucha energía; esta
energía, la recibe del Sol.

PROPIEDADES DEL AGUA

1. Une con líneas según corresponda y descubre las propiedades.
El agua por ser materia, pesa y • • estados físicos: sólido, líquido y gaseoso.
Está conformada por dos elementos: • • del recipiente que lo contiene.
 La fórmula química del agua es:
El agua pura no tiene:
No tiene forma y toma la forma
El agua se puede presentar en la
naturaleza en tres...
• • H2O
• • El hidrogeno (H) y el oxígeno (O)
• • ocupa un lugar en el espacio
• • Olor, sabor ni color.

EL AGUA EN LA NATURALEZA
El agua es una sustancia que no tiene olor, color ni sabor. Además, en estado líquido no tiene
forma propia, pues toma la forma del recipiente que lo contiene.
¿POR QUÉ EL AGUA ES IMPORTANTE?
• Para los seres vivos
Como ya sabemos el agua es el elemento fundamental para la vida en la Tierra, sin ella no
existiría ningún ser vivo; por eso se puede decir que: "sin agua no hay vida", es así que
mencionamos las siguientes razones:

 Desde que se originó la vida en la tierra, hace 3 500 millones de años, el agua fue el
medio en el que vivieron muchos seres vivos, tales como peces, algas, crustáceos,
anfibios, aves y mamíferos.
 El agua es importante no solo para los seres acuáticos, sino para todos los seres vivos,
pues esta interviene en todas las funciones vitales.
 El agua es el principal constituyente de los seres vivos. En algunos animales marinos,
el agua puede superar el 95%. Los seres humanos tenemos un 75% de agua al nacer
y un 60% en edad adulta. Si dejamos de beber agua por más de 5 días ponemos en
peligro nuestra vida, es por eso que debemos de hidratarnos.

Analizo resultados

● Indicamos a los estudiantes que realizaremos diversas experiencias para observar las
características y propiedades del agua, con los siguientes materiales: (Vaso, agua, cubos de
hielo, una sartén o platillos de metal, dos recipientes transparentes de diferente forma, un
mechero).
 ACTIVIDAD 1: ¿CÓMO ES EL AGUA?

1. Llena un vaso con agua ● Escriben las características

hervida. Observa las
características del agua ¿Cuál
es su color? ¿Y su olor?

Prueba un poquito del vaso:

¿Qué sabor tiene? ¿Es líquida?

2. Vierte agua en 2 recipientes EXPLICAN como se ve el agua en cada

transparentes de diferente recipiente.
forma. Observa: ¿Qué forma
tiene el agua en cada
recipiente? ¿El agua tiene una
sola forma? ¿0 cambia según
la forma de cada recipiente
que la contiene?

● Registran en la tabla los resultados de su observación.

PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Cómo es el agua?

¿Tiene olor?

¿Tiene sabor?

¿Tiene color?

¿Tiene forma?

¿Es líquida?

● Según lo observado:

 ¿Qué características tiene el agua?

 ¿El agua tiene una forma o toma la forma del recipiente que la contiene?
 Elaboro conclusiones

● Indicamos a los estudiantes que deben esquematizar las actividades que hemos realizado
durante la sesión.

Características

- Inodoro

- Insípido

- Incoloro

 Revisan las hipótesis que escribieron sobre la pregunta del problema de la indagación teniendo
como base en la nueva información que manejan.
 Responden a las siguientes preguntas: ¿Sus respuestas fueron las correctas? Si sus respuestas no
fueron adecuadas ¿Qué podrían hacer para corregirlas?
Comunicación

● Entregamos papel bond a cada grupo e indicamos que escriban las acciones de indagación que
realizaron para conocer en qué formas o estados se encuentra el agua en la naturaleza y
porque el agua es importante para nuestra salud.
● Llegamos a la siguiente conclusión.

El agua es importante para cuidar nuestra salud porque:

  Transporta los nutrientes y el oxígeno.
 Es el medio donde se dan las reacciones metabólicas.
 Regula la temperatura del oxígeno.
 Sin ella los tejidos no serían flexibles ni elásticos.
 Favorece la circulación sanguínea y que los tejidos estén turgentes.
 Retiro los deshechos de las células.
 Evita que los órganos rocen, es un lubricante.

 Pedimos que mencionen sus conclusiones con sustento científico sobre la importancia del agua
en nuestra salud.
CIERRE

 Explican con base a los conocimientos científicos las propiedades, características e importancia
del agua.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron del agua?
 ¿Cuáles son las propiedades, características y estados del agua?
 ¿Por qué es importante el agua para nuestra salud?
 ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

FICHA DE APLICACIÓN
1. Lee el siguiente texto y completa.
El agua es la más importante de las sustancias conocidas y uno de los principales
constituyentes del medio en que vivimos y de la materia viva.
Se encuentra en la naturaleza en los tres estados físicos: ______________, ______________
y ______________.

2. ¿De qué está compuesta el agua? Completa:

El agua está compuesta por un átomo de _________________ y dos átomos de
___________________. Y de esta composición resulta la siguiente fórmula: _____________.

3. Lee los cartelitos y completa en el lugar donde corresponde.

Condensación Fusión Solidificación Vaporización

Líquido Sólido Gaseoso

a. ¿Cuáles de estos cambios se producen al calentar el agua?

 y

b. ¿Cuáles de estos cambios se producen al enfriar el agua?

4. Identifica y escribe los tres estados del agua.

En estado _________________ se encuentra en los glaciares de las cordilleras y en bloques de

hielo.
En estado __________________ en los océanos, mares, ríos, lagos, etc.
En estado __________________ en las nubes y vapores de agua.
Las propiedades físicas del agua son:
Insípida, porque ______________________________
Inodora, porque _______________________________
Incolora, porque _______________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
Experimenta con las Experimenta con las Explica la importancia del
propiedades y estados propiedades y estados del agua para la vida en el
del agua. agua. planeta y pone en práctica
 acciones de cuidado y uso
racional del agua.
Lo Lo estoy Necesito Lo Lo estoy Necesito Lo Lo estoy Necesito
logré superando ayuda logré superando ayuda logré superando ayuda
1 BUSTAMANTE TAPULLIMA, Angel Antonio

2 CHACON GRANDEZ, Tiana Alessandra

3 CHAVEZ MUÑOZ, Fabricio Jhared

4 COMETIVOS GOMEZ, Gerald Keny

5 DOMINGUEZ TORRES, Jhair

6 GONZALES SATALAYA, Valeria

7 GRANDEZ TAPULLIMA, Ireny Emely

8 JARA RENGIFO, Luz Teodora

9 JESUS QUISPE, Angel Adriel

10 JIMENEZ SALDAÑA, Aleksy Teofilo

11 MONTENEGRO GRANDEZ, Xavier Mathias

12 MURAYARI SICCHA, Ayde

13 PEREZ CORONEL, Melody Kasandra

14 RIVERA RUIZ, Johann Gustavo

15 RUIZ CUMAPA, Jhakeli Nicoli

16 RUIZ SAJAMI, Erwing Jhonier

17 SALAS MURAYARI, Franklin

198 SALAS TAPULLIMA, Pool Aldair

19 SATALAYA ISUIZA, Christian

20 SHAPIAMA SALAS, Salvador Saint

21 SINCHE SAJAMI, Rosita Alejandra

22 TAPULLIMA TUANAMA, Elin

23 TAPULLIMA VALLES, Jostin Wincler

24 VALDIVIA HONORIO, Carlos Abrahan

25 VALLES ORDOÑEZ, Hiyori Akemi

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