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(054)282078 – (054)607085
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SESION DE APRENDIZAJE N°40

Presentamos nuestras habilidades y talentos
TITULO:
Signos de interrogación

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Comunicación Fecha: 19 ABRIL
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Se comunica oralmente en su - Participa en diversos - Organiza la - Presentación Lista de
lengua materna. intercambios orales alternando presentación de de sus talentos cotejo
- Obtiene información del texto roles de hablante y oyente, sus habilidades y y habilidades
oral. formulando preguntas, talentos
explicando sus respuestas y - Presenta sus
- Infiere e interpreta información
haciendo comentarios habilidades y
del texto oral.
relevantes al tema. Recurre a talentos ante sus
- Adecúa, organiza y desarrolla normas y modos de cortesía compañeros.
las ideas de forma coherente y según el contexto sociocultural.
cohesionada. - Evalúa como
participa en su
- Utiliza recursos no verbales y
presentación
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque orientación al bien  Equidad y justicia  Compartir bienes
común  Solidaridad comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Observan la imagen de presentación de talentos

 Responden a preguntas

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¿Qué hacen los estudiantes?

¿Qué talento estan demostrando?
¿Cómo podrian presentar sus talentos
 Se les hace recordar durante la semana las actividades realizadas en sesiones anteriores como
lo que es los diferentes talentos que tenemos para compartirlas con sus compañeros en un
festival de talentos.
 El propósito del día de hoy es:
HOY PRESENTAREMOS NUESTRAS HABILIDADES Y LOS TALENTOS QUE
TENEMOS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Compartir materiales con respeto.
 Escuchar a la maestra
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
ANTES DE LA PRESENTACIÓN:
 Se Invita a los niños y niñas a ubicar sus sillas formando un semicírculo, a fin de que todos(as)
puedan verse y así escuchar mejor. Se les comunica que todos deben estar atentos para que
después puedan intervenir y realizar algunas preguntas de su interés.
 Se invita a los estudiantes a escuchar la presentación de sus talentos.
 Se les presenta el título y se pide a un voluntario que lo lea
Todos tenemos muchas habilidades y talentos las valoramos
 Se les pide que compartan algunas ideas, guiadas por las siguientes preguntas: ¿De qué
talentos o habilidades nos hablaran nuestros compañeros?
 Registramos sus respuestas.
 Se recuerda que para presentar sus habilidades deben tener en cuenta las normas del buen
hablante como:
• Pronuncia con claridad las palabras.
• Usa un volumen de voz adecuado para que todas y todos escuchen.
• Opina sobre el tema que del que se tratará
• Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice en su presentación de
propuestas.
 Se les hace recuerdo que de todos saldrá cinco talentos para el festival de talento
DURANTE LA PRESENTACIÓN:
 Se les comenta que ahora iniciaremos con nuestras presentaciones de talentos.
 Cada niño presenta su talento

Un grupo de niños cantara

Otro grupo de niños bailará
Otro grupo de niños declamara poemas
Otro grupo de niños leerá cuentos
DESPUÉS DE LA PRESENTACIÓN

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 .Escuchan con atención a sus compañeros para evaluar si presentaron en orden sus ideas;
cumplieron o no con los aspectos acordados para actuar como oyentes y hablantes.
 Se comenta con los niños y las niñas lo importante que es conocer sobre sus talentos.
 Después de haber escuchado sus presentación responden a preguntas: ¿Cómo se sintieron
durante la presentación de los talentos de su compañeros?
¿Cómo fue la participación de cada uno?
¿Qué creen que debemos mejorar para participar en una próxima presentación?
 Como aplicación resuelven la siguiente actividad.
Copian el titulo Todos tenemos muchas habilidades y talentos las valoramos y realizan un
dibujo referente al tema.
 Se les indica que cuando tomamos el papel de oyentes formulamos preguntas a nuestros
compañeros y usamos los signos de interrogación. Se les pregunta ¿Los signos de interrogación
para que nos sirven?

 Se invita a niños voluntarios a realizar preguntas ejemplo

¿Qué vas a dibujar?

¿Conocer algún mamífero que viva en el agua?
 Se les explica “signos de interrogación” (ver libro o comunicarse al 054-282078)

 Se les entrega una ficha para que la resuelvan

1. Lee y une cada pregunta con su respuesta:

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¿Q u é va s a dibu jar? S í, el d elfín .

¿C ó n o ces a lg ú n m am ífero
q ue viva en el ag u a? Pa gu e S /.25 0

¿C u á n to p ag a ste p o r la
rep ara ció n d el au to ? M i m asco ta .
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Organiza la presentación de sus habilidades y
talentos
- Presenta sus habilidades y talentos ante sus
compañeros
- Evalúa como participa en su presentación
.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Observa y lee las palabras:

2. Responde:
 ¿Qué tienen las palabras para hacer preguntas?
…………………………………………………………………......……………………..

 Nunca debes olvidar ponerles …………………………….......………………………

 Llevan ………………… sólo cuando se las usa en preguntas.

3. Completo las preguntas y las respuestas:

a) ¿ ….…………. llamó por teléfono?
…………………………………………………………………......……………………..
b) ¿ ….…………. hay de almuerzo?
…………………………………………………………………......……………………..
c) ¿ ….…………. tocó la puerta?
…………………………………………………………………......……………………..
d) ¿ ….…………. darás el examen?
…………………………………………………………………......……………………..
e) ¿ ….…………. te fue en el colegio?
…………………………………………………………………......……………………..

4. Coloco signos de ¿? en cada oración y leo en voz alta dando la entonación adecuada:

a) ……….. Quién ha hecho esto ………..

b) ……….. Dónde vives ………..
c) ……….. Cuánto cuesta ese polo ………..
d) ……….. Mañana es viernes ………..
e) ……….. Por que no vas ahora ………..
f) ……….. Con quién estuviste el sábado ………..

5. Lee las preguntas con la debida entonación y escribe las preguntas:

a) ¿Cómo se llama tu colegio?
…………………………………………………………………………………………….
b) ¿Cuál es el nombre de tu papá?
…………………………………………………………………………………………….
c) ¿En qué grado estas?
…………………………………………………………………………………………….
6. Escribo las preguntas para cada respuesta:

________________________________________3° Abril/5_____________________________________
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a. _____________________________________ Porque mi padre me llevó
b. _____________________________________ Mi familia es muy unida
c. _____________________________________ Iré el día lunes
d. _____________________________________ Vivo cerca al parque

7. Utilizando signos de interrogación escribir oraciones que se desprendan de los siguientes dibujos.

8. Escribe 5 oraciones utilizando signos de interrogación

1. ___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
3. ___________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Criterios
Organiza la Presenta sus Evalúa como
presentación de habilidades y participa en su
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes sus habilidades talentos ante sus presentación
y talentos compañeros.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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SESION DE APRENDIZAJE N° 41
TITULO: Interpretación de datos en grafico de barras

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Matemática Fecha: 19 ABRIL
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de gestión - Lee gráficos de barras con - Organiza - Elaboran Lista de
de datos e incertidumbre. escala, tablas de doble entrada información gráficos de cotejo
- Representa datos con gráficos y pictogramas de frecuencias recopilada en barras
y medidas estadísticas o con equivalencias, para tablas de verticales y
probabilísticas. interpretar la información a frecuencias, horizontales
partir de los datos contenidos - Elabora gráficos
- Comunica la comprensión de
en diferentes formas de de barras para
los conceptos estadísticos y
representación y de la situación representar una
probabilísticos.
estudiada. situación.
- Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y - Identifica y
procesar datos. elabora gráficos
de barras
- Sustenta conclusiones o
verticales y
decisiones con base en
horizontales.
información obtenida.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque orientación al bien  Equidad y justicia  Compartir bienes
común  Solidaridad comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se les presenta a todo el grupo de la clase un gráfico de barras

 Responden a preguntas despues de observar el gráfico

 ¿De qué se trata este gráfico de barras? ¿Qué datos podemos nterpretar
¿Cómo podemos registrar nuestros talentos en el gráfico de barras?
¿Cómo interpretamos los gráficos de barras?
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 El propósito del día de hoy es:

Aprenderos a interpretar los gráficos de barras para resolver problemas.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Respetar a mis compañeras
 Cuidar los materiales
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Se les presenta el siguiente problema en la pizarra
El papá de Manuel vende refrescos en el festival de talentos . Manuel registró en una tabla los refrescos
vendidos el día de talento. Verifica la representación en el gráfico de barras verticales

Naranja Limonada Chicha Maracuyá Manzana

morada

60 30 80 20 10

 Analiza las preguntas

¿Cuál fue el refrescos más vendido?
Si el vaso de naranja cuesta 2 soles ¿cuanto recaudo por la venta?
¿Cuántos vasos de maracuyá y limonada vendió?
¿Cómo podemos interpretar los gráficos de barra?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 Leen el gráfico de barras y dialogan sobre el problema para ello responde a las preguntas.
¿Qué se presentan en el gráfico de barras? ¿sobre qué asunto? ¿Qué se pide en el problema?
¿Qué necesitamos resolver?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Responden a las preguntas: ¿se necesitará algún material para solucionar el problema? ¿este
problema es parecido a otros que han resuelto?, ¿cómo harán para organizar los datos en una
tabla a partir del gráfico?, ¿cuál será la mejor forma de hacerlo?, ¿qué harán primero?, ¿qué
harán después?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Organizados en grupos deciden usar diversas maneras:
Empleando regletas:
naranja 50
Naranja Naranja Naranja
10 10 10

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Naranja Naranja
10 10
limonada 30
Naranja Naranja Naranja
10 10 10
Chicha morada 80
Naranja Naranja Naranja
10 10 10
Naranja Naranja Naranja
10 10 10
Naranja Naranja
10 10 10

Marcuya 20
naranja naranja
10 10
Manzana 10
naranja
10
190
El refresco preferido es el chicha morada
El refresco que menos prefieren el de manzana
 Empleando una tabla
refresco preferida Total
Naranja Limonada Chicha Maracuyá manzana
morada
50 30 80 20 10 45
190 personas compraron refrescos en total
REFLEXION Y FORMALIZACION:
 Determinan lo aprendido a partir de preguntas: ¿qué se averiguaron?; ¿cuántos refrescos se
presentaron?, ¿cuáles?; ¿para qué se utiliza el gráfico de barras? Escribe en la pizarra o en un
papelote las posibles preguntas que sugiere el gráfico. Luego, pide sus respuestas.
 Se les explica sobre los gráficos de barras
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Resuelven los siguientes problemas
1. Observa el siguiente Gráfico de Barras y responde las preguntas.

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a) ¿Cuántos alumnos prefieren ver películas? _______________________

b) ¿Cuántos alumnos prefieren ver fútbol? _______________________
c) ¿Cuántos alumnos prefieren ver fútbol que películas? _______________________
d) ¿Cuántos alumnos ven películas y dibujos animados? _______________________
e) ¿Cuál es el programa favorito? _______________________
Cierre Tiempo aproximado:
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Organice la información recopilada en tablas
de frecuencias,
- Elabore gráficos de barras para representar
una situación
- Identifique y elabore gráficos de barras
verticales y horizontales

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. El siguiente gráfico muestra la preferencia de mascotas de los estudiantes. Interpreta la información
representada y responde las preguntas.

a) ¿Cuál es la mascota menos preferida por los estudiantes encuestados? _______________________

b) ¿Cuántos estudiantes tiene el curso? _______________________
c) ¿Cuántos estudiantes prefieren un gato? _______________________
d) ¿Cuántos estudiantes prefieren un perro? _______________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios
Organiza Elabora gráficos Identifica y
información de barras para elabora gráficos
recopilada en representar una de barras
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes tablas de situación. verticales y
frecuencias, horizontales

Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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SESION DE APRENDIZAJE N° 42
TITULO: Festival de talentos

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: Docente:
Área: Arte y cultura Fecha: 19 ABRIL
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Crea proyectos desde los - Improvisa y experimenta - Explora los - Presentación Lista de
lenguajes artísticos. maneras de usar los elementos recursos para la de los talentos cotejo
- Explora y experimenta los del arte y reconoce los efectos presentación de
lenguajes del arte. que puede lograr combinando talentos
diversos medios, materiales, - Planifica la
- Aplica procesos creativos.
herramientas y técnicas para manera de usar
- Evalúa y socializa sus comunicar ideas. Ejemplo: El los elementos
procesos y proyectos estudiante realiza mezclas de artísticos en la
color con témperas, para crear presentación.
diferentes tonos de color que
- Comparte sus
se parezcan más a su color de
talentos de
piel al hacer su autorretrato.
manera particular
con creatividad.

Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque orientación al bien  Equidad y justicia  Compartir bienes
común  Solidaridad comunes, demostrar apoyo
entre compañeros ante
 Empatía
una situación de dificultad
 Responsabilidad y comprender sus
circunstancias.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Se les invita a ver el siguiente video “show de talentos”
https://www.youtube.com/watch?v=_3Hs4d2VPWY
 Se les realiza las siguientes pregunta y responde
¿Qué nos presenta la maestra del video?
¿Qué talentos hemos visto?
¿Cómo podemos presentar los talentos?
 El propósito del día de hoy es:
PRESENTAREMOS NUESTRO FESTIVAL DE TALENTOS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Respetar a mis compañeros
 Escuchar a mis compañeros y compañeras
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:

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DESAFIAR E INSPIRAR:
 Observan las imágenes referente al show de talentos y expresan opiniones

IMAGINAR Y GENERAR IDEAS:

 Se propone ver a los niños el video sobre cómo crear un festival de talentos
https://www.youtube.com/watch?v=BM8hoeAH-k0
 Se les comenta que, para hacer una buena presentación en el festival, deben organizar sus
ideas. Pregunta ¿qué dirán al inicio? ¿Cómo continuaran? ¿Cómo cerrarán su presentación?
 Se les da un tiempo adecuado para que se organicen
 Se les entrega a cada grupo medio papelote y plumones para que anoten o dibujan sus
propuestas y las presentan.
PLANIFICAR:
 Con orientación de la docente se planifica el festival de talentos
 Se les invita a ubicar sus sillas en media luna de tal forma que tengan a la vista el papelote con
las actividades de planificación trabajadas.
¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo vamos ¿Qué necesitamos?
hacer?
Presentaremos| el Participando del La organización de todos
festival de talentos festival con lo que y colaboración
más nos gusta
hacer
EXPLORAR Y EXPERIMENTAR:
 El docente orienta a los estudiantes formulando las siguientes preguntas:
¿Qué talento es el que más destaco?
¿Qué talentos se presentará?
¿Qué deberían hacer antes de la presentación de talentos?
PRODUCIR TRABAJOS:
 Se orienta a los estudiantes a que cada uno tiene sus tareas y responsabilidades para el
festivla
 Pregunta ¿estan todos ya en sus lugares que deben econtrarse sengun lo planificado?
REVISAR Y AFINAR LOS DETALLES DEL TRABAJO:
 Se agrupa a los niños según el talento para la participación

Canto baile

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 Se acompaña a cada grupo para orientarlo respecto a su talento que va a realizar

PRESENTAR Y COMPARTIR:
 Presenta sus talentos, pero antes explica la maestra a los niños que todos los talentos nos
hacen especiales para cada uno.
No solo existe el talento de cantar, recitar, o bailar son muchos los talentos que tenemos y no debemos
sentir vergüenza de ello.
 Como reflexión se coloca en el mural un mensaje sobre el talento
Todo el mundo tiene un talento
Todo el mundo tiene la capacidad de hacer algo de una
forma única.
.

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste? / ¿Cómo lo aprendiste? / ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Explora los recursos para la presentación de
talentos
- Planifica las maneras de usar los elementos
artísticos en la presentación.
- Comparte sus talentos de manera particular
con creatividad.
.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

 Pinta los talentos

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO
Competencia/Capacidad
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
- Explora y experimenta los lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos.
- Evalúa y socializa sus procesos y proyectos
Criterios
Explora los Planifica las Comparte sus
recursos para la maneras de usar talentos de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes presentación de los elementos manera
talentos artísticos en la particular con
presentación. creatividad.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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