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ACTIVIDAD N° 7
1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 5°

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 22/03/2022

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien común
CyT El agua Explica el mundo físico - Utiliza modelos para - Explica las Escala de
favorece el basándose en explicar las relaciones propiedades y valoración
cuidado de la conocimientos sobre los entre los órganos y
seres vivos, materia y estados del agua
salud sistemas con las
energía, biodiversidad, funciones vitales en - Experimentamos
Tierra y universo. plantas y animales. con las propiedades
- Comprende y usa y estados del agua.
- Describe que los objetos
conocimientos sobre
pueden sufrir cambios - Elaboramos
los seres vivos, organizadores
reversibles e irreversibles
materia y energía, gráficos del agua
por acción de la energía.
biodiversidad, Tierra y
Ejemplo: El estudiante - Leemos textos
universo. informativos del
describe por qué un cubo
- Evalúa las de hielo se disuelve por agua.
implicancias del saber acción del calor del - Representamos a
y del quehacer ambiente y por qué puede través de gráficos el
científico y volver a ser un cubo de uso del agua.
tecnológico. hielo al colocar el líquido
en un refrigerador.

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EVIDENCIA: Organizadores y esquemas del agua

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y realizamos la oración de la mañana.

 Todos nos organizamos para visualizar un video: https://www.youtube.com/watch?v=I1vpluupgR8
(10 experimentos faciles con agua)

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5° Marzo/1
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 Preguntamos:

¿De qué trata el video?

¿Cuál es el elemento fundamental que se usa en todas las actividades realizadas
en el video?
¿Habrá sido importante utilizar el agua en estas experiencias? ¿por qué?

 Pedimos a los estudiantes sacar los materiales que se les pidió el día anterior como: un plato, o táper
plástico, cuchara descartable, jabón líquido, agua y la tira de alambre.
 Salimos al patio de la escuela a realizar una actividad recreativa.

Las pompas de jabón

Dentro del táper o plato verter el agua y el jabón líquido, mezclar con la cuchara
descartable.
Con mucho cuidado formamos con el alambre una estructura similar a una lupa.

Luego colocamos este aro sobre el táper o plato y soplamos para formar burbujas de
agua.
Explicamos: La pompa de jabón flota porque el aire caliente que la rellena pesa
menos que el aire que la rodea. Aunque, eso sí, el fenómeno no dura mucho porque
el agua que rodea la burbuja forma una capa muy fina. Esto significa que el aire no
tardará mucho tiempo en escaparse, haciendo que la burbuja acabe rompiéndose.

 Ordenan sus materiales y regresamos al aula para preguntar:

¿Cuál es el material o elemento más importante que nos ha permitido realizar esta
actividad?
,¿Por qué es importante el agua para los seres vivos?,
¿´Por qué el agua hoy en día favorece el cuidado de la salud?

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5° Marzo/2
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Reto:

INDAGAMOS Y EXPERIMENTAMOS CÓMO IDENTIFICAR LAS

PROPIEDADES Y ESTADOS DEL AGUA Y POR QUÉ ES IMPORTANTE
PARA CUIDAR NUESTRA SALUD
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Lavado de manos.
 Uso de tapabocas o protector facial.
 Distanciamiento social.

DESARROLLO

 Miran un video del agua: https://www.youtube.com/watch?v=U3_2Ea3uTrM (El agua y sus

propiedades)
 Leemos un texto para explicar ¿cómo es y cómo cambia el agua

¿Cómo es Pampa Rara

Pampa Rara es conocida por los cambios bruscos de su clima. Por la mañana puede
hacer frío, por la tarde mucho calor y por la noche nieva. Cuentan que una vez un
lobo viejo tenía mucho calor y sentía arder su cola, su cabeza y sus patas.

Efectivamente, era una tarde muy calurosa. Para refrescarse, el lobo metió la cola en
el charco y suspiró aliviado. Pero, de pronto, el tiempo cambió, sopló un viento
helado y comenzó un frío intenso. El agua del charco se hizo hielo en apenas un
minuto. Cuando el lobo quiso correr a buscar refugio, no pudo hacerlo porque su cola
estaba atrapada dentro del charco congelado.
Para colmo de males, se acercó un cazador apuntándole con su rifle.
El lobo trató de escapar pero no podía. Dejó de patalear y aulló muy fuerte. El
cazador soltó el arma y se tapó los oídos. En ese momento, el viejo lobo hizo un
último esfuerzo, se desprendió de la trampa de hielo y comenzó a correr.
Cuando llegó a su madriguera, el lobo se dio cuenta que se trajo el charco congelado
pegado a su cola
Adaptado: Horacio tignanelli

 Preguntamos: ¿qué pasó con el agua del charco?, ¿siempre estuvo igual?, ¿qué formas tuvo?
¿cómo está el agua en la naturaleza?

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5° Marzo/3
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 A partir de las respuestas de los estudiantes formulamos las siguientes preguntas:

¿Cómo es ¿Cómo está el

agua en la ¿Cuáles son las
el agua?
naturaleza? propiedades del
agua?

¿Qué función ¿Por qué es

tiene agua para importante el
los seres vivos? agua en nuestra
salud?

 Anotamos algunas ideas de los estudiantes en papelotes y lo pegamos en un lugar visible del aula
para que sean contrastadas durante las actividades que se realicen.

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Pedimos a los estudiantes que elaboren sus hipótesis de manera grupal, y , luego un representante
de cada grupo la lea en voz alta.
 Luego indicamos a los estudiantes escribir sus posibles respuestas.
HIPOTESIS INICIALES

¿Es probable que el agua tenga diversas propiedades?

¿Es posible que el agua sea diferente en diversas partes?

¿Será posible que el agua cambie?

¿Qué puede ocurrir cuando el agua se enfría o se calienta?

¿Qué posibilidades hay de que el agua sea importante para el cuidado de nuestra salud?

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ELABORACION DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Preguntamos: ¿Qué acciones podrías realizar para comprobar tus respuestas?

Equipos Actividades a realizar Tiempo

Consultar a familiares ,buscar información en
los libros de Ciencia y Ambiente e internet .
Organizar información en hojas o papelotes
(resumen el tema).
Realizar experiencias con el agua
Investigar sobre las propiedades y estados del
agua.
Elaborar organizadores o esquemas para
registrar información.
Indagar sobre los beneficios del agua para
cuidar nuestra salud.

REGISTRO Y ANALISIS DE INFORMACIÓN

 Indicamos a los estudiantes que realizaremos diversas experiencias para observar las características
y propiedades del agua , con los materiales que se pidieron la sesión anterior. (Vaso de agua, agua,
cubos de hielo, una sartén o platillos de metal, dos recipientes transparentes de diferente forma, un
mechero).

ACTIVIDAD 1: ¿CÓMO ES EL AGUA?

1. Llena un vaso con agua hervida.  Escribe las características
Observa las características del agua
¿Cuál es su color? ¿Y su olor?
Prueba un poquito del vaso: ¿Qué sabor
tiene? ¿Es líquida?

2. Vierte agua en 2 recipientes EXPLICA tomo se ve el agua en cada

transparentes de diferente forma. recipiente.
Observa: ¿Qué forma tiene el agua en
cada recipiente? ¿El agua tiene una
sola forma? ¿0 cambia según la forma
de cada recipiente que la contiene?

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 Registra en la tabla los resultados de tu observación.

PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Cómo es el agua?

¿Tiene olor?

¿Tiene sabor?

¿Tiene color?

¿Tiene forma?

¿Es líquida?

¿Qué características tiene el agua?

Según lo observado:
¿El agua tiene una forma o toma la forma del recipiente que la contiene?

ACTIVIDAD 2: ¿QUÉ HACE QUE EL AGUA LÍQUIDA CAMBIE?

Al verter agua en un recipiente y colocarlo
en la congeladora del refrigerador por unas
horas. ¿Qué crees que ocurrirá? ¿El agua
está en el estado líquido o ha cambiado en
la congeladora?
Observa y explica en el recuadro como se ve el agua
antes y después de unas horas en el congelador
ANTES DESPUÉS

Observa los cubitos de hielo. ¿En qué estado está el agua como hielo?

Explica que ha ocurrido con el agua para estar en ese

estado?

c) Coloca los cubitos de hielo en una Observa y explica:

sartén o platillo de metal y ponlo a -¿Qué sucede con el cubo de hielo cuando lo
calentar. colocas sobre el fuego o en un lugar donde recibe el
-¿Qué crees que sucederá? calor del sol?

-¿Cuál es el nuevo estado del agua?

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5° Marzo/6
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d) Continúa calentando el agua líquida de la Observa y completa :

sartén. ¿Qué sucede con el agua de la sartén cuando la
-¿Qué crees que sucederá? calientas?

- ¿Cuál es el nuevo estado del agua?

¿Cuál es el nuevo estado del agua?

 Revisa los resultados de las actividades y responde:

a) ¿Qué le sucede al agua líquida si la enfriamos?

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b) ¿Qué le sucede al agua sólida si la dejamos a temperatura ambiente?

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c) ¿Qué le sucede al agua líquida si la calentamos?

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 Entregamos a los estudiantes una ficha informativa:

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¿QUÉ ES EL AGUA?
El agua es una sustancia maravillosa y única. En la
Antigüedad se consideraba que el agua era un elemento,
más tarde se descubrió que el agua es un compuesto
porque es la combinación de dos gases: hidrógeno y
oxígeno. Su fórmula es H2O

¿CUÁLES SON LOS ESTADOS DEL AGUA?

Estado líquido: En este estado el agua posee gases
disueltos (oxígeno y dióxido de carbono) que permiten la respiración de los organismos que habitan en
ella y la fotosíntesis, en el caso de los vegetales. Además, tiene la capacidad de disolver otras sustancias,
que son necesarias para el desarrollo de la vida, como las sales. El agua en estado líquido forma océanos,
mares, ríos, arroyos, lagos, lagunas, etc.
Estado sólido: El agua en estado sólido forma la nieve, el hielo, el granizo. De este modo se originan
enormes masas de hielo que cubren los lugares más fríos de la Tierra. También aparecen en los picos
nevados de las montañas y en lugares donde las temperaturas llegan, en invierno, a varios grados bajo
cero. La nieve cae en forma de copos que cubren calles, casas, árboles, etc.
Estado gaseoso: El agua, al alcanzar los 100ºC pasa al estado gaseoso o vapor de agua. Debido al
aumento de temperatura, las moléculas poseen mayor movilidad y chocan entre sí por lo cual se dispensan
y ascienden ocupando mayor lugar.

El agua existe en la Tierra en tres estados: sólido (hielo, nieve), líquido y gaseoso (vapor de agua).
Océanos, ríos, nubes y lluvia están en constante cambio: el agua de la superficie se evapora, el
agua de las nubes precipita, la lluvia se filtra por la tierra, etc.
 En la naturaleza, el agua se encuentra en tres estados: Escribe ejemplos
–Sólido:
–Líquido:
–Gaseoso:
 Completa observando la imagen de la parte superior:
–Solidificación:
–Sublimación:
–Evaporación:

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–Fusión:

El agua es el único elemento que se encuentra en la naturaleza en estado gaseoso, líquido y

sólido. Para cambiar de estado, debe liberar o recibir mucha energía; esta energía, la recibe
del Sol.

PROPIEDADES DEL AGUA

1. Une con líneas según corresponda y descubre las propiedades.|
El agua por ser materia, pesa y . • • estados físicos: sólido, líquido y gaseoso
Está conformada por dos • • del recipiente que lo contiene.
elementos:
La fórmula química del agua es: • • H2 O
El agua pura no tiene: • • El hidrogeno (H) y el oxígeno (O)
No tiene forma y toma la forma • • Ocupa un lugar en el espacio
El agua se puede presentar en la • •Olor, sabor ni color.
naturaleza en tres...
EL AGUA EN LA NATURALEZA
El agua es una sustancia que no tiene olor, color ni sabor. Además, en estado líquido no tiene forma
propia, pues toma la forma del recipiente que lo contiene.
POR QUÉ EL AGUA ES IMPORTANTE?
• Para los seres vivos
Como ya sabemos el agua es el elemento fundamental para la vida en la Tierra, sin
ella no existiría ningún ser vivo; por eso se puede decir que: "sin agua no hay vida",
es así que mencionamos las siguientes razones:
-Desde que se originó la vida en la tierra, hace 3 500 millones de años, el agua fue
el medio en el que vivieron muchos seres vivos, tales como peces, algas, crustáceos,
anfibios, aves y mamíferos.
-El agua es importante no solo para los seres acuáticos, sino para todos los seres
vivos, pues esta interviene en todas las funciones vitales.
-El agua es el principal constituyente de los seres vivos. En algunos animales
marinos, el agua puede superar el 95%. Los seres humanos tenemos un 75% de
agua al nacer y un 60% en edad adulta. Si dejamos de beber agua por más de 5 días
ponemos en peligro nuestra vida, es por eso que debemos de hidratarnos.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Indicamos a los estudiantes que deben esquematizar las actividades que hemos realizado durante la
sesión.

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EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Entregamos papelotes a cada grupo e indica que escriban las acciones de indagación que realizaron
para conocer en qué formas o estados se encuentra el agua en la naturaleza y porque el agua es
importante para nuestra salud.

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5° Marzo/10
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¿EL AGUA ES IMPORTANTE PARA CUIDAR NUESTRA SALUD?

COMPROBACION DE NUESTRAS HIPOTESIS

 Indicamos a los estudiantes contrastar las hipótesis iniciales, para ello revisan los papelotes y mejoran
sus respuestas en su cuaderno con respecto a las propiedades y estados del agua además de la
importancia que tiene para nuestra salud.

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¿Es probable que el agua tenga diversas propiedades?

¿Es posible que el agua sea diferente en diversas partes?

¿Será posible que el agua cambie?

¿Qué puede ocurrir cuando el agua se enfría o se calienta?

¿Qué posibilidades hay de que el agua sea importante para el cuidado de nuestra salud?

CIERRE

 Recordamos junto con los estudiantes que el agua es muy importante para todos los seres vivos ya
que cumple funciones muy importantes en nuestras vidas.

 Preguntamos a los estudiantes: ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿Qué les permitió hacerlo?,
¿cómo lo aprendieron?¿para qué les servirá lo que aprendieron?.

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5° Marzo/12
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FICHA DE EVALUACIÓN

 Lee el siguiente texto y completa.

El agua es la más importante de las sustancias conocidas y uno de los principales constituyentes
del medio en que vivimos y de la materia viva.
Se encuentra en la naturaleza en los tres estados físicos: ______________, ______________ y
______________.
El agua líquida forma los océanos, ríos y lagos que cubren las tres cuartas partes de la superficie
de la Tierra. El cuerpo humano contiene alrededor de 65% de agua.

¿DE QUÉ ESTÁ COMPUESTA EL AGUA?

Completa el siguiente esquema:

Entonces el agua está compuesta por un átomo de _______________ y dos átomos de

________________. Y de esta composición resulta la siguiente fórmula: _____________.

Y sabes desde cuándo se conoce esta composición.

El filósofo griego Empédocles, 500 años antes de Cristo, expresó la idea que el agua era uno de
los 4 elementos que formaba la materia.
El 1781, el inglés Cavendish demostró que el agua no era un elemento simple sino que se
formaba a partir del hidrógeno cuando este gas se quemaba con el aire o con el oxígeno.
Pocos años después, el francés Lavoisier demostró que el agua era un compuesto constituído
por dos elementos: hidrógeno y oxígeno.

CLASES DE AGUA

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5° Marzo/13
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 Organiza la información anterior en un esquema

 Lee los cartelitos y completa en el lugar donde corresponde

Condensación Fusión Solidificación vaporización

Liquido Sólido Gaseoso

2. ¿Cuáles de estos cambios se producen al calentar el agua?

y

3. ¿Cuáles de estos cambios se producen al enfriar el agua?

 Identifica y escribe los tres estados del agua.

En estado ______________se encuentra en los glaciares de las cordilleras y en bloques de hielo.
En estado ______________ en los océanos, mares, ríos, lagos, etc.
En estado ______________ en las nubes y vapores de agua.

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5° Marzo/14
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Las propiedades físicas del agua son:

Insípida, porque ______________________________
Inodora, porque _______________________________
Incolora, porque _______________________________

¿QUÉ DEBES HACER PARA CUIDAR EL AGUA?

Cierra el ________________ mientras te lavas los dientes. Enjuágate con un vaso con
______________
Dúchate en 5______________, en vez de bañarte.
Revisa que el caño no______________ al cerrarlo. Avisa a mamá si los caños gotean.
Riega las______________durante la noche o muy temprano, cuando el Sol tarde más en
evaporar el agua.
Dile a tu papá que nunca ______________ su automóvil con manguera; que utilice un balde.
Tira de la cadena del ______________ solo cuando sea necesario. No utilices el inodoro como
basurero.

 Experimenta con tu familia:

1. Huele, prueba y observa el agua.

Olor: ____________________
Sabor: _____________________
Color: ____________________
2. Disuelve en agua

¿Qué sucedió con …?

Sal _________________________
Azúcar _______________________
Harina ____________________________
Colorante de cocina ________________________
3. Flotando

¿Qué diferencias hay cuando introducimos los clips de acuerdo a las figuras?
____________________________________________________________________
Prueba la misma experiencia con un alfiler.
4. Calor
Cuando termino de correr, ¿Cómo siento mi cuerpo?

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5° Marzo/15
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Nº Criterios de evaluación
Explica las Experimentamos Elaboramos
propiedades y con las propiedades organizadores
y estados del agua. gráficos del agua
estados del agua

Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1 Lo logré

2
3
4
5
6
7
8
9
10

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5° Marzo/16