INDUGRAF Av. La Paz N°409 A – Cercado – Arequipa / Teléf.

(054)282078 – (054)607085
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JUEVES 11 DE ABRIL
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque de orientación al bien común evaluación
Enfoque igualdad de genero
M Comparamos y Resuelve problemas - Establece relaciones - - Lista de
ordenamos de cantidad. entre datos y una o números problemas de cotejo
cantidades - Traduce cantidades más acciones de naturales hasta comparar y
hasta 9 999 a expresiones agregar, quitar, la UM con ordenar
numéricas. comparar, igualar, material cantidades
reiterar, agrupar, concreto y de -
- Comunica su
repartir cantidades y forma números
comprensión sobre
combinar simbólica. naturales hasta
los números y las
colecciones - la UM con
operaciones.
diferentes de objetos, estrategia para material
- Usa estrategias y para transformarlas comparar concreto y de
procedimientos de en expresiones numeros de forma
estimación y numéricas (modelo) cuatro cifras. simbólica.
cálculo. de adición,
- Argumenta sustracción, multi-
afirmaciones sobre plicación y división
las relaciones con números
numéricas y las naturales de hasta
operaciones. tres cifras.

ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Juegan por grupos con tarjetas de números, se recorta los números y cada estudiante coge dos números y comparan
 Un responsable pregunta: ¿Cuál es menor y cual es mayor?

 Luego ordenan los números de las tarjetas de mayor a menor y de menor a mayor
 Conversan después de la actividad: ¿Cómo resultó la actividad? ¿Cómo ordenamos os números?
¿Cómo se ordenan los números? ¿Cómo comparamos los números para saber cuál es el mayor y el menor? ¿Cómo los
ordenamos de forma descendente y ascendente? ¿Podemos ordenas números hasta la centena y la unidad de millar?
 El propósito del día de hoy es:
COMPARAR NÚMEROS HASTA LA UNIDAD DE MILLAR , TOMANDO EN CUENTA EL ORDEN QUE OCUPA EL
NÚMERO
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Cuidar sus materiales educativos
Escuchar a las personas que están en uso de la palabra
Prestar atención al que habla.
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DESARROLLO
 Se plantea la situación problemática

La limpieza del cuerpo es muy importante y un elemento clave para proteger nuestra salud. El sábado
se compraron para toda la escuela 4684 pastas dentales y el domingo se compró 4693 peines ¿Cómo
compararías estas cantidades? ¿Qué estrategias utilizarías para comparar cantidades.
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 En equipos responden: ¿Qué nos trata de decir el problema? ¿Podemos usar la comparación de los números para
ordenarlos? ¿Qué materiales podemos utilizar
 Si tiene dos cantidades ¿Qué estrategia utilizas para compararlas?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Responden a estas preguntas: ¿qué estrategia podemos utilizar para resolver los problemas propuestos? ¿Alguna vez han
leído o resuelto una situación problemática parecida? ¿Cuál? ¿Cómo la resolvieron? ¿Será adecuada realizar
descomposiciones usuales y no usuales para resolver los problemas? ¿El tablero de valor posicional los ayudará en la
comparación de estas cantidades? ¿Por qué? etc.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:
 Se solicita a los estudiantes que representen las cantidades que se va a comparar con el material de base diez

 Observa los números y compara , para ello se explica la estrategia

Para comparar los números de cuatro cifras, empieza por las unidades de millar; si son iguales,
continúa con las centenas, las decenas y, finalmente, con las unidades.
 Luego proceden a comparar las cantidades
Sábado Domingo Recuerda
> : “...mayor que..."
UM C D U UM C
< : menor que..."
4 6 8 4 4 6 = : “...Igual que..."

=
=

REFLEXION Y FORMALIZACION:
 Se les comenta algo importante
La comparación se refiere a fijar la atención en dos o más cosas para reconocer sus
diferencias y semejanzas, y para descubrir sus relaciones.

a) Comparamos las unidades de millar:

Entonces: 2 942 < 4 764

b) Comparamos las centenas: Si los números tienen igual U.M. comparamos entonces las centenas.

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Entonces 5 987 > 5 431

c) Compramos las decenas: Si las U.M. y las centenas son iguales comparamos las decenas:

Entonces: 3 564 > 3 508

d) Comparamos las unidades: Si las U.M., Centenas y decenas son iguales entonces comparamos las unidades.

Entonces: 7 843 < 7 846

Recuerda:
• Un número es mayor que otro si tiene más cifras. Ejemplo: 368 < 1 259
• Si tiene igual número de cifras, se comparan por órdenes empezando por las de mayor orden: UM, C, D, U.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Resuelve la siguiente ficha
1. Observa el ábaco y verifica la comparación de los números.

2. Compara los números y escribe los símbolos >,> o =.

6 584 6 373 6 669 7 201

8 542 8 542 8 675 5 274

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3. Una panadería ha vendido en la mañana 3 106 panes y en la tarde 3 049 panes. Compara y determina en qué turno
vendió más panes.

Resolución:

Rpta:

4. Con el material multibase, Javier representó los ahorros de sus padres. Además, hizo la comparación para saber quién
acumuló más efectivo. Verifica la respuesta

Resolución:

Rpta: __________________________________________________

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
material concreto y de forma simbólica.
- Explica la estrategia para comparar números
de cuatro cifras

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Ordena de forma ascendente los siguientes números.

2. Escriba verdadero (v) o falso (F).

a) 6 835 > 4 385 : ( )
b) 1 125 < 1 205: ( )
c) 3 250 = 3 205: ( )
d) 1 990 > 1 909: ( )
e) 5 667 < 5 766: ( )
f) 8 659 > 8 658: ( )

3. Completa con los signos >, < o =.

a) 4 657 4000 + 600 + 50 + 7

b) 3169 3691

c) 1793 7931

d) 5760 5706

e) 6432 6000 + 300 + 60 + 7

f) 2974 2749

g) 7034 7043

h) 1569 1569

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>
4. Escribe mayor , menor o igual "=" en:

A. 1100 < 1105 B. 2 048 2128

C. 4 379 4538 D. 7 801 8 701

E. 2 038 2 356 F. 8 049 8 053

G. 5 578 5 636 H. 3 067 7 835

I. 9 738 9 738 J. 5 047 5 047

5. Escribe >, < ó = en los :

A. 1 375 1 735 B. 2 648 2 748

C. 5 438 6 379 D. 7 666 7 648

E. 4 350 4 530 F. 9 999 8 999

G. 5 432 5 644 H. 1 008 1 003

I. 2 043 2 430 J. 4 039 4 390

K. 4 129 4 130 M. 3 629 3 746

N. 1 758 1 857 Ñ. 2 437 2 374

O. 3 697 3 967 P. 9 872 9 986

Q. 5 432 5 639 R. 3 000 3 100

S. 4 376 6 437 T. 8 217 8 721

U. 7 581 7 518 V. 4 369 4 639

W. 6 439 6 349 X. 7 271 7 721

Y. 5 496 5 946 Z. 8 345 8435

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
Compara Explica la
números estrategia para
naturales hasta comparar
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes la UM con números de
material cuatro cifras
concreto y de
forma simbólica.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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