ACTVIDAD DE APRENDIZAJE Nº01

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa: “Pequeñas Alegrías”

1.2. Ciclo: III Grado: 2°
1.3. Nombre de la Sesión de Aprendizaje: El agua
1.4. Fecha de ejecución: 2024
1.5. Duración: 90 minutos
1.6. Docente: Guadalupe Jauregui Eustaquio

2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Explica, con base en sus observaciones y

experiencias previas,
las relaciones entre: las características de los
materiales con los cambios que sufren por acción
de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de
ESTÁNDAR los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la
CICLO III Tierra, sus componentes y movimientos con los
seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del
uso de objetos tecnológicos en relación a sus
necesidades y estilo de vida.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA

Describe, en base a sus Reconoce las
Comprende y usa Identifica las
observaciones y características del
conocimientos características
experiencias, el suelo agua completando
Explica el mundo sobre los seres principales del
como fuente esencial una hoja gráfica.
físico basándose vivos, materia y agua.
energía, de nutrientes para
en
conocimientos biodiversidad, muchos seres vivos y
sobre los seres Tierra y universo aplica estos
vivos, materia y conocimientos a
energía, situaciones cotidianas.
biodiversidad,
Tierra y
universo.
 En grupo clase
I. Actividades de inicio
 Se saluda a los niños y a las niñas y dialoga con ellos sobre las formas en que se encuentra
el agua en la naturaleza.
Pide que mencionen algunos ejemplos.
Comenta que debido a la importancia del agua es necesario saber más sobre ella, con la
finalidad de cuidarla y que continúe siendo un recurso disponible para todos. Luego,
plantea esta pregunta: ¿Qué más debemos saber sobre el agua?
INICIO Forma grupos de trabajo de cuatro integrantes a partir de una dinámica sencilla.
Comunica el propósito de la sesión: hoy identificarán las características del agua, a fin de
valorar este recurso vital y evitar su contaminación.
Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que ayudarán a desarrollar sin
dificultades la sesión de aprendizaje.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Laura observa que el agua que tiene en la jarra está llena y

cuando sirve al vaso se da cuenta que el agua toma la forma
del vaso, de ponto llega su hermana con una botella con agua
y observa que también tiene otra forma; al ver esto Laura entra
se pregunta: ¿Cómo es el agua de los recipientes?, ¿Qué
características tiene?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 Se pide que, primero, planteen su hipótesis de manera grupal y, luego, un

representante de cada grupo la lea en voz alta. Anota las hipótesis en un papelote y
pégalo en un lugar visible del aula.

DESARROLLO ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

 Se muestra a los estudiantes hacia el papelote y haz notar que las hipótesis no son
iguales. Pregunta: ¿Qué podrían hacer para saber cuáles son correctas? Permite que
expresen libremente sus ideas sobre cómo averiguar las características del agua y,
después, oriéntalos hacia la realización de un experimento.
 Experimentamos:

 Siguen las siguientes indicaciones:

  Observan el siguiente cuadro en la pizarra y respondemos “Sí” o “No”, según corresponda:

 Formula esta pregunta: ¿Cómo es el agua? Comenta que, según lo experimentado y el

registro en la tabla, el agua no tiene olor, color ni sabor.
 Muestra nuevamente la botella transparente con agua hervida y pregunta: ¿Qué forma
tiene el agua? Luego, haz lo mismo con el vaso y con la jarra.
 Escucha sus respuestas y oriéntalos si fuera necesario. Tras la observación dirigida, confirma
a los estudiantes que el agua adopta la forma del recipiente que la contiene

RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS

 Escriben en su cuaderno las siguientes ideas fuerza:
“A partir de la experiencia realizada, podemos decir que:
• El agua no tiene color, olor ni sabor.
• El agua no tiene forma, adopta la del recipiente que la contiene”.
 Comparan las ideas con las hipótesis planteadas por ellos al inicio de la indagación.
Después, pregúntales: ¿Qué fue lo que los llevó a construir hipótesis verdaderas?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

 Completan la siguiente oración de acuerdo a lo que han experimentado y leído:
El agua no tiene _________, __________, ______________ ni __________
 Copian en su cuaderno el tema y pegan la hoja gráfica.

EVALÚA
 Pregunta al grupo clase: ¿qué características tiene el agua?, ¿qué actividades
han realizado para conocer las características del agua?, ¿qué pasa si al agua le
CIERRE echamos azúcar o sal?