AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: Explicamos el ciclo del agua

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 31058 Docente: NILDO QUINTIQUIRI CAHUANTI
Área: CIENCIA Y TECNOLOGÍA Fecha: 25/10/2023
Grado: 5TO UNICA Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Explica el mundo físico - Justifica que el quehacer - Explica cómo - Elabora un - Escala de
basándose en conocimientos tecnológico progresa con el se produce la cuadro de valoración
sobre los seres vivos, materia paso del tiempo como lluvia a partir de doble entrada
y energía, biodiversidad, Tierra resultado del avance sus sobre el ciclo
y universo. científico para resolver observaciones del agua.
- Comprende y usa problemas. y registro en un
conocimientos sobre los cuadro de
- Opina cómo el uso de los
seres vivos, materia y doble entrada.
objetos tecnológicos
energía, biodiversidad, impacta en el ambiente, con - Describe cómo
Tierra y universo. base en fuentes se produce el
- Evalúa las implicancias del documentadas con respaldo ciclo del agua.
saber y del quehacer científico.
científico y tecnológico.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la
segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia,
las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
 Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua
y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su
relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra
desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y
las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio
que les brindan.
Enfoque de orientación al bien Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
común.  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO

 Se presenta la siguiente canción:

 Dialogamos con las preguntas: ¿Qué moja la lluvia?, ¿Cómo llueve en tu localidad?
 ¿Qué permite la lluvia?
 ¿Cómo es la lluvia?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Respetar la opinión de los demás
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Leen la siguiente situación:

 Responden las siguientes preguntas:

 ¿Qué iba a hacer Rosa y su familia?

 ¿Qué sucedió?

 ¿En qué época en normal que llueva?

 ¿Sabes cómo se producen las lluvias?

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

¿Cómo se produce la lluvia?

 Dialogan dentro del grupo de trabajo, responden las preguntas ¿Qué sabes del ciclo del agua?,
¿Qué sucede con un cubo de hielo en el sol?, ¿Qué ocurre si ponemos agua caliente en un
frasco y lo cerramos con su tapa?, ¿Qué ocurre si levantamos la tapa del frasco?
 Escribe tus posibles explicaciones iniciales a la pregunta de investigación
 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
 Elaboran un plan de acción para comprobar su hipótesis planteada, se pregunta: ¿qué haremos
primero para verificar si la respuesta planteada es verdadera?, ¿qué haremos después?, ¿y qué
haremos al final?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿Cómo se produce la lluvia?

¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la información?

 AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO

 Buscan información en textos de ciencia y tecnología sobre el ciclo del agua

 Observan video del ciclo del agua

https://www.youtube.com/watch?v=QDCohXW6blg
 Explican sobre el ciclo del agua en un cuadro de doble entrada.

Evaporación Condensación Precipitación Infiltración

 Dialogan en grupo sobre información y el cuadro de doble entrada que realizaron responden las
preguntas:
 ¿Cómo se forman las nubes?
 ¿Cómo se enfrían las nubes?
 Exponen los cuadros de doble entrada elaborados sobre el ciclo del agua.
 Contrastan las hipótesis que plantearon con la información investigada, si tienen similitudes se
indica que lograron demostrar lo que pensaban y su hipótesis es cierta.
 AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO

 Elaboran un esquema grafico para explicar el ciclo del agua

 Explica con argumentos científicos en una ficha explicativa sobre el ciclo del agua.
Cierre Tiempo aproximado:
 Expresan lo aprendido sobre el ciclo del agua.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre el ciclo del agua?
 ¿Cómo se produce la lluvia?
 ¿Porqué es importante el ciclo del agua?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

____________ ______________
DIRECTOR PROFESOR
 AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los

seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
– Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
– Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
Explica cómo se produce Describe cómo se
la lluvia a partir de sus produce el ciclo del agua.
observaciones y registro
en un cuadro de doble
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes entrada.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1 CASANCHO GUTIERREZ YULIANA

2 LAVIO MELGAR ANDREA MARIBEL

3 LAVIO MELGAR ANGELA ROMINA

4 MEDINA GUTIERREZ DIANA

5 MEJIA MORALES JULIO

6 MELGAR BUSTAMANTE JESUS

7 MORALES METSOKIARI ROGER

8 QUISPE MORALES ESMERALDA

9 REFAEL QUISPE ERIANA

10 RIOS MORALES REIVER

11 SANCHEZ BUSTAMANTE VANEZA

12 SANTOS RUIZ LORENA YAQUI

13 VENEGAS MENDOZA DAVID

 AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO

SESIÓN DE TUTORÍA

TITULO: Planteamos propuestas para utilizar adecuadamente el agua

1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 31058 Docente: NILDO QUINTIQUIRI CAHUANTI
Área: Tutoría Fecha: 25/10/2023
Grado: 5TO UNICA Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de Instr. de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación evaluación
Enfoque transversal: Enfoque ambiental.
Gestiona - Argumenta la importancia del - Deliberan - Escribe - Lista de
responsablemente los ahorro y de la inversión de propuestas con compromisos cotejo
recursos económicos. recursos, así como de la cultura acciones para para utilizar
- Comprende el de pago de las deudas utilizar adecuadamente
funcionamiento del contraídas. adecuadament el agua en
sistema económico y e el agua. nuestra vida
financiero. cotidiana.
- Toma decisiones
económicas y
financieras.

¿Qué buscamos? Deliberan acciones para utilizar adecuadamente el agua.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Presentación Tiempo aproximado:
 Lee en siguiente afiche.
 Responden las siguientes preguntas: ¿Cuándo se celebra el día del agua? ¿Dónde encontramos al
agua? ¿Sera necesario el agua? ¿Cómo debemos utilizar el agua? ¿Qué pasaría si se acaba el
agua?
 ¿Cómo podemos cuidar el agua?
 El propósito a lograr el día de hoy es:

PLANTEAMOS ACCIONES PARA EL USO ADECUADO DEL AGUA

 Seleccionamos junto con los estudiantes las acuerdos de convivencia que permitirán una
adecuada participación durante el desarrollo de la actividad:
 Escuchar al compañero cuando habla.
 Respeta las opiniones de los demás.
Desarrollo Tiempo aproximado:
 Analiza la siguiente situación:
 AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO

 Responde las preguntas:

a) ¿Te parece correcta la postura de la señora Julia? ¿Por qué?
b) Qué pasaría sí la señora Julia sigue gastando el agua de esa manera? ¿Quién se verá
afectado?
c) ¿Estás de acuerdo con lo mencionado por Belén? ¿Por qué?
d) En tu barrio, ¿Cuentan con servicio de energía eléctrica? ¿Te parece que debemos utilizarlo
de manera responsable? ¿Por qué?
 Leen y analizan la siguiente situación:
En el Perú, el 9,2 % de la población no accede al servicio de agua potable. Esta situación es
preocupante, pues repercute en diferentes ámbitos de la vida cotidiana. El uso indebido de
dicho recurso en las actividades económicas y domésticas ha generado que esta escasez se
incremente, lo que se hace más evidente en algunas regiones de nuestro país. Por ello, resulta
urgente buscar soluciones mediante el uso del agua de forma eficiente.

Según el Programa Conjunto de Seguimiento OMS - UNICEF, aproximadamente 884 millones

de personas en el mundo carecen de acceso al agua potable y, de acuerdo con la OMS, se
necesitan entre 50 a 100 litros de agua por persona al día para que satisfagan sus necesidades
básicas.
 Reflexiona y responden las siguientes preguntas.

 ¿en el Perú todos acceden al agua?

 ¿Cuántos litros de agua utiliza una persona?

 Leen sobre la forma de utilizar adecuadamente el agua:

 Observan un video sobre el ahorro del agua.

 Responde las preguntas: ¿Cuánto es el porcentaje del agua dulce en la Tierra?, ¿Por qué se reduce
el agua potable?, ¿Cómo se malgasta el agua?, ¿Cómo se puede reducir el consumo de agua en
casa?

 Observa y reflexiona a partir de las siguientes imágenes:

 AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO

 Responde las preguntas a partir de las imágenes: ¿Qué observan?, ¿Cómo se contamina el agua?
¿Por qué se debe cuidar el agua?
 Escribe acciones que tú harás para el uso del agua responsablemente en nuestra vida cotidiana en
los espacios de tu casa y tu escuela.
 Analizamos con los estudiantes las acciones que propusieron, se delibera las que son comunes y
diferentes. Junto con los estudiantes se elabora normas del uso responsable del agua, que
practicarán en su casa y en la comunidad educativa.
 Elaboran un afiche del cuidado del agua:

 Escriben un compromiso para utilizar adecamente el agua en nuestra vida cotidiana en casa y el
colegio.
 Se concluye compartiendo el compromiso que escribieron para utilizar adecuadamente el agua en
nuestra vida cotidiana.

Cierre Tiempo aproximado:

 De forma voluntaria expresan porque es importante utilizar adecuadamente el agua en nuestra
vida cotidiana.
 1. Expresa demuestro el uso adecuado del agua en nuestra vida cotidiana cuando...
Después de la hora de tutoría.
 Resuelven una ficha de extensión

____________ ______________
DIRECTOR PROFESOR
 AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
- Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero.
- Toma decisiones económicas y financieras.
Criterios
Deliberan propuestas con Escribe compromisos
acciones para utilizar para utilizar
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
adecuadamente el agua. adecuadamente el agua
en nuestra vida cotidiana.

Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace

1 CASANCHO GUTIERREZ YULIANA

2 LAVIO MELGAR ANDREA MARIBEL

3 LAVIO MELGAR ANGELA ROMINA

4 MEDINA GUTIERREZ DIANA

5 MEJIA MORALES JULIO

6 MELGAR BUSTAMANTE JESUS

7 MORALES METSOKIARI ROGER

8 QUISPE MORALES ESMERALDA

9 REFAEL QUISPE ERIANA

10 RIOS MORALES REIVER

11 SANCHEZ BUSTAMANTE VANEZA

12 SANTOS RUIZ LORENA YAQUI

13 VENEGAS MENDOZA DAVID