I.E.

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“VIRGEN DE FÁTIMA”

I.- DATOS INFORMATIVOS: SESIÓN DE APRENDIZAJE

1.1 ÁREA : PERSONAL SOCIAL
1.2. GRADO : 4°
1.3. SECCIÓN : “C”
1.4. N° DE ESTUDIANTES : 25
1.5. DOCENTE : Zenayda Margarita Huaroma Montes
1.6. FECHA : 08/04/2024

- II.- SESIÓN: “LA VISTA”

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN EVIDENCIA

Explica el mundo físico - Utiliza modelos para explicar las relaciones entre - Explica cómo Mapa conceptual
basándose en los órganos y sistemas con las funciones vitales funciona el sentido del sentido de la
conocimientos sobre en plantas y animales. de la vista. vista.
los seres vivos, -Identifica las Instrumentos de
materia y energía, partes externas e Evaluación
biodiversidad, Tierra y internas del ojo.
universo. Lista de cotejos.
- Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
Evalúa las implicancias
del saber y del
quehacer científico y
tecnológico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
autonomía. que le permitan lograr dicha tarea.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Valores Por ejemplo
Equidad y justicia  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos)
con sentido de equidad y justicia.

Educación Primaria – 4º Grado

IV.- DESARROLLO

Secuencia de Actividades
 Participan en el juego “La gallinita ciega”.
INICIO 1. En primer lugar se debe elegir a quien llevará la venda, es decir, el que hará el papel de
gallinita ciega y deberá encontrar al resto. Una vez elegido debe ponerse un pañuelo en los
ojos, de forma que no pueda ver nada.
2. El resto de los niños se ponen en círculo, alrededor de la gallinita ciega, cogidos de las manos.
La "gallinita" debe dar tres vueltas sobre sí misma antes de empezar a buscar, para que no
sepa dónde está.
3. La tarea de la gallinita consiste en atrapar a alguno de los niños, que pueden moverse, pero
sin soltarse de las manos. Cuando la gallinita tenga a un niño, tiene que adivinar quién es
escuchando la voz del compañero que tocó. Si acierta, se intercambian los papeles.
 Se plantea las siguientes preguntas a partir del juego realizado: ¿Les gustó la actividad?, ¿De qué
trató el juego?, ¿Qué sucedía con el estudiante que representaba a la gallinita ciega?, ¿Pr qué se le
dice gallinita ciega?
 Se recoge sus saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿Qué es la vista?, ¿Qué órganos
conforman el sentido de la vista?, ¿Qué partes tiene el ojo?, ¿Cómo funciona nuestra vista?
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Nuestro Hoy explicaremos cómo es y cómo funciona el

propósito G sentido de la vista.

Se indica los criterios de evaluación y evidencia de aprendizaje para la presente sesión.

Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia
 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desarro
-llo
 Se plantea el problema mediante la siguiente pregunta:

¿Cómo funciona el sentido de la vista?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS

 En equipos de trabajo formados inicialmente, se les pide dialogar para poder responder al
problema planteado.
 Presentan sus hipótesis escritas en tarjetas.

Es posible que los ojos reciban la información del exterior y la lleven al cerebro para dar
una respuesta al estímulo recibido.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Ante las posibles respuestas o hipótesis, se indica que deberán contrastarlas, para ello elaboran un
plan de indagación.

Educación Primaria – 4º Grado

 Plan de indagación

 Escuchar un video acerca de la vista.

 Indagar información sobre el sentido de la vista.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Escuchan un video acerca del sentido de la vista.

El ojo y sus partes. La vista. https://www.youtube.com/watch?v=uvCZMWt1m0U

 A partir del video escuchado, responden las siguientes preguntas: ¿De qué trata el video
escuchado?, ¿Cuál es el órgano de la vista?, ¿Cuáles son las partes del ojo?, ¿Cómo funciona el
sentido de la vista?
 Observan y leen la siguiente situación y responden las preguntas planteadas.

Los ojos captan que una Esta información llega al El cerebro se da cuenta de
oveja se está alejando. cerebro a través de los que hay que atrapar al
nervios ópticos. animal.
¿Sabías qué?
Los receptores son los
órganos de los sentidos que
se encargan de recibir toda
la información del exterior.

El cerebro envía una orden El sistema locomotor actúa

a las piernas a través de los y el niño corre hacia la
nervios. oveja.
a) ¿Qué receptor interviene?
b) ¿A dónde llega la información percibida por el receptor?
c) ¿Cómo llega la información al cerebro?
 Indagan información del sentido de la vista.
 Distinguen la estructura externa e interna del ojo.
 Analizan y determinan la función que cumple cada parte del ojo.
 Relacionan cada parte del ojo por capas.
1. Capa externa:
 Córnea: Es una capa transparente que cubre al iris y a la pupila, se llama “Ventana del
ojo”.
 Esclerótica: Es la parte blanca del ojo.
2. Capa media:
 Iris: Es una membrana que le da color al ojo, en cuyo centro está la pupila, la cual regula
la entrada de luz.
 Coroides: Membrana irrigada con vasos sanguíneos.
3. Capa interna (nerviosa)

Educación Primaria – 4º Grado

  Retina: Capta las imágenes al revés.
 Nervio óptico: Encargado de transmitir la información visual desde la retina hasta el
cerebro.
4. Componente muy importante del ojo:
 El Cristalino: Lente de forma biconvexa que está situado detrás del iris, cuya función es
enfocar los objetos ubicados a diferentes distancias.
 En papelógrafos realizan esquemas y dibujos del ojo señalando sus partes.
 Cada equipo se prepara y explica la función de una parte del ojo.
 Reflexionan sobre algunos factores y problemas de salud que afectan el sentido de la vista.
 Mediante lluvia de ideas brindan algunas recomendaciones para cuidar nuestra vista.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

 Elaboran un mapa conceptual acerca de la vista.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Luego de analizar la información y video observado, se dirigen a sus hipótesis y contrastan si fueron
verdaderas o falsas y responden con fundamentos al problema planteado.
 Mediante lluvia de ideas brindan ejemplos de sensaciones en relación al sentido de la vista.
Conversan y analizan si las experiencias que realizaron les ayudó a comprender la función del
sentido de la vista.

Metacognición:
CIERRE  Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Explica cómo funciona el sentido de la
vista.
- Determina cuál es el órgano del sentido de
la vista.
- Identifica las partes externas e internas
del ojo.

Educación Primaria – 4º Grado

……………………………………………… …………………………………………….
ZENAYDA MARGARITA HUAROMA MONTES ESTEBAN ANTAURCO, MILLER JONEL
DOCENTE DE AULA Sub Director

LISTA DE COTEJO
Docente: Zenayda Margarita Huaroma Montes Fecha: 08 /04/2024
Título“LA VISTA” Grado Sección 4 “
C” Turno: T
Evidencia de aprendizaje: Mapa conceptual del sentido de la vista.

Área Competencias/Capacidades Criterios de evaluación

Explica el mundo físico basándose en conocimientos - Explica cómo Identifica las partes
sobre los seres vivos, materia y energía, funciona el externas e internas
biodiversidad, Tierra y universo. sentido de la del ojo.
TECNOLOGIA

- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vista.

CIENCIA Y

vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y

universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
N° Nombres y apellidos
SI NO SI NO
01 BAUTISTA MARTINEZ, Estephano Messi

02 CONTEÑA MEJÍA Yllans Alain Ameth

03 FELIPE BERNAL, Mily Francesca

04 FERNANDEZ GARCIA, Melissa Merely

05 FLORES PALACIOS, Miley Alicia

06 GARCIA HUEYTA Dreshbeck Derex

07 GONZALES JULCA, Eyall Lian

08 IMAN JACINTO, Jerson Aarón

09 IPARRAGUIRRE ROMERO, Britany Sonia Marina

10 MLORALES MONCADA Jazmin Alessandra

11 MORALES OBREGÓN, Fred Alonzo

12 NERY FLORES, Ashley Milagros

13 PARIAMACHE BARBOZA, Keith Mavila

14 PASCUAL MAGUIÑA, Itzel Tatyana

15 QUIROZ SALVADOR, Mavet Naarai

16 REYES ESTELLA, James Neymar

17 REYNALTE PLAZA, Mia Aleska

18 RIOS VIZQUERRA, Kiariz Angelly

19 ROMERO LLONTOP, Sebastian Mateo

20 SANCHEZ FLORES, Angel Gabriel

21 SANDOVAL GARAY, Saori Jazmin

22 SESSAREGO CAMACHO, Angelina Nicolle

23 SORIA ATENCIA, Darlyn Lizeth

24 SUNCION SANTAMARIA, Ghia Gaella

25 VERGARA PLASENCIA, Valeska Jackeline

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Educación Primaria – 4º Grado