I.

E “MARIA AUXILIADORA” LA ARENA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 183

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Nombre de la actividad: “Aprendemos las características y estados del agua”

1.2. Fecha: 02-09-22

1.3. Grado y Sección: 2do “C”
1.4 Nombre del docente: Lesly Cecilia Alfaro Centeno
II. PROPÓSITOS

ÁREA COMPETENCI CAPACIDAD DESEMPEÑO PROPÓSITO

A DEL DIA
Ciencia y Explica el mundo “Hoy los niños y
Tecnología físico basándose  Comprende y usa  Describe las las niñas
en conocimientos conocimientos sobre los seres características y conocerán las
sobre seres vivos, vivos, materia y energía, necesidades de los seres características y
biodiversidad, Tierra y vivos (seres humanos:
materia y estados del agua”
universo. alimentos, origen, valor
energía, nutritivo). Ejemplo: El
 Evalúa las implicancias del
biodiversidad, saber y del quehacer científico estudiante describe qué
tierra y universo. y tecnológico. necesitan los seres
vivos para vivir:
alimentos, oxígeno, etc.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
- Dialogan sobre los recursos naturales que conocen.
- Responden: ¿Qué recursos naturales conocen?, ¿solo el suelo es el único recurso que tenemos?, ¿qué otros recursos
INICIO tenemos y son importantes en nuestra vida?, ¿por qué el agua es necesaria para los seres vivos?, ¿dónde encontramos
agua?, ¿A dónde acuden con sus familiares en época de verano?, ¿en qué forma se encuentra (playa, río, lago,
laguna) ?, ¿de qué otras formas se presenta el agua en la naturaleza?, ¿Qué características presenta el agua?
- Anotan sus respuestas en la pizarra.
- Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy los niños y las niñas conocerán las características y estados del agua”
- La docente les recuerda a los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable.
Levantar la mano para pedir la palabra.
Esperar mi turno.
Dejar nuestro espacio de trabajo limpio.
DESARRO - Escuchan el cuento.
LLO Una vez un zorro viejo tenía mucho calor y para refrescarse, metió la cola en un charco formado por la lluvia. El agua del
charco se congeló en un minuto. Cuando el zorro quiso correr a buscar refugio, no pudo hacerlo porque su cola estaba
atrapada dentro del charco congelado. De pronto, se acercó un cazador apuntándole con su rifle. El pobre animal tuvo que
hacer un gran esfuerzo para desprenderse de la trampa de hielo y empezar a correr. Cuando llegó a su madriguera, el
zorro se dio cuenta que se trajo el charco congelado pegado a su cola.

- Responden: ¿qué pasó con el agua del charco?, ¿siempre estuvo igual?, ¿qué formas tuvo?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
- Se formula la siguiente pregunta: ¿Cuáles son las características del agua?, ¿en qué formas o estados se encuentra el
agua en la naturaleza?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
- Se anota las hipótesis de los niños.
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN:
- Responden: ¿qué podemos hacer para demostrar las respuestas a la pregunta problema?
- Dibujando, leyendo en libros, buscando internet, visitando el laboratorio, experimento, etc.
- Se explica las ideas hacia la experimentación, con la finalidad de ver los cambios de estado del agua y relacionarlos
con las formas que presenta en la naturaleza.
- Observan y comentan un experimento.
- Muestra los cubitos de hielo y pregunta: ¿qué forma tiene el hielo?, ¿es líquido o sólido?
- Coloca los cubitos de hielo en la lata de leche vacía.
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- Pon a calentar la lata en el mechero.

- Indica que observen lo que sucede con los cubitos de hielo.
- Observar cómo se derriten los cubitos de hielo y cómo se captura el vapor en el frasco recolector.
- Pide que toquen el frasco recolector y noten que está caliente. Menciona que el vapor es una forma del agua.
- Con ayuda de la lupa, invítalos a observar las gotitas de agua que se han formado dentro del frasco recolector.
- Pregunta: ¿cuál es la nueva forma que tiene el agua?
- En el aula dialogan y observan la información.

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS:

- Se les pide que comparen los resultados obtenidos en la experimentación y lo presentado en el papelote con las
hipótesis que plantearon al inicio de la indagación.
- Reflexionan sobre por qué resultaron ser verdaderas algunas de las hipótesis.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL
PROBLEMA:
- Con ayuda de la docente llegan a una conclusión final a la pregunta ¿en qué formas o estados se encuentra el agua en
la naturaleza?

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
- Dibujan los procesos que realizaron para conocer en qué formas o estados se encuentra el agua en la naturaleza y las
conclusiones.
- Desarrollan ficha de aplicación.
CIERRE - Se propicia la metacognición a través de las siguientes preguntas: ¿qué aprendí hoy?, ¿cómo lo hice?, ¿qué
dificultades tuve?, ¿qué me gustó más?, ¿cómo me sentí?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
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LISTA DE COTEJO
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo.
Capacidades:
 Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Propósito de la sesión: “Hoy los niños y las niñas conocerán las características y estados del agua”
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Criterios de evaluación

Conoce y menciona

características y los

agua identificando

material concreto.
características del
estados del agua.
Nombres y Apellidos

que es inodora y

estados del agua

Experimenta los
con claridad las
Nº
de los estudiantes

manipulando
transparente.
Compara las

NOTA
1 BARRIOS AROCHA, ROSANGEL ALEJANDRA

2 CASTILLO TALEXIO, JHOSTYN DIEGO

3 CHAVEZ CHUNGA, YERALDINE SABRINA

4 CHAVEZ CHUNGA, YEZABET ZULEYMA

5 CHUNGA CASTRO, EFRAIN EFREN

6 CHUNGA IPANAQUE, EVELIN LISETH

7 ELIAS VALENCIA, MERCEDES YANAIRA

8 MORALES FLORES, FRANK JOEL

9 MORE MOSCOL, NEYMAR RAUL

10 OLIVERA ELIAS, KEVIN OMAR

11 RISCO RIVAS, XIOMARA ANAHI

12 RUIZ MENDOZA, JESUS ALEX

13 RUIZ YACILA, MARISOL

14 SERNAQUE ANASTACIO, ESTHEFANIA

BRIGGITHE
15 SILUPU SILVA, ANDRYD LEONEL

16 SILVA ANCAJIMA, SNAYDER SMITT

17 SILVA CASTILLO, LINCOLN ALEC

18 SILVA CHAVEZ, LUIS IVAN

19 SILVA IMAN, BRIGGITE EVELIN

20 SILVA SILVA, EDWAR MANUEL

21 SILVA SILVA, LUIS EDUARDO

22 SILVA SULLON, ANGHELO DAYIRO

23 SILVA YENQUE, WALTER ALDAIR

24 SOSA IMAN, ANA ISABEL CATALINA

25 SULLON ESPINOZA, ESTRELLITA JAMILET

26 TABOADA ROSALES, NAYRA SOFIA

27 VILCHEZ LITANO, LUHANA ESTEFANIA

28 YPANAQUE CHUNGA, KASUMI NAOMI

29 YPANAQUE ZAMORA, CAMILA NOEMI

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Dir. María de Fátima Torres Kague Prof. Lesly Cecilia Alfaro Centeno
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