SESIÓN DE APRENDIZAJE 8

I. DENOMINACIÓN : El agua en la naturaleza.

II. DATOS INFORMATIVOS:
GRADO Y SECCIÓN : 4° “ A”

AREA : Ciencia y Tecnología

DOCENTE RESPONSABLE: CARLITOS WAJAI CAHUAZA

FECHA : 22 DE NOVIEMBRE DEL 2023

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS:

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS CRITERIOS DE INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Explica el mundo físico * Describe que el suelo * Elabora un *Describe las propiedades Lista de Cotejo.
basándose en conocimientos está formado por seres organizador visual del agua, en diversos.
sobre los seres vivos, materia vivos y no vivos. Ejemplo: sobre las * Explica los estados del
y energía, biodiversidad, El estudiante distingue lo propiedades, estados agua y la importancia de
Tierra y universo. que hay dentro del suelo: del agua y su cuidarla para la vida de los
*Comprende y usa tierra, gusanos, rocas, cuidado. seres vivos .
conocimientos sobre los seres objetos de plástico, etc.
vivos, materia y energía, *Justifica por qué el
agua, el aire y el suelo son
biodiversidad, Tierra y
importantes para los
universo. seres vivos.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES

*Enfoque de derechos. El estudiante participa en equipo de los aprendizajes sobre el agua y su cuidado, para ello da sus
*Enfoque búsqueda de la apreciaciones, comunica sus dudas y mejora sus logros.
excelencia.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

¿Qué hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán en esta sesión?
 Leer la información brindada en la EXPERIENCIA DE  Fichas, cuaderno y cartuchera equipada.
APRENDIZAJE 8 y en páginas de Google.
 Elaborar ficha informativa y aplicativa.
 Prepara material para manipular sobre las
características del agua.

V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

INICIO  Iniciamos la sesión con el saludo a Carteles y plumones.
la Virgen María, a través de la
oración y la canción: María tú eres
mi Madre.
 Entonamos la canción LA GOTA
DE AGUA, en ritmo de rap y
dialogamos sobre lo que
comprendieron:
¿Cómo se llama la niña? ¿Por qué
no se agota?
¿Para qué subirá a la nube? ¿Se
quedará allí?
¿¿Luego por dónde pasará? ¿Crees
que se puede beber?
 Genero el conflicto cognitivo:
¿Cómo es el agua? ¿Cuáles son sus
características? ¿Cómo cuidas del
 agua? ¿Por qué debes cuidarla? Explican y registro en la pizarra.
 Declaro el nombre de la sesión: ¿Cómo es el agua y por qué debes
cuidarla?
 Escribo y leo el propósito de la sesión: Hoy harás un organizador visual
sobre las características y el cuidado del agua.
 Informo sobre los criterios que se van a evaluar:
*Describe las propiedades del agua, en diversos.
* Explica los estados del agua y la importancia de cuidarla para la vida
de los seres vivos.
 Los estudiantes proponen las normas a cumplir durante esta sesión:
*Pedimos la palabra para participar.
*Mantener el orden desde sus lugares.

DESARROLL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Imagen, papelote, ficha informativa

O  Presento una imagen para y hoja bond.
analizar: ¿Qué está pasando?
¿Cuál es el problema? ¿Es correcto
que el agua se desperdicie de esa
manera? ¿En tu escuela o casa
sucede los mismo? ¿Qué harías tú
frente a esta situación?
 Planteo las preguntas de
investigación:
¿CUÁLES SON LAS
PROPIEDADES DEL AGUA?
¿CUÁLES SON LOS ESTADOS DEL AGUA? ¿POR QUÉ SE DEBE
CUIDAR DEL AGUA?
¿CÓMO DEBES CUIDARLA?
Elabora un organizador visual, después de leer la información.

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

 Los estudiantes sacan sus pizarras mágicas y escriben las respuestas a las
preguntas de indagación.

1°El agua es blanca, rica y te quita la sed, se encuentra en el

mar, el caño, los ríos.

2°Tenemos que cuidar del agua, cerrando los caños.

3° Sus estados son líquido, gaseosa y sólido.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

 Los estudiantes escriben en el papelote algunas acciones que realizarían
para buscar información y confirmar con sus saberes previos.

EN UN TEXTO INFORMATIVO.

LA SUBRAYARÉ EN LA FICHA INFORMATIVA.

LA REGISTRARÉ EN UN ORGANIZADOR VISUAL.

RECOJO DE LOS RESULTADOS

 Los estudiantes leen el texto informativo y mencionan la idea principal

de cada párrafo.

NOS INFORMAMOS Y DESCUBRIMOS

El agua es el líquido más abundante en la tierra, cubre tres cuartas
 partes de la tierra de la superficie de nuestro planeta.
El agua pura tiene propiedades:
INCOLORA. - NO TIENE COLOR.
INODORA. - NO TIENE OLOR.
INSÍPIDA. - NO TIENE SABOR.
SIN FORMA. - TOMA LA FORMA DEL LUGAR DEL OBJETO.
En la naturaleza el gua puede encontrarse en tres estados: líquido, sólido
y gaseoso.

EL CICLO DEL AGUA

El agua se mueve de un lado a otro en la naturaleza, a partir de los
cambios de estado que sufre por el incremento o disminución del calor.
Este movimiento se llama ciclo del agua.

 A continuación, escriben el organizador visual en un papelote y dan

respuesta a las tres interrogantes.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUÍDO

 Realizo la contrastación del saber previo con el nuevo conocimiento y

formalizamos.

RESPUESTA DE LAS PREGUNTAS AL FINALIZAR LA SESIÓN

AL INICIO DE LA SESIÓN

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Los estudiantes autoevalúan sus aprendizajes, a través de las preguntas:
¿Qué aprendiste? ¿Cómo lo lograste?

CIERRE  Los estudiantes pegan en el cuaderno la ficha informativa y escriben el Cuaderno y cartuchera.
 organizador visual.
Como actividad complementaria, elaboran un díptico sobre el cuidado
del agua.
BIBLIOGRAFÍA: Currículo Nacional de Educación Primaria y Google

ANEXOS: FICHAS INFORMATIVAS, PRÁCTICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

DIRECTOR PROFESOR DE AULA