“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y

Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°2 - 4°

I.DATOS I.E

INFORMATIVOS:
DIRECTOR
SUB DIRECTOR
PROFESOR
GRADO Y SECCIÓN 4°
PERIODO DE EJECUCIÓN Del 08 de abril al 10 de mayo del 2024
ÁREAS Comunicación, Matemática, Personal Social, Tutoría,
Ciencia y Tecnología, Arte y Religión.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

“Cuidamos nuestra salud alimentándonos saludablemente y valoramos el amor incondicional de mamá”

III.SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 4° reconocen que en algunas familias no hay una alimentación balanceada, leamos la siguiente situación:
Luz: ¿Alguna vez han notado que algunos días comemos comida chatarra en casa?
Pepe: Sí, a veces mi papá trae hamburguesas o pizza para cenar, a pesar que mamá preparó comida saludable.
Luz: ¿No te sientes mal después de comer tanta comida no saludable?
Pepe: Sí, a veces me duele el estómago o me siento sin energía. Mamá dice que deberíamos comer más frutas y verduras.
Luz: Creo que deberíamos hablar con papá sobre lo importante que es valorar a mamá, hace tantas cosas increíbles por nosotros todos los días, que es importante que les
mostremos lo mucho que valoramos el esfuerzo que realiza por toda la familia.
Luz: Eso suena bien. Creo que si hablamos con nuestros padres sobre cómo nos sentimos, estarán dispuestos a hacer cambios para una buena convivencia familiar.
Ante este contexto nos planteamos los siguientes retos:
• ¿Cómo se clasifican los alimentos según su origen, función y nutrientes que poseen? ¿Qué consecuencias podría darnos si no mejoramos nuestra alimentación?
¿Qué acciones nos permiten demostrar la valoración a las madres de familia como parte fundamental del núcleo familiar en la sociedad?
PRODUCTOS DE LA UNIDAD
- Organizador visual de la clasificación de alimentos
- Texto instructivo de una receta
- Mural de las profesiones
- Árbol genealógico
- Manualidad por día de la madre
- Declamación de poemas y entonación de canciones
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Ayacucho”

IV.ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

- Los docentes promueven una alimentación balanceada y hábitos alimenticios para

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL  Solidaridad disminuir las enfermedades
BIEN COMÚN  Empatía - Los docentes promueven la reflexión de la importancia de la actividad física y el
 Fe consumo de agua como parte de la dieta alimenticia.
Los estudiantes valoran los diversos trabajos realizados por integrantes de su familia
para el bien de la comunidad.
 Justicia y solidaridad Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los recursos
ENFOQUE AMBIENTAL que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de todas y todos y
prevenir las enfermedades.

V.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Competencias /
Área Estándares
Capacidades
Se comunica Se comunica oralmente
oralmente en su mediante diversos tipos de
lengua materna. textos; identifica información
explícita; infiere e interpreta
• Obtiene información hechos, tema y propósito.
del texto oral. Organiza y desarrolla sus ideas
• Infiere e interpreta en torno a un tema y las
relaciona mediante el uso de
información del texto
algunos conectores
oral.
referentes, así como de un
• Adecúa, organiza y vocabulario variado. Se apoya
desarrolla las ideas de en recursos no verbales y
forma coherente y paraverbales para enfatizar lo
cohesionada. que dice. Reflexiona sobre
textos escuchados a partir de
• Utiliza recursos no
sus conocimientos
verbales y
experiencia. Se expresa
paraverbales de forma adecuándose a situaciones
estratégica. comunicativas formales
informales. En un intercambio,
• Interactúa
comienza a adaptar lo que dice
estratégicamente con
a las necesidades y puntos de
distintos vista de quien lo escucha, a
interlocutores. través de comentarios y
• Reflexiona y evalúa preguntas relevantes.
la forma, el contenido
COMUNICACIÓN
y contexto del texto
oral.
Ayacucho”
Evidencia Inst.
Criterios de de
Desempeños de 4° Actividad
evaluación evaluaci
ón
 Adecúa su texto oral a la - Se expresa con Debate:
situación comunicativa, de claridad al dar sus Alimentos
acuerdo al propósito opiniones en el naturales vs.
comunicativo, así como a las
debate. Procesados
características más comunes
(El artículo)
del género discursivo.
Distingue el registro formal - Respeta a sus Opiniones
del informal recurriendo a su compañeros fundament
y
experiencia y a algunas escuchando mientras adas
fuentes de información ellos participan. Declama poemas
complementaria. y cantamos a
 Expresa oralmente ideas y mamá Declama
emociones en torno a un
- Identifica artículos poemas
tema, de forma coherente y
y usados durante el
cohesionada. Ordena dichas
debate.
ideas y las desarrolla para
e ampliar la información sin
reiteraciones innecesarias. - Comunica sus ideas
Establece relaciones lógicas de manera
entre las ideas (en especial, clara y precisa.
de causa-efecto y
consecuencia), a través de - Emplea gestos y una
algunos referentes y voz entonada para
conectores. Incorpora un
declamas poemas por
vocabulario que incluye
día de la madre.
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
Lista de
saber. cotejo
 Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo
que dice. Mantiene contacto
visual con sus interlocutores.
Se apoya en el volumen y la
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Ayacucho”

Evidencia Inst.
Competencias / Criterios de de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad
Capacidades evaluación evaluaci
ón
Lee diversos Lee diversos tipos de textos  Identifica información - Predice de qué va Leemos un texto Responde
tipos de textos que presentan estructura explícita y relevante que tratar el texto antes instructivo y preguntas
simple con algunos elementos
en su lengua se encuentra en de leerlo. elaboramos una de
complejos y con vocabulario
distintas partes del ensalada de comprensió
materna. variado. Obtiene información
texto. Distingue esta - Interpreta frutas n
• Obtiene poco evidente distinguiéndola
información del de otras próximas y información de otra información de los
semejantes. Realiza semejante, en la que textos y responde
texto escrito. inferencias locales a partir de
selecciona datos preguntas de Leemos un texto Resuelve
• Infiere e información explícita e
específicos, en diversos comprensión. descriptivo ficha
interpreta implícita. Interpreta
tipos de textos de (Adjetivo aplicativa
información del el texto considerando
información relevante para estructura simple, con - Identifica la calificativo)
texto.
construir su sentido global. algunos elementos estructura de cada
• Reflexiona y Reflexiona sobre sucesos e
complejos, así como texto. Leemos: Los Elabora
evalúa la forma, el ideas importantes del texto y
vocabulario variado, de alimentos de una
contenido y explica
acuerdo a las temáticas - Identifica adjetivos Qali Warma en ensalada
contexto del la intención de los recursos
textuales más comunes a partir abordadas. calificativos en un las escuelas de frutas
texto
de su conocimiento y  Predice de qué tratará texto. públicas
COMUNICACIÓN

experiencia.
el texto, a partir de (género y
algunos indicios como - Identifica el género numero de los
Lista de
subtítulos, colores y y numero de las sustantivos)
cotejo
dimensiones de las palabras dentro de un
imágenes, índice, texto.
tipografía, negritas, Leemos:
subrayado, etc.; Historia de
asimismo, contrasta la - Reflexiona a través madres
información del texto de historias inspiradoras
que lee. inspiradoras sobre lo (Acróstico)
 Explica el tema, el importante que es
propósito, así como las mamá.
enseñanzas y los valores
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Evidencia Inst.
Competencias / Criterios de de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad
Capacidades evaluación evaluaci
ón
Escribe diversos Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la - Escribe un texto Escribimos un
textos de forma reflexiva. situación comunicativa instructivo texto
tipos de textos Adecúa su texto al
considerando el propósito cumpliendo con la Texto
en su lengua destinatario, propósito y el instructivo de
registro a partir de su comunicativo, el estructura del tipo el instuctivo
materna. una ensalada
experiencia previa y de alguna destinatario y las texto.
 Adecúa el texto a fuente de información. características más con verduras
la situación Organiza y desarrolla
comunes del tipo textual. - Escribe su
lógicamente las ideas en torno
comunicativa. - Escribe textos de forma descripción utilizando
a un tema. Establece relaciones
 Organiza y entre ideas a través del uso coherente y cohesionada. sustantivos, adjetivos
Escribe tu
desarrolla las adecuado de algunos tipos de Ordena las ideas en torno a y artículo.
ideas de forma
conectores y de referentes;
un tema y las desarrolla descripción en
emplea vocabulario variado.
coherente y Utiliza recursos ortográficos para ampliar la información, - Clasifica las un texto Su
cohesionada. básicos para darle claridad y sin contradicciones. palabras según la (sustantivo) descripción
 Utiliza
sentido a su texto. Reflexiona - Utiliza recursos clase de sustantivo. personal
sobre la coherencia y cohesión
convenciones del gramaticales y ortográficos.
de las ideas en el texto que Lista de
lenguaje escrito escribe, y explica acerca del - Revisa el texto para - Utiliza
cotejo
de forma uso de algunos recursos determinar si se ajusta a la correctamente signos Escribimos
textuales para reforzar situación comunicativa, si de puntuación.
pertinente. poemas a mamá
sentidos y producir efectos en
existen contradicciones o Poema para
 Reflexiona y el lector según la situación
comunicativa. reiteraciones innecesarias su mamá
evalúa la forma, el
que afectan la coherencia - Escribe su poema
contenido y
entre las ideas. También, expresando su afecto
contexto del
revisa el uso de los recursos y agradecimiento a su
texto escrito.
ortográficos que empleó en madre.
su texto y verifica si falta
alguno (como el punto Escribe la primera
aparte), con el fin de versión de su texto y
mejorarlo. luego lo corrige
teniendo en cuenta
los criterios que debe
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Evidencia Inst.
Competencias / Criterios de de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad
Capacidades evaluación evaluaci
ón
Resuelve problemas • Expresa con diversas
referidos a una o más representaciones y lenguaje Representa con la Contamos de 10
acciones de agregar, numérico (números, signos y base 10 las decenas y en 10
quitar, igualar, repetir o expresiones verbales) su las centenas.
repartir una cantidad, comprensión de: Resuelve
combinar dos colecciones • La unidad de millar como Jugamos a 10 ficha de
de objetos, así como unidad del sistema de centenas aplicación
Resuelve problemas partir una unidad en numeración decimal, sus Usa estrategias para
equivalencias entre hallar la respuesta. Componemos y
de cantidad partes iguales;
unidades menores, el valor decomponemos
 Traduce traduciéndolas a
cantidades a expresiones aditivas y posicional de un dígito en
números de cuatro cifras y Resolvemos
expresiones multiplicativas con
la comparación y el orden de problemas de
numéricas números naturales y
números. comparación
 Comunica su expresiones aditivas con
comprensión fracciones usuales. Comprende el
MATEMÁTICA

sobre los números Expresa su comprensión problema y busca

estrategias de Resolvemos
y las operaciones del valor posicional en Lista de
solución. problemas de
 Usa estrategias y números de hasta cuatro cotejo
agregar y quitar
procedimientos de cifras y los representa
estimación y mediante equivalencias,
cálculo así también la Usa material
 Argumenta comprensión de las concreto para la
afirmaciones nociones de resolución de
sobre las multiplicación, sus problemas.
relaciones propiedades conmutativa
numéricas y las y asociativa y las Formular una
operaciones. nociones de división, la expresión
noción de fracción como matemática en un
parte – todo y las problema de adición
equivalencias entre o sustracción.
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Competencias / Criterios de de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad
Capacidades evaluación evaluaci
ón
• Resuelve problemas - Establece relaciones entre Identifica el núcleo Patrones de
Resolvemos que presentan dos los datos que se repiten del patrón de repetición
problemas de equivalencias, regularidades o
(objetos, colores, diseños, repetición presente Ficha de
regularidad, relación de cambio entre dos
magnitudes y expresiones; sonidos o movimientos) o en la secuencia. aplicación
equivalencia y
traduciéndolas a igualdades entre cantidades que
cambio Diseñamos
que contienen operaciones Explica la estrategia
- Traduce datos y aditivas o multiplicativas, a aumentan o disminuyen patrones
utilizada y los
condiciones a tablas de valores y a patrones regularmente, y los geométricos
de repetición que combinan resultados obtenidos
expresiones transforma en patrones de
criterios y patrones aditivos o en el proceso de
algebraicas y repetición (con criterios
multiplicativos. Expresa su resolución.
gráficas. comprensión de la regla de preceptúales o de cambio de Completa y propone
MATEMÁTICA

- Comunica su formación de un patrón y del

posición) o patrones aditivos
signo igual para expresar nuevos patrones de
comprensión sobre Resolvemos Lista de
equivalencias. Así también, (con números de hasta 3 repetición.
las relaciones problemas con cotejo
describe la relación de cambio cifras).
algebraicas. entre una magnitud y otra; patrones
- Describe, con algunas
- Usa estrategias y usando lenguaje matemático y
diversas representaciones. expresiones del lenguaje Identifica los datos
procedimientos para
Emplea estrategias, la algebraico (igualdad, patrón, del problema para
encontrar descomposición de números, el
etc.) y representaciones, su aplicar estrategias y
equivalencias y cálculo mental, para crear,
comprensión de la igualdad hallar la solución.
reglas generales. continuar o completar patrones
de repetición. Hace como equivalencia entre dos
- Argumenta
afirmaciones sobre patrones,
afirmaciones sobre la equivalencia entre
colecciones o cantidades,
relaciones de expresiones y sus variaciones y así como que un patrón
cambio y las propiedades de la igualdad, puede representarse de
las justifica con argumentos y
equivalencia. diferentes formas.
ejemplos concretos.
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Competencias / Criterios de de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad
Capacidades evaluación evaluaci
ón
Resuelve problemas Ubica los datos que
Resuelve problemas relacionados con datos  Recopila datos mediante ayudarán a resolver
cualitativos o cuantitativos
la situación Organizamos Resuelve
de gestión de datos e (discretos) sobre un tema de
encuestas sencillas o
problemática datos ficha de
incertidumbre estudio, recolecta datos a entrevistas cortas
través de encuestas y con preguntas adecuadas organizándolo en aplicación.
 Representa datos con entrevistas sencillas, registra
empleando cuadros.
gráficos y medidas en tablas de frecuencia simples
estadísticas o y los representa en
procedimientos y
probabilísticas. pictogramas, gráficos de barra recursos; los procesa y Selecciona y ejecuta
estrategias para
MATEMÁTICA

 Comunica su simple con escala (múltiplos de organiza en listas de

comprensión de los diez). Interpreta información
datos, tablas de doble resolver la situación
conceptos contenida en gráficos de Lista de
entrada o tablas de problemática.
estadísticos y barras simples y dobles y cotejo
probabilísticos. tablas de doble entrada, frecuencia, para
 Usa estrategias y comparando frecuencias y describirlos y Elabora y explica los
procedimientos para
usando el significado de la
analizarlos. datos
moda de un conjunto de datos;
recopilar y procesar organizados en
a partir de esta información,
datos.
elabora algunas conclusiones y tablas de frecuencia
 Sustenta conclusiones toma decisiones. Expresa la simple
o decisiones con base ocurrencia de sucesos
en la información cotidianos usando las nociones
obtenida. de seguro, más probable,
menos probable, y justifica su
respuesta.
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Competencias / Criterios de de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad
Capacidades evaluación evaluaci
ón
Indaga mediante Indaga al establecer las ● Hace preguntas sobre Escribe su respuesta
causas de un hecho o hechos, fenómenos u inicial a la pregunta
métodos Los nutrientes
fenómeno para formular objetos naturales o de investigación: Organizado Lista de
científicos para tecnológicos que explora. de los alimentos
preguntas y posibles ¿Cuáles son los r visual cotejo
construir Elabora una posible
respuestas sobre estos nutrientes de los
conocimientos. explicación como
sobre la base de sus respuesta, donde alimentos? ¿Por qué
Problematiza
experiencias. Propone establece una relación se oscurecen Lista de
situaciones para
estrategias para obtener entre los hechos y los cuando pierden hábitos de
hacer indagación.
información sobre el factores que producen los nutrientes? higiene del
Diseña estrategias
hecho o fenómeno y sus cambios. aula
para hacer ● Propone un plan donde
posibles causas, registra Escribe su hipótesis y Las etiquetas de
indagación. describe las acciones y los
datos, los analiza propone su plan de
Genera y registra procedimientos que los alimentos
estableciendo relaciones indagación.
datos e información. utilizará para recoger
y evidencias de Explicación
Analiza datos e información acerca de los
causalidad. Comunica en factores relacionados con final
información.
forma oral, escrita o el problema en su
Evalúa y comunica el
gráfica sus indagación. Selecciona Verifica su hipótesis
proceso y
procedimientos, materiales, instrumentos y utilizando
resultados de su
dificultades, fuentes de información materiales en su
indagación. científica que le permiten
conclusiones y dudas. investigación.
comprobar la respuesta.
● Obtiene datos
cualitativos o cuantitativos
CYT

al llevar a cabo el plan que

propuso para responder la Escribe sus
pregunta. Usa unidades de conclusiones finales
medida convencionales y no fundamentándolas.
convencionales, registra
los datos y los representa
en organizadores.
● Establece relaciones
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Competencias / Criterios de de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad
Capacidades evaluación evaluaci
ón
Explica el mundo Explica, con base en Utiliza modelos para - Plantea sus Sistema Responde
físico basándose en evidencias documentadas explicar las relaciones explicaciones digestivo la pregunta
conocimientos con respaldo científico, entre los órganos y iniciales para de
sobre las relaciones que sistemas con las funciones responder: ¿Cuáles investigaci
los seres vivos, establece entre: las vitales en plantas y son las funciones Clasificamos los ón
materia y energía, fuentes de energía o animales. Ejemplo: El del aparato alimentos según explicando Lista de
biodiversidad, sus manifestaciones con estudiante utiliza un digestivo? ¿Qué su origen y su sus cotejo
Tierra y los tipos de cambio que modelo para describir enfermedades función conclusione
universo. producen en los cómo el sistema digestivo puede darnos si no s
materiales; entre las transforma los alimentos cuidamos nuestro
• Comprende y usa fuerzas con el en nutrientes que se sistema digestivo? Parásitos
conocimientos sobre movimiento de los distribuyen, a través de transmitidos por
los seres vivos, cuerpos; la sangre, por todo el alimentos
materia y energía, la estructura de los organismo. - Clasifica los Organizado
biodiversidad, sistemas vivos con sus alimentos según el res
Tierra y universo. funciones y su ● Describe, en base a aporte que nos visuales
• Evalúa las agrupación en especies; fuentes documentadas con brinda.
La alimentación
implicancias del la radiación del sol con respaldo científico, la saludable en la
saber y del las zonas climáticas clasificación de los - Explica los
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

etapa escolar
quehacer científico de la Tierra y las alimentos según su origen beneficios de los
(Anemia)
y tecnológico. adaptaciones de los (animal, vegetal, mineral) alimentos
seres vivos. Opina sobre y su función en el cuerpo constructores,
los impactos de diversas humano (energéticos, protectores y Desnutrición y
tecnologías en la solución constructores, energéticos en la debilidad del
de problemas reguladores) y aplica salud. sistema
relacionados a estos conocimientos en su
inmunológico
necesidades y estilos de vida cotidiana. Por
Explica las
vida colectivas. ejemplo: el niño establece
consecuencias de la
que los alimentos que La obesidad y
anemia, la
consumen son su relación con
desnutrición y la
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Evidencia Inst.
Competencias / Criterios de de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad
Capacidades evaluación evaluaci
ón
Construye su identidad al - Describe los Vamos creciendo Explica
tomar conciencia de los cambios de cada y cambiando cada etapa
aspectos que lo hacen etapa del (Etapas del de Lista de
único, cuando se Descubre sus desarrollo desarrollo cotejo.
desarrollo humano.
reconoce a sí mismo a características físicas, humano)
partir de sus cualidades e intereses, y
características físicas, las fortalezas que le
cualidades, habilidades, permiten lograr sus
intereses y logros y
Organizado
metas; manifiesta que r visual
valora su pertenencia Identifica su
Construye su estas lo hacen una Identificamos
familiar y escolar. estructura familiar
identidad persona única y valiosa nuestro tipo de
Distingue sus diversas y realiza su árbol
emociones y que forma parte de una estructura Árbol
genealógico.
comportamientos, comunidad familiar y familiar genealogic
Se valora a sí mismo
PERSONAL SOCIAL

menciona las causas y las escolar. o

Autorregula sus consecuencias de estos y
emociones las regula usando Realiza su línea de
estrategias diversas. tiempo con hechos
Reflexiona y
Explica con sus propios
argumenta importantes Realizamos un Línea de
argumentos por qué
éticamente sucedidos en su árbol tiempo
considera buenas o malas
Vive su sexualidad determinadas acciones. familia genealógico
de manera plena y Se relaciona con las niñas .
responsable y niños con igualdad,
reconociendo que todos
tienen diversas
capacidades. Desarrolla
comportamientos que
fortalecen las relaciones
de amistad. Identifica
situaciones que afectan
su privacidad o la de
otros y busca ayuda
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Evidencia Inst.
Competencias / Criterios de de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad
Capacidades evaluación evaluaci
ón
Convive y participa Convive y participa Explica algunas Practica los diversos Hábitos de
democráticamente democráticamente manifestaciones hábitos alimenticios. alimentación
en la búsqueda del cuando se relaciona culturales d su localidad, saludable
bien común. con los demás región o país. Se refiere a Organizado Lista de
• Interactúa con respetando las sí mismo como integrante Promoción de la r visual cotejo
todas las personas. diferencias, de una localidad Menciona la actividad física
• Construye normas expresando su específica o de un pueblo importancia de la y el consumo del
y asume acuerdos y desacuerdo frente a originario. actividad física. agua para
leyes. situaciones que hidratarse Explica y
● Delibera sobre asuntos de
• Maneja conflictos vulneran la convivencia fundament
interés público
de manera y cumpliendo con sus a sus
(problemas de seguridad
constructiva. deberes. Conoce las
Describe los beneficios respuestas
vial, delincuencia juvenil, del consumo de agua.
• Delibera sobre manifestaciones Derechos y
incumplimiento de sus
asuntos públicos. culturales de su responsabilidade Cuadro de
derechos, etc) para
• Participa en localidad, región o s en el hogar responsabil
proponer y participar en
acciones que país. Construye y idades
actividades colectivas Cuadro con
P.S

promueven el evalúa acuerdos y orientadas al bien común, responsabilidades que

bienestar común. normas tomando en Ficha de
y reconoce que existen cada familiar tiene en
cuenta el punto de aplicación
opiniones distintas a la su hogar.
vista de los demás. suya.
Recurre al diálogo para
manejar conflictos.
Propone y realiza
acciones colectivas
orientadas al
bienestar común a
partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
público, en la que se da
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Evidencia Inst.
Competencias / Criterios de de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad
Capacidades evaluación evaluaci
ón
Construye Construye interpretaciones ● Obtiene información Describe las técnicas La conservación Explicación Lista de
interpretaciones históricas en las que sobre hechos concretos de conservación de de alimentos en cotejo
históricas narra hechos y procesos en fuentes de divulgación algunos alimentos. el Perú antiguo
•Interpreta relacionados a la historia Ficha de
y difusión histórica
críticamente de su región, en los que aplicación
(enciclopedias, páginas
incorpora más de una
fuentes diversas. webs, libros de texto,
dimensión y reconoce
•Comprende el videos, etc.), Explica la importancia
diversas causas y
tiempo histórico. de la conservación
consecuencias. Utiliza
•Elabora de alimentos en la
información de diversas
explicaciones sobre fuentes a partir de actualidad.
procesos históricos. identificar las más
pertinentes para
responder sus preguntas.
Organiza secuencias para Identifica la técnica
comprender cambios que es usada hasta
ocurridos a través del actualmente en la
tiempo, aplicando conservación de
términos relacionados al alimentos.
tiempo.
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Evidencia Inst.
Competencias / Criterios de de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad
Capacidades evaluación evaluaci
ón
Gestiona Gestiona ● Describe los Describe las Alimentos Organizado
responsablemente responsablemente el actividades provenientes de r visual
espacios geográficos
el espacio y el espacio y ambiente al primarias y los las actividades
urbanos y rurales de
ambiente. realizar actividades alimentos que primarias
su localidad y región,
específicas para su producen, Ficha de
• Comprende las cuidado y de un área natural aplicación
relaciones entre los a partir de reconocer las protegida; reconoce la
elementos naturales causas y consecuencias relación entre los
y sociales. de los problemas elementos naturales y Menciona la La tierra, un
• Maneja fuentes de ambientales. Reconoce sociales que los importancia de las sistema
información para cómo componen. actividades complejo (Día de
comprender el sus acciones cotidianas primarias para la la tierra)
● Identifica los alimentación.
espacio geográfico y impactan en el ambiente,
el ambiente. en el calentamiento
elementos
• Genera acciones global y en su bienestar, cartográficos que
para conservar el e están presentes en
ambiente local y identifica los lugares planos y mapas, y los
utiliza para ubicar
P.S.

global. vulnerables y seguros de

su elementos del espacio Identifica los
escuela frente a riesgos geográfico de su elementos
de desastres. Describe geográficos de la
localidad y región.
las características de los tierra.
espacios geográficos
y el ambiente de su
Explica por qué es
localidad o región.
considerado un
Utiliza
sistema complejo.
representaciones
cartográficas sencillas,
tomando
en cuenta los puntos
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Evidencia Inst.
Competencias / Criterios de de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad
Capacidades evaluación evaluaci
ón
Gestiona Gestiona ● Describe los roles Explica la importancia El dinero Organizado Lista de
responsablemente responsablemente los económicos que cumplen del dinero para satisface las r visual cotejo
los recursos recursos económicos al las personas de su cubrir las necesidades
económicos diferenciar entre comunidad e identifica necesidades familiares
Comprende las necesidades y deseos, las relaciones que se básicas. Explicación
relaciones entre los y al usar los servicios establecen entre ellas
elementos del públicos de su espacio para satisfacer sus
sistema económico y cotidiano, necesidades y generar
financiero reconociendo que bienestar en las demás. Valora el trabajo
Toma decisiones tienen un costo. realizado por su
P.S.

económicas y Reconoce que los familia para

financieras. miembros de su conseguir el dinero.
comunidad se vinculan
al desempeñar
distintas actividades
económicas y que
estas actividades
inciden en su bienestar
y en el de las otras
personas.
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Evidencia Inst.
Competencias / Criterios de de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad
Capacidades evaluación evaluaci
ón
Aprecia de manera Aprecia de manera ● Describe y analiza Menciona que siente - Las mándalas Lista de
crítica crítica manifestaciones los elementos del arte que y piensa al observar relacionado a cotejo.
manifestaciones artístico-culturales al identifica en el entorno y en las mandalas. Explica sus
la salud
artístico- observar, escuchar y manifestaciones artístico – emociones
culturales. describir las culturales, e identifica los Reflexiona sobre la al pintar
•Percibe características claves de medios utilizados. Relaciona relación de las una
manifestaciones una manifestación elementos con ideas, mandalas con la salud mandala.
artístico-culturales. artístico-cultural, su mensajes y sentimientos.
•Contextualiza forma, los medios que ● Comentan sobre la
manifestaciones utiliza, su temática; manera en que los Colorea una mandala
artístico-culturales. describe las ideas o elementos, los procesos, los para calmar el estrés
• Reflexiona sentimientos que medios y las técnicas usadas y la ansiedad.
creativa y comunica. Investiga los comunican ideas, y genera
AYC

críticamente sobre contextos donde se hipótesis sobre el

manifestaciones origina e infiere significado y la intención del
artístico-culturales. información acerca del artista.
lugar, la época y la
cultura donde fue
creada. Integra la
información recogida y
describe de qué manera
una manifestación
artístico-cultural
comunica ideas,
sentimientos e
intenciones.
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Evidencia Inst.
Competencias / Criterios de de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad
Capacidades evaluación evaluaci
ón
Crea proyectos Crea proyectos ● Combina y busca Experimenta y
desde los lenguajes artísticos en una alternativas para usar exploran el uso de
Estampado con
artísticos. variedad de lenguajes elementos de los lenguajes materiales para la Estampa
frutas y
que comunican artísticos, medios, elaboración de su de figuras
• Explora y experiencias, ideas, materiales, herramientas, estampado. verduras Lista de
experimenta los sentimientos y técnicas, recursos cotejo
lenguajes del arte. observaciones. Explora, tecnológicos a su alcance, Planifica la
• Aplica procesos selecciona y combina los así como prácticas elaboración de su
- Mural de las
creativos. elementos del arte y tradicionales de su mural de profesiones Mural
• Evalúa y comunica utiliza medios, comunidad, para expresar de forma grupal. profesiones
sus procesos y materiales, herramientas de diferentes maneras sus
proyectos y técnicas de los ideas. Realiza una - Manualidad
Arte y cultura

diversos lenguajes del ● Planifica maneras de manualidad para

por día de la
arte para expresar de presentar sus trabajos para valorar el amor y Manualidad
madre
diferentes maneras sus comunicar sus ideas esfuerzo que realiza
ideas y resolver efectivamente, donde su mamá.
problemas creativos. asume un rol específico, - Tarjeta para
Demuestra habilidad explica las razones por las Elabora una tarjeta y la manualidad
para planificar trabajos que ha seleccionado medios, escribe lo que siente Tarjeta
por día de la
usando sus materiales, herramientas y por su mamá.
madre
conocimientos del arte y técnicas específicas en sus
adecúa sus procesos trabajos y evalúa con Comparte e
para ajustarse a criterios dados si logró su interactúa con sus
diferentes intenciones, propósito. compañeros los
que se basan en procesos realizados
observaciones o en sus creaciones.
problemas del entorno
natural, artístico y
cultural.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

Evidencia Inst.
Competencias / Criterios de de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad
Capacidades evaluación evaluaci
ón
Construye su Describe el amor de Dios ● Relaciona sus
• Reconoce
identidad como presente en la creación y experiencias de vida conque Adán y Eva
persona humana, en el Plan de Salvación.
los acontecimientos de fueron creados a
amada por Dios, digna, Construye su identidad
la Historia de la semejanza de Dios. La familia de
libre y trascendente, como hijo de Dios desde el
Salvación como Adán y Eva Explica la
comprendiendo la mensaje de Jesús presente
importanci
doctrina de su propia en el Evangelio. Participa en manifestación del amor Identifica las
religión, abierto al la Iglesia como comunidad a de la
de Dios. consecuencias de la
diálogo con las que le de fe y de amor, convivencia
● Conoce a Dios Padre desobediencia a
son más cercanas. respetando la dignidad familiar
Conoce a Dios y asume humana y las diversas y se reconoce como hijo Dios.
Lista de
su identidad religiosa manifestaciones religiosas. amado según las cotejo
y espiritual como Fomenta una convivencia Sagradas Escrituras• Explica la
persona digna, libre y armónica basada en el para vivir en armonía historia de Caín y Compromis
trascendente. diálogo, el respeto, la
con su entorno. Abel con sus o
tolerancia y el amor
Promueve la convivencia
Cultiva y valora las fraterno. propias palabras y
manifestaciones cristiana basada en el
la importancia de la
RELIGIÓN

religiosas de su diálogo, el respeto, la

convivencia
entorno argumentando comprensión y el amor
su fe de manera fraterno. familiar.
comprensible y
respetuosa. • Explica con sus Multiplicación de
propias palabras peces y panes Agradece a
el milagro La Dios por
multiplicación de los
panes y peces alimentos

Reflexiona sobre
la historia del
milagro “La
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

Evidencia Inst.
Competencias / Criterios de de
Área Estándares Desempeños de 4° Actividad
Capacidades evaluación evaluaci
ón
Expresa coherencia ●Expresa su fe mediante Interioriza la Lista de
Asume la entre lo que cree, dice y la práctica de la oración acción de Dios en cotejo
experiencia del hace en su diario vivir a del Padre Nuestro y el su vida personal y
encuentro personal la luz de las enseñanzas El ayuno y la
Ave María en la en su entorno, y
y comunitario con bíblicas y de los santos. gratitud a Dios
convivencia diaria; para celebra su fe con
Dios en su Comprende su dimensión por los Ficha de
ello, aplica las enseñanzas confianza y
proyecto de vida religiosa, espiritual y alimentos aplicación
en coherencia con trascendente que le bíblicas y de los santos. gratitud. •
su creencia permita establecer • Reconoce el amor de Comenta a
religiosa propósitos de cambio a Dios asumiendo acciones partir de textos
Transforma su la luz del Evangelio. para mejorar la relación bíblicos de como
entorno desde el Interioriza la presencia con su familia, institución Jesús enseño el Parábola del
encuentro personal de Dios en su vida educativa y comunidad. Padre Nuestro. hijo pródigo
y comunitario con personal y en su entorno • Explica con
Dios y desde la fe más cercano, celebrando
sus propias
que profesa. su fe con gratitud.
palabras el amor de
Actúa Asume su rol
María en el
coherentemente en protagónico respetando María madre de
razón de su fe y cuidando lo creado. • Plantea su todos
RELIGIÓN

según los principios compromiso de

de su conciencia rezar el Padre
moral en situaciones Nuestro y el Ave
concretas de la vida. María

Reflexionamos por
la llegada de la
semana santa
empezando por la
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Competencia
-Construye su identidad
-Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común
VI.METAS DE APRENDIZAJE
PROTECCIÓN A LA VIDA
 Distingue alimentos que  Resuelve problemas de la
son saludables de los no
saludables, consume el
agua necesaria para
mantenerse hidratado
(evitando el azúcar, los
colorantes o las bebidas
gaseosas).
 Utiliza
Ayacucho”
TUTORÍA
Dimensión Actividades
Dimensión personal
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo, y el - La importancia del desayuno
fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los - Cuida tu mente cuidando tu cuerpo
estudiantes para expresar sentimientos, deseos, anhelos y - Situaciones desencadenantes de cada
valores que contribuirán al logro de estilos de vida emoción (diario de emociones)
saludables y a la construcción de su proyecto de vida. - Valoramos los diversos trabajos que
Dimensión social contribuyen a la sociedad
Considera las relaciones de cada estudiante con las - El papel de mamá en nuestras vidas.
personas de su entorno y el ambiente para establecer una
convivencia armoniosa que promueva la igualdad, el sentido
de pertenencia y la participación buscando el bien común.
4to grado
INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
 Lee con placer diversos tipos de textos cortos  Identifica algunas acciones o
vida cotidiana realizando con vocabulario y temas variados; opina de situaciones que pueden
operaciones de adición, manera clara sobre las ideas, personajes o afectar su integridad.
sustracción, hechos del texto. Identifica el propósito del  Respeta a sus padres,
multiplicación y división texto, las ideas principales y secundarias, maestros y personas
con números hasta 9999, distinguiendo lo relevante de lo que es mayores; así como las
incorporando la aplicación complementario. características y derechos
del sistema de medidas y  Escribe textos instructivos, sobre temas de propios y de sus compañeros,
la noción parte - todo. su interés, a partir de sus conocimientos promueve el trato cordial y
con previos y en base a alguna fuente de amable.
responsabilidad los información.  Participa en diversas
servicios públicos (luz,  Organiza sus ideas y al término revisa su actividades con sus
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

agua, telefonía, internet)
de su casa y escuela.
Cuida y reutiliza los
materiales y recursos que
le ofrece su hogar y
escuela.
 Reconoce y valora el
trabajo y las actividades
que realiza la familia y las
personas de su
comunidad, que
contribuyen a satisfacer
las necesidades y lograr
un bienestar para todos.
escrito para verificar si falta algún signo de compañeros brindando
puntuación, interrogación o admiración; así igualdad de oportunidades
como la claridad de lo que está transmitiendo, para todos.
para mejorarlo.  Participa de las tradiciones,
 Comunica oralmente sus ideas, ordenándolas en costumbres y prácticas
torno a temas variados, utilizando palabras culturales de su familia,
nuevas y otras fuentes de información escuela y comunidad
(periódicos, enciclopedias, revistas, fuentes
orales familiares, etc.).
 Emite su opinión acerca de las ideas,
personajes o hechos del texto escuchado
sobre temas variados; identifica el mensaje o
propósito del texto, las ideas principales y
secundarias,
distinguiendo lo relevante de lo que es
complementario.

VII.COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS DESCRIPCIÓN DESEMPÉÑOS

TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
• Personaliza entornos virtuales
• Gestiona información del
entorno virtual
Consiste en adecuar la apariencia y funcionalidad de los
entornos virtuales de acuerdo con las actividades,
valores, cultura y personalidad.
Consiste en organizar y sistematizar la información del
entorno virtual de manera ética y pertinente tomando
en cuenta sus tipos y niveles así como la relevancia para
sus actividades.
4to grado
• Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando
desarrolla actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante
cambia el fondo de pantalla de cualquier dispositivo.
• Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y
utiliza lo más relevante según el propósito de aprendizaje.
• Realiza procedimientos para organizar los documentos
digitales y utilizar las aplicaciones o los recursos de su
entorno virtual personalizado.
• Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos
de manera organizada considerando las normas de trabajo

•Interactúa en entornos colaborativo con medios sincrónicos (chat, videoconferencia)

Consiste en organizar e interpretar las interacciones y asincrónicos (foros, wikis, correos electrónicos).
virtuales
con
• Elabora materiales digitales, como videos, audios,
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
- Define metas de
aprendizaje.
- Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Ayacucho”
otros para realizar actividades en conjunto y construir
vínculos coherentes según la edad, valores y contexto
sociocultural.
Es construir materiales digitales con diversos
propósitos. Es el resultado de un proceso de mejoras
sucesivas y retroalimentación desde el contexto escolar
y en su vida cotidiana.
Es darse cuenta y comprender aquello que se necesita
aprender para resolver una tarea dada. Es reconocer los
saberes, las habilidades y los recursos que están a su
alcance y si estos le permitirán lograr la tarea, para que
a partir de ello pueda plantear metas viables.
Implica que debe pensar y proyectarse en cómo
organizarse mirando el todo y las partes de su
organización y determinar hasta dónde debe llegar para
ser eficiente, así como establecer qué hacer para fijar
los mecanismos que le permitan alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Es hacer seguimiento de su propio grado de avance con
relación a las metas de aprendizaje que se ha
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse. Evalúa si las acciones
seleccionadas y su planificación son las más pertinentes
para alcanzar sus metas de aprendizaje. Implica la
disposición e iniciativa para hacer ajustes oportunos a
sus acciones con el fin de lograr los resultados
previstos.
animaciones y presentaciones, combinando diferentes
recursos multimedia para representar sus vivencias, ideas,
conceptos, historias o relatos.
• Realiza secuencias lógica o procedimientos para la
resolución de problemas.
• Determina qué necesita aprender e identifica las
preferencias, potencialidades y limitaciones propias
que le permitirán alcanzar o no la tarea.
• Propone por lo menos una estrategia y un
procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
plantea alternativas de cómo se organizará y elige la
más adecuada.
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el
procedimiento planteados produce resultados
esperados respecto a su nivel de avance, a partir de
la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser
necesario, sus acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
alcanzar la meta.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES (PLANIFICADOR)

U2: Cuidamos nuestra salud alimentándonos saludablemente y valoramos el

amor incondicional de mamá
LUNES 8 MARTES 9 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
ARTE Y CULTURA
PERSONAL SOCIAL
TUTORÍA Las mándalas
Hábitos de alimentación
La importancia del desayuno CIENCIA Y relacionado a la
MATEMÁTICA 4° saludable
TECNOLOGÍA salud
SEMANA 1: DEL 8 Componemos y
Clasificamos los
PERSONAL SOCIAL decomponemos COMUNICACIÓN
al 12 de abril alimentos según su PLAN LECTOR
Vamos creciendo y Pág 15 al 18 Escribimos un texto
CUIDAMOS origen y su función Día de las
cambiando (Etapas del instructivo de una ensalada
NUESTRA SALUD Américas
desarrollo humano) con verduras

COMUNICACIÓN
CIENCIA Y MATEMÁTICA 4° FICHAS DE
Leemos un texto instructivo RELIGIÓN
TECNOLOGÍA Jugamos a 10 centenas REFUERZO
y elaboramos una ensalada La familia de Adán y Eva
El sistema digestivo Ficha
de frutas
LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
SEMANA 2: DEL 15 COMUNICACIÓN
AL 19 DE ABRIL MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y
Leemos un texto ARTE Y CULTURA
Comparamos y ordenamos Promoción de la actividad TECNOLOGÍA
descriptivo (Adjetivo Estampado con
cantidades física y el consumo del Las etiquetas de los
calificativo) frutas y verduras:
4° 89 y 90 agua para hidratarse alimentos

CIENCIA Y
COMUNICACIÓN PLAN LECTOR
TUTORÍA TECNOLOGÍA MATEMÁTICA
Escribe tu descripción en Día mundial de la
LA ALIMENTACIÓN Cuida tu mente cuidando tu Los nutrientes de los Resolvemos problemas
un texto Tierra
cuerpo alimentos de agregar y quitar
SALUDABLE (sustantivo) (Mayúsculas y
4° 19 y 20
minúsculas)
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Ayacucho”

PERSONAL SOCIAL RELIGIÓN

FICHAS DE
Alimentos provenientes de Multiplicación de peces y
REFUERZO
las actividades primarias panes
LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26

PERSONAL SOCIAL
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
La conservación de
La tierra, un sistema Problemas de comparación MATEMÁTICA Mural de las
alimentos en el Perú
complejo (Día de la tierra) 4° 21 y 22 Resolvemos problemas profesiones
SEMANA 3: DEL antiguo
de comparación
22 AL 26 DE
COMUNICACIÓN CIENCIA Y PLAN LECTOR
ABRIL Leemos: Los alimentos de TECNOLOGÍA El Viaje de los
933623393 Qali Warma en las escuelas Parásitos transmitidos por 4° pág. 91 y 92 Alimentos Peruanos
LOS ALIMENTOS públicas alimentos (El punto)
COMUNICACIÓN
PERUANOS (género y numero de los
Debate: Alimentos
sustantivos)
naturales vs. Procesados
TUTORÍA (El artículo) CIENCIA Y
Situaciones RELIGIÓN TECNOLOGÍA
FICHAS DE
desencadenantes de cada El ayuno y la gratitud a La alimentación saludable
REFUERZO
emoción (diario de Dios por los alimentos en la etapa escolar
emociones) (Anemia)

SEMANA 4: DEL LUNES 29 MARTES 30 MIÉRCOLES 1 JUEVES 2 VIERNES 3

29 DE ABRIL AL 3
DE MAYO
MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
4° Diseñamos patrones
Identificamos nuestro tipo 4° Creamos patrones Manualidad por día
geométricos
de estructura familiar Pág. 13 y 14 de la madre
Pág. 39 y 40
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Ayacucho”

COMUNICACIÓN CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL

PLAN LECTOR
Leemos: Historia de madres TECNOLOGÍA Realizamos un árbol
Miguel y el valor del
inspiradoras Desnutrición y debilidad genealógico para conocer
trabajo
(Acróstico) del sistema inmunológico la historia familiar

LA FAMILIA Y TUTORÍA CIENCIA Y

CONSECUENCIAS Valoramos los diversos RELIGIÓN TECNOLOGÍA FICHAS DE
DE UNA trabajos que contribuyen a Parábola del hijo pródigo La obesidad y su relación REFUERZO
la sociedad con el azúcar
INADECUADA
ALMENTACIÓN
933623393
FERIADO
SEMANA 5: LUNES 6 MARTES 7 MIERCOLES 8 JUEVES 9 VIERNES 10
DEL 6 AL 10 DE PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
MATEMÁTICA PLAN LECTOR
MAYO Derechos y El dinero satisface las
Organizamos datos La mejor mamá del
responsabilidades en el MATEMÁTICA 4° necesidades familiares
4° 5 al 8 mundo
hogar Resolvemos problemas con
patrones ARTE Y CULTURA
TUTORÍA COMUNICACIÓN
4° 41 y 42 Tarjeta para la
El papel de mamá en Declama poemas y
CIENCIA Y manualidad por día
nuestras vidas cantamos a mamá
VALORAMOS EL TECNOLOGÍA de la madre
CIENCIA Y Enfermedades y
AMOR RELIGIÓN
COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA cuidados de los sentidos FICHAS DE
INCONDICIONAL María madre de todos
Escribimos poemas a mamá Conocemos nuestros REFUERZO
DE MAMÁ
sentidos

X. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente
Currículo Nacional de Educación Básica. Lima. MINEDU
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Ayacucho”

Programa Curricular de Educación primaria. Lima. MINEDU

Para el estudiante
 Cuadernos de Trabajo del estudiante 2024
 Tijeras, Pegamentos, Papelotes, Plumones, Papel Bond, Marcadores, etc

X.REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

XI.BIBLIOGRAFÍA:
Del docente
 MINEDU RM N°587 – 2023 – Lineamientos para la prestación del servicio educativo en las instituciones y programas educativos de la Educación
Básica para el año 2024”
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/4811019-587-2023-minedu
 Metas de aprendizaje
https://www.drelm.gob.pe/drelm/wp-content/uploads/2022/09/METAS-DE-APERENDIZAJE_PRIMARIA_V_comp.pdf
 PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-primaria.pdf
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2016). Programa Curricular de Educación Primaria – 2016 –MINEDU.gob.pe
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2019) Evaluación formativa RVM N° 025-2019
 PERUEDUCA Recursos Educativos.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2021) Planificación curricular Primaria.

Del estudiante
 Libros MINEDU 2024
 Recursos educativos para niños de primaria. Recuperado de https://www.mundoprimaria.com/recursos-educativos
 https://cuadernosdetrabajo.com/cuadernos-de-trabajo-de-cuarto-grado-de-primaria/
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y
Ayacucho”

DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA

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