Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 2°

SEMANA 2
Periodo del 04 al 08 de septiembre de 2023

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA
SEM 2. DEL 04 AL 08 DE SEPTIEMBRE DE 2023

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

1. Árbol 1. 8 + 2 + 3 =
2. Abeja 2. 4 + 4 + 4 =
Carlitos tiene 8 motos, si cada moto tiene 2 llantas, ¿cuántas
Lunes 3. Asno 3. 5 + 13 =
llantas hay en total?
4. Aro 4. 14 + 5 =
5. Avión 5. 6 + 7 + 2=
1. Elefante 1. 12 - 4 =
2. Elena 2. 13 - 8 =
José tiene 16 años y su primo tiene el doble de su edad.
Martes 3. Elote 3. 15 - 6 =
¿Cuántos años tiene tiene su primo?
4. Enano 4. 14 - 7 =
5. Elia 5. 10 - 4 =
1. isla 1. 8 + 2 + 2 =
2. Iván 2. 7 + 1 + 3 =
Rocío tiene 15 manzanas en la canasta roja y 18 manzanas en la
Miércoles 3. imán 3. 6 + 4 + 5 =
canasta azul. ¿Qué cantidad de manzanas tiene en total?
4. Italia 4. 9 + 7 + 1 =
5. iglesia 5. 7 + 3 + 3 =
1. Oso 1. 10 - 7 =
2. Oro 2. 12 - 6 =
Antonio tiene cinco monedas de 10 pesos, ayer compró un
Jueves 3. Omar 3. 20 - 10 =
helado de 20 pesos. ¿Qué cantidad de dinero le quedó?
4. Ogro 4. 17 - 8 =
5. Ocho 5. 11 - 5 =
1. uvas 1. 10 + 10 + 2 =
2. uno 2. 10 + 20 =
Laura tiene 3 monedas de 10 pesos y Sandra 5 monedas de 5
Viernes 3. Uriel 3. 20 + 6 =
pesos. ¿Quién tiene más dinero?
4. unicornio 4. 30 + 4 =
5. uña 5. 10 + 5 + 5 =
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del
Conozcámonos mejor Libro de texto
Proyecto:

Proyectos Periodo del Plan:

Metodología:
Comunitarios Sem2 : Del 04 al 08 de septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan

Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
Analítico que se atiende:

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad cultura a través de
Inclusión expriencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica la lectura y la
estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Escritura de
nombres en la • Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesoras y profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar autoría,
lengua pertenencia e identidad. Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, II, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
materna.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

• En esta aventura de aprendizaje, te presentarás y conocerás a tus

• En este proyecto escolar van a presentarse y conocerse entre
compañeras y compañeros para reconocer qué tienen en común y qué los
compañeros mediante dinámicas de integración.
hace diferentes. Para ello, cada uno elaborará un collage.

Momentos Intención didáctica de la sesión Secuencia de actividades Evaluación

 Inicio: Recursos didácticos
• Como primera actividad del día, explicar a los alumnos que un caligrama es un tipo
de poema o escrito sencillo que se realiza con palabras que forman una figura. • Cuaderno del alumno.
• Solicitar que iluminen y lean los caligramas del anexo 1. • Anexos
Desarrollo: • Listas de cotejo
• Identificar rasgos • Con base en las imágenes del anexo 2, pedir a los alumnos que creen otros
SESIÓN 6 caligramas, pueden ser con frases, nombres de compañeros o de su familia.
relevantes del
Reconocimiento Cierre:
collagede integración Evaluación
• Tarea: en una hoja blanca pedir que dibujen y escriban el nombre de cada uno de los
integrantes de su familia.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

Desarrollo:
• Recuperar información
referente a palabras
largas y cortas.
SESIÓN 7
• Identificar sus
Concreción
características para
plasmarlo mediante un
dibujo.
Cierre:
• Iniciar la clase comentando:
• ¿Cuántas personas viven en casa? • Cuaderno del alumno.
• ¿Por qué consideras que es importante la familia? • Anexos
• Listas de cotejo
• Conversar sobre lo siguiente:
Evaluación
• ¿Qué han aprendido en este proceso de identificar rasgos propios y de las otras
personas?
*Listas de cotejo
• ¿Qué se les ha dificultado?
*Trabajos diarios
• ¿Qué semejanzas y diferencias identifican ahora entre ustedes y sus compañeros y
*Participaciones
compañeras?
*Observación directa.
• ¿En qué se parecen a los miembros de su familia, además de la apariencia física?
• (contestar las preguntas en el anexo 3)
• Elaborar el primer borrador de su collage incluyendo las características antes
mencionadas en clases pasadas.

• Planear la elaboración Inicio: Recursos didácticos

SESIÓN 8 • Con base en la primera versión de su collage, revisar qué pueden integrar o modificar.
de su collage, así como • Cuaderno del alumno.
Integración Desarrollo:
las fechas en que se • Anexos
Difusión • Intercambien sus collages para revisión y enriquecer su trabajo con recomendaciones
realizarán. • Listas de cotejo
que reciban.
Cierre:
Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Intención didáctica de la
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
sesión

SESIÓN 9 Inicio: Recursos didácticos

 • Indicar que se reúnan con un compañero y comenten las preguntas del anexo, pegarlos en su • Cuaderno del
cuaderno y contestar. alumno.
• Elaboración de su
Desarrollo: • Anexos
collage con los
• Pedir que identifiquen qué compañero o compañera tiene más características comunes con su • Listas de cotejo
elementos
persona y con cual tienen pocas características en común.
disponibles
Cierre:
Consideraciones (fotografías,
• Tarea: realizar una actividad final en la que van a escribir el nombre de los compañeros en el Evaluación
documentos de
color que sea de su preferencia. Anexo 4
identidad, *Listas de cotejo
investigaciones y *Trabajos diarios
dibujos) *Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Realiza una • Explicar que en esta última sesión se valorará el trabajo que se ha realizado en estas dos
semanas. • Cuaderno del
descripción
SESIÓN 10 Desarrollo: alumno.
considerando
Avances • Contestar las dos preguntas: • Anexos
aspectos físicos y
a) ¿Creen que conocer más a sus compañeras y compañeros de clase les ayudará a ser más respetuosos • Listas de cotejo
emocionales.
entre sí?, ¿por qué?
b) ¿Qué mejorarían de su actitud ante los otros al participar en futuras aventuras de aprendizaje? Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 2º

Nombre del Proyecto: Números y más Libro de texto: No aplica

Periodo del Plan:

Metodología: STEAM
Sem1: Del 28 de Agosto al 01 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad Total del Proyecto: 2 semanas

Problemática del Plan

Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través de
Inclusión expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica la lectura y la
estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta donde sea posible en su lengua materna, de
manera ascendente y descendente a partir de un número dado. A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena,
Estudio de los números representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000
elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas. Utiliza los símbolos
“<", “>" o "=” para comparar u ordenar dos números.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
En este proyecto el alumno realizará un repaso de los números del 1 a 100, En este proyecto vas a conocer los números, contarás y contarás , por el momento hasta
escribirá secuencias numéricas. Hará conteo oral y escrito, dictado de el número 100, además vas a contar colecciones y escribir secuencias numéricas.
números y sobre todo se analizará la importancia de los números en la vida Aprenderás a valorar la importancia de los números en la vida diaria.
diaria.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase pidiendo que realicen el siguiente dictado de números en el anexo 6.
• Cuaderno del
• (Mencionar que los dictados son necesarios para identificar el nivel de avance) alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Continuar solicitando que lean y escriban en su cuaderno el nombre de las siguientes • Listas de cotejo
SESIÓN 6 *Realizar lectura y cantidades y anoten el número que corresponda.
Presentación de escritura de Treinta y nueve Ciento diez
los resultados números. Evaluación
Cuarenta y seis Cincuenta y uno
Setenta y siete Diecisiete *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Tarea: representar con fichas rojas y azules las cantidades anteriores. *Participaciones
*Observación directa.
 Inicio: Recursos didácticos
• Comenzar la clase mencionando y recordando que una unidad equivale a uno y una decena
• Cuaderno del
equivale a diez. alumno.
Desarrollo: • Anexos
*Realizar conteo • Entregar una colección de elementos, después, solicitar que encierren de diez en diez y • Listas de cotejo
SESIÓN 7
de elementos para cuenten cuántas decenas y unidades hay para dar con el total de elementos. Anexo 7
Aplicación Evaluación
dar con el total. Cierre:
• Terminar la clase pidiendo que dibujen en su cuaderno 35 elementos y repitan la actividad *Listas de cotejo
anterior. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Iniciar la clase mencionando que la suma es la unión de dos o más cantidades. Por ejemplo:
*Realizar • Cuaderno del
SESIÓN 8 actividades de
• 4+5 6 + 21 4 + 7 10 + 32 alumno.
Aplicación cálculo mental • Pasar al pizarrón a resolver algunos ejemplos. • Anexos
basados en sumas. Desarrollo: • Listas de cotejo
• Resolver en su cuaderno el cálculo del anexo 8, el cual contiene sumas que contienen
resultados menores a 50. Evaluación
Cierre: *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Intención didáctica de la
Momentos Secuencia de actividades
sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Continuando con sumas, pedir que resuelvan en su cuaderno las siguientes sumas:
• 20 + 20 + 5 30 + 30 + 7 20 + 10 + 8 20 + 50 + 8 40 + 10 + 9 • Cuaderno del
50 + 10 + 5 alumno.
Desarrollo: • Anexos
*Representación de • Mencionar a los alumnos que también se puede representar las cantidades con • Listas de cotejo
SESIÓN 9
cantidades con monedas y monedas y billetes.
Metacognición
billetes. • Entregar el anexo 9 en el cual van a anotar la cantidad que corresponda. Evaluación
Cierre:
• Tarea: solicitar que en casa investiguen el precio de diez productos básicos de la *Listas de cotejo
despensa de casa, los dibujen y también las monedas necesarias para adquirirlas. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
SESIÓN 10 *Realizar suma de Inicio: Recursos didácticos

Metacognición
Adecuaciones curriculares:
• Comenzar la clase dando continuidad a la sesión anterior con respecto a la • Cuaderno del
representación de cantidades mediante monedas y billetes. alumno.
• Explicar que ha llegado el momento de aplicar mucho de lo aprendido con las • Anexos
siguientes actividades. • Listas de cotejo
Desarrollo:
cantidades. • Seguir la clase, pidiendo que observen las imágenes del anexo 10, después escribir Evaluación
el total con base en la suma de dos o más números. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Finalizar representando en su cuaderno con monedas y billetes las cantidades de los *Participaciones
productos anteriores. *Observación directa.
Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES
Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 2°

Nombre del Proyecto: El reglamento del aula Libro de texto No aplica

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Sem2: Del 04 al 08 de Septiembre de 2023.

Escenario: Escolares Temporalidad Total: 2 semanas

Problemática del Plan

Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Ejes Inclusión Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad Apropiación de la Artes y experiencias

Articuladores: Crítico Género Saludable crítica cultura a través de estéticas
la lectura y la
 escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Democracia como forma de vida:
construcción participativa de normas, reglas y
acuerdos para alcanzar metas colectivas y
• Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar,
contribuir a una convivencia pacífica en
con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y
nuestra casa, el aula, la escuela y la
organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.
comunidad, así como las consecuencias de no
respetar acuerdos, reglas y normas escolares y
comunitarias.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
En este proyecto los alumnos serán partícipes en la creación del reglamento de su En esta aventura de aprendizaje, participarás en el juego de las reglas de la comunidad de
aula, reconociendo la importancia que tiene. aula, para analizarlas, reconocer su importancia y modificarlas en dado caso de ser
necesario.

Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Comenzar la clase explicando a los alumnos que en muchas de las ocasiones realizamos
acciones que pueden provocar accidentes como correr dentro del salón de clases. • Cuaderno del
• Pedir que comenten qué pasaría si no respetáramos las reglas del aula. alumno.
• Mencionar • Anexos
acciones que Desarrollo:
• Solicitar que mencionen acciones que ayudan a evitar accidentes en la escuela. • Listas de cotejo
SESIÓN 1 ayudan a
Presentemos evitar • Cierre:
accidentes en • Tarea: investigar qué es un reglamento de aula. Evaluación
la escuela. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
Inicio: Recursos didácticos
• Iniciar con la participación de los alumnos, los cuales van a explicar qué es un
reglamento. • Cuaderno del
• Conoce qué • Explicar que el reglamento del aula es un conjunto de reglas que deben ser respetadas en alumno.
es un la escuela. • Anexos
reglamento Desarrollo: • Listas de cotejo
SESIÓN 2
del aula y • Solicitar que anoten en su cuaderno el siguiente título: Evaluación
Recolectemos
escribe • ¿Qué es un reglamento de aula?
algunas • Después, recortar y colorear cada una de las definiciones que describen al reglamento *Listas de cotejo
reglas. (anexo 11). Pegar en su cuaderno. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Observar las imágenes del anexo 12 acerca de algunas reglas, pedir que los recorten, *Observación directa.
peguen en su cuaderno y escriban de qué trata.
 Inicio: Recursos didácticos
• Explicar a los alumnos que los acuerdos son decisiones tomadas en común.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Pedir a los alumnos que lean la historia de Mariana (anexo 13) alumno.
• Identificar • Anexos
• Después comentar de manera grupal las causas y consecuencias de sus acciones.
reglas que no • Listas de cotejo
SESIÓN 3 Cierre:
son
Recolectemos • Finalizar nombrando a los alumnos algunas reglas del aula y solicitar que mencionen Evaluación
respetadas y
cuáles son los menos cumplidos y respetados, argumentando el por qué.
cumplidas.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Solictar que mencionen algún incidente que haya ocurrido por no respetar las reglas.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Continuar realizando el siguiente juego: alumno.
SESIÓN 4 *Realizar una • Escribir en el pizarrón las reglas de aula, numeradas. (solicitar la aportación de los alumnos). • Anexos
Formulemos el entrevista a un • de manera turnada, indicar que pasen al frente ciertos alumnos a elegir una regla, la maestra • Listas de cotejo
problema integrante de la o maestro de grupo lo leerá y el alumno mencionará si es importante para incluirla o
Organicemos la comunidad escolar. descartarla. Evaluación
experiencia Cierre:
• Pedir que copien el reglamento elaborado en el anexo 14. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
Inicio: Recursos didácticos
• Tomando en cuenta las reglas establecidas la clase pasada, llegar a acuerdos para que dicho
reglamento sea pegado en el aula. • Cuaderno del
*Realiza un Desarrollo: alumno.
SESIÓN 5 • Anexos
recorrido por la • Solicitar que identifiquen qué regla se enfoca al accidente que tuvo Mariana.
Vivamos la • Listas de cotejo
escuela y entrevista • Mencionar que repetar las reglas favorecen a tener seguridad y prevenir accidentes.
experiencia
a más personas de la Cierre: Evaluación
Valoramos la
comunidad escolar. • Completar el esquema del anexo 15, en la cual van a anotar una regla que los proteja de
experiencia
riesgos, faciliten tareas y organicen la convivencia. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Nombre del docente: Fase: 3 Grado: 2°
Nombre del Aprendemos a convivir desde
Libro de texto No aplica
Proyecto: nuestras diferencias

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio
Sem2: Del 04 al 08 de Septiembre de 2023.
Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas
Problemática del
Plan Analítico que se Problemática libre a necesidades del docente titular.
atiende:
Apropiación de
la cultura a Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad
Inclusión través de la experiencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica
lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Formas de ser, pensar, actuar y Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía acerca de las situaciones y
relacionarse condiciones que inciden en el desarrollo personal y colectivo.
Intención didáctica Propósito
 En esta aventura de aprendizaje, elaborarás, junto con tus compañeras y
En este proyecto van a aprender a lograr una sana convivencia
compañeros, un Plan de apoyo grupal para generar un vínculo de respeto a
con la comprensión, respeto y aceptación de las diferencias
partir de la comprensión y aceptación de las diferencias para promover la
entre los integrantes de la comunidad escolar.
convivencia.

Intención
Etapas didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
Inicio: Recursos didácticos
• En grupos, elijan uno de los animales que se analizaron en clases pasada y jugar a imitarlos.
• Mientras realizan los movimientos, obsérvense, respetuosamente, entre ustedes. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Comentar de manera grupal cómo se sientieron con dicha actividad. • Anexos
*Recrea • Con la guía de su maestra o maestro, van a realizar los siguientes ejercicios: coreografía, lanzar y atrapar • Listas de
SESIÓN 5
movimientos que algún objeto, resolver adivinanzas con el cuerpo, carreras, realizar giros y mantenerel equilibrio cotejo
Organicemos
impliquen alternando los pies. (actividad retomada de la clase pasada)
las actividades Evaluación
equilibrio. Cierre:
• Terminar la clase comentando qué movimiento fue el más fácil y cuál el más difícil. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase explicando que las actividades de equilibrio, coordinación, velocidad y destreza
permiten explorar capacidades, dificultades de movimiento y sensaciones, al poner a prueba los reflejos *Cuaderno del alumno.
*Identificar las las *Anexos
del cuerpo.
actividades que Desarrollo: *Listas de cotejo
SESIÓN 6
muestren • Observar las imágenes del anexo 16, e identifiquen aquellas que muestren coordinación, velocidad y
Organicemos Evaluación
coordinación, destreza.
las actividades
velocidad y Cierre:
*Listas de cotejo
destreza. • Tarea: buscar en casa recortes como los del anexo anterior y pedir que elaboren un pequeño collage en
*Trabajos diarios
una hoja blanca.
*Participaciones
*Observación directa.

SESIÓN 7 *Elaborar su Plan Inicio: Recursos didácticos

Creatividad en deapoyo indiidual • Comenzar la clase elaborando su Plan de apoyo. Para ello, centrarse en la siguiente pregunta:
• a) Piensen en acciones concretas de apoyo que pueden realizar dentro del grupo para ayudarse y mejorar • Cuaderno del
marcha y grupal. alumno.
su convivencia.
• Anexos
Desarrollo: • Listas de cotejo
• Con base en lo comentado acerca de la pregunta anterior, indicar que completen el Plan de apoyo del
anexo 17. Evaluación
• De manera grupal elaborar el Plande apoyo en cartulina o papel bond.
Cierre: *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
• Terminar la clase pidiendo que elaboren un portador textual que contenga esa información y que sea
*Participaciones
visible para la comunidad escolar.
 *Observación directa.
• Tarea: traer dibujos o imágenes de personas apoyándose y cuidándose entre ellas

Intención didáctica
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Solicitar que complementen su plan de apoyo con ilustraciones o recortes que se les solicitó el día de
ayer. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• En plenaria, organícense para mostrar su plan. • Anexos
SESIÓN 8 *Culminar y presentar • a) Inviten a sus familiares para presentarles el Plan de apoyo grupal que elaboraron. • Listas de cotejo
Compartimos y su Plande apoyo a la • b) Al final de la presentación, invítenlos a opinar sobre su propuesta.
evaluamos comunidad escolar. • c) Escuchen con atención sus comentarios. Evaluación
• Cierre: *Listas de cotejo
• Finalizar comentando cómo generar un vínculo de respeto, de sana convivencia y de apoyo a partir de la *Trabajos diarios
comprensión y la aceptación de las diferencias. *Participaciones
*Observación directa.
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela