Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 1°

SEMANA 2
Periodo del 04 al 08 de Septiembre de 2023

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA
SEM 1. DEL 28 DE AGOSTO AL 01 DE SEPTIEMBRE DE 2023

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

1. Oso a) 4+5=
2. Mesa b) 5+3=
La mamá de Anita colecciona tazas, si tiene 13 tazas y hoy le
Lunes 3. Sol c) 6+4=
regalaron 4. ¿Cuántas tazas tendrán ahora?
4. Casa d) 5+5=
5. pez e) 10 – 2 =
1. rana a) 6+2=
2. chango b) 7-4=
Juan tiene 4 pelotas y su mamá le regalo otras 6
Martes 3. ardilla c) 5+5=
¿Cuántas pelotas tiene en total?
4. tigre d) 4+3=
5. serpiente e) 8-3=
1. gato a) 14 + 3 =
2. ratón b) 6–2=
Sofía junto 3 manzanas, 6 mangos y 10 uvas.
Miércoles 3. asno c) 4+5=
¿Cuánta fruta junto en total?
4. cocodrilo d) 2–4=
5. gaviota e) 7 + 10 =
1. taza a) 7+4=
2. cama b) 5 +3=
Sofia junto 3 manzanas, 6 mangos y 10 uvas.
Jueves 3. rana c) 10 - 4 =
¿Cuánta fruta junto en total?
4. pelota d) 13 - 3 =
5. sopa e) 8+5=
1. sala a) 5+4=
2. cana b) 9 +3= Para el cumpleaños de Juanito se tenían preparados 20
Viernes 3. aro c) 12 - 4 = dulceros, llegaron 16 invitados y a todos se les dio dulcero.
4. palo d) 15 - 3 = ¿Cuántos dulceros sobraron?
5. ojo e) 9+5=
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 1°

Nombre del
Nombrario del grupo Libro de texto
Proyecto:
Periodo del Plan:
Metodología: Proyectos Comunitarios
Sem2: Del 04 al 08 de Septiembre de 2023.
Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas
Problemática del Plan
Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
Analítico que se atiende:
Apropiación de la
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través de Artes y expriencias
Inclusión
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica la lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Escritura de • Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar
nombres en la su asistencia, entre otros.
lengua • Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o misma letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre,
materna. etcétera.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto escolar van a conocer y realizar la escritura de nombre e

identificarán las letras del alfabeto al realizar su collage y Nombrario.
En esta aventura de aprendizaje sabrás más sobre la escritura de tu nombre su significado y las
Al identificar la letra inicial de su nombre, van a conocer más nombres que
letras que lo componen. Para ello elaborarás un collage y un Nombrario.
inicien igual que el suyo.

Intención didáctica de la
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase pidiendo que mencionen qué es lo que más se les ha dificultado hasta
*Mencionas las dificultades este momento con respecto a: • Cuaderno del alumno.
SESIÓN 6 • Anexos
que ha presentado con base Escritura de sus nombres.
Reconocimiento • Listas de cotejo
en el proyecto.
 Evaluación

*Listas de cotejo
Conocer el significado de los nombres. *Trabajos diarios
Organización de los collages en orden alfabético. *Participaciones
Desarrollo: *Observación directa.
• Una vez que hayan comentado lo anterior, pedir que revisen nuevamente el borrador de su
collage para que sea corregido en caso de ser necesario.
Inicio: Recursos didácticos
• Comentar de manera grupal:
• ¿Qué nombres comienzan con vocales y cuáles con consonantes? • Cuaderno del alumno.
• ¿Cuál es el nombre más largo y cuál es el más corto? • Anexos
Desarrollo: • Listas de cotejo
SESIÓN 7 *Completar un esquema • Continuar la clase pidiendo que completen el esquema del anexo 2, solicitar ayuda del
Concreción referente a su nombre. maestro de grupo. Evaluación
• Dicho esquema podrá ser incorporado en el collage o formar un collage con dichos
*Listas de cotejo
esquemas.
*Trabajos diarios
Cierre:
*Participaciones
• Terminar la clase exponiendo los esquemas realizados, corregir en dado caso que sea
*Observación directa.
necesario y determinar cómo lo van a incluir en su collage.

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase pidiendo que resuelvan la actividad del anexo 3, en dicha actividad van
a clasificar los nombres propios con base en su inicial. • Cuaderno del alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 8 *Integrar los collages de • Solicitar que reúnan los esquemas finales de todos junto con sus collages. • Listas de cotejo
Integración manera alafabética para • De manera grupal, ordenarlos de manera alfabética.
Cierre: Evaluación
Difusión armar el Nombrario.
• Solicitar que encuadernen las hojas tal cual las ordenaron y decoren a su gusto. *Listas de cotejo
• Indicar que realicen la presentación final de su Nombrario. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Como primera actividad, solicitar que realicen una dinámica en la cual se sentarán en un círculo,
*Realizar una dinámica después por turnos cada alumno tendrá que presentar al compañero de al lado mencionando su • Cuaderno del
SESIÓN 9 alumno.
de presentación de un nombre y demás características que como grupo determinen.
Consideraciones • Anexos
compañero. Desarrollo:
• Listas de cotejo
 Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
• Continuando con la clase, pedir que cada uno escriba su nombre en el anexo 4, escriban cuántas letras *Participaciones
tiene y coloreen la palabra que corresponde a la extensión de su nombre, apoyar a los alumnos que *Observación directa.
presenten dificultad.
Inicio: Recursos didácticos
• Mencionar que ha llegado el momento de presentar su nombrario a otras personas. Para ello,
solicitar que de manera turnada se lo lleven a casa para que otra persona lo conozca. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Solicitar opiniones del trabajo realizado a las personas que vayan explorando el contenido del • Anexos
Nombrario. • Listas de cotejo
SESIÓN 10 *Presentar su Nombrario
• Con la ayuda de la maestra, pedir que se elabore un listado de dichas recomendaciones.
Avances al resto de la comunidad. Evaluación
Cierre:
• Mencionar a los alumnos que será necesario la escritura diaria de su nombre para consolidarla. *Listas de cotejo
• Como actividad final comenten: *Trabajos diarios
• ¿Qué les pareció el proyecto del Nombrario? *Participaciones
• ¿Consolidaste la escritura de tu nombre? *Observación directa.
• ¿Qué fue lo que más se te dificultó?
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 1°
Nombre del
Cuenta, una y otra vez ¡Hasta 10! Libro de texto: No aplica
Proyecto:
Metodología: STEAM Periodo del Plan:
 Sem2: Del 04 al 08 de Septiembre de 2023.
Escenario: Aula Temporalidad Total del Proyecto: 2 semanas
Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:
Apropiación de la
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través de Artes y expriencias
Inclusión
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica la lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente
hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y
descendente a partir de un número dado. A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas,
interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente
de hasta 100 elementos. Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
En este proyecto el alumno se apropiará del concepto de número con base En este proyecto vas a conocer los números, contarás y contarás , por el momento hasta el
en la seriación, integración y clasificación. Así como el conteo oral y número 10, además vas a representar un número con imágenes. Aprenderás a valorar la
escrito y representación del número. importancia de los números en la vida diaria.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase realizando la actividad del anexo 5, el cual consiste en contar las colecciones que ahí
se encuentran, colorear y pegar en su cuaderno sólo aquellas que tengan diez elementos. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Seguir la clase pidiendo que ordenen en su cuaderno las imágenes del anexo 6 con base en la cantidad de • Anexos
elementos, es decir, elementos del 1 al 10. • Listas de cotejo
SESIÓN 6
*Identificar colecciones Cierre:
Presentación de
de diez elementos. • Como actividad final, repaso y fortalecimiento de los números del 1 al 10, los alumnos van a colorear y
los resultados Evaluación
enmicar el memorama del anexo 7 para jugarlo en casa y en la escuela.
• Reiterar la importancia del trazo correcto de los números.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

SESIÓN 7 *Representa con fichas Inicio: Recursos didácticos

 • Comentar a los alumnos que ha llegado el momento de poner en práctica los conocimientos que tienen • Cuaderno del
acerca de los números. alumno.
• Pedir que saquen sus fichas y representen la cantidad que se les indique. • Anexos
Desarrollo: • Listas de cotejo
la cantidad solicitada, • Seguir la clase, solicitando que continúen representando cantidades.
*Aplicación agrupa y desagrupa • Después, pedir que de un conjunto de colecciones que vayan representando los separen en igual número Evaluación
elementos. de partes (desagrupación).
Cierre: *Listas de cotejo
• Terminar la clase pidiendo que recorten los animalitos del anexo 8 y los distribuyan formando dos o tres *Trabajos diarios
colecciones en igual número de partes. Previamente realizar con las fichas estos ejercicios para que a los *Participaciones
alumnos no se les dificulte. *Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la sesión del día pidiendo que hagan el conteo de todos los objetos de la imagen del anexo 9.
Anotar en el recuadro el número que corresponda. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Continuar la clase explicando a los alumnos que la suma es la unión de dos o más cantidades. Mostrar a • Anexos
*Realizar conteo de los alumnos algunos ejemplos como el siguiente: • Listas de cotejo
SESIÓN 8
objetos para obtener el Cierre:
Aplicación Evaluación
resultado de una suma. • Pedir que cuenten las imágenes del anexo 10 para conocer el total de elementos.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Pedir que unan los puntos del 1 al 10 para formar la figura que se presenta en el anexo 11.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Entregar a los alumnos una hoja blanca con los números escritos del 1 al 10 y como complemento a alumno.
las actividades de maduración, indicar que van a pegar confeti en cada número. • Anexos
Cierre: • Listas de cotejo
*Realizar actividades de
SESIÓN 9 • Solicitar que repasen el trazo de los números en el anexo 12.
maduración y trazo
Metacognición • Tarea: buscar en periódicos y revistas los números, pegarlos en su cuaderno como si fuera un collage.
correcto de números. Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

SESIÓN 10 *Reflexionar sobre las Inicio: Recursos didácticos

Metacognición actividades que más le • Comenzar explicando que en clases posteriores se avanzará en la consolidación de lectura y escritura
gustaron. de números mayores a 10. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Pedir que comenten lo que han aprendido acerca del trabajo de estas dos semanas. • Anexos
• Listas de cotejo
 Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
• Indicar qué mencionen qué es lo que más les gustó y qué es lo que no les gustó.
*Participaciones
Cierre:
*Observación directa.
• Tarea: solicitar que en casa jueguen el memorama de clases pasadas.
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 1°

Nombre del Proyecto: El reglamento del aula y su importancia Libro de texto No aplica

Metodología:
Aprendizaje Basado en Periodo del Plan:
Problemas Sem2: Del 04 al 08 de Septiembre de 2023.
Escenario: Aula Temporalidad Total: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico

Problemática libre a necesidades del docente titular.
que se atiende:

Apropiación de la
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad Artes y experiencias
Inclusión cultura a través de la
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica estéticas
lectura y la escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Democracia como forma de vida: construcción

participativa de normas, reglas y acuerdos para
alcanzar metas colectivas y contribuir a una • Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la
convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de
escuela y la comunidad, así como las consecuencias mejor manera para convivir de forma pacífica.
de no respetar acuerdos, reglas y normas escolares
y comunitarias.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto los alumnos serán partícipes en la creación del reglamento de su aula, En esta aventura de aprendizaje, participarás en el juego de las reglas de la comunidad de aula, para
reconociendo la importancia que tiene. analizarlas, reconocer su importancia y modificarlas en dado caso de ser necesario.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase contando la historia de Lucía (anexo 13). Una vez leído la • Cuaderno del
historia, de manera grupal comentar y contestar las preguntas que ahí aparecen. alumno.
*Mencionar Desarrollo: • Anexos
acciones que • Solicitar que mencionen acciones que ayudan a evitar accidentes en la escuela. • Listas de cotejo
SESIÓN 1 Cierre:
ayudan a evitar
Presentemos • Tarea: investigar qué es un reglamento de aula.
accidentes en la Evaluación
escuela. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Iniciar con la participación de los alumnos, los cuales van a explicar qué es un • Cuaderno del
reglamento. alumno.
• Explicar que el reglamento del aula es un conjunto de reglas que deben ser • Anexos
*Conoce qué es un respetadas en la escuela. • Listas de cotejo
Desarrollo:
SESIÓN 2 reglamento del Evaluación
• Solicitar que anoten en su cuaderno el siguiente título:
Recolectemos aula y escribe • ¿Qué es un reglamento de aula? *Listas de cotejo
algunas reglas. • Después, recortar y colorear cada una de las definiciones que describen al *Trabajos diarios
reglamento (anexo 14). Pegar en su cuaderno. *Participaciones
*Observación directa.
Cierre:
• Observar las imágenes del anexo 15 acerca de algunas reglas, pedir que los
recorten, peguen en su cuaderno y escriban de qué trata.
Recursos didácticos
 Inicio: • Cuaderno del
• Explicar a los alumnos que los acuerdos son decisiones tomadas en común. alumno.
• Anexos
*Identificar reglas Desarrollo:
• Listas de cotejo
• Retomar la historia de Lucía (segunda parte en el anexo 16).
SESIÓN 3 que no son
• Comentar acerca de lo que le sucedió a Lucía y cómo pudo evitarse. Evaluación
Recolectemos respetadas y Cierre:
cumplidas. *Listas de cotejo
• Finalizar nombrando a los alumnos algunas reglas del aula y solicitar que *Trabajos diarios
mencionen cuáles son los menos cumplidos y respetados, argumentando el por *Participaciones
qué. *Observación directa.

Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Solicitar que mencionen algún incidente que haya ocurrido por no respetar las reglas.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Continuar realizando el siguiente juego: alumno.
SESIÓN 4 • Escribir en el pizarrón las reglas de aula, numeradas. (solicitar la aportación de los alumnos). • Anexos
*Realizar el • Listas de cotejo
Formulemos el • De manera turnada, indicar que pasen al frente ciertos alumnos a elegir una regla, la maestra
reglamento de aula
problema o maestro de grupo lo leerá y el alumno mencionará si es importante para incluirla o
con la aportación de
Organicemos la descartarla. Evaluación
todos.
experiencia Cierre:
• Pedir que copien el reglamento elaborado en el anexo 17. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
Inicio: Recursos didácticos
• Tomando en cuenta las reglas establecidas la clase pasada, llegar a acuerdos para que dicho
reglamento sea pegado en el aula. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 5 *Reconocer reglas • Anexos
• Solicitar que identifiquen qué regla se enfoca al accidente que tuvo Lucía.
Vivamos la que los protejan de • Listas de cotejo
• Mencionar que repetar las reglas favorecen a tener seguridad y prevenir accidentes.
experiencia los riesgos y
Cierre: Evaluación
Valoramos la faciliten la
• Completar el esquema del anexo 18, en la cual van a anotar una regla que los proteja de
experiencia convivencia.
riesgos, faciliten tareas y organicen la convivencia. Agregar ilustraciones. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 1°

Nombre del
El árbol de cualidades, actitudes y valores. Libro de texto No aplica
Proyecto:

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio
Sem2 Del de 04 al 08 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan

Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad cultura a través
Inclusión expriencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica de la lectura y la
estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Formas de ser, pensar, actuar y Reconoce y descubre características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades) que le hacen una
relacionarse persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
Intención didáctica Propósito

En esta aventura de aprendizaje, diseñarás un Árbol de cualidades, actitudes y valores

En este proyecto van a diseñar un árbol de cualidades, actitudes y
que forman parte de tu personalidad y contribuyen a tu reconocimiento y
valores que forman parte de su personalidad.
autovaloración.
 Intención didáctica de la
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Mencionar a los alumnos que cada ser humano tiene cualidades que lo hacen distinto y único.
• Después, indicar que cada uno mencione una cualidad que tengan y destaque de los demás. • Cuaderno del alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Continuar la clase explicando que en la próxima sesión van a realizar en un papel bond el árbol • Listas de cotejo
SESIÓN 5 de cualidades, para eso pueden considerar el que ya realizaron con anterioridad.
*Identificar cualidades que
Organicemos Cierre:
lo hacen distinto y único. Evaluación
las actividades • Terminar la clase explicando a los alumnos el concepto de cualidad, actitud y valor. Dar unos
ejemplos. *Listas de cotejo
• Después, pedir que completen el anexo 19, en el cual van a escribir o dibujar un ejemplo de *Trabajos diarios
cada uno. *Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Para planificar el proyecto del árbol, pedir que comenten de manera grupal las siguientes
preguntas: • Cuaderno del alumno.
• ¿Cuándo lo harán? • Anexos
• ¿Qué actividades o tareas deben realizar? • Listas de cotejo
• ¿Cuáles se realizarán de manera individual?
*Analizar de manera grupal Evaluación
• ¿Cuáles trabajarán en colaboración comunitaria?
SESIÓN 6 cómo van a planificar el
• ¿Con qué recursos cuentan?
Organicemos proyecto del árbol de *Listas de cotejo
• ¿Quiénes y de qué manera los pueden ayudar?
las actividades cualidades, actitudes y *Trabajos diarios
• (Anexo 20) Se sugiere que el maestro de grupo conteste las preguntas con base en las opiniones *Participaciones
valores.
de los alumnos. *Observación directa.
Desarrollo:
• Seguir la clase pidiendo que traigan los siguientes materiales para la próxima clase: papel kraft
o bond, colores, marcadores o gises, hojas de colores y cinta adhesiva.
Cierre:
• Concluir la sesión del día mencionando las tareas que deberá realizar cada uno.

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase explicando que las actitudes, cualidades y valores positivos son aquellos que
facilitan la convivencia y evitan conflictos con los integrantes de su casa y el salón de clase. • Cuaderno del alumno.
Desarrollo: • Anexos
*Conoce qué son actitudes, • Solicitar que busquen en revistas y periódicos imágenes de personas que demuestren actitudes • Listas de cotejo
SESIÓN 7
cualidades y valores. positivas.
Creatividad en Evaluación
*Identifica actitudes Cierre:
marcha
positivas. • Comentar en grupo cuáles son las cualidades, actitudes y valores que promueven una mejor *Listas de cotejo
convivencia en la escuela. *Trabajos diarios
• Tarea. Escribir cómo logran una buena convivencia en casa,anotar cualidades, actitudes y *Participaciones
valores *Observación directa.

Etapas Intención didáctica de Secuencia de actividades Evaluación

 la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Mencionar que ha llegado el momento de realizar su árbol de cualidades, actitudes y valores en papel
bond o kraft. • Cuaderno del
• Indicar que dibujen un árbol gigante en su papel. alumno.
• Escribir su nombre en el tronco del árbol. • Anexos
• Pegar el árbol en el salón. • Listas de cotejo
SESIÓN 8 *Realizar el árbol de
• Colocar manzanas o tiras de hojas blancas o de colores en el follaje.
*Compartimos y cualidades, actitudes y Evaluación
• Con sus marcadores, escribir sus cualidades, actitudes y valores.
evaluamos. valores.
Desarrollo: *Listas de cotejo
• Seguir la clase observando los árboles de sus compañeros. *Trabajos diarios
• Identificar cuáles comparten o tienen en común. *Participaciones
Cierre: *Observación directa.
• Finalizar comentando:
• ¿Qué aprendieron sobre ustedes mismos al diseñar sus árboles de actitudes, cualidades y valores?
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela