ESCUELA PRIMARIA “PLAN DE GUADALUPE”

CCT: 05DPR1095C
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA

SEMANA DEL 8 AL 12 DE ENERO DEL 2024

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

1. Oso a) 4+5=
2. Mesa b) 5+3=
La mamá de Anita colecciona tazas, si tiene 5 tazas y hoy le
Lunes 3. Sol c) 6+4=
regalaron 4. ¿Cuántas tazas tendrán ahora?
4. lata d) 5+5=
5. peso e) 10+4 =
1. rana a) 6+2=
2. paleta b) 7+4=
Juan tiene 4 pelotas y su mamá le regalo otras 6
Martes 3. tela c) 5+5=
¿Cuántas pelotas tiene en total?
4. tila d) 4+3=
5. pelota e) 8+3=
1. pato a) 14 + 3 =
2. ratón b) 6+ 2 =
Sofía junto 3 manzanas, 6 mangos y 2 uvas.
Miércoles 3. arpa c) 4+5=
¿Cuánta fruta junto en total?
4. Lola d) 2+4=
5. Pepe e) 7 + 10 =
1. sopa a) 7+4=
2. lama b) 5 +3=
Laura junto 5 manzanas y 6 mangos
Jueves 3. rana c) 10 + 4 =
¿Cuánta fruta junto en total?
4. pelota d) 10 + 3 =
5. papá e) 8+5=
1. sala a) 5+4=
2. lana b) 9 +3= Para el cumpleaños de Juanito se tenían preparados 10
Viernes 3. aro c) 12 + 4 = dulceros, llegaron 6 invitados y a todos se les dio dulcero.
4. palo d) 15 + 3 = ¿Cuántos dulceros sobraron?
5. miel e) 9+5=
 ESCUELA PRIMARIA “PLAN DE GUADALUPE”
CCT: 05DPR1095C
PROYECTO
CAMPO FORMATIVO; LENGUAJES

Nombre del docente: Cynthia Martínez Herrada Fase: 3 Grado: 1°

Nombre del
Somos y sentimos lo que comemos Libro de texto Proyectos de aula
Proyecto:
Periodo del Plan:
Metodología: Proyectos Comunitarios
Semana del 8 al 12 de enero del 2024
Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas
Problemática del Plan
Conocimiento, reproducción y manejo de diferentes tipos de texto
Analítico que se atiende:
Apropiación de la
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través de Artes y expriencias
Inclusión
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica la lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Lectura, escritura y otros  Explora portadores de texto que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos en qué lengua están, así
tipos de interacción como su soporte: libros, documentos digitales, entre otros.
mediante lenguajes que
ocurren en el contexto
familiar.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto escolar van a conocer y realizar un menú escolar saludable,

En esta aventura de aprendizaje, con el apoyo de tu maestro, realizarás un
así como la adquisición de hábitos de vida recomendables.
menú escolar saludable y lo promoverás como un hábito de vida recomendable.

Intención didáctica de la
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
sesión

SESIÓN 1 Compartir que alimentos Inicio: Recursos didácticos

consumen en casa y cuáles  Realizar en forma grupal el juego la papa caliente, donde por turnos al azar mencionaran
son sus favoritos. los alimentos que consumen en su casa durante la comida. • Cuaderno del alumno.
 Realizar una lista en el pizarrón sobre los alimentos mencionados. • Libro de texto, proyectos
 Marcar aquellos alimentos que consideren saludables con color rojo y con azul los poco del aula
saludables. • Pizarrón
• Marcadores
 • Hojas blancas
• Pelota pequeña
• Diccionario

Evaluación

*Trabajos en sus cuadernos

 Compartir su opinión sobre lo anterior. *Participaciones
Desarrollo: *Observación directa.
 Escuchar por parte de la maestra la lectura del texto llamado, El comelitón. Libro de texto,
Proyectos de aula pág. 69.
 En parejas seleccionarán 4 alimentos de los que se mencionan en el texto anterior.
 Dibujar y colorear cada uno de los alimentos que seleccionaron en una hoja blanca.
 Escribir debajo de cada alimento su respectivo nombre. Si es necesario pedir ayuda a la
maestra.
 Encerrar con color rojo aquellos alimentos que considere saludables.
 Exponer ante el grupo la respuesta a las siguientes preguntas; ¿Cómo puedes saber si un
Inicio: Recursos didácticos
 Compartir su investigación sobre el tema del plato del bien comer.
 Comentar diferencias y semejanzas con sus compañeros sore lo investigado. • Cuaderno del alumno.
 Mencionar los medios o lugares donde buscaron la información. • Libro de texto nuestros
Desarrollo: saberes
 Observar la imagen mostrada por la maestra del plato del bien comer y escuchar la lectura • Anexos
sobre el mismo. Libro Nuestros saberes pág. 94
Conocer el plato del bien  Anotar en su cuaderno de conceptos la información escrita en el pizarrón sobre el origen
comer y los beneficios de de los alimentos. Evaluación
seguirlo.  Colorear el dibujo proporcionado por la maestra del plato del bien comer.
SESIÓN 2
*Trabajos en el cuaderno
Cierre: *Participaciones
 Seleccionar alimentos del plato del bien comer para integrar un desayuno saludable. *lista de cotejo
 Tarea; traer recortes, plastilina u otro material de su agrado para realizar una maqueta del Observación directa.
plato de bien comer.

SESIÓN 3 Conocer los hábitos de Inicio: Recursos didácticos

alimentación de sus  Realizar una lluvia de ideas para contestar las siguientes preguntas; ¿Cómo ayuda una
compañeros. buena alimentación a nuestra salud?, ¿Qué has aprendido sobre el plato del bien comer?, • Cuaderno del alumno.
¿Cómo has cambiado tu alimentación después de obtener la información anterior? • Anexos
 Escuchen la lectura realizada por la maestra. Libro proyectos del aula. Pág. 71. Compartan • Listas de cotejo
sus opiniones.
Desarrollo: Evaluación
 Realizar una propuesta de encuesta para conocer los hábitos de alimentación de sus *Listas de cotejo
compañeros del aula. *Trabajos diarios-encuesta
 Mencione a la maestra que preguntas se podrían utilizar en la encuesta para que sean *Participaciones
escritas en el pizarrón. *Observación directa.
 Selecciones las preguntas que integraran la encuesta, después de valorar las sugerencias de
todo el grupo.
 Realizar la encuesta y registrar los resultados en una tabla.
 Cierre:
 Realizar una lista de los alimentos que la mayoría prefiere o puede consumir.
 Seleccionar solo los ingredientes que considere saludables, para planear con ellos su menú.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

 Practicar la dinámica llamada las frutas, para recordar aquellos alimentos saludables que se han
visto en las sesiones anteriores. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
 Realizar la maqueta del plato del bien comer con el material que se había solicitado anteriormente. • Anexos
 Comentar datos importantes sobre esta importante guía de buena alimentación • Listas de cotejo
 Anotar de ser necesarios información importante en su cuaderno de conceptos.

Seleccionar los alimentos Cierre:

que se utilizarán para
SESIÓN 4
formar un menú
saludable  Tarea: crear un menú saludable para un día completo, apoyándose en el plato del bien comer y la
lista obtenida en la encuesta realizada.

Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

 Compartir el menú que realizo en casa, según observaciones realizar cambios o adecuaciones.
Desarrollo: • Cuaderno del
 Observar el ejemplo presentado por la maestra, donde se resaltan los elementos que debe llevar la alumno.
presentación del menú. Libro proyectos de Aula pág. 73 • Anexos
 Realizar cambios a su borrador en caso de ser necesario.
Integrar el primer Cierre:
SESIÓN 5 borrador del menú  En plenaria y con ayuda de la maestra revisar el primer borrador de su menú. Evaluación
saludable
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
*Borrador del menú
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

ESCUELA PRIMARIA PLAN DE GUADALUPE

CCT: 09DPR1095C
PROYECTO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Nombre del docente: Cynthia Martínez Herrada Fase: 3 Grado: 1°

Nombre del
Cuenta, una y otra vez ¡Hasta 10! Libro de texto: No aplica
Proyecto:
Periodo del Plan:
Metodología: STEAM
Semana del 8 al 12 de Diciembre del 2024
Escenario: Aula Temporalidad Total del Proyecto: 2 semanas
Problemática del Plan
Uso y manejo de los números
Analítico que se atiende:
Apropiación de la
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través de Artes y expriencias
Inclusión
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica la lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente
hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y
descendente a partir de un número dado. A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas,
interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente
de hasta 100 elementos. Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
En este proyecto el alumno se apropiará del concepto de número con base En este proyecto vas a conocer los números, contarás y contarás , por el momento hasta el
en la seriación, integración y clasificación. Así como el conteo oral y número 50, además vas a representar un número con imágenes. Aprenderás a valorar la
escrito y representación del número. importancia de los números en la vida diaria.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase realizando la actividad de la pág. 58 de su libro de Matemáticas (Coahuila Educa), el
cual consiste en contar las colecciones que ahí se encuentran, formar e integrar aquellas que tengan diez • Cuaderno del
elementos. alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Seguir la clase pidiendo que ordenen en su cuaderno las imágenes del anexo 6 con base en la cantidad de • Listas de cotejo
SESIÓN 1 *Identificar colecciones elementos, es decir, elementos del 1 al 10.
de diez elementos. Cierre:
• Como actividad final, repaso y fortalecimiento de los números del 1 al 10 en colecciones, los alumnos Evaluación
van a colorear el memorama del anexo 7 para jugarlo en casa y en la escuela.
*Listas de cotejo
• Reiterar la importancia del trazo correcto de los números.
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

SESIÓN 2 *Representa con objeros Inicio: Recursos didácticos

la cantidad solicitada, • Comentar a los alumnos que ha llegado el momento de poner en práctica los conocimientos que tienen
agrupa y desagrupa acerca de los números. • Cuaderno del
alumno.
 • Anexos
• Listas de cotejo

Evaluación

elementos.
Desarrollo:
*Realizar conteo de
SESIÓN 3 objetos para obtener el
resultado de una suma.
*Listas de cotejo
• Pedir que saquen sus fichas/ frijoles/piedritas y representen la cantidad que se les indique practicando el *Trabajos diarios
juego llamado los números. *Participaciones
*Observación directa.
• Seguir la clase, solicitando que continúen representando cantidades.
• Después, pedir que de un conjunto de colecciones que vayan representando los separen en igual número de
Inicio: Recursos didácticos
• Comenzar la sesión del día pidiendo que hagan el conteo de todos los objetos de la imagen del anexo 9.
Anotar en el recuadro el número que corresponda. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Continuar la clase explicando a los alumnos que la suma es la unión de dos o más cantidades. Mostrar a • Anexos
los alumnos algunos ejemplos como el siguiente: • Listas de cotejo
Cierre:
• Pedir que cuenten las imágenes del anexo 10 para conocer el total de elementos. Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Pedir que unan los puntos del 1 al 15 para formar la figura que se presenta en la hoja proporcionada
por la maestra • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Entregar a los alumnos una hoja blanca con los números escritos del 1 al 15 y como complemento a • Anexos
*Realizar actividades de
las actividades de maduración, indicar que van a pegar confeti en cada número. • Listas de cotejo
maduración y trazo
SESIÓN 4 correcto de números y Cierre:
la escritura de su • Realizar las páginas 80 y 81 de su libro de matemáticas
Evaluación
nombre
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

SESIÓN 5 *Reflexionar sobre las Inicio: Recursos didácticos

actividades que más le • Comenzar explicando que en clases posteriores se avanzará en la consolidación de lectura y escritura
gustaron. de números mayores a 15 • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Pedir que comenten lo que han aprendido acerca del trabajo de estas dos semanas. • Anexos
• Listas de cotejo
 Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
• Indicar qué mencionen qué es lo que más les gustó y qué es lo que no les gustó.
*Participaciones
Cierre:
*Observación directa.
• Tarea: solicitar que en casa jueguen el memorama de clases pasadas.
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

ESCUELA PRIMARIA PLAN DE GUADALUPE

CCT: 09DPR1095C
PROYECTO
CAMPO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Nombre del docente: Cynthia Martínez Herrada Fase: 3 Grado: 1°

Proyectos comunitarios 120
Nombre del Proyecto: Los beneficios de las plantas Libro de texto
- 127

Aprendizaje Basado en Periodo del Plan:

Metodología:
Problemas Semana del 8 al 12 de enero del 2024

Escenario: Comunitario Temporalidad Total: 2 semanas

Problemática del Plan
Falta de apoyo por parte de padres de familia
Analítico que se atiende:
 Ejes Inclusión
Pensamiento Igualdad de
Vida Saludable
Interculturalidad
Apropiación de la
cultura a través de la
Artes y
experiencias
Crítico Género crítica
Articuladores: lectura y la escritura estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Identifica y describe las responsabilidades compartidas que tienen estudiantes, adultos, padres y
autoridades, así́ como integrantes de la escuela y comunidad, para el cuidado de sí, articulado a la
generación de espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso responsable de
internet y redes sociales.
Responsabilidad compartida en el cuidado
de sí y el de nuestro entorno con la familia,
la escuela, la comunidad, el uso de internet y
redes sociales, para generar espacios de
bienestar e inclusión, equidad e igualdad.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En este proyecto el alumno va a elaborar una farmacia con plantas En esta aventura de aprendizaje, elaborarás una Farmacia viviente;
medicinales, considerando las de su comunidad. para ello primero conocerás algunas de las plantas medicinales que
son parte de la naturaleza yque es posible aprovechar para el cuidado
de la salud.
 Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase contando la historia de Lucía (anexo 13). Una vez leído la • Cuaderno del
historia, de manera grupal comentar y contestar las preguntas que ahí aparecen. alumno.
*Mencionar Desarrollo: • Anexos
acciones que • Solicitar que mencionen acciones que ayudan a evitar accidentes en la escuela. • Listas de cotejo
SESIÓN 1 Cierre:
ayudan a evitar
Presentemos • Tarea: investigar qué es un reglamento de aula.
accidentes en la Evaluación
escuela. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Iniciar con la participación de los alumnos, los cuales van a explicar qué es un • Cuaderno del
reglamento. alumno.
• Explicar que el reglamento del aula es un conjunto de reglas que deben ser • Anexos
*Conoce qué es un respetadas en la escuela. • Listas de cotejo
Desarrollo:
SESIÓN 2 reglamento del Evaluación
• Solicitar que anoten en su cuaderno el siguiente título:
Recolectemos aula y escribe • ¿Qué es un reglamento de aula? *Listas de cotejo
algunas reglas. • Después, recortar y colorear cada una de las definiciones que describen al *Trabajos diarios
reglamento (anexo 14). Pegar en su cuaderno. *Participaciones
*Observación directa.
Cierre:
• Observar las imágenes del anexo 15 acerca de algunas reglas, pedir que los
recorten, peguen en su cuaderno y escriban de qué trata.

SESIÓN 3 *Identificar reglas Inicio: Recursos didácticos

Recolectemos que no son • Explicar a los alumnos que los acuerdos son decisiones tomadas en común. • Cuaderno del
respetadas y Desarrollo: alumno.
• Retomar la historia de Lucía (segunda parte en el anexo 16). • Anexos
 • Listas de cotejo

Evaluación

*Listas de cotejo
cumplidas. • Comentar acerca de lo que le sucedió a Lucía y cómo pudo evitarse. *Trabajos diarios
Cierre: *Participaciones
• Finalizar nombrando a los alumnos algunas reglas del aula y solicitar que mencionen *Observación directa.
cuáles son los menos cumplidos y respetados, argumentando el por qué.

Intención didáctica
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Solicitar que mencionen algún incidente que haya ocurrido por no respetar las reglas.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Continuar realizando el siguiente juego: alumno.
SESIÓN 4 • Escribir en el pizarrón las reglas de aula, numeradas. (solicitar la aportación de los alumnos). • Anexos
*Realizar el • Listas de cotejo
Formulemos el • De manera turnada, indicar que pasen al frente ciertos alumnos a elegir una regla, la maestra
reglamento de aula
problema o maestro de grupo lo leerá y el alumno mencionará si es importante para incluirla o
con la aportación de
Organicemos la descartarla. Evaluación
todos.
experiencia Cierre:
• Pedir que copien el reglamento elaborado en el anexo 17. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
Inicio: Recursos didácticos
• Tomando en cuenta las reglas establecidas la clase pasada, llegar a acuerdos para que dicho
reglamento sea pegado en el aula. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
SESIÓN 5 *Reconocer reglas • Anexos
• Solicitar que identifiquen qué regla se enfoca al accidente que tuvo Lucía.
Vivamos la que los protejan de • Listas de cotejo
• Mencionar que repetar las reglas favorecen a tener seguridad y prevenir accidentes.
experiencia los riesgos y
Cierre: Evaluación
Valoramos la faciliten la
• Completar el esquema del anexo 18, en la cual van a anotar una regla que los proteja de
experiencia convivencia.
riesgos, faciliten tareas y organicen la convivencia. Agregar ilustraciones. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 1°

Nombre del
El árbol de cualidades, actitudes y valores. Libro de texto No aplica
Proyecto:

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio
Sem2 Del de 04 al 08 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan

Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad Vida Interculturalidad cultura a través
Inclusión expriencias
Articuladores: Crítico de Género Saludable crítica de la lectura y la
estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Formas de ser, pensar, actuar y Reconoce y descubre características y cambios (corporales, gustos, intereses, necesidades y capacidades) que le hacen una
relacionarse persona única, con la finalidad de valorar y respetar la diversidad.
Intención didáctica Propósito

En esta aventura de aprendizaje, diseñarás un Árbol de cualidades, actitudes y valores

En este proyecto van a diseñar un árbol de cualidades, actitudes y
que forman parte de tu personalidad y contribuyen a tu reconocimiento y
valores que forman parte de su personalidad.
autovaloración.
 Intención didáctica de la
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Mencionar a los alumnos que cada ser humano tiene cualidades que lo hacen distinto y único.
• Después, indicar que cada uno mencione una cualidad que tengan y destaque de los demás. • Cuaderno del alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Continuar la clase explicando que en la próxima sesión van a realizar en un papel bond el árbol • Listas de cotejo
SESIÓN 5 de cualidades, para eso pueden considerar el que ya realizaron con anterioridad.
*Identificar cualidades que
Organicemos Cierre:
lo hacen distinto y único. Evaluación
las actividades • Terminar la clase explicando a los alumnos el concepto de cualidad, actitud y valor. Dar unos
ejemplos. *Listas de cotejo
• Después, pedir que completen el anexo 19, en el cual van a escribir o dibujar un ejemplo de *Trabajos diarios
cada uno. *Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Para planificar el proyecto del árbol, pedir que comenten de manera grupal las siguientes
preguntas: • Cuaderno del alumno.
• ¿Cuándo lo harán? • Anexos
• ¿Qué actividades o tareas deben realizar? • Listas de cotejo
• ¿Cuáles se realizarán de manera individual?
*Analizar de manera grupal Evaluación
• ¿Cuáles trabajarán en colaboración comunitaria?
SESIÓN 6 cómo van a planificar el
• ¿Con qué recursos cuentan?
Organicemos proyecto del árbol de *Listas de cotejo
• ¿Quiénes y de qué manera los pueden ayudar?
las actividades cualidades, actitudes y *Trabajos diarios
• (Anexo 20) Se sugiere que el maestro de grupo conteste las preguntas con base en las opiniones *Participaciones
valores.
de los alumnos. *Observación directa.
Desarrollo:
• Seguir la clase pidiendo que traigan los siguientes materiales para la próxima clase: papel kraft
o bond, colores, marcadores o gises, hojas de colores y cinta adhesiva.
Cierre:
• Concluir la sesión del día mencionando las tareas que deberá realizar cada uno.

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase explicando que las actitudes, cualidades y valores positivos son aquellos que
facilitan la convivencia y evitan conflictos con los integrantes de su casa y el salón de clase. • Cuaderno del alumno.
Desarrollo: • Anexos
*Conoce qué son actitudes, • Solicitar que busquen en revistas y periódicos imágenes de personas que demuestren actitudes • Listas de cotejo
SESIÓN 7
cualidades y valores. positivas.
Creatividad en Evaluación
*Identifica actitudes Cierre:
marcha
positivas. • Comentar en grupo cuáles son las cualidades, actitudes y valores que promueven una mejor *Listas de cotejo
convivencia en la escuela. *Trabajos diarios
• Tarea. Escribir cómo logran una buena convivencia en casa,anotar cualidades, actitudes y *Participaciones
valores *Observación directa.

Intención didáctica de
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
la sesión
 Inicio: Recursos didácticos
• Mencionar que ha llegado el momento de realizar su árbol de cualidades, actitudes y valores en papel
bond o kraft. • Cuaderno del
• Indicar que dibujen un árbol gigante en su papel. alumno.
• Escribir su nombre en el tronco del árbol. • Anexos
• Pegar el árbol en el salón. • Listas de cotejo
SESIÓN 8 *Realizar el árbol de
• Colocar manzanas o tiras de hojas blancas o de colores en el follaje.
*Compartimos y cualidades, actitudes y Evaluación
• Con sus marcadores, escribir sus cualidades, actitudes y valores.
evaluamos. valores.
Desarrollo: *Listas de cotejo
• Seguir la clase observando los árboles de sus compañeros. *Trabajos diarios
• Identificar cuáles comparten o tienen en común. *Participaciones
Cierre: *Observación directa.
• Finalizar comentando:
• ¿Qué aprendieron sobre ustedes mismos al diseñar sus árboles de actitudes, cualidades y valores?
Adecuaciones curriculares: Observaciones realizadas por la autoridad escolar:

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela