GUIA DIDÁCTICA

DATOS DE REFERENCIA Denominación del curso: ADMINISTRATIVO COMERCIAL Código de la especialidad: AOAG30 Centro de formación donde se imparte: CENTRO INTERNACIONAL POLITÉCNICO Nº Nombre del Módulo: 1. UBICACIÓN PROFESIONAL Y ORIENTACIÓN EN EL MERCADO DE TRABAJO Nº de horas: 30 Unidad de competencia a la que va asociada: ¿¿¿????

Objetivo General del Módulo:
“Utilizar técnicas de búsqueda de empleo activas, orientando la actuación en el mercado de trabajo de acuerdo a las propias capacidades e intereses en un itinerario profesional coherente.”

Orientaciones Generales:
Con el módulo "Ubicación profesional y orientación en el mercado de trabajo" se pretende que los alumnos se familiaricen con el mercado de trabajo. Organización del módulo Este módulo está formado por dos unidades didácticas, cada una de ellas dividida en 15 h. y 15 h. respectivamente. El título de la primera unidad será " La Empresa y el autoempleo" y solo será una unidad didáctica más teórica que práctica. Con esta unidad didáctica se les mostrará a los alumnos una primera aproximación al mundo de la empresa. El título de la segunda unidad es " Mercado de trabajo y búsqueda de empleo " mostrando en dicha unidad el estado actual del mercado de trabajo y las vías más idóneas para la búsqueda de empleo. Por tanto el módulo estará organizado de la siguiente forma: Unidad didáctica 1: "La Empresa y el autoempleo" Unidad didáctica 2: "Mercado de trabajo y búsqueda de empleo" Duración e importancia de las unidades Como explicamos en el apartado anterior el módulo constará de dos unidades didácticas. Unidad 1: 15 horas Unidad 2: 15 horas Metodología general del módulo Mi objetivo principal como docente no es pretender ser un simple transmisor de contenidos, sino que actuaré como orientador del aprendizaje y decidiré lo que debo enseñar en función del estado inicial de mis alumnos, de sus conocimientos, y de las ideas activadoras como pueden ser la motivación o intereses. Para lograr este fin, los siguientes principios didácticos orientarán mi intervención educativa: (Ningún principio se da solo, ni puede prosperar sin la conjunción con los otros): Fomentar el aprender a aprender. • Motivación y autoestima. • Aprendizajes significativos. • Personalización.

es decir. mi programación prevé situaciones y realidades posibles en el aula. el autoconocimiento. Dicho de otra forma. “enganchar” al alumno a la materia. el sistema metodológico que empleo en mis clases y la diversidad del alumnado. para corregir mediante razonamientos y . Dada la diversidad de contenidos que requieren formas de enseñanza diferentes. tanto los correctos como los erróneos. Estos conocimientos se afianzan y consolidan mediante las actividades encomendadas para casa y pequeños trabajo de investigación que requieren una mayor autonomía del alumno. los alumnos deben aplicar los conocimientos adquiridos en la realización de una actividad de diferente tipo. autonomía y socialización del alumno. Estas estrategias tratarán. • Interdisciplinariedad. siendo capaz de tomar iniciativas y de adaptarse al trabajo de equipo. En el método didáctico no existe una única y sistemática secuencia de pasos. El alumno será el protagonista y artífice de su propio aprendizaje. Éste me permite mantener la atención de los alumnos y remarcar aquellos contenidos que considero importantes para su aprendizaje a través de sucesivas preguntas que lanzo a los alumnos de forma improvisada. considero conveniente el empleo de diversas estrategias metodológicas. convirtiéndome en algo más que un transmisor del saber. investigue. • Gradualidad y progresión. tendré en cuenta en todo momento la participación de los alumnos: mis clases se desenvuelven entre los alumnos y yo como profesor. de manera que el alumno no sea únicamente receptor pasivo. Por ello la metodología será activa. Cabe destacar que mi método de enseñanza es activo. Es fundamental llevar a cabo una serie de estrategias que fomenten la implicación. presentarle retos abordables. en nuestro contexto propio y para el que se diseña particularmente esta programación. realice. construya. sino que observe. Se trata básicamente de informar al alumno durante todo el proceso. Una vez realizada la explicación de los nuevos contenidos. reflexione. La metodología a seguir para impartir este módulo ha de ser la que presente los problemas laborales relacionados con el contexto sociocultural en que se encuentre el alumno. Para ello empleo el método expositivo e interrogativo. así como valorar su esfuerzo. con el fin de reforzar su autoestima. participe. aprendiendo a trabajar de forma autónoma. realizando las actividades propuestas. en un guía y un incentivador. • Educación en valores.• Interacción alumno-profesor. • Afectividad. dando respuestas a problemas planteados. y tenerlo contento independientemente de sus resultados. así como tampoco hay un solo método. de averiguar los conocimientos previos de los alumnos. en el inicio de cada unidad.

La implicación de cada alumno me mostrará su grado de entendimiento. Las estrategias que emplearé son expositivas y de indagación. después de cada explicación.demostraciones. No es conveniente continuar una exposición de una clase o varias sin asegurarme de que lo que he explicado. Aclarar y consolidar estos contenidos ayudarán al alumno a comprender la totalidad de la unidad. Emplearé otras actuaciones como las llamadas de comportamiento dirigido. para favorecer el desarrollo de la capacidad de aprender a aprender. la cual reúne todo el material y equipos necesarios para la actividad docente. Como apoyo en algunas sesiones prácticas se utilizarán presentaciones de power point con imágenes de documentos prácticos reales. Esto se puede llevar a cabo en ejercicios escritos u orales. Otra de las actuaciones. será la evaluación de la progresión. Por ello es conveniente. También se utilizará internet. Uso de recursos didácticos y utilización de las instalaciones Como se ha comentado anteriormente los contenidos de la actividad docente serán impartidos con ayuda de los medios audiovisuales como: proyector multimedia o pizarra (en este caso pizarra blanca). y que conozcan el qué. está siendo entendido y asimilado por mis alumnos. ésta más intuitiva. Las instalaciones a utilizar para la impartición de los contenidos prácticos será la propia aula. intentar conocer el grado de asimilación del alumno mediante ejercicios cortos. Pondré especial atención a los contenidos fundamentales y los problemáticos de cada unidad. Informar a los alumnos sobre el proceso de aprendizaje. Criterios de Evaluación y Calificación: . preguntas que planteen cierta confusión o den pie para un pequeño debate. y consolidar los correctos. por qué y para qué de las actividades.

motivaciones. dependiendo del momento en que se lleva a cabo y de los fines perseguidos con cada una de ellas: Evaluación Diagnóstica: Este tipo de evaluación será de gran utilidad al principio el curso para identificar el nivel previo del alumno en relación no sólo a conocimientos. en determinar el grado de cumplimiento de los objetivos previamente determinados. reportará información acerca del interés que el alumno siente acerca de las materias que se van a impartir. y se pasarán determinadas pruebas que permitan evaluar el nivel de adquisición de contenidos teóricos. Los resultados obtenidos en ella servirán para controlar la marcha del proceso formativo y los objetivos que se van alcanzando.El sistema que proponemos engloba tres tipos de evaluación. actividades. Este tipo de evaluación también tiene como fin la valoración de la adecuación del programa formativo a las características de cada uno de los alumnos. así. por otro. en caso de que se estime oportuno. por un lado y de los conocimientos logrados. haciendo posible la adaptación del programa a sus necesidades e intereses. permitirá extraer conclusiones sobre aquello que el formado va adquiriendo. se irán recogiendo los trabajos de clase. Se centrará. corregir la metodología. la ponderación estimada entre la teoría. acerca de su grado de participación y comunicación y sobre su responsabilidad (cumplimiento de obligaciones.. etc. en la valoración de la idoneidad y viabilidad de los contenidos y actividades previstas en relación a los alumnos que conforman el grupo. en los productos de aprendizaje. tanto los individuales como los colectivos. Por todo ello podemos decir que el módulo se evaluará de forma continua puesto que el docente realizará un seguimiento de los trabajos del alumnado a lo largo de las diferentes unidades didácticas. constancia en asistencia y aprendizaje. Evaluación Sumativa: Se deberá aplicar en el momento final del módulo y tiene como objetivo la cuantificación de los resultados obtenidos. Evaluación Formativa: Se aplicará a lo largo de todo el proceso formativo para obtener información acerca de las actitudes del alumno. es decir. etc.) _ Respecto a los conocimientos.: _ Respecto a las actitudes. la práctica y las actitudes. De este modo. fundamentalmente. Por tanto. sino también a actitudes. así como. De este modo. Todos los contenidos trabajados no van a tener el mismo peso a la hora de calcular la nota final del alumno. etc. de . prácticos y profesionalizadores. está centrada.

Listas de Equipo y Material del Módulo: Cantidad Material Inventariable Denominación Características Técnicas Cantidad Material No Inventariable Denominación Características Técnicas . Para considerar al alumno como apto deberá obtener en dicha prueba una nota igual o superior a 5. así como la detección de posibles alteraciones en el lenguaje. podrá tener acceso a un examen de recuperación del mismo número de ítems. La teoría se evaluará por medio de una prueba objetiva de 30 ítems.este módulo. serán evaluados mediante una hoja de observación de actitudes del alumnado. es: 40% para la teoría 40% para la práctica 20% para las actitudes. para evaluar la correcta utilización y análisis de los diferentes instrumentos de desarrollo lingüísticos. En caso que el alumno no supere dicha prueba. de respuesta breve y de selección breve). La evaluación de los contenidos prácticos se realizará mediante una hoja de evaluación de prácticas ponderada. de diferente tipo (verdadero y falso. En lo que se refiere a los contenidos profesionalizadores o actitudinales.

Relación de Unidades Didácticas Nº 1 2 Denominación La empresa y el autoempleo Nº de Horas 15 Mercado de trabajo y búsqueda de 15 empleo .

es www. . María Luisa.es www.D. Editorial Editex. www.todofp.Bibliografía: Caldas.educaweb.wikipedia.com) www.org www.econoaula.com Relación de Anexos: Nº Denominación Referencia al Nº de la U.uhu. María Eugenia e Hidalgo. Formación y Orientación Laboral.ecobachillerato.com www. (2010).es www.santillanafol.

Ser capaz de valorizar los puntos fuertes y capacidades ante los empleadores. La empresa y el autoempleo Nº de horas: 15 Objetivos Específicos: • • • • • • • Ser capaz de ubicar la ocupación en el marco de la empresa sus funciones relaciones definir sus particularidades en función del tamaño. Decisión y perseverancia en el proceso de búsqueda de empleo.Nº y Nombre de la Unidad Didáctica: 1. Iniciativa para poner en marcha una búsqueda de empleo activa. Ser capaz de definir y clasificar la voluntad e interés profesional propio. . Resistencia al desánimo ante respuestas negativas. Espíritu crítico y objetividad en la valoración de las propias capacidades en relación a una ocupación.

La empresa 1. Interpretación de las funciones de una empresa 4. Identificación de distintas ocupaciones y aptitudes requeridas en cada una de ellas Contenido Profesionalizador 1.5. Análisis de las características de una empresa 3.Empresas: Características 1. . Definición y tipos 2.2. 4.3. Demostración de una actitud metódica y ordenada en la gestión y/o ejecución de las tareas relacionadas con el mundo empresarial. Prevenir las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título.4. 5. 2.2.1. 5. Ocupaciones profesionales Contenido Práctico 1. Conocimiento de los distintos oficios y las competencias requeridas para los mismos.1.Clases de empresas 2.Elementos de la empresa 1. Definición y tipos 1.3. 5. Motivación por la utilización de nuevas tecnologías 6. Adquisición de habilidades para el autoempleo 6. Identificación de las clases de empresa. Sentido de la anticipación para prever necesidades y planificar con antelación intervenciones y trabajos. Sociedades de capitales o mercantiles.3. Sociedades personalistas o civiles. El autónomo 2. Participación activa en las actividades en grupo propuestas. El autoempleo 1.4. 2.4. Formas jurídicas de la empresa 2. 3. valorando su eficacia y eficiencia a la hora de lograr objetivos para la empresa.Funciones de la empresa 1. Introducción 2.Concepto 1. Aplicar estrategias de trabajo en equipo. Reconocimiento de los objetivos de creación de una empresa.Contenido Teórico 1.

A partir de un caso dado convenientemente caracterizado: Definir los grandes bloques de tareas de su ocupación y desarrollar posibles trayectorias profesionales de su ocupación en la empresa. 4. y a las S. desarrollar para la ocupación objeto del curso las particularidades que le afectan en función del tamaño empresarial. A partir de una relación detallada de requisitos fundacionales y estatutarios de distintas sociedades: Elegir los aplicables a las S. Para distintas situaciones de oficinas convenientemente caracterizadas en las que se detalla un conjunto de actividades y tareas seleccionar y describir las actividades de organización-gestión.A. 6. según un listado. A partir de una relación de empresas convenientemente caracterizadas: Clasificarlas en función de su actividad y función de su forma jurídica.R.Actividades: 1. 2. 5. 3. Identificación de las distintas ocupaciones profesionales. Caso práctico de autoempleo: creación de empresa 7.L. Metodología de la Unidad Didáctica: . A partir de la caracterización de dos oficinas correspondientes a dos tamaños de empresa diferenciados. de características y capacidades necesarias para cada ámbito. elaborado por los propios alumnos.

trabajaré una serie de actividades de distinto tipo. preguntaré a uno o varios alumnos. artículos de periódicos. ésta sea impartida además de forma expositiva o de forma demostrativa. a que los alumnos repasen los contenidos y apuntes antes de cada nueva sesión. Para que el alumno aplique y afiance los contenidos. A continuación pasaré a explicar los supuestos contenidos programados de la unidad. En aquellos temas controvertidos procuraré un clima que escuche distintas opiniones para que se forme un ambiente abierto y distendido. fundamentadas sobre todo en estrategias de indagación. sobre lo que presenté en la sesión anterior y corregiremos las actividades pendientes. Favoreceré la participación del alumno en el aula para que se sienta motivado. Lo cual no quiere decir que en algunos momentos determinados de dicha unidad. elegidos al azar.El sistema metodológico que empleo en mis clases es el siguiente: “Mis clases comienzan siempre de la misma manera. enlazándolos con los contenidos anteriores y con lo que el alumno ya sabe. etc. Ayudas Pedagógicas: . Son actividades que comprenderán distintos tipos como viñetas. vídeos. para trabajar y desarrollar todas las capacidades de mis alumnos. haciendo la clase más práctica. y para esto emplearé estrategias expositivas y el método interrogativo.” La unidad didáctica será impartida en su mayoría de forma expositiva y apoyándose en los medios audiovisuales y actividades que muestren principalmente el nivel de comprensión del alumnado. comics. de alguna manera. de manera que me permite observar el nivel de asimilación de contenidos y se obliga. textos.

uhu.educaweb.ECONOAULA (http:www.ecobachillerato.com Lista de Equipos y Material de la Unidad Didáctica: Material Inventariable Cantid ad Denominación Características Técnicas .todofp.ecobachillerato.org www.com www. Editorial Editex.wikipedia. María Eugenia e Hidalgo.santillanafol.ECOBACHILLERATO (http:www. .es www.Teoría de la Comunicación. www. PRESENTACIONES POWERPOINT: VÍDEOS OCUPACIONES PROFESIONALES PAGINAS WEB: .econoaula. PIZARRA: -Lluvia de ideas.Guía de la unidad.com) .econoaula.es www.FOTOCOPIAS: .com) www.es www. Formación y Orientación Laboral. (2010). María Luisa.com) Bibliografía: Caldas.

Cantid ad Material No Inventariable Características Denominación Técnicas Observaciones: .

Certificado. Autorización. Saluda. Solicitud. • Conocer como redactar la correspondencia. las formas y organización de un archivo de oficina • Saber realizar la clasificación y ordenación de documentos • Esquematizar los principales tipos de comunicación escrita empresarial • Manifestar juicios y criterios personales sobre la correspondencia comercial y sobre la correspondencia oficial . Memorandum. Convocatoria. Invitación.Nº y Nombre de la Unidad Didáctica: 2. Mercado de trabajo y búsqueda de empleo Nº de horas: 15 Objetivos Específicos: • Describir el proceso de comunicación escrita en una empresa tanto para la comunicación oficial como para la comunicación comercial • Reconocer la correspondencia oficial de una empresa • Saber realizar los siguientes documentos escritos de Comunicación Empresarial: Aviso. Carta de presentación de productos. Acta. redacción inicial. principales abreviaturas comerciales • Conocer el concepto de Archivo.

2. Requisitos generales básicos para el desempeño del oficio 3. Realizar la valoración de la personalidad. 5. Participar activamente en las actividades en grupo propuestas. Motivación por la utilización de las nuevas tecnologías .4. 3.2.4. Significado y valor del trabajo 3. Clasificación de las principales modalidades de contratación 4. Organismos laborales 1. actitudes y formación propia para la toma de decisiones Determinar las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. El trabajo en equipo y Contenido Práctico 1. Fuentes del derecho del trabajo 1. Ser capaz de definir y clasificar la voluntad e interés profesional propio. Derechos y deberes inherentes a las relaciones laborales.3. Iniciativa para poner en marcha una búsqueda de empleo activa.2. Identificación de distintas ocupaciones y habilidades sociales requeridas en cada una de ellas Contenido Profesionalizador Espíritu crítico y objetividad en la valoración de las propias capacidades en relación a una ocupación.3. Determinación de los derechos y las obligaciones derivados de la relación laboral. aspiraciones. Identificación de las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos.Contenido Teórico 1 El mundo laboral: marco jurídico 1. Ser capaz de valorizar los puntos fuertes y capacidades ante los empleadores. Decisión y perseverancia en el proceso de búsqueda de empleo.1.3. 3 Habilidades sociolaborales 3. Relaciones laborales excluidas 2. Relaciones laborales especiales 2. Normas laborales 2 Relaciones laborales 2. 6. Conocimiento de los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores.1. Reconocimiento de las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional. 2.1. 2. Relaciones laborales ordinarias: concepto y características. Actitudes y hábitos sociolaborales para conseguir y conservar el empleo 3.

1. Canales de búsqueda .por proyectos 4 Búsqueda de empleo 4.

6. elaborar un curriculum vitae adaptado a cada una de ellas. seleccionar cursos/contenidos de interés en su ámbito profesional los 5 A partir de varias ofertas de empleo. de manera que me permite observar el nivel de asimilación de contenidos y se obliga. comics. sobre lo que presenté en la sesión anterior y corregiremos las actividades pendientes. y para esto emplearé estrategias expositivas y el método interrogativo. 3 A partir de una relación de conocimientos. determinar los derechos y las obligaciones derivados de la relación laboral. A continuación pasaré a explicar los supuestos contenidos programados de la unidad. a que los alumnos repasen los contenidos y apuntes antes de cada nueva sesión. 4 Tras analizar una oferta formativa. Redactar una carta de profesionales/búsqueda de empleo presentación de servicios Metodología de la Unidad Didáctica: El sistema metodológico que empleo en mis clases es el siguiente: “Mis clases comienzan siempre de la misma manera. Lo . preguntaré a uno o varios alumnos. de alguna manera. elegidos al azar. para trabajar y desarrollar todas las capacidades de mis alumnos. realizar un autochequeo de valoración de conocimientos y capacidades profesionales en relación a esas ocupaciones. Favoreceré la participación del alumno en el aula para que se sienta motivado. vídeos. Son actividades que comprenderán distintos tipos como viñetas. artículos de periódicos. capacidades y actitudes relativas a una o varias ocupaciones. 2 A partir de una tipología de contrato de trabajo.” La unidad didáctica será impartida en su mayoría de forma expositiva y apoyándose en los medios audiovisuales y actividades que muestren principalmente el nivel de comprensión del alumnado. textos.Actividades: 1 Ante un supuesto laboral. En aquellos temas controvertidos procuraré un clima que escuche distintas opiniones para que se forme un ambiente abierto y distendido. Para que el alumno aplique y afiance los contenidos. trabajaré una serie de actividades de distinto tipo. enlazándolos con los contenidos anteriores y con lo que el alumno ya sabe. identificar los tipos de conflicto y sus fuentes. etc. fundamentadas sobre todo en estrategias de indagación.

PIZARRA: -Lluvia de ideas. ésta sea impartida además de forma expositiva o de forma demostrativa.com) AUDIOVISUALES .ECOBACHILLERATO (http:www.econoaula.Variedad vídeos que desarrollan el concepto de comunicación escrita empresarial . Ayudas Pedagógicas: FOTOCOPIAS: . .Teoría de la Comunicación.com) .cual no quiere decir que en algunos momentos determinados de dicha unidad. PRESENTACIONES POWERPOINT: VÍDEOS OCUPACIONES PROFESIONALES PAGINAS WEB: . haciendo la clase más práctica.ecobachillerato.ECONOAULA (http:www.Guía de la unidad.

wikipedia.todofp.santillanafol.es www.ecobachillerato.com) www. Formación y Orientación Laboral.com www.com Lista de Equipos y Material de la Unidad Didáctica: Material Inventariable Cantid ad Denominación Características Técnicas Cantid ad Material No Inventariable Características Denominación Técnicas . María Luisa. www. (2010).educaweb.Bibliografía: Caldas.org www.es www. María Eugenia e Hidalgo.es www.uhu.econoaula. Editorial Editex.

Observaciones: .

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