Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 1°

SEMANA 4
Periodo del 18 al 22 de septiembre de 2023

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA
SEM 4. DEL 18 AL 22 DE SEPTIEMBRE DE 2023

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático

1. Lolo 6. 6–5=
2. lame 7. 4+7=
Mario horneo 12 pasteles y el regaló 5 a Mariana.
Lunes 3. Lili 8. 8+2=
¿Cuántos pasteles le quedaron?
4. muele 9. 3+4=
5. Lola 10. 8–3=
1. Lalo 6. 15 – 5 =
2. malo 7. 12 – 6 = Lupita tiene 12 helados en su refrigerador se come 4, ¿Cuántos
Martes 3. mole 8. 9+7= helados le sobraron?
4. loma 9. 7+3=
5. miel 10. 2+8=
1. muela 6. 8+4=
2. mula 7. 10 + 5 =
María tiene 5 mochilas verdes y 6 rojas, ¿Cuántas mochilas tiene en
Miércoles 3. mala 8. 10 – 4 =
total?
4. mamá 9. 12 + 4 =
5. lame 10. 10 – 5 =
1. lima 6. 10 + 4 =
2. mole 7. 5+5=
Alejandra tiene una caja con 17 chocolates y se come 4, ¿Cuántos
Jueves 3. muela 8. 9–4=
chocolates le sobraron?
4. miel 9. 12 + 4 =
5. muele 10. 11 – 5 =
1. papá 6. 12 + 8=
2. mapa 7. 15 – 6 =
Socorro tiene una tienda y vendió 8 paleteas, 3 papás y 2 refrescos.
Viernes 3. pela 8. 11 + 8 =
¿Cuántos productos vendió en total?
4. paloma 9. 6 -2 =
5. papa 10. 16 + 5 =

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 1°

Nombre del Me autorrreconozco Libro de texto 78 - 85
Proyecto:

Periodo del Plan:

Metodología: Proyectos Comunitarios
Sem4: Del 18 al 22 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan
Analítico que se Rasgos a necesidades del docente frente a grupo de acuerdo a su plan analítico
atiende:
Apropiación de la
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través de Artes y expriencias
Inclusión
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica la lectura y la estéticas
escritura

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Descripción de • Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos reales o ficticios. Representa objetos, lugares y
objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral, y/o por medio de otros lenguajes artísticos.
seres vivos.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

En esta aventura de aprendizaje, realizarás un collage, con el que expresarás cómo eres.
En este proyecto escolar el alumno realizará un collage acerca de cómo es y
Después, participarás, junto con tus compañeros, en el montaje de una exposición de
participará en el montaje de exposición de todos los collages.
collages.

Intención didáctica de la
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
sesión

SESIÓN 6 Elabora una ficha técnica con Inicio: Recursos didácticos

Reconocimiento los datos de su obra artística. • Con base en la actividad de la sesión 5, indicar que ahora van a llenar una ficha técnica
con la información resumida. • Cuaderno del alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Solicitar que observen las imágenes del anexo 1, lean las descripciones y las unan de • Listas de cotejo
manera correcta.
Cierre:
• Indicar que intercambien sus fichas técnicas y corrijan en dado caso de ser necesario.
Evaluación
 *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Solicitar que elaboren su collage con todo lo que se ha venido planeando, es decir,
retomar ideas que escribieron o dibujaron en “Recuperamos”. • Cuaderno del alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Como repaso, pedir que escriban una pequeña descripción a la imagen que se muestra • Listas de cotejo
SESIÓN 7 Completar descripciones Y en el anexo 2.
Concreción elaborar su collage. Cierre: Evaluación
• Terminar la clase completando la descripción de la imagen del anexo 3.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase pidiendo que coloquen su collage a la vista de todo el grupo.
• Solicitar que opinen sobre el collage de sus compañeros y a su vez escuchen lo que • Cuaderno del alumno.
dicen acerca del que elaboraron. • Anexos
SESIÓN 8 Desarrollo: • Listas de cotejo
Colocar su collage a la vista, • Elaborar una nota descriptiva que represente su collage para que la coloquen junto a su
Integración Evaluación
agregando una nota descriptiva. obra.
Difusión
• Intercambien ideas sobre cómo mejorar los trabajos que han realizado. *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Culminar la clase escribiendo en el anexo 4 una palabra que describa a cada una de las *Participaciones
imágenes. *Observación directa.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Realizar una exposición de arte en el salón, en la cual van a presentar la obra realizada (collage).
• Para ello, realizar las actividades de la página 84 de su libro de Proyectos de aula. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Comentar qué aprendieron y cómo les ayudó este proyecto a expresarse y comunicarse mejor. • Anexos
• Compartan dificultades que tuvieron. • Listas de cotejo
Presentar su collage y
SESIÓN 9 Cierre:
expresar dificultades al
Consideraciones • Contestar las preguntas del anexo 5 con base en la elaboración de su collage.
elaborarlo. Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 Inicio: Recursos didácticos
• Comentar de manera grupal qué te pone feliz, triste y enojado.
• Después, anotarlo en el anexo 6. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Con base en las emociones anteriores, pedir que mencionen qué fue lo que más les gustó del • Anexos
Comentar qué fue lo proyecto, qué les disgustó y qué los puso triste. • Listas de cotejo
SESIÓN 10
que más les gustó y Cierre:
Avances Evaluación
disgustó del proyecto. • Registrar en su cuaderno lo que funcionó y lo que cambiarías para expresarte y comunicarte mejor.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”

CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 1º

Nombre del Proyecto: La comunidad chatarra en mi comunidad Libro de texto: 226 - 323

Periodo del Plan:

Metodología: STEAM
Sem4: Del 18 al 22 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad Total del Proyecto: 2 semanas

Problemática del Plan
Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Beneficios del consumo de alimentos Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la cantidad de bebidas y alimentos que consume de manera personal en
saludables, de agua simple potable, y de la casa y la escuela. Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables (frutas, verduras, cereales,
práctica de actividad física. leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, al compararlos con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y
sal, y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable. Describe los alimentos y bebidas
saludables que consume en casa, escuela y comunidad, y que junto con la práctica de actividad física le ayudan a crecer y
evitar enfermedades.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
En este proyecto el alumno va a identificar las enfermedades ocasionadas por el En esta aventura de aprendizaje, descubrirás si el consumo de comida chatarra ha
consumo de comida chatarra, así como los alimentos chatarra que más se ocasionado problemas de salud en tu localidad. Con la ayuda de personas de tu
consumen en su comunidad. comunidad, construirás un Deshidratador solar de alimentos para promover el consumo
de refrigerios saludables

Intención didáctica de la
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Solicitar que comenten:
• ¿Qué platillos saludables conocen que se pueden preparar con los alimentos nutritivos de México y • Cuaderno del
que te dan energía para correr, jugar y brincar? alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Observar las imágenes de alimentos del anexo 7 y colorear aquellos que sean saludables, escribirlos • Listas de
SESIÓN 6 • Identificar
en el espacio que ahí aparece. cotejo
Presentación de alimentos
los resultados saldables. Cierre:
• Concluir comentando lo que suceden cuando consumen alimentos saludables, anotarlos en su Evaluación
cuaderno. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

SESIÓN 7 • Realizar el Inicio: Recursos didácticos

*Aplicación deshidratador • Solicitar que observen la tabla del anexo 8 en la cual van a colorear la frecuencia del consumo de
solar. dichos productos. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Explicar que la mayoría de las personas consumen alimentos chatarra porque los consideran un • Anexos
pequeño refrigerio. Dichos alimentos son dañinos para la salud. • Listas de
cotejo
 Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
• Comentar que harán un deshidratador solar.
*Participaciones
Cierre:
*Observación directa.
• Terminar la clase realizando el deshidratador solar con base en el procedimiento de la página 234 de su
Inicio: Recursos didácticos
• Comenzar realizando un registro diario del deshidratador que hicieron. Utilizar el formato del anexo
9. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Mencionar que cuando el alimento esté deshidratado y se aprecie en buen estado, deberán guardarlo • Anexos
• Realizar un en una bolsa. • Listas de
SESIÓN 8 registro diario del Cierre: cotejo
Aplicación deshidratador • Indicar que realicen un listado de otros alimentos que podrían colocar en el deshidratador solar.
solar. • Tarea: llevar a clase los alimentos y seguir el paso 1 para poner a prueba el deshidratador. Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Intención didáctica de la
Momentos Secuencia de actividades
sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Con base en la actividad del día de ayer, indicar que anoten los alimentos con los que funcionó
el deshidratador solar. (actividad d, pág. 236 del libro de texto) • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Explicar con qué • Anexos
alimentos • Solicitar que contesten también las razones por las cuales no haya funcionado su deshidratador
solar. • Listas de cotejo
funciona el
SESIÓN 9 Cierre:
deshidratador
Metacognición • Culminar anotando las mejoras que pueden hacer a su deshidratador.
solar y comentar Evaluación
por qué no • Indicar que coloreen la gráfica con base en los datos de la tabla del anexo 10.
funcionó. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la sesión dibujando el deshidratador solar que construyeron de manera colectiva.
(pág. 237) • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Indicar que anoten en su cuaderno cómo pueden ayudar a tener una alimentación sana. • Anexos
• Dibujar el Cierre: • Listas de cotejo
SESIÓN 10
deshidratador • Concluir coloreando los alimentos anexo 11, indicar que coloreen sólo los que más prefieran.
Metacognición Evaluación
solar elaborado. Después, enlistarlos.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 1°

Nombre del Proyecto: Mi escuela y el paisaje que lo rodea Libro de texto 118 - 125

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Sem4: Del 18 al 22 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad Total: 2 semanas

Problemática del Plan

Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Apropiación de la
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través de Artes y experiencias
Inclusión
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica la lectura y la estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
Historia de la vida cotidiana: cambios en el
• Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios en la vida cotidiana, en el
tiempo y el espacio ocurridos en la
tiempo y el espacio, ocurridos en la comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes.
comunidad.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
En este proyecto se realizará una Galería de arte en el cual se va a describir el En esta aventura de aprendizaje, realizarás una Galería de arte para compartir con la
paisaje de la escuela, el antes y el después. comunidad escolar pinturas de cómo eran antes la escuela yel paisaje que la rodeaba, y
cómo són ahora.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar explicando que los paisajes cambian con el tiempo. Los cambios pueden ser lentos o rápidos,
como las estaciones del año: primavera, verano, otoño, invierno. • Cuaderno del
• Observar las estaciones del año del anexo 12 y escriban el nombre de cada uno. alumno.
Desarrollo: • Anexos
• Identifca
• Dividir al grupo en dos pequeñas comunidades. El equipo 1 pintará en hojas blancas cómo se imaginan • Listas de cotejo
SESIÓN 6 paisajes con
Organicemos base en las que era antes la escuela y el equipo 2 pintará como se ve ahora su escuela.
las actividades estaciones • Cierre:
• Observar los paisajes del anexo 13 y encierren las diferencias. Evaluación
del año.
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar dibujando en su cuaderno cómo creen que se verá en 10 años su escuela.
Desarrollo: • Cuaderno del
• Indicar que escriban su nombre y el título de su obra en la esquina inferior derecha. Colocarlo en un alumno.
• Escribir su pedazo de cartón para darle firmeza. • Anexos
SESIÓN 7 nombre y Cierre: • Listas de cotejo
Organicemos título de la • Concluir contestando en su cuaderno:
las actividades obra • ¿Qué estación del año estamos? Evaluación
realizada. • ¿Cómo es esta estación? *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

SESIÓN 8 • Realizar una Inicio: Recursos didácticos

Vivamos la galería de • Solicitar permiso a la dirección escolar para buscar un espacio en la escuela y realizar una galería de arte
experiencia pinturas. con sus pinturas. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Dividir en dos partes sus pinturas, de un lado el paisaje como era antes y del otro, como son ahora. • Anexos
Invitar a toda la comunidad escolar a observar su galería, estableciendo día y horario. • Listas de cotejo
• Solicitar que las personas que visiten la galería registren su nombre completo y anoten lo que les gustó
Evaluación
 *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
de la exposición. Anexo 14 *Participaciones
Cierre: *Observación directa.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

Desarrollo:
Leer y analizar los
SESIÓN 9
comentarios de los
Vivamos la
visitantes que acudieron
experiencia
a la galería de arte.
• Mencionar que en la clase de hoy van a leer los comentarios que dejaron los visitantes en la galería de
arte. • Cuaderno del
alumno.
• Observar la imagen del anexo 15, colorearla, recortarla y pegarla en su cuaderno contestando: • Anexos
• ¿Qué les gusta de esta escuela? • Listas de cotejo
• ¿Qué semejanzas y diferencias encuentras con tu escuela?
• Cierre:
• Finalizar contestando las preguntas de la página 124 de su libro de Proyectos escolares. Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Realizar en el pizarrón un listado de sugerencias para cuidar y mejorar la escuela y su paisaje.
• Contestar la actividad 2 de la página 125. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Solicitar que dibujen algunas respuestas de la siguiente pregunta: • Anexos
SESIÓN 9 Escribir sugerencias para • ¿Cómo puedo conocer los cambios de la escuela a través del tiempo? • Listas de cotejo
Valoremos la cuidar y mejorar el Cierre:
experiencia paisaje de la escuela. • Finalizar realizando un dibujo acerca de cómo te gustaría que fuera el paisaje de tu escuela. Evaluación

*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 ESCUELA PRIMARIA “BENITO JUÁREZ GARCÍA”
CCT: 09DPR1043A
DOSIFICADOR GENERAL DEL PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIAGNÓSTICO
CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Nombre del docente: Josefina Cruz González Fase: 3 Grado: 1°

Nombre del Proyecto: Hablemos de empatía Libro de texto 152 - 167

Periodo del Plan:

Metodología: Aprendizaje Servicio
Sem4: Del 14 al 22 de Septiembre de 2023.

Escenario: Aula Temporalidad total: 2 semanas

Problemática del Plan

Problemática libre a necesidades del docente titular.
Analítico que se atiende:

Apropiación de la
Ejes Pensamiento Igualdad de Interculturalidad Artes y experiencias
Inclusión Vida Saludable cultura a través de la
Articuladores: Crítico Género crítica
lectura y la escritura
estéticas

Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Pensamiento lúdico, divergente y creativo. Busca distintas soluciones ante una misma situación de juego o cotidiana, con la intención de poner en práctica la creatividad.

Intención didáctica Propósito

En esta aventura de aprendizaje, harás un Círculo de diálogo y establecerás En esta aventura de aprendizaje, harás un Círculo de diálogo y establecerás acuerdos con tu
acuerdos con tu comunidad de aula, con el fin de reforzar la empatía en tu salón comunidad de aula, con el fin de reforzar la empatía en tu salón de clases y mejorar la
de clases y mejorar la convivencia diaria. convivencia diaria.
 Intención didáctica
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión
Inicio: Recursos didácticos
• Comenzar la sesión explicando que los círculos de diálogo son espacios en los que se sientan a dialogar personas
acerca de un tema. • Cuaderno del alumno.
• Leer la página 173 del libro Nuestros saberes para completar la información del anexo 16. • Anexos
SESIÓN 5 Analizar el concepto Desarrollo: • Listas de cotejo
• Solicitar que lean y escriban en su cuaderno el concepto de círculo de diálogo que se encuentra en la página 157 de su
Organicemos de los círculos de
libro Proyectos de aula. Después, contesten las preguntas del anexo 17. Evaluación
las actividades diálogo. Cierre:
• Resolver la actividad 3 de la página 158 de su libro de Proyectos de aula. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Solicitar que mencionen qué quieren lograr con su círculo de diálogo, es decir, los temas y actividades para cada
sesión. • Cuaderno del alumno.
• Elijan en donde se llevarán a cabo las sesiones y los materiales para comodarse en el piso, así como un objeto que • Anexos
SESIÓN 6 Establecer reglas para puedan pasarse cuando sea su turno de hablar. • Listas de cotejo
Organicemos efectuar los círculos Desarrollo:
• Contestar la actividad de la pág. 160 de su libro de aula. Evaluación
las actividades de diálogo.
Cierre:
• Previo a la realización del círculo de diálogo, acordar ciertas reglas que aparezcan adecuadas. Anotarlas en el anexo *Listas de cotejo
18 de manera individual y de manera grupal escribirlas en una cartulina (cartel). *Trabajos diarios
• Tarea: ir preparando el material de la pág. 160 para próximas sesiones. *Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Explicar a los alumnos que en esta primera sesión se comenzará en los círculos de diálogo, la cual consistirá en
historias empáticas. • Cuaderno del alumno.
• El maestro de grupo leerá una historia e identificará las emociones de los personajes y fragmentos en los que se • Anexos
practique la empatía. • Listas de cotejo
Escuchar historias • Contestar las actividades del anexo 19 sobre la lectura.
Desarrollo:
SESIÓN 7 empáticas para Evaluación
• Pedir que respeten turnos para hablar y escuchar a sus compañeros.
Creatividad en fortalecer la empatía • Platicar sobre cómo podrían entender las emociones de sus compañeros.
marcha en su aula, escuela y • Elaborar dibujos al respecto. *Listas de cotejo
comunidad. • Cierre: *Trabajos diarios
• Establecer un acuerdo para fortalecer la empatía en su comunidad de aula y la escriban en un pliego de cartulina. *Participaciones
• Continuar escribiendo en el anexo 20 situaciones en las cuales han sido empáticos con sus compañeros y situaciones *Observación directa.
en las que haya reaccionado de forma poco empática.
• Elaborar un corazón grande de papel y anotar en él frases que puedan usar para ser empáticos con sus compañeros.
• Como grupo determinar la realización de la actividad 2 de la página 164 del libro.

Intención didáctica
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
de la sesión
 Inicio: Recursos didácticos
• Dar comienzo con la tercera sesión, mencionar que se va a utilizar los materiales solicitados en la sesión 6
del día martes. • Cuaderno del
Desarrollo: alumno.
• Elaborar la pulsera de la empatía, usarla de manera diaria como símbolo del compromiso y poner en • Anexos
SESIÓN 8 Elaborar una práctica los acuerdos a las que llegaron en sesiones anteriores. • Listas de cotejo
*Compartimos y pulsera de la Cierre:
evaluamos. empatía. • Contestar la pága. 166 – 167 de su libro de aula. Evaluación
• Reflexionar sobre las preguntas de la actividad 6 de la página 167. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela