INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA "DIOS ES AMOR”

UNIDAD DE APRENDIZAJE I y II
I. TÍTULO: “TODOS CUIDAMOS RESPOSABLEMENTE EL AGUA ”.

II. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. I.E. : Dios es amor
I.2. UGEL : 04
I.3. Grado y Sección : 4to
I.4. Docente : Edith Miluska Jaimes Trujillo
I.5. Directora : Sally Valenzuela Barreto
I.6. Coordinadora : Jhoselyn Portella Dionisio
I.7. Duración : 04 semanas

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Sabemos que el agua es un recurso muy importante que sirve para preparar nuestros alimentos, asearnos, para regar las plantas,
etc. Además, sabemos que es un recurso que se puede agotar y que hay poblaciones que no cuentan con el servicio de agua
potable. Sin embargo, se ha observado que algunas personas aún no toman conciencia de su importancia y cuidado, pues hemos
visto que la desperdician indiscriminadamente. Ante esta situación nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos
concientizar a nuestros compañeros para que aprendan a cuidar el agua?

PRODUCTO: Elaboramos un cartel con recomendaciones para el uso responsable del agua.
 IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

CAMPO TEMÁTICO
COMPETENCIA CAPACIDAD
DESEMPEÑO

 Demuestra un sólido entendimiento de  Sucesiones numéricas

 Representa datos con gráficos y los números naturales, incluyendo su  Sucesiones alfanuméricas
medidas estadísticas o probabilísticas. definición, propiedades y relación con otros  Pirámides numéricas
conjuntos numéricos. Puede identificar y  Criptograma numérico
Resuelve  Comunica la comprensión de los

problemas de conceptos estadísticos y representar números naturales en diversas

gestión de datos probabilísticos.
e incertidumbre  Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
 Sustenta conclusiones o decisiones en
base a información obtenida.
formas, como numéricamente, en palabras o en
notación expandida. Además, el estudiante
puede ordenar números naturales y ubicarlos
en la recta numérica con precisión.

ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE
VALORES ACTITUD OBSERVABLE
TRANSVERSAL
ENFOQUE AMBIENTAL -Solidaridad planetaria y equidad  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
intergeneracional presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
-Justicia y solidaridad
 Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde
una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 3
TÍTULO: “Exploración Matemática: El Fascinante Universo de las TÍTULO: “Construimos pirámides numéricas"
Sucesiones Numéricas" PROPÓSITO: Aplicar estrategias de solución en pirámides
PROPÓSITO: Profundizar en la comprensión y aplicación de las matemáticas.
sucesiones numéricas, desde su conceptualización básica hasta su EVIDENCIA: EVA
aplicación en diversos campos de las matemáticas y más allá. COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e
EVIDENCIA: EVA incertidumbre
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica
incertidumbre
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica
ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 4
TÍTULO: “Exploración Matemática: El Fascinante Universo de las TÍTULO: “Completamos jugando criptogramas numéricos"
Sucesiones Alfanuméricas" PROPÓSITO: Encontrar relaciones en distintas operaciones,
PROPÓSITO: identificando la forma y gestión con operaciones básicas.
EVIDENCIA: EVA EVIDENCIA: EVA
COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e COMPETENCIA: Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre incertidumbre
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Rúbrica

VI. EVALUACIÓN:
 TIPO DE EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUNENTOS DE EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
La evaluación se realiza bajo el enfoque Capacidades: Serán criterios Las evidencias serán
formativo, donde se valora el proceso, de evaluación al término de la los productos y
● Fichas de aplicación
recogiendo información relevante del unidad. actuaciones de los
desarrollo de las competencias del estudiantes.
● Intervenciones orales
estudiante para brindarle la Desempeños: Serán criterios
retroalimentación respectiva que le permita de evaluación durante el y participación en el
avanzar hacia niveles más complejos. proceso (en cada sesión) aula

Niveles de logro ● Evaluaciones escritas

AD: Destacado y orales (Practicas y
A: Previsto bimestrales)
B: En Proceso
C: En Inicio ● Lista de cotejo

● Observaciones de
interacción grupal

VII. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

a. Aprendizaje Lúdico:
Integrar juegos educativos que fomenten la participación y el aprendizaje a través de la diversión, utilizando materiales
didácticos interactivos.
b. Enseñanza por Descubrimiento:
Diseñar actividades que estimulen la exploración y el descubrimiento, permitiendo a los estudiantes aprender de manera
activa y autónoma.

VIII. RECURSOS Y MATERIALES:

a. Tecnología Educativa:
- Computadoras y tabletas con programas educativos que refuercen las habilidades académicas.
- Proyectores interactivos.

IX. BIBLIOGRAFÍA.

 MINEDU (2015) Cartilla para el uso de las unidades y proyectos de aprendizaje. Lima: Consorcio
 Corporación Gráfica Navarrete S.A., Amauta Impresiones Comerciales S.A.C., Metrocolor S.A. en los talleres gráficos de Amauta
Impresiones Comerciales S.A.C. Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/rutas-del-aprendizaje/sesiones2016/pdf/inicial/
cartilla.pdf
 MINEDU (2015) Orientaciones para el uso de las unidades didácticas y sesiones de aprendizaje tercer grado de Primaria.
Recuperado de: http://www.minedu.gob.pe/rutas-delaprendizaje/sesiones2016/pdf/primaria/cartillas/segundo-grado/cartilla-2do-
grado.pdf.
 MINEDU (2016) Programa curricular de Educación Primaria. Aprobado por Resolución Ministerial N.° 649-2016

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DOCENTE COORDINADOR(A) ACADÉMICO(A)

RESPONSABLE