SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:

Profesor(a): Miriam Cahuana Sulca Grado: 3ero Fecha: Jueves 25 de mayo

Nombre de la Nombre de la Criptoaritmética de

U.D.: “Participemos de la cosecha de la papa y sesión: restas con canjes Área: Matemática
el choclo valorando los productos de
nuestra comunidad promoviendo el
cuidado del medio ambiente”

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS EN EL GRADO Evidencias de Instrumentos de
(Criterios de evaluación) aprendizaje valoración
Resuelve problemas de cantidad Emplea estrategias de cálculo escrito, Emplea estrategias para Práctica
 Traduce cantidades a expresiones como sumas o restas con canjes y uso de resolver ejercicios de
numéricas la asociatividad. criptoaritmética de
 Comunica su comprensión sobre resta con canjes
los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes.

3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Revisa el Programa Curricular de Educación Primaria del MINEDU (2017).  Papelotes o pizarra. – material base 10
 Plumones
 Cinta masking tape
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Mmtos Procesos pedagógicos y procesos didácticos, estrategias y técnicas Temp.
Presenta a los estudiantes un criptoarimética de resta
Inicio

10'
 Formula interrogantes: ¿qué números se desconocen en la operación de sustracción? ¿cuál es el valor de
que deben ir en los recuadros? ¿cómo puedo saber cuáles son los valores que faltan?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a resolver ejercicios de criptoaritmética de resta
 Indica que para realizar la actividad deben recordar algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar
mejor:
 Escucha activa
 Levantar la mano para pedir la palabra
 Participación activa en la clase, respetando la opinión de nuestros compañeros (as)
 Planteamiento del problema
Presenta el siguiente ejercicio:

¿Cómo puedo completar los números que faltan?

Formula interrogantes: ¿cómo puedo saber el valor que falta? ¿a qué número le quito 8 y queda 6 ? ¿cuánto le
quito a 6 para que quede 3?
(Gestión y acompañamiento)

Formalizamos

Con la participación de los estudiantes resolvemos la situación propuesta

Desarrollo

Entonces: R – (P + Q)
9 – (4 + 2) = 3

Transferencia
 Orienta a los niños y a las niñas a resolver las actividades propuestas sobre el trabajo desarrollado. Para ello,
proponles ejercicios.

 Motiva a los estudiantes a valorar el trabajo realizado. Para ello, pregunta: ¿lograron resolver ejercicio de
criptoaritméticas de restas?
Cierre

 Revisa con ellos el cumplimiento de las normas de convivencia acordadas para esta sesión. Dialoga sobre cómo 10'
las cumplieron y en qué pueden mejorar.

5. Bibliografía: Rutas de aprendizaje, Libros de Matemática del MED, otros textos

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V° B° DIRECTOR PROFESOR(A) DE AULA