ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA

PRÁCTICA V
PÚBLICO “TUPAC AMARU” – TINTA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

I. DATOS INFORMATIVOS:

I. E. N° 56002 - ROSASPATA LUGAR SICUANI

DOCENTE DE AULA OSCAR EFRAIN UGARTE ARTEAGA
DOCENTE PRACTICANTE LYZ EDDY AYAMAMANI ARPI
AREA MATEMATICAS NIVEL PRIMARIA
CICLO IV GRADOS Y SECCION 3RO “A”
FECHA 22/11/2022 DURACION 90 min
N° DE ESTUDIANTES 23 N° NIÑAS 13 N° NIÑOS 10

II. TITULO DE LA SESION:

DESCUBRIMOS Y COMPLETAMOS PATRONES

MULTIPLICATIVOS EN TABLAS

III. PROPOSITO DE LA SESION: Explicar qué beneficios y desventajas que ofrecen los
objetos tecnológicos en nuestra vida diaria.
IV. PROPOSITOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE
EVALUACION

CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencia/ Desempeño Criterios de Evidencias de Instrumento
capacidad precisado evaluación aprendizaje de
evaluación
 Emplea  Identifica y  Resuelve de  Lista de
 Resuelve estrategias reconoce la manera cotejo
problemas heurísticas, utilidad de las autónoma la
de cantidad. estrategias de herramientas. ficha de
 Traduce cálculo mental  Nombra y aplicación.
cantidades a como: explica los
expresiones multiplicación, riesgos de las
numéricas. completar herramientas.
 Comunica patrones  Participa
su multiplicativos, activamente
comprensió así como el en el
n sobre los cálculo escrito desarrollo de
números y y otros la sesión.
las procedimientos.
operaciones.  Resuelve
 Usa problemas de
estrategias y multiplicación
procedimien con números
tos de naturales; al
estimación y plantear y
cálculo. resolver
problemas.

Enfoque Valores Acciones o actitudes observables

transversal
Ambiental (Respeto a toda Docente y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las
forma de vida) áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos,
a fin de valorar el beneficio que les brindan.
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V. PREPARACIÓN ANTES DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué materiales y recursos se utilizarán en

sesión? esta sesión?
 Elaborar la ficha de aplicación  Fichas de aplicación
 Buscar información sobre el tema.  Etc.

VI. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Momentos/
Estrategias metodológicas
tiempo
 La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
 Realizo un recuento de las actividades de la sesión anterior.
 Se plantea el conflicto cognitivo:
¿Qué objetos tecnológicos conocen? ¿Existían antes estos objetos?
¿Podríamos vivir sin ellos? ¿por qué?

SE PRESENTA EL PROPÓSITO DE LA SESIÓN.

Hoy reconoceremos la utilidad y los riesgos de las
herramientas.
 Comunico los criterios de evaluación:
 Identifica los objetos tecnológicos.
 Explica los beneficios que ofrecen los aparatos tecnológicos en
la vida diaria.
INICIO
 Da a conocer su postura acerca de los objetos tecnológicos en la
15 in
actividad cotidiana.
 Participa activamente en el desarrollo de la sesión.
ESTABLECEMOS LAS NORMAS:
Reflexionar y plantear las normas de convivencia para la sesión:
» Hoy trabajaremos en equipo y seremos responsables.
» Levantar la mano para opinar.
» Escuchar con atención.
» Respetamos cuando alguien de nosotros está hablando.
» Ayudar a nuestros compañeros si es que lo necesitan,
» Trabajar de forma ordenada y responsable.

 Se les comunica a los estudiantes que serán evaluados mediante

(lista de cotejo).

Desarrollo

60 min. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Se muestra unas imágenes en la pizarra

 Pedimos a los estudiantes agruparse para formular la situación
problemática:
¿Qué tipo de objetos tecnológicos usamos en
Situación
nuestra vida diaria, son todos problemática:
iguales?
¿Cuáles son sus tipos y características?
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 En base a las imágenes mostradas se realiza las siguientes

preguntas:
 ¿Qué imágenes observan?
 ¿De qué tratara el tema del día de hoy?
 Retroalimentamos con las respuestas que nuestros estudiantes dan
a partir de sus saberes previos y comentamos con ellos sus
aportes.

 Pedimos a los estudiantes a plantear sus preguntas de indagación e

invitamos a que se organicen en equipos para que formulen sus
hipótesis:

 Luego se pide la participación de un representante de cada grupo a

que lea en voz alta y pegue a la pizarra.
 Este espacio permitirá recuperar los saberes previos de los
estudiantes y retarlos a formular su hipótesis a partir de lo que
observan.
 Luego se plantea la siguiente pregunta:

 Se pide a los estudiantes que busquen fuentes de información (la

ficha que entrega la docente, para encontrar respuesta al
planteamiento del problema)
 Se entrega una ficha.

 Se pide a los estudiantes que observen la hipótesis planteada y se

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realiza las siguientes preguntas ¿Qué respuestas fueron la más

correcta? ¿Qué fue lo que los llevó a construir las hipótesis
verdaderas?
 Se pide a los estudiantes que escriban sus nuevas respuestas en sus
cuadernos.

 Se muestra un texto en un papelote

 Después de realizar sus actividades pedimos a los estudiantes
sistematizar lo aprendido a través de la elaboración de
organizadores gráficos:

 Se dialoga a partir de la siguiente pregunta ¿De qué trata el texto?

 La docente dialoga con los estudiantes.
 Se pide que desarrollen la ficha de aplicación.

- Para concluir solicitamos a los estudiantes responder a las siguientes preguntas:

¿Qué
sabias
sobre
los
objetos
tecnoló
gicos?

¿Qué
sabias
sobre
las
ventaja
s de los
objetos
tecnoló
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gicos?

¿Qué
sabes
ahora?

 La docente se moviliza por el aula y observa a los niños.

 Se orienta a los estudiantes en la realización de las actividades en
su cuaderno.
 La docente monitorea la realización de las actividades y brinda
apoyo a los estudiantes que los necesitan.
 Se le entrega la FICHA DE APLICACIÓN a los estudiantes.
 Se pide a los estudiantes que realicen las actividades.
 Se pide la opinión de los estudiantes (coevaluación)
CIERRE  La docente evalúa a través de una lista de cotejo.
15 min  Se realiza la METACOGNICIÓN:
¿Qué hicieron para identificar de qué trataba el texto?
¿Qué hicieron para identificar de qué trataba el texto?
¿Qué hemos aprendido hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué nos sirve?
 La docente refuerza el tema ante las dificultades que hubiera existido.
 Evaluación del cumplimiento de las normas y criterios de evaluación.

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

¿Qué logros ¿Qué dificultades ¿Qué aprendizajes ¿Qué actividades,

tuvieron mis experimentaron mis debo reforzar en la estrategias y
estudiantes? estudiantes? siguiente sesión? materiales funcionaron
y cuáles no?
Funcionaron:

No Funcionaron:

VIII. BIBLIOGRAFIA
 Ministerio de Educación (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. (1ra. Ed.).
Lima, Perú: Impreso en el Perú / Printed in Perú.
 Ministerio de Educación (2017). Programa Curricular de Educación Primaria. (1ra. Ed.).
Lima, Perú: Impreso en el Perú / Printed in Perú.
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…………………………………… …………………………………
Docente de aula Docente practicante

LISTA DE COTEJO

N NOMBRES Y APELLIDOS Explica los Da a conocer Participa

° beneficios su postura activamente
que ofrecen acerca de los en el
los aparatos objetos desarrollo de
tecnológicos tecnológicos la sesión.
en la vida en la
diaria. actividad
cotidiana.

1 Aguilar Perez Milagros Viansesca

2 Aymituma Alata Damariz Paola
3 Callata Huaman, Karol Estefany.
4 Ccuyuri Zevallos, Ander Frank.
5 Chalco Coa Axira Geral.
6 Chino Ttito Lis Anyeli
7 Corahua Lima Emanuel Tihago
8 Cruz Apaza Carlos Milán
9 Da alas A día Lizet Estefhany
10 Huamanvilca Mamani Omar Esaud
11 Mañana Ccama Jeferson Smith
12 Mamani Mamani Briyid Alizze
13 Mendoza Nina Diego Samuel
14 Meza Chaca Jazmín Adriana
15 Moscoso Mamani Neymar Yeferson
16 Parí Multhuaptff Milán Yandel
17 Puma Ccallo Dayron Jharol
18 Quispe Acsaraya Bianca Darlin
19 Quispe Ruiz Frank Neymar
20 Rafaele Cuyo Rosalinda
21 Tapia Rafaele Alice Valentina
22 Turno Halanocca Anyely Viane
23 Yapo Velasquez Yandi Janeth