ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 24

TÍTULO: “Aprendemos a desarrollar ecuaciones de primer grado”

I. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA CURRICULAR CICLO GRADO Nº DE EDA
Matemáticas IV Ciclo 4to A 7
Fecha: 14/11/2023 DURACIÓN
Docente: Victoriano Segundo 90 minutos
Salaverry Muñoz
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CRITERIOS DE INSTRUMENTOS DE
EVIDENCIAS
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Emplea estrategias Guía de observación
Resuelve problemas de heurísticas, estrategias
cantidad. de cálculo mental como
El estudiante emplea Actividades del libro
● Traduce cantidades descomposiciones estrategias y del estudiante.
a expresiones aditivas o el uso de procedimientos de
numéricas. estimación y cálculo
decenas completas, el
● Comunica su mediante desarrollo de
comprensión sobre cálculo escrito (sumas);
operaciones
los números y las estrategias de relacionadas a las
operaciones. comparación y otros ecuaciones de primer
● Usa estrategias y grado.
procedimientos.
procedimientos de
estimación y cálculo. Traduce una o más
Argumenta afirmaciones acciones de agregar,
sobre relaciones quitar, igualar, repetir
numéricas y las cantidades, combinar
operaciones. colecciones
identificadas en
problemas; a
expresiones de
adición, sustracción,
multiplicación y
división, con números
naturales; al plantear
y resolver problemas.

COMPETENCIA TRANSVERSAL CAPACIDAD Y DESEMPEÑO

Se desenvuelve en los entornos virtuales ● Personaliza entornos virtuales.

generados por las TIC ● Gestiona información del entorno virtual.
● Interactúa en entornos virtuales.
● Crea objetos virtuales en diversos formatos.

● Define metas de aprendizaje.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma ● Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
● Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES/ACCIONES OBSERVABLES

- Brindar un trato cordial y de respeto a todos.
- Previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
Enfoque Intercultural - Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales.
 III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS SECUENCIA DIDÁCTICA

 El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué día es hoy?
 Los estudiantes responden oportunamente. El docente escribe la fecha en la
INICIO pizarra y el Título.
 Los estudiantes realizan una lluvia de ideas con respecto a la potenciación.
 Los estudiantes intentan responder a la siguiente pregunta: ¿influye el signo en
el resultado de una potencia?
 Los estudiantes observan detenidamente su libro y analizan de manera
silenciosa:

DESARROLLO

 El docente brinda soporte a la actividad anterior. Luego los estudiantes intentan

desarrollar algunas operaciones del libro del estudiante indicadas por el docente.
 El docente monitorea el procedimiento de sus estudiantes.
 Los estudiantes desarrollan la tarea del libro del estudiante.

 Los estudiantes responden las siguientes preguntas:

CIERRE  ¿Que aprendimos?
 ¿Les gusto la clase de hoy?

IV. RECURSOS Y MATERIALES:

- Plumones de pizarra, cuadernos, etc.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta

¿Qué dificultades se observaron?
sesión?

VI. BIBLIOGRAFIA:
a. DEL DOCENTE:
 DCBN
 Libro del docente
b. DEL ESTUDIANTE:
 Libro del estudiante.
La Esperanza, 14 de noviembre del 2023.

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Vº Bº DE LA DIRECTORA FIRMA DEL/LA DOCENTE