SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06 – V Unidad

Usamos adecuadamente los medios de

comunicación
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.P SOLLERTIA
DOCENTE: ESTRELLA TAFUR OROCHE ÁREA: Personal Social
GRADO Y SECCION: 1° “A” FECHA: 09/08/2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Áre Competencia y Capacidades Desempeño Criterio de Instrumento de

a evaluación evaluación
Gestiona adecuadamente los Explica que el trabajo Indica como se Lista de cotejo
recursos económicos. que realizan sus utilizan los medios Observación
- Comprende las relaciones familiares y demás de comunicación y Diálogo
Personal Social

entre los elementos del personas permite la persuade a los

sistema económico y obtención de dinero demás de su
financiero para la adquisición de importancia,
- Delibera sobre asuntos ciertos bienes y
públicos servicios con la
familia de satisfacer
las necesidades de
consumo.

Evidencia Libro de actividades

Propósito Identifica los medios de comunicación que usa en su vida cotidiana.

Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas y actuar en beneficio de todas las personas, así como
de los sistemas institucionales y medios compartidos de los que todos
dependemos.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaran en la sesión?
Preparar la sesión de aprendizaje - Imágenes, hojas de color, fichas
Libro de actividades de personal social - Lapiz.borrador
Fichas de practicas sobre los medios de comunicación - Cuaderno

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Iniciamos la clase con el saludo respectivo y recordando nuestras normas de convivencia.

 Los estudiantes forman grupos, cada grupo tendrá que armar una palabra y dibujarla en un papel bon.

Palabras que forman en cada grupo

Carta Celular Televisión Radio Computadora

  Luego se dialoga con los estudiantes mediante interrogantes:

- ¿Cómo resulto la actividad?

- ¿Creen que fue importante utilizar el lenguaje oral?
- ¿Qué otras formas de comunicación hubieran utilizado?

 La maestra presenta unas imágenes.

 Se dialoga mediante interrogantes con los estudiantes:

- ¿Qué imágenes observamos?

- ¿Para qué sirven?
- ¿Quiénes lo usan?
- ¿Serán importantes?
- ¿Cuáles son los medios de comunicación que conocen?
- ¿Qué medios de comunicación utilizaban antiguamente?
- ¿Qué medios de comunicación utilizamos en casa?
- ¿Qué pasaría si no existirán los medios de comunicación?
- ¿Ustedes creen que fueron evolucionando los medios de comunicación?

 Muy bien niños entonces hoy vamos a trabajar los medios de comunicación.

DESARROLLO
- ¿Qué son los medios de comunicación?

 Sintetizamos lo aprendido mediante un organizador.

Los medios de comunicación: son los instrumentos o canales por donde se transmiten los mensajes o
también la información.

- Tenemos dos formas de comunicación:

1. Medios escritos: aquí se encuentran las cartas, periódicos, folletos, revista, etc.
2. Medios audiovisuales: celular, computadora, televisión, radio, etc.
 Muy bien niños ahora vamos a conocer los instrumentos por donde nosotros nos podemos comunicar y a la vez
vamos a reconocer si es un medio escrito o es un medio audio visual.

 Ahora observen la imagen. ¿Qué está haciendo el niño?

 - ¿Cuántos de ustedes ven la televisión?
- ¿Qué tipo de medio es la televisión?
- ¿el celular será un medio de comunicación?
- ¿Qué tipo de medio es?
- ¿La carta que tipo de medio es?
- ¿en casita papa, mamá compran el periódico?
- ¿Qué tipo de medio es?

 Desarrollan el libro de personal social.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan sobre su aprendizaje respondiendo a las preguntas de metacognición:

Responden a preguntas:

- ¿Qué aprendimos hoy?

- ¿Respondí a preguntas respetando el orden de participación?
- ¿Qué dificultades tuvimos?
- ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Estrella Tafur Oroche Mabel Reyna Ramírez

Profesora 1° “A” Sub-directora
Recordamos lo aprendido

LOS MEDIOS DE COMUNICACION

1. Relaciona encontrando la utilidad de estos medios de comunicación.

 Observa el cuadro y marca con un aspa donde corresponde.

Observa las instrucciones y responde.

1. ¿Ver televisión muchas horas será beneficioso o perjudicial?

___________________________________________________________________________________
_________________
2. ¿Qué consejo le darías al niño?
_____________________________________________________________________________
_____________________

Colorea el recuadro de lo que harías si no vieras televisión.

 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 07 – V Unidad

Multiplicación de 2

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.P SOLLERTIA
DOCENTE: ESTRELLA TAFUR OROCHE ÁREA: Razonamiento Matemático
GRADO Y SECCION: 1° “A” FECHA: 09/08/2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y Capacidades Desempeño Criterio de evaluación Instrumento

de evaluación
Resuelve problemas de Representan ejercicios Ejercicios de practica Lista de cotejo
Razonamiento Matemático

cantidad. de multiplicación de 2 de la multiplicación. Observación

- Traduce cantidades a hasta de 3 teniendo en Diálogo
expresiones numéricas. cuenta lo aprendido.
- Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y calculo

Evidencia Fichas de practicas

Propósito Desarrollan ejercicios de multiplicación.

Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque Intercultural Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaran en la sesión?
Preparar la sesión de aprendizaje - Imágenes
Fichas de práctica. - Lapiz.borrador
- Cuaderno

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
 Recordamos la clase de matemática.
 Se inicia con un dialogo mediante interrogantes:

- ¿Cuál fua la clase anterior en matemática?

- ¿Qué es la multiplicación?
- ¿Cómo es el signo de la multiplicación?
Ahora vamos a multiplicar de diferente forma
- ¿Les gustaría aprender?
  Muy bien niños hoy vamos a multiplicar en forma directa para eso quiero que tomen mucha atención.

DESARROLLO

 Se desarrolla la multiplicación con la suma abreviada. Se presenta imágenes luego se representa.

_____veces_____es____ ______ veces ____ es ____

_____ × _____ =_____ ____ × ____ = _____

_____veces_____es____ _____veces_____es____

_____ × _____ =_____ ____ × ____ = ____

 Desarrollan fichas de practica y luego salen a la pizarra en forma individual.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan sobre su aprendizaje respondiendo a las preguntas de metacognición:

Responden a preguntas:

- ¿Qué aprendimos hoy?

- ¿Respondí a preguntas respetando el orden de participación?
- ¿Qué dificultades tuvimos?
- ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Estrella Tafur Oroche Mabel Reyna Ramírez

Profesora 1° “A” Sub-directora
Resolvemos mentalmente
Tabla de 2

Tabla de 3
Resuelve y colorea
 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 08 – V Unidad

Identificamos a los seres de la naturaleza

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.P SOLLERTIA
DOCENTE: ESTRELLA TAFUR OROCHE ÁREA: Ciencia y tecnología
GRADO Y SECCION: 1° “A” FECHA: 09/08/2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y Capacidades Desempeño Criterio de evaluación Instrumento

de evaluación
Explica el mundo físico Identifica un Justifica la Lista de cotejo
basándose en conocimientos ecosistema y sus importancia de la Observación
sobre los seres vivos, componentes con y sin clasificación de los Diálogo
Ciencia y tecnología

materia y energía, vida. seres vivos de la

biodiversidad, tierra y naturaleza.
universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos.
- Comprende y explica
conocimientos científicos
- Argumenta científicamente

Evidencia Libro de actividades

Propósito Describe a los seres vivos y no vivos de la naturaleza.

Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental Los alumnos se reconocen así mismo y a los demás, siendo tolerantes y creando
vínculos afectivos e integrados.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizaran en la sesión?
Preparar la sesión de aprendizaje - Imágenes
Fichas de práctica. - Lapiz.borrador
Libro de actividades de ciencia y tecnología - Cuaderno

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
 Se realiza una canción “Un tallarín”
Un tallarín, un tallarín
que se mueve por aquí,
que se mueve por allá
con todo pegoteado,
con un poco de aceite
y un poco de sal
te lo comes tu.
  La maestra dialoga con los estudiantes mediante interrogantes:

- ¿Cómo se llama un área donde habitad varios seres?

- ¿Cómo está formado la naturaleza?
- ¿Cómo sería si se contaminaría el agua el suelo del lugar donde viven esas especies?

 Se presenta una lámina de la naturaleza luego se dialoga con los estudiantes.

- ¿Qué observan?
- ¿Cuáles son los seres que tienen viva?
- ¿Cuáles son los seres que no tienen vida?
- ¿Qué pasaría si no hubiera suficiente agua en nuestra comunidad?

 La maestra explica los seres vivos y no vivos se encuentran en la naturaleza, cuando nosotros nos vamos al
campo vemos todos estos seres de la naturaleza.

DESARROLLO
 Muy bien bien niños hoy vamos a conocer a los seres de la naturaleza, los seres vivos y no vivos.

 Se presenta la siguiente situación:

Un día que Pilar fue de paseo, vio el paisaje y observó árboles, hiervas y pasto.
Además, escucho aves cantar y pudo ver mariposas.
También observo una hermosa catarata de agua cristalina, quedó maravillada y se pregunto cuantos
animales viven en ese lugar.

 Se dialoga con los estudiantes.

- ¿Qué otros tipos de animales y plantas podemos encontrar en un jardín y cuantos en un bosque?
- ¿Aparte de los animales que otras cosas más podemos encontrar?
- ¿Cómo es el lugar donde viven los seres que mencionamos? (habitad)
- ¿De qué se alimentan?

 Como su mismo nombre lo dice los seres vivos, vivos de vida y seres no vivos que no tienen vida.
  Sistematizamos en un mapa conceptual lo aprendido.
Los seres vivos y no vivos

Dentro la naturaleza encontramos

dos clases de seres vivos.

Seres vivos o bióticos Seres no vivos o abióticos

Naturales Artificiales

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan sobre su aprendizaje respondiendo a las preguntas de metacognición:

Responden a preguntas:

- ¿Qué aprendimos hoy?

- ¿Respondí a preguntas respetando el orden de participación?
- ¿Qué dificultades tuvimos?
- ¿Para qué me sirve lo aprendido?

Estrella Tafur Oroche Mabel Reyna Ramírez

Profesora 1° “A” Sub-directora
Vamos a jugar encontrando en el pupiletras.
1. Resuelve el siguiente pupiletras. Busca 10 seres vivos,
puedes usar diferentes colores.

2. Ahora, encuentra 9 seres no vivos, recuerda que puedes usar

diferentes colores.