Institución Educativa N°………………………………………… Sesión de Aprendizaje

I. Datos informativos Fecha 12 / 03 /24

:
Docente:
Ciclo: III CICLO Grado: 1° GRADO Sección:
N° de estudiantes Varones Mujeres
Nombre de la
Unidad: Me siento feliz de conocer nuevos amigos y
compartir experiencias.
II. Estructura de la situación significativa

{ON
Área COMUNICACIÓN
Nombre de la “Me presento ante mis compañeros”
sesión
Propósito Hoy expresamos a nuestros compañeros y compañeras como se sienten en
este primer día de clases

III. Competencias para evaluar a partir de la situación significativa planteada

¿Qué nos dará evidencias de

Competencias / capacidades Desempeños
aprendizaje?

“Se comunica oralmente en su - Expresa sus necesidades, Presentación ante sus compañeros.
lengua materna” emociones, intereses y da cuenta
de sus experiencias al interactuar
- Obtiene información
con personas de su entorno Criterios de evaluación
del texto oral. familiar, escolar o local. Utiliza
- Infiere e interpreta Expresa su presentación indicando su
palabras de uso frecuente y,
información del texto nombre.
estratégicamente, sonrisas,
oral. miradas, señas, gestos,
Indica algunos nombres de sus
- Adecúa, organiza y movimientos corporales y
compañeros.
desarrolla el texto de diversos volúmenes de voz,
forma coherente y según su inter - locutor y Instrumentos
cohesionada. propósito: informar, pedir, Lista de cotejo
- Utiliza recursos no convencer, agradecer. Desarrolla
verbales y para sus ideas en torno a un tema,
verbales de forma aunque en ocasiones puede
salirse de este.
estratégica.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica

información explícita, infiere e interpreta hechos y temas. Desarrolla sus ideas
manteniéndose, por lo general, en el tema; uti-liza algunos conectores, así
como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación es entendible17 y se
ESTÁNDAR
apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos
escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se expresa
adecuándose a su propósito comunicativo, interlocu¬tores y contexto. En un
intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque inclusivo o  Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
atención a la oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
diversidad.

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IV. ¿Qué materiales utilizaremos?
¿Qué necesitamos hacer  Prepara para esta sesión una escala de rubrica con los nombres de los
antes de la sesión? estudiantes.
 Prevé el texto e ilustraciones necesarios
¿Qué recursos o  Papelote
materiales se utilizarán en  Cuaderno
esta sesión?

Acciones que realizan las y los estudiantes a partir de la situación planteada

MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Procesos Pedagógicos y Procesos Didácticos

INICIO
Tiempo aproximado 10 minutos
Actividades permanentes:
 La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
 Cantamos una canción conocida.
 Se controla la asistencia.
 juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Motivación
Muy bien niños y niñas ahora que expresaron como se sienten este segundo día de clases.
Se les invita visualizar el siguiente video “La canción de los nombres”; para ello pueden ingresar por este
enlace.
https://www.youtube.com/watch?v=Ri5yuOqnvEM

Saberes previos:
Responde en forma oral las siguientes preguntas:
¿Cómo puedes presentar ante tus compañeros y compañeras tu nombre?
Conflicto cognitivo:
¿Qué significará la frase bienvenidos?
Propósito de la sesión:

Hoy nos presentaremos ante nuestros compañeros indicando nuestro

nombre
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Tener sus materiales educativos.
Seguir las indicaciones de la maestra(o)}
Acordamos con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor

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entre todos..
DESARROLLO
Tiempo aproximado 40 minutos
Gestión del acompañamiento
Antes del dialogo
 Se entona la canción junto con los niños

YO TENGO UN NOMBRE
Yo tengo un nombre que me gusta, me gusta, me gusta.
Yo tengo un nombre que me gusta, me
Lo puso mi mamá.
Tú tienes un nombre que te gusta, te gusta, te gusta.
Tú tienes un nombre que te gusta, te lo puso tu mamá.
Tenemos un nombre que nos gusta nos gusta, nos gusta.
Tenemos un nombre que nos gusta nos los puso nuestros papás.

 Escuchan la lectura “me gusta mi nombre”

Me gusta mi nombre

Yo me llamo Alonzo tengo seis años, vivo cerca del mar.

Mamá dice que ya estoy grande porque la ayudo mucho con mis hermanos y porque
yo voy a la escuela.

Me gusta mi nombre, no es muy largo ni muy corto. A mí me pusieron el nombre porque mi

abuelo se llama así.

Me gusta jugar a la pelota con mi amigo Maru. Maru antes vivía en la sierra. Su nombre

es bonito también y significa río. Él vive con su mamá.

Durante el dialogo
 Responde a preguntas:
¿Cómo es Alonso?
__________________________________________________________________

¿Dónde vive Alonso?

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__________________________________________________________________

¿A Alonso le gusta su nombre? ¿y el nombre a su amigo le gusta?

__________________________________________________________________

 Se indica que ahora cada niño y niña se presenta indicando su nombre con una adivinanza y diciendo que es lo
que le gusta hacer ejemplo:

Después del dialogo

 Como trabajo y con ayuda de la docente llenan una ficha para su presentación formal.

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 Exponen sus trabajos manifestando lo que han dibujado para su presentación.

CIERRE
Tiempo aproximado 30 minutos

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METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Actividades para trabajar en casa

Desarrollan fichas de trabajo.

Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Qué lograron los  ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la resolución de la ficha de
estudiantes en esta sesión? aplicación?
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Chiclayo_________________Marzo de 2024

Nombres y Apellidos del docente Prof.

REFORZAMOS NUESTRA INFORMACIÓN TEÓRICA

EVALUO MI PROGRESO
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
Competencia:
CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé que
proceso lo estoy
logrando?
Expresé mi presentación indicando mi nombre.

Indiqué algunos nombres de sus compañeros.

INSTRUMENTO DE EVALUACION
Profesor (a): Fecha 12 / 03 /24

Área Comunicación GRAD/SECC

Leyenda LITERA
L
Logro destacado AD
Logro esperado A
En proceso B
En inicio C 6
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ESTUDIANTES CRITERIOS A SER Nota Observaciones

N

EVALUADOS
01 02 03 04 05
SI/ SI/ SI/ SI/ SI/
NO N N NO NO
O O
01 X ✓ ✓ X ✓
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
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Me presento ante mis compañeros

Propósito:
“Me presentoante
Hoy nos presentaremos antenuestros
mis compañeros” “Me
compañeros presentonuestro
indicando ante mis compañeros”
nombre

Escuchan la lectura “me gusta mi nombre”

 ”

Me gusta mi nombre

Yo me llamo Marcos tengo seis años, vivo cerca del mar.

Mamá dice que ya estoy grande porque la ayudo mucho con mis hermanos y porque
yo voy a la escuela.

Me gusta mi nombre, no es muy largo ni muy corto. A mí me pusieron el nombre porque mi

abuelo se llama así.

Me gusta jugar a la pelota con mi amigo Maru. Maru antes vivía en la sierra. Su nombre

es bonito también y significa río. Él vive con su mamá.

Responde a preguntas:
¿Cómo es Marcos?

¿Dónde vive Marcos?

¿A Marcos le gusta su nombre? ¿y el nombre a su amigo le gusta?

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Como trabajo y con ayuda de la docente llenan una ficha para su presentación formal.

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